使用英語(yǔ)報刊作為閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力
一、英語(yǔ)閱讀的現狀閱讀是人們獲取信息的一種有效途徑，也是人類(lèi)文化交流的一種重要形式。一個(gè)人的閱讀理解能力直接影響其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面的能力和發(fā)展。近年來(lái)，高考英語(yǔ)中對考生綜合運用英語(yǔ)能力的重要考查項目之一——閱讀，占整個(gè)英語(yǔ)試題相當大的比例，分值的權重也相當高�！巴怀稣Z(yǔ)篇，注重交際，強調應用”是高考英語(yǔ)命題的原則，因此，英語(yǔ)試題基本上是以語(yǔ)篇形式呈現的。從某種意義上講，誰(shuí)攻破了英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀能力這一關(guān)，誰(shuí)就能通過(guò)英語(yǔ)考試這一關(guān)。然而，在日常教學(xué)中我們發(fā)現，不少因素制約著(zhù)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展：閱讀材料不夠豐富，課外閱讀量少，無(wú)法擴大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量；過(guò)分強調教師和課本的權威性和絕對性，教師不敢或不愿過(guò)多選擇像報紙、雜志這樣鮮活有趣的讀物；對語(yǔ)言運用能力的培養不夠全面，拘泥于字句、語(yǔ)法的學(xué)習而忽略語(yǔ)篇教學(xué)，造成學(xué)生不能深層理解文章，把握作者的寫(xiě)作意圖。因此，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平很難有提高。英語(yǔ)閱讀水平的提高，是要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間閱讀訓練和大量的課本教材以及其他輔助讀物的學(xué)習而獲得的，兩者缺一不可。
二、英語(yǔ)報刊閱讀的優(yōu)點(diǎn)
英語(yǔ)閱讀材料有很多：教材的同步閱讀材料，各年級的閱讀材料，各種雜志報紙等。每一種材料都有其特點(diǎn)，可以根據學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇。英語(yǔ)報刊是一種較好的選擇。英語(yǔ)報刊作為開(kāi)發(fā)價(jià)值最高的資源之一，越來(lái)越收到師生的青睞，成為英語(yǔ)課堂不可缺少的食糧。其優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾方面：
信息量大，內容豐富，題材廣泛，涵蓋政治、經(jīng)濟、科技、社會(huì )、人文、文化、教育等各方面的內容。
內容新穎，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代步伐，實(shí)用性強，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
學(xué)生們還接觸到新聞、評論、小說(shuō)、啟示等各種體裁的文章，學(xué)生能對各種體裁的文章結構有一定的把握。
語(yǔ)言豐富鮮活，真實(shí)地道，難度適中，貼近生活，有助于提高學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
進(jìn)行大量閱讀，培養閱讀技巧。結合高中學(xué)生已有一定詞匯量的前提，進(jìn)行側重于獲取信息的泛讀，將是提高閱讀理解的有效途徑。
三、英語(yǔ)報刊的閱讀訓練方法
開(kāi)設英語(yǔ)報刊閱讀課
每周專(zhuān)設一節英語(yǔ)報刊閱讀課，既能保證閱讀課正常開(kāi)展，又能幫助學(xué)生處理報刊閱讀中出現的問(wèn)題和困難，確保閱讀課的實(shí)效。當然，一份報紙的內容多、容量大，僅僅靠課內45分鐘是遠遠不夠的。所以，報刊閱讀既要布置學(xué)生在課下根據自己的興趣進(jìn)行泛讀，又要對所讀內容進(jìn)行討論、歸納并總結。
（二）介紹報刊常識及基本閱讀方法
教師在課堂上先讓學(xué)生自己觀(guān)察手中的英文報刊，然后介紹其基本常識，如文章類(lèi)型、版面設計和標題特點(diǎn)等，使學(xué)生有比較全面的了解。接著(zhù)給學(xué)生介紹幾種閱讀報刊的方法和技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )瀏覽、略讀和精讀等閱讀方法，培養快速獲取信息和知識的能力。學(xué)生只有在閱讀訓練中才能學(xué)會(huì )對不同內容采取不同閱讀方法的技巧，才能在有限的時(shí)間里獲得有用的信息，才能使自己的英語(yǔ)閱讀水平和綜合運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力不斷提高。
