- 相關(guān)推薦
探討高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng )新
摘要：多年來(lái)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)多采用傳統的教學(xué)模式，重理論輕講解和實(shí)踐練習，這與高職院校培養人才的目標不盡相符。文章針對這一英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了高職英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng )新模式。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；模式創(chuàng )新；開(kāi)放式教學(xué)
改革教法，創(chuàng )新教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是高職英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要目標。本文探討了英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新模式，建立互動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)；依據創(chuàng )新教育思想確立全新的課堂教學(xué)目標和評價(jià)體系；發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，營(yíng)造寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境。
一、建立互動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要確立以學(xué)生為主體、學(xué)生為中心的概念。課堂教學(xué)的內容和組織形式都必須向學(xué)生的實(shí)際需要開(kāi)放�？傊�，課堂教學(xué)的內容不能僵化，形式要務(wù)求多樣，一切都應該滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際。建立互動(dòng)式教學(xué)模式，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手實(shí)施：
（一）教學(xué)內容的開(kāi)放
現代社會(huì )生活豐富多彩，信息交流便捷快速，學(xué)生獲取知識的渠道也日益廣泛。教師在教學(xué)中，可以組織學(xué)生搜集一些他們感興趣的、有利于個(gè)性培養和創(chuàng )造性思維發(fā)展的內容。比如在講解大學(xué)英語(yǔ)（－）Understanding Science一課時(shí)，可以把學(xué)生分成若干小組，讓他們分組搜尋一些科技發(fā)展中出現的新名詞。上課時(shí)，每一組都選派一組長(cháng)用英語(yǔ)來(lái)講解、介紹這些新名詞。通過(guò)學(xué)生自身這種開(kāi)放式的交流，學(xué)生學(xué)習起來(lái)不僅感覺(jué)興致高漲，而且記得特別快，并且更直觀(guān)地理解了科學(xué)給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。這種教學(xué)內容的開(kāi)放，可以結合不同的課文，做出相應的調整。既可以是搜羅某類(lèi)詞匯，也可以是查找某一文化概念或歷史現象的相關(guān)資料，還可以是就某一題材，讓學(xué)生自行發(fā)揮想象，續寫(xiě)或改寫(xiě)課文的故事。比如，在講解Valentine Story這篇課文時(shí)可以布置讓學(xué)生以女主人公的口氣來(lái)改寫(xiě)這篇故事，并選出個(gè)別佳作，讓學(xué)生表演，收到了良好的教學(xué)效果。而且，通過(guò)改寫(xiě)，學(xué)生對故事敘述視角的轉換（shift of narrating perspective）有了更為深刻的理解。
（二）課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的開(kāi)放
所謂教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，就是要打破一些課堂教學(xué)法的常規，打破傳統的質(zhì)量評價(jià)觀(guān)念。首先，在教學(xué)手段上，要充分利用現代多媒體技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)行多手段、多模式的教學(xué)。制作PowerPoint課件，有條件的前提下，在語(yǔ)言教學(xué)中穿插一些英語(yǔ)原聲影音內容，盡可能地給學(xué)生創(chuàng )造出良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。其次，教師在課堂教學(xué)中，要充分鼓勵學(xué)生的參與。具體的落實(shí)，可以小到對單詞的講解，大到對整篇課文的評價(jià)，并適時(shí)地給予引導。比如：講解grin（笑）這個(gè)詞時(shí)，可以先讓學(xué)生列舉出英語(yǔ)中可以表示“笑”這個(gè)概念的其他詞匯，例如：smile, laugh, giggle, chuckle, smirk，beam等。接著(zhù)讓學(xué)生找出這些詞匯在意思上的差別，從而讓他們理解英語(yǔ)的動(dòng)詞，有些表示的是一些比較寬泛的概念（如上例中的smile），有些則可以細微地描情述狀（如grin是表示咧嘴開(kāi)心地笑）。接下來(lái)，讓他們思考，漢語(yǔ)中通常是怎么表達動(dòng)作的細微差別的？通過(guò)這樣的方式，既能讓學(xué)生加深對詞義的理解和掌握，又能啟迪他們的獨立思維能力，自己總結出語(yǔ)言的規律和不同語(yǔ)言之間的差異,讓他們感受到學(xué)習和思考的樂(lè )趣�？傊�，教育的創(chuàng )新根本在于教師的創(chuàng )新，教師的創(chuàng )新意識和觀(guān)念是實(shí)施創(chuàng )新教育的基礎。轉變傳統的教學(xué)思維方式，讓英語(yǔ)教學(xué)的課堂成為一個(gè)真正的交流的場(chǎng)所和思考的陣地。
