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晉江一中2010屆高三英語(yǔ)階段復習計劃
晉江一中2010屆高三英語(yǔ)階段復習計劃晉江一中 蔡惠汝 施碧凡
擬將高三學(xué)年分為五個(gè)階段，第一階段，暑假補習，第二階段，上學(xué)期期中考前，第三階段，期末考前，第四階段，省考前，第五階段，省考后。以《福建省普通高中課程標準》（實(shí)驗）教學(xué)要求為依據，以2009屆《考試說(shuō)明》為參照，立足本校學(xué)生實(shí)際情況，落實(shí)語(yǔ)言基礎知識，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，努力拔高優(yōu)秀生的英語(yǔ)成績(jì)，縮短學(xué)困生的差距，重點(diǎn)在夯實(shí)中等生學(xué)習基礎，提高中等生學(xué)習英語(yǔ)的能力。每個(gè)階段都將圍繞著(zhù)詞、句、篇三個(gè)環(huán)節展開(kāi)，結合相應的語(yǔ)法專(zhuān)項，保證重要語(yǔ)言現象的再現率，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，以達到穩步鞏固的目的。以下規劃只是預期的設想構思，在復習中將會(huì )依據實(shí)際達到的效果及出現的新問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)調節。
一、夯實(shí)基礎，發(fā)展能力
⒈ 暑假補習規劃
⑴ 重點(diǎn)背1000個(gè)常用詞，這1000個(gè)詞是從課標中挑選出的最常用的詞，主要包括最為基本的詞匯，如星期、月份、序數詞、必記國名和高頻詞和常用詞等。胡春洞認為，中級階段的詞匯學(xué)生的學(xué)習困難在于科學(xué)學(xué)習慣不夠牢固。我們采用有針對性的指導，并輔之以大量閱讀，循環(huán)記憶，以達到鞏固的效果。掌握好，能基本解決簡(jiǎn)單的書(shū)面表達所需的詞匯問(wèn)題，落實(shí)表達所需詞匯的最低要求。
⑵ 由于高二年我們已系統地復習了三大種從句，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞這些高中階段必須掌握的重點(diǎn)語(yǔ)法，對后續的復習減輕了負擔。暑假計劃復習非謂語(yǔ)動(dòng)詞、基本句型，構造句子結構框架，結合1000個(gè)詞，演練句型的基本表達，以句子為核心，結合模仿學(xué)習性寫(xiě)作，能選用基本的語(yǔ)法、詞匯來(lái)完成表達。
⑶ 以21世紀報輔助閱讀教學(xué)，擴大閱讀面。同時(shí)利用報紙的適時(shí)性、廣泛性、和趣味性來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，并逐漸達到8級甚至9級的閱讀目標，即，能根據學(xué)習任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理，課外閱讀量應累計達到30萬(wàn)字（8級要求），能閱讀一般的英文報刊雜志，從中獲取主要信息，有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣（9級要求）。報刊閱讀將貫穿復習始終。該階段的21世紀報閱讀主要訓練閱讀能力，并利用新材料復習舊語(yǔ)言點(diǎn)知識，排除學(xué)生不愿讀舊文章的厭煩心理。
上學(xué)期期中考前
⑴ 再背1000個(gè)詞匯，滾動(dòng)復習已背的1000詞匯，這階段的詞匯選擇側重1-3模塊課標中所要求的七級和八級中的四會(huì )詞匯，部分詞與前1000個(gè)詞匯中的一些詞有同義詞、近義詞關(guān)系，或是較高級的詞匯，以提高表達詞匯運用的靈活度，提高書(shū)面表達的檔次，即第四檔，嘗試較復雜的語(yǔ)法結構或詞匯。
⑵ 在著(zhù)重復習了句法結構，動(dòng)詞形式變化之后，重點(diǎn)復習幾個(gè)詞類(lèi)，即名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞和冠詞。通過(guò)容易讀懂的短文填詞，確定具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生對詞有“形、義、用的掌握，領(lǐng)會(huì )式、復用式、活用式的掌握”（胡春洞），學(xué)生能減少表達中語(yǔ)言知識點(diǎn)的錯誤，提高表達水平，同時(shí)提高的單選和短文填詞作答的準確性。
