培養學(xué)生閱讀興趣 提高學(xué)生閱讀能力

        許多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不同聲答道，那是得益于孩提時(shí)期多看了幾本書(shū)。曾經(jīng)有人向魯迅先生請教過(guò)寫(xiě)作經(jīng)驗，他也這樣說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗，無(wú)非是多看了幾本書(shū)罷了。名人名家樸素而富有哲理的話(huà)，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿(mǎn)足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養出視野開(kāi)闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng )造力的跨世紀人才？ 
        那么，我們該做些什么呢？答案只有一個(gè)，那就是指導孩子們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書(shū)海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。那么我們該如何有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?本文作了一些探討。 
        一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍 
        學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。把班級布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展了“自給自足”式的補充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規范了圖書(shū)角的建設，學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng )“小名言”。如：“知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！泵恳幻鎵Ρ�，都浸潤著(zhù)文化氣息，飄溢著(zhù)濃濃書(shū)香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。 
        二、培養閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū) 
        1.“以講誘導法”。孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對課外書(shū)缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書(shū)的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同的年級學(xué)生特點(diǎn)，適當安排一定的時(shí)間，引讀部分童話(huà)故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著(zhù)，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類(lèi)似書(shū)籍的興趣。 
        2.“以身示范法”。古語(yǔ)道：其身正，不令側行；其身不正，雖令不從。每次讀書(shū)時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書(shū)、筆記；每次讀書(shū)展示周，老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報。
我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們在不知覺(jué)中愛(ài)上課外閱讀。 
        3.“賞識激趣法”�！八�不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表?yè)P、喝彩，激發(fā)孩子的內在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“課外知識小博士”、“書(shū)香小姐”等榮譽(yù)的評比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養學(xué)生的閱讀興趣。         三、傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì )閱讀 
        1.在閱讀中積淀閱讀方法。我們應當教會(huì )學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導學(xué)生運用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。 
        2.在活動(dòng)中磨煉閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開(kāi)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng )作家”、　“我是小小編輯”……，還可以是讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )，與作家面對面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè )趣，在活動(dòng)中磨煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。 
        3.在評價(jià)中培養閱讀情感。閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì )在日記中有所表達。因此，鼓勵學(xué)生在習作中運用積累的語(yǔ)言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標出并加以好的評價(jià)，學(xué)生在教師的指導下慢慢體會(huì )到正確應用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運用語(yǔ)言、評價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì )上，在小記者會(huì )上，在演講會(huì )上，對學(xué)生在表達時(shí)應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。
        四、培養良好的閱讀習慣 
        “教是為了將來(lái)不用教”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣，具體做法如下。
        1.教會(huì )學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會(huì )學(xué)生不僅會(huì )做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。 
        2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批，劃線(xiàn)打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達能力。 
        總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可確的一項重要內容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

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