二、依據創(chuàng )新教育思想確立全新的課堂教學(xué)目標和評價(jià)體系
教學(xué)指導思想的轉變，決定了其評價(jià)體系和質(zhì)量目標必須進(jìn)行相應地調整。什么樣的教學(xué)是高質(zhì)量的教學(xué)？傳統的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)是以傳授知識量的多少為評判標準，并以學(xué)生掌握程度（通常參照筆試成績(jì)）為評估依據。而創(chuàng )新教育，則不以一時(shí)的知識點(diǎn)或謂為考核點(diǎn)的掌握為目的，是為培養學(xué)習者的思維方式和學(xué)習能力服務(wù)的，因此大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標應該落實(shí)在對學(xué)生語(yǔ)言應用能力和思維能力的開(kāi)發(fā)上。引導學(xué)生認清語(yǔ)言學(xué)習的規律和正確的學(xué)習方法比語(yǔ)言點(diǎn)的傳授更為重要。與此同時(shí)，課堂教學(xué)的評價(jià)體系也應有相應的變革。新四級考試加大了聽(tīng)力的測試并刪除了單純的語(yǔ)法詞匯題，正是對創(chuàng )新教育思想以及確立全新的教學(xué)評價(jià)體系的體現。筆者認為，對非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成果的測試，僅僅以筆試成績(jì)?yōu)橐罁遣粔虻�，今后應適時(shí)引入并加大口試和面試成績(jì)的比重，這樣才能更為全面、更為客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力和應用能力。
三、發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，營(yíng)造寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境
傳統的課堂教學(xué)以教師為中心，老師依照知識點(diǎn)設計問(wèn)題，學(xué)生的回答只是教學(xué)環(huán)節中的預設一環(huán)，他們的思維活動(dòng)被限定在既定的框框內，沒(méi)有創(chuàng )新和獨特性。依照創(chuàng )新教育的精神，教師在課堂教學(xué)中，要賦予學(xué)生充分的自由思考、自由交流的機會(huì )。反映到語(yǔ)言教學(xué)上，教師設計的問(wèn)題，應以思想和語(yǔ)言交流為根本目的，盡量少作或不作預設的標準答案。事實(shí)上，我國最早的教學(xué)著(zhù)作《學(xué)記》，已經(jīng)揭示出了教學(xué)必須啟發(fā)學(xué)生思考的道理�！秾W(xué)記》提出：“故君子之教喻也：道而弗牽；強而弗抑；開(kāi)而弗達；道而弗牽則和；強而弗抑則易；開(kāi)而弗達則思”。其大意是，教師要誘導，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受；要多鼓勵學(xué)生，不去壓制學(xué)生的學(xué)習積極性；同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的心智，但不要灌輸現成的概念或結論。只有這樣，師生之間才會(huì )和諧融洽，學(xué)生才會(huì )感到學(xué)習是輕松愉快的，才肯積極地思考，從而取得良好的學(xué)習效果。宋代教育家朱熹也闡述了相識的觀(guān)點(diǎn)。他認為，教師在教學(xué)過(guò)程中只是做一個(gè)引路人：“指引者，師之功也�！北M管教師地位重要，但終究不能代替學(xué)生來(lái)思考。由此可見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生有不同意見(jiàn)，讓學(xué)生多發(fā)問(wèn)，多思考，并有意識地引導他們多向思維。例如，筆者在講解American Dream 一課時(shí)，布置給學(xué)生的討論題為：Do you think integrity, hard-working and determination are enough to make one succeed? 結合課文的內容，主人公Tony只身來(lái)到美國，白手起家，通過(guò)不懈的努力，最終實(shí)現了自己的夢(mèng)想，似乎是上述觀(guān)點(diǎn)的最佳佐證。但在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生給出了否定的答案，而且他們的回答確實(shí)既有新意，又言之有理。比如，有學(xué)生認為，成功需要依靠許多品質(zhì)，并不僅僅是單憑勤奮、堅持就能夠做到的。很多其他的品質(zhì)，比如樂(lè )觀(guān)、向上以及善于學(xué)習的能力更為重要。結合到Tony本人，他不斷創(chuàng )造機會(huì )并把握機會(huì )的能力在更大程度上決定了他的成功。從學(xué)生眾口不一的回答中，我感覺(jué)到他們在實(shí)實(shí)在在地思考。而且，把思考的結果用英語(yǔ)表達出來(lái)，既是語(yǔ)言學(xué)習的一次實(shí)踐，又是對學(xué)習成果的一次實(shí)實(shí)在在
【探討高職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng )新】相關(guān)文章：
新課改下英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng )新探討論文12-02
探討企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新模式03-18
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新模式探討03-20
淺談高職英語(yǔ)教學(xué)與國學(xué)傳播教育結合之模式探討03-20