- 相關(guān)推薦
探討英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹運用特殊原則論文
英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要培養學(xué)生運用英語(yǔ)的技能、技巧，要使學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)掌握。下面是小編收集整理的探討英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹運用特殊原則論文，希望對您有所幫助！
【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，為了使學(xué)生實(shí)際掌握語(yǔ)言，必須正確解決講與練，部分與整體，本國文化與英美文化對比的關(guān)系問(wèn)題。本文通過(guò)三節分別探討了英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹運用這三項特殊原則
【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式、自主學(xué)習、精講多練、跨文化意識
引言：教英語(yǔ)，當然要教給學(xué)生一些語(yǔ)言知識，要講單詞，語(yǔ)法，也要講課文，并且要講好，講透。但是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要培養學(xué)生運用英語(yǔ)的技能、技巧，要使學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)掌握，因此，教師在教學(xué)工作中不能滿(mǎn)足于使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的基礎知識，更重要的任務(wù)是在這個(gè)基礎上培養學(xué)生運用英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。所以英語(yǔ)課始終應把培養學(xué)生實(shí)踐運用能力放在第一位。英語(yǔ)教學(xué)中有三個(gè)原則，需要掌握，并融匯貫徹在整個(gè)教學(xué)始終。
一、精講多練的原則
從掌握英語(yǔ)的規律來(lái)看，只有通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能真正掌握語(yǔ)言。要掌握英語(yǔ)，主要的途徑是多練，而不能單純依靠老師的講解，因此，我們一定要正確處理語(yǔ)言知識的講授和言語(yǔ)技能訓練之間的關(guān)系。講解要精辟透徹，實(shí)踐要多而有效。
什么叫精講？簡(jiǎn)單的說(shuō)：精講就是要用最少的話(huà)，最少的時(shí)間，講清楚最必要的東西。具體的說(shuō)，精講指的是：
1、所講的理論知識和語(yǔ)言材料必須是經(jīng)過(guò)精選的，而且要掌握中心，抓住重點(diǎn)。課上只講為學(xué)生實(shí)踐與訓練所必須的。
2、精選的語(yǔ)言材料，特別是中心和重點(diǎn)必須講述，使學(xué)生能抓住精神實(shí)質(zhì)。
3、在保證講透的前提下，語(yǔ)言精練，字句清楚，說(shuō)話(huà)生動(dòng)，重點(diǎn)突出。
怎樣才能有利于精講？
1、“說(shuō)話(huà)通俗化”“說(shuō)話(huà)要明白”，教師的講授應避免用過(guò)多的術(shù)語(yǔ)和過(guò)多的抽象概念。
2、對語(yǔ)言材料不宜作過(guò)多、過(guò)繁的分析，應限于理解材料所必需，簡(jiǎn)明扼要、適可而止。
3、語(yǔ)言知識的講解以歸納為主。
4、知識分步走，可逐步加深，一次不要講的太多。
什么叫多練？多練不是盲目的練，而是在精神基礎上，在教師的指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在課內外讓學(xué)生有大量的實(shí)踐機會(huì )。而且練要練在刀口上，訓練要最大限度的接近真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)際。
有利于學(xué)生大量實(shí)踐的幾個(gè)措施：
1、在教師指導下，讓學(xué)生課上進(jìn)行群練活動(dòng)。
2、凡學(xué)生能勝任的工作，盡可能讓學(xué)生來(lái)完成，教師不要包辦代替。
3、課堂上個(gè)別活動(dòng)與集體活動(dòng)相結合。
4、課內外要結合。除課內要多進(jìn)行操練外，課外也要分秒必爭，大量實(shí)踐，創(chuàng )造良好的英語(yǔ)環(huán)境。
二、綜合教學(xué)的原則
