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高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合模式的探究論文
近些年來(lái)，隨著(zhù)教育形勢的不斷發(fā)展，全國各地掀起一股教學(xué)改革的狂潮。而教學(xué)模式改革是教學(xué)改革的重要內容，引起社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。長(cháng)期以來(lái)，我國高職院校沿用著(zhù)傳統的教學(xué)模式，重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)，培養出的學(xué)生動(dòng)手能力差，根本不能適應社會(huì )的發(fā)展需要。因此，在新形勢下，加強教學(xué)模式改革已經(jīng)迫在眉睫。而工學(xué)結合模式作為種嶄新的教學(xué)模式，如今已獲得一些高職院校的試行，取得良好的效果，對提升院校教學(xué)水平和綜合實(shí)力都有著(zhù)極大地幫助�；诖�，本文以高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)為研究對象，對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行如下的分析和闡述。
一、當前我國高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題
一般情況下，會(huì )計專(zhuān)業(yè)是所高職院校的主干專(zhuān)業(yè)。如果會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)搞不好，那么無(wú)疑會(huì )阻礙高職教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。就目前而言，我國高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中主要存在以下幾項待解決的問(wèn)題:
第一，重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題。
現如今，多數高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)都不同程度的存在著(zhù)忽視實(shí)踐教育的問(wèn)題，有的干脆就沒(méi)有實(shí)踐教育內容。在他們看來(lái)，理論教育才是第一位的，只要搞好理論教育，就能獲得社會(huì )各界的認可。殊不知，社會(huì )教育形勢已發(fā)生翻大覆地的變化，原有的重理論而輕實(shí)踐的教育模式已不能適應社會(huì )發(fā)展的需求。如果只是一味地沿用這一模式，那么無(wú)疑會(huì )使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都陷入被動(dòng)。眾所周知，會(huì )計是一門(mén)具有較強實(shí)踐性的課程。若學(xué)生不能從事各類(lèi)會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)，則不可能真正地掌握會(huì )計本領(lǐng)。因此，對于高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要認真做好實(shí)踐教學(xué)安排，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
第二，過(guò)于盲目的問(wèn)題。
在現階段，盲目教育是各高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)面臨的通病。其實(shí)，盲目教育就說(shuō)明其教學(xué)目標的不明確，這也從側面反映高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)對教學(xué)目標的輕視。在實(shí)際中，這種問(wèn)題主要是由教學(xué)目標與市場(chǎng)需求相脫節引起的。作為一項專(zhuān)業(yè)教育，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在制定教學(xué)目標之前，首先必須做好市場(chǎng)調研，對社會(huì )急需的會(huì )計人才有一個(gè)正確的解，在此基礎上制定的教學(xué)目標，才能為專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)提供有效的指導，避免盲目的教學(xué)。在現實(shí)中，有些高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)未設置與點(diǎn)鈔以及稅務(wù)代理技巧相關(guān)的課程，這正是其不注重市場(chǎng)調查，進(jìn)行盲目教育的結果。
二、工學(xué)結合模式下高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育改革的措施
工學(xué)結合模式的不斷應用，為高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)提供新的發(fā)展契機。在此模式下，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育改革可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
第一，要加快課程體系與教學(xué)內容改革。
在當前情況下，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內容改革應始終以學(xué)生為中心，將學(xué)生職業(yè)能力培養放在核心的位置。具體而言，一方面，要優(yōu)化課程標準。在專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)方面，要加強與企業(yè)間的合作，營(yíng)造一種共同開(kāi)發(fā)的局面。同時(shí)，新的課程標準應建立在會(huì )計準則、崗位任職要求的基礎上，并突出對學(xué)生的職業(yè)能力培養，使新課程標準符合行業(yè)發(fā)展的需求。另一方面，要健全課程體系。新課程體系主要由專(zhuān)業(yè)崗位課程、專(zhuān)業(yè)基礎課程以及素質(zhì)課程三部分組成。而每一類(lèi)課程又包含許多具體內容，如納稅申報、成本核算、出納核算、財務(wù)分析等等，都屬于專(zhuān)業(yè)崗位課程的范疇;會(huì )計基礎、稅法、會(huì )計法等都屬于專(zhuān)業(yè)基礎課程的范疇;計算機基礎、公共英語(yǔ)、職業(yè)道德等則都屬于素質(zhì)課程的范疇。
第二，要堅持以賽促訓、以訓強技的發(fā)展策略。
在實(shí)際中，競賽是檢驗學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、衡量專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要途徑。檢驗和衡量的結果，可為今后的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供有益的參考。而且，在競賽過(guò)程中，學(xué)生可以及時(shí)地發(fā)現自身存在的不足，并強化訓練意識，在訓練中提升自身的各項技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)應為學(xué)生提供各類(lèi)競賽的機會(huì )，如會(huì )計知識競賽、財務(wù)軟件操作技能競賽、會(huì )計業(yè)務(wù)操作技能競賽、財務(wù)信息化競賽等等，餞行以賽促訓、以強技的發(fā)展策略。
第三，要強化會(huì )計基本技能實(shí)訓。
對一名會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他需要掌握的基本技能有很多，如會(huì )計書(shū)寫(xiě)技能、點(diǎn)鈔捆鈔技能、珠算技能等等，都是其具體的內容�？梢�(jiàn)，強化會(huì )計基本技能實(shí)訓，是高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)需要面對的永恒課題。實(shí)踐證明，加強實(shí)訓基地建設，是強化會(huì )計基本技能實(shí)訓的基本途徑。這里所說(shuō)的實(shí)訓基地，既包括校內實(shí)訓基地，也包括校外實(shí)訓基地。其中，前者應始終放在首位的位置。在校內實(shí)訓基地建設過(guò)程中，應以工業(yè)企業(yè)為實(shí)訓資料的具體情境，以會(huì )計核算能力為實(shí)訓工作的主要內容。而對校外實(shí)訓基地來(lái)說(shuō)，校外頂崗實(shí)習基地是其建設的重點(diǎn)。在此基地的帶動(dòng)下，學(xué)生可以將所學(xué)的知識與工作實(shí)際有機地結合起來(lái)，實(shí)現學(xué)習與工作的相互促進(jìn)。在實(shí)際中，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)可安排部分教師到此基地學(xué)習，加強實(shí)踐鍛煉，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，可建立和完善新的人才培養合作機制，積極發(fā)揮各方在會(huì )計人才培養方面的作用，尤其是與企業(yè)間的合作，通過(guò)合作，既實(shí)現院校人才培養目標，同時(shí)也滿(mǎn)足企業(yè)人才的需求，是一種互贏(yíng)的抉擇。
結束語(yǔ)
綜上所述，在新時(shí)期，加強高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革是一項非常系統的工程。工學(xué)結合模式是一種嶄新的教學(xué)模式，具有重實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，成為高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的必由之路。因此，對于高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要充分認識到當前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，深刻分析餞行工學(xué)結合模式的必要性與可行性，并通過(guò)各項有針對性的改革措施，推動(dòng)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。
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