（三）報刊閱讀的具體方法
課內精讀，強化閱讀 對于大家都感興趣或者是難度較大的文章，可采用精讀的方式，在課上進(jìn)行限時(shí)閱讀，具體操作如下。
指導技巧，激發(fā)興趣
學(xué)習興趣的培養對于閱讀有著(zhù)不可忽視的作用。由于許多文章具有一定的背景知識，學(xué)生閱讀常處于被動(dòng)狀態(tài)，難以完全理解文章的內容。教師可以在閱讀之前，以各種形式引發(fā)學(xué)生對文章的興趣。
限定時(shí)間，掃清障礙
閱讀前要根據高考閱讀速度每分鐘70個(gè)單詞的要求，限定學(xué)生閱讀時(shí)間。根據文章的內容，設置一些指導性的問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及閱讀材料的主旨或事實(shí)細節。題目的設置一半是簡(jiǎn)答、判斷正誤、多項選擇等形式，目的是讓學(xué)生搜索關(guān)鍵信息，了解文章大意，培養學(xué)生快速閱讀能力。對于難度較大的文章，要求學(xué)生再閱讀，找出文章中出現的生詞和理解有困難的句子，教師加以解釋說(shuō)明，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章，并且掌握更多詞語(yǔ)以及用法。
討論歸納，升華提高
對于那些富有教育意義的文章，應進(jìn)行二次加工和利用。組織學(xué)生進(jìn)行更為深入的討論和研究，挖掘文章主題的內涵和作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，以提高學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉他們用英語(yǔ)思維、組織語(yǔ)言、表達思想的綜合運用能力。
2. 課下泛讀，課堂反饋，采用多種評價(jià)方式
隨著(zhù)閱讀能力的提高，教師可以不斷鼓勵學(xué)生加大課外泛讀量。泛讀的內容可以是學(xué)生感興趣的內容，如娛樂(lè )、體育、休閑等板塊。就課外泛讀來(lái)說(shuō)，教師可以要求學(xué)生在某段時(shí)間內的閱讀量，但不宜提過(guò)多的要求，可以通過(guò)游戲、競賽、talk show等方式進(jìn)行檢查。檢查方式盡量輕松、愉快，使學(xué)生積極展示自己在閱讀中的收獲，從而體驗到閱讀的喜悅、成就，樹(shù)立自信心。同時(shí)，英文報刊內容有貼近學(xué)生生活并讓其感興趣的話(huà)題，如對學(xué)校的處分不滿(mǎn)，可以向更高一級的教育部門(mén)提出申訴的看法，對于跳槽現象的評論，信用卡撤離校園的多種理由等等。教師可以以課后作業(yè)的形式要求學(xué)生在課外進(jìn)行探討，并把自己的觀(guān)點(diǎn)、建議和想法以書(shū)面形式交給老師，在老師批閱后作為展示或推薦給出版社。給學(xué)生閱讀后思考和討論的機會(huì )，為學(xué)生提供了在對文章內容、作者觀(guān)點(diǎn)掌握的前提下，發(fā)表個(gè)人理解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，提高了他們獨立思考和解決問(wèn)題的能力。并且，學(xué)生有意識地運用生動(dòng)準確的詞語(yǔ)，恰當使用各種語(yǔ)法，從而極大地提高了口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，阻礙了學(xué)生閱讀能力和閱讀速度的提高。利用英文報刊作為學(xué)生的閱讀資源，正在成為一種時(shí)尚而有效的教學(xué)方法，對英語(yǔ)教學(xué)是一種相當好的補充和延伸，也能對培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力、加強素質(zhì)教育起重要作用。我們可以通過(guò)英語(yǔ)報刊閱讀，分析并采取相應的措施，對癥下藥，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言知識的過(guò)程中，吸取廣泛的信息，了解西方的文化，養成良好的閱讀習慣和閱讀策略、技巧，成為具有獨立閱讀能力和素質(zhì)全面提高的綜合型人才。
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