淺析虛擬現實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的具體應用

摘要:虛擬現實(shí)用于教育是教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)飛躍。它營(yíng)造了“自己學(xué)習”的環(huán)境，使得學(xué)生足不出戶(hù)便可以“親身”去經(jīng)歷親身去感愛(ài)，在保證教學(xué)效果的前提下，極大的節省了成本，打破空間、時(shí)間的限制。

關(guān)鍵詞:虛擬現實(shí) 將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習 教育 虛擬環(huán)境 交互作用

　　建構“教師為主導、學(xué)生為主體”的教學(xué)結構的重要突破口之一是信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合。在整合的教學(xué)模式中。強調學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。將信息技術(shù)有機地融入課堂教學(xué)與學(xué)科課程之中，通過(guò)信息技術(shù)掌握學(xué)科課程的內容，學(xué)科課程內容中又蘊涵信息技術(shù)，虛擬現實(shí)運用于英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造了“自主學(xué)習”的環(huán)境是學(xué)習者通過(guò)自身與信息環(huán)境的相互作用得到知識技能的新型學(xué)習方式。虛擬現實(shí)能夠為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習環(huán)境，在廣泛的領(lǐng)域提供無(wú)限的虛擬體驗．從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習知識親身去經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說(shuō)教更具說(shuō)服力，完全由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習。
　　1．虛擬現實(shí)的描述 Description of Virtual Reality
　　虛擬現實(shí)是使人置身于一個(gè)通過(guò)由電腦表現出的三維空間的一個(gè)虛擬環(huán)境；在此環(huán)境中人們可以移動(dòng)，從不同角度去觀(guān)看，去觸及攫取，以及重新組合。虛擬現實(shí)的具有沉浸性 (Immersion)、交互性(Interactivity)和想象性 (Imagination)三個(gè)具體特性。這種技術(shù)的特點(diǎn)在于，計算機產(chǎn)生一種人為虛擬的環(huán)境．這種虛擬的環(huán)境是通過(guò)計算機圖形構成的三度空間．或是把其它現實(shí)環(huán)境編制到計算機中去產(chǎn)生逼真的“虛擬環(huán)境”，從而使得用戶(hù)在視覺(jué)上產(chǎn)生～種沉浸于虛擬環(huán)境的感覺(jué)。學(xué)生作為主角進(jìn)入虛擬環(huán)境中，擁有比現實(shí)更逼真的照明和音響效果，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習環(huán)境中扮演 一個(gè)角色，全身心地投入 到學(xué)習環(huán)境中去，學(xué)生可以不厭其煩地反復練習，使學(xué)生沉浸在多維信息空間中依靠 自己的感知和認知能力全方位的獲取知識，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性．使學(xué)生獲得最大的真實(shí)感和趣味性．擺脫了英語(yǔ)學(xué)習的單調、枯燥無(wú)味 。
　　2．虛擬現實(shí)進(jìn)入 教育 Virtual Reality into Education
　　利用虛擬現實(shí)技術(shù)建立起來(lái) 的虛 擬實(shí)訓 “基地”，其“設備”與“部件”，多是虛擬的 ，可以根據需 要隨時(shí)生成新的“設備”�？� 以積極用于軍事作 戰技 能，外科手術(shù)技 能，汽車(chē)駕駛技能果樹(shù)栽培技能，電器維修技能等各種 職業(yè)技 能的訓 練�，F在 ，虛擬現實(shí)用于教育教學(xué)，是教育技術(shù)發(fā)的質(zhì)的飛躍。學(xué)生在虛擬環(huán)境中交互作用，以學(xué)生為中心虛擬的三維世界中加入一系列人性化的場(chǎng)景。做到了真實(shí)與抽象的完美統一。
　　許多教育家和研究人員認為虛擬現實(shí)將提供機會(huì )去經(jīng)歷各種環(huán)境，而這些環(huán)境往往由于時(shí)間、距離、范圍和安全性等原因，不便于或不可能讓許多孩子 ，特別是有一定殘疾的人實(shí)現了探索、創(chuàng )造、娛樂(lè )以及學(xué)習。學(xué)生可以在 虛擬環(huán)境中過(guò)馬路，與陌生人交流，或應付緊急狀態(tài)。這一技術(shù)使青少年可以去參 觀(guān)原本不可能參觀(guān)得到的，不切實(shí)際的或危險的地方。