綜合教學(xué)原則要求在外語(yǔ)教學(xué)中必須正確處理語(yǔ)言諸要素之間，語(yǔ)言和言語(yǔ)之間，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系。語(yǔ)言是由語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三個(gè)有機部分組成的統一體，其中任何一個(gè)部分都不是語(yǔ)言，也不能起語(yǔ)言的交際作用。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，語(yǔ)法是遣詞造句的規則。由此可見(jiàn)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三者之間的關(guān)系是相互依存的。因此，應該把英語(yǔ)作為一個(gè)整體來(lái)教，作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)。孤立的學(xué)習語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯，不可能真正掌握語(yǔ)言。人們掌握本國語(yǔ)言是在把語(yǔ)言作為交際工具的功能活動(dòng)中學(xué)得言語(yǔ)能力和技能的。人們學(xué)習英語(yǔ)也應該在把英語(yǔ)作為佳績(jì)工具的功能活動(dòng)中學(xué)習。學(xué)習英語(yǔ)應由一定的語(yǔ)言環(huán)境，即前后聯(lián)系“上下文”中進(jìn)行的。因此，學(xué)英語(yǔ)就應該整句的學(xué)，在“上下文”中整段、整篇的來(lái)學(xué)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項語(yǔ)言能力之間也相互聯(lián)系、相互制約。聽(tīng)說(shuō)一味領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟不上，也不會(huì )達到好的教學(xué)效果，聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì )鞏固。當然，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的數量、比例，訓練的難易要求，可以根據教學(xué)目的和教學(xué)階段的不同有所不同。
三、本國文化與英美文化對比的關(guān)系問(wèn)題
這里探討的也就是專(zhuān)家學(xué)者一直在研究的“‘跨文化意識’外語(yǔ)教學(xué)”的淺層理解。語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系的思考可謂是源遠流長(cháng)，也可稱(chēng)為是形形色色。哲學(xué)家、歷史學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家、文化學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、還有外語(yǔ)教師等等，都對語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系一直有濃厚的興趣。語(yǔ)言和文化的關(guān)系包括三個(gè)方面：一是語(yǔ)言是文化的一部分，幾乎所有討論語(yǔ)言和文化關(guān)系的學(xué)者都承認語(yǔ)言是文化不可分割的一部分。從這一意義上說(shuō)，所有的語(yǔ)言知識都是后天通過(guò)社會(huì )習得的。語(yǔ)言是文化有機的組成部分。二是語(yǔ)言是文化的載體。人類(lèi)思維的過(guò)程或結果體現在語(yǔ)言的詞匯和其它語(yǔ)言結構里。三是文化是語(yǔ)言的底座。英國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家Lyons認為各個(gè)民族不同的文化結構，它導致各民族的語(yǔ)言在表現形式上呈現出各種各樣的差異。所以，應該在英語(yǔ)教學(xué)中適度導入英美文化教育，這樣可以使學(xué)生更好的了解歐美的思維，培養語(yǔ)境、情境�！翱缥幕囵B”應在幾個(gè)方面進(jìn)行引導和訓練：1、讓學(xué)生在本國能更好的理解外國人及其立場(chǎng)。2、去除思想中對外國人的那些負面的刻板圖式。3、對于另一種文化，建立起一種盡可能完整的，而不是極其片面的知識，努力增加有關(guān)另一種文化的知識。
四、結語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)也應與時(shí)俱進(jìn)，在當今倡導人文，注重個(gè)性發(fā)展，著(zhù)意培養創(chuàng )新能力的社會(huì )大氛圍中，應突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中主觀(guān)能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，使英語(yǔ)學(xué)習在趣味性、知識性、文化性中進(jìn)行。本文淺顯討論了英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)特殊原則，目的在于使英語(yǔ)教學(xué)在寓教于樂(lè )、教學(xué)結合、學(xué)以致用的構思下進(jìn)行。
【探討英語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹運用特殊原則論文】相關(guān)文章：
近體原則在英語(yǔ)課文話(huà)題設計中的運用-英語(yǔ)教學(xué)論文03-19
翻轉課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文11-28
探討英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣03-20
探討英語(yǔ)教學(xué)中如何加強聽(tīng)力訓練03-18
探討英語(yǔ)教學(xué)中如何防止斷層的幾點(diǎn)思考03-26
探討如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透審美教育03-19