　　而在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言教師可以設制程序，制作出現實(shí)的情景交流，如找工作面試，在餐館就餐或國際機場(chǎng)接機等等。學(xué)生可以在預排好程序的虛擬世界 合作或根據 學(xué)生的語(yǔ)言水平分組在不同的虛擬世界中。學(xué)生們之間可以互相合作或與三維空間中的虛擬卻又是活生生的人物進(jìn)行合作。例如在一個(gè)面試情景中，進(jìn)行面試者 (即學(xué)生)將會(huì )與雇主(一3D虛擬人物)在會(huì )客室握手，雇主將用要學(xué)習的目標語(yǔ)言與面試者進(jìn)行對話(huà)、聊天。如果學(xué)生出錯，他們可以重放情景，再來(lái)一遍。虛擬現實(shí)將有助于學(xué)生克服傳統的語(yǔ)言學(xué)習障礙，幫助教師突破了以依賴(lài)課本在教室進(jìn)行學(xué)習 的傳統傳授方式。
3．虛擬現實(shí)用于語(yǔ)言課堂 VirtuaI Reality into LanguageClassroom
　　3D虛擬環(huán)境所具有的最獨特而強大的特征是為語(yǔ)言學(xué)習者們特別是ESL學(xué)習者們提供第一參與者形式的學(xué)習經(jīng)歷。然而，遺憾的是，當前大多數學(xué)校教育是基于第三者的知識傳授形式如學(xué)生如何學(xué)，或學(xué)什么，沒(méi)有機會(huì )直接體驗他們在探尋的知識。3D虛擬環(huán)境的使 用真正解釋了為什么傳統 的以課本為中心語(yǔ)言教學(xué)效率不如人意的原因。英語(yǔ)課本上的知識是基于第三者的，對于學(xué)習者沒(méi)有意思，提不起興趣。
　　第三者相對于第一參與者學(xué)習的必然結果是必然不相同的。將ESL學(xué)習者作為第 三者的學(xué) 習方法已說(shuō)明學(xué)生學(xué)習的結果通常是膚淺的，保持力很低。利用虛擬現實(shí)．學(xué)生將自己置身于各種現實(shí)環(huán)境背景之中，通過(guò)自己的體驗學(xué)習語(yǔ)言。根據 Fox，Fumanski及Nilan觀(guān)點(diǎn)，由于借助于構造好的虛擬的情景模擬，學(xué)習者收到適當而立即的反饋(Because of the way in which the virtual environments o．re modeled andconstructed，learners receives appropriate and immediate feedback．)。這種在語(yǔ)言學(xué)習上的反饋鼓勵認知語(yǔ)言學(xué)習。通過(guò)對他們所接收到的認知在虛擬世界中進(jìn)行適 當的或正確的交際，最終從電腦或其他 同學(xué)那里得到的及時(shí)反饋，加強的語(yǔ)言教室里的動(dòng)機學(xué)習或交互作用。
　　學(xué)生直接交際和直接解決問(wèn)題也鼓勵學(xué)習者的強烈的活動(dòng)意識并作出反應。為語(yǔ)言學(xué)習所設制的虛擬環(huán)境自然地引導學(xué)生自己進(jìn)行第一參與者的學(xué)習。虛擬環(huán)境依照英語(yǔ)課堂目標或特定的需要進(jìn)行編程。ESL的教師可 以根據學(xué)生需 要搭 建或保 留某個(gè)環(huán)境 ，這將 推動(dòng)以學(xué)生為中心的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生構造自己的語(yǔ)言知識。簡(jiǎn)而言之，虛擬現實(shí)是一個(gè)學(xué)生可以建造 的環(huán)境 ．根據需要 ，熟練地操作 和編輯 ，任何形式的數字信息 。Virtual wodds ale constructive environments in which learners Can create，manipulate and edit any form of digitM information with their own needs fChee，2001)．這樣 虛擬現 實(shí)的編程 可以形成 重要的交際技能而不是簡(jiǎn)單地重復和記憶。學(xué)生可以參與可作出響應的環(huán)境中．完全將身心置 于學(xué) 習當中
　　4．虛擬現實(shí)的影響 Impacts of VirtuaI Reality
　　現實(shí)生活中為了學(xué)習某目標語(yǔ)言沒(méi)有什么可以替代與本國語(yǔ)人直接交流。而且由于時(shí)間、金錢(qián)、技術(shù)以及本國語(yǔ)人數的限制，在現實(shí)世界中。與本國語(yǔ)人直接交 流及不可能用 于每個(gè)語(yǔ)音教 室與 ESL學(xué)習者。學(xué)生普遍是通過(guò)課本解釋與例子來(lái)學(xué)習語(yǔ)言。然而，隨著(zhù)電腦與英特網(wǎng)的廣泛使用，虛擬現實(shí)成為傳統課本結構的可行的補充。學(xué)生可以更加深入學(xué)習語(yǔ)言，在較少的時(shí)間里用較低的成本去直觀(guān)目標語(yǔ)的

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