⑶ 安排復習1-3模塊知識點(diǎn)，結合備課組中所總結的各模塊句型加以復習、鞏固與拓展，詞、短語(yǔ)、句型的復習要跳出舊課文材料，以語(yǔ)篇的形式，結合該單元的話(huà)題，重新組合復習與練習，以達到強化教學(xué)的目的。同時(shí)以逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。
⑷ 精選5套2009年各地的高考題，讓學(xué)生體驗高考題的難度，并從中找出差距。
⒊ 期中考后，期末考前。⑴ 背后續的1000個(gè)詞匯，同樣側重模塊4-6的課標要求的詞匯，滾動(dòng)前2000個(gè)詞匯，基本達到8級的詞匯要求，后面的500個(gè)詞匯安排在寒假背誦。詞匯的重點(diǎn)放在培養學(xué)生自然吸收詞匯和獨立歸納、系統復習的能力上。采用因材施教，講練重點(diǎn)。⑵ 繼續復習4～6模塊，做法與前面相同，但在過(guò)程中要注意聯(lián)系前面復習的知識，在滾動(dòng)中擴展、鞏固知識。復習構詞法，在閱讀中能辨析一些由加前、后綴所構成的新詞的意思；猜測生詞意義。⑶ 進(jìn)一步學(xué)習連詞和過(guò)渡詞，讓學(xué)生能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結構完整的短文…(《新課標》)，以再次提高表達的檔次，使一些同學(xué)達到八級的寫(xiě)的能力，能達到第五檔的成績(jì)：學(xué)生能應用較多的語(yǔ)法結構和詞匯，有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結構緊湊，具有較強的語(yǔ)言運用能力。⑷ 專(zhuān)項語(yǔ)法知識復習之后，進(jìn)一步做些語(yǔ)法綜合練習題，以提高語(yǔ)法知識在不同語(yǔ)境中的應變能力。再精選5-8套題作為綜合性練習，檢測自我學(xué)習的狀況。
⒋ 省考前。⑴ 省考前復習7-8模塊，加強綜合訓練，加強閱讀和表達的力度。⑵ 每周2套綜合練習，一篇書(shū)面表達，練習不同文體，即記敘文、應用文和議論文等，題材可根據課程目標和考綱的話(huà)題項目表進(jìn)行選擇性的重點(diǎn)練習。
⒌ 省考后。⑴ 根據平常教學(xué)中老師所記錄的問(wèn)題和學(xué)生糾錯本的問(wèn)題，有目標的進(jìn)行集體補缺或針對個(gè)人情況進(jìn)行個(gè)別輔導性補缺，并針對存在問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)練習，進(jìn)一步減少錯誤。⑵ 用2周時(shí)間梳理知識，穩固知識框架，在此其間，督促、輔導學(xué)生自我學(xué)習、自我檢測，再找問(wèn)題，集中突破。⑶ 每周同樣2個(gè)套題，一定量的閱讀和寫(xiě)作，把緊節奏，穩速前進(jìn)。⑷ 回歸基礎，洞悉學(xué)生，補缺補漏，關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行必要的心理輔導。
二、專(zhuān)題訓練與解題指導
高考各種題型貫穿整個(gè)復習過(guò)程，根據各題型特點(diǎn)把訓練系列化或專(zhuān)題化，也就是由形式到內容，按照由簡(jiǎn)到繁，由易到難的原則排列為一系列的階梯，逐步地進(jìn)行訓練，結合情況，注意方法，精心引導，步步提高，并形成一個(gè)完整的體系。
⒈ 聽(tīng)力訓練。 聽(tīng)力訓練必須貫穿整個(gè)復習過(guò)程，沿用高二的做法，每晚進(jìn)行15分鐘聽(tīng)力訓練，剛開(kāi)始可按課程標準中的功能意念項目進(jìn)行分類(lèi)訓練，借助聽(tīng)力訓練，同時(shí)提高功能意念各項目在其它讀、寫(xiě)等方面的運用。第二階段進(jìn)行聽(tīng)力綜合訓練，前期訓練的語(yǔ)速可按全國卷的語(yǔ)速訓練，后期可采用北京地區的練習題，提高點(diǎn)語(yǔ)速，使學(xué)生以略高于高考要求的能力參加考試，樹(shù)立聽(tīng)力拿高分的信心。
⒉ 單項選擇和完形填空及短文填詞是詞匯和語(yǔ)法及閱讀的綜合大訓練，分散在各階段的詞匯和語(yǔ)法專(zhuān)項的復習中，做到詞不離句，句不離文，熟背句型，熟讀課文，大量閱讀，增強語(yǔ)感，觸類(lèi)旁通，以適應高考對詞和語(yǔ)法的靈活運用考查。每周進(jìn)行定量定時(shí)的專(zhuān)題訓練。
⒊ 閱讀理解按題材和體裁的分類(lèi)，進(jìn)行定量的限時(shí)訓練和有效的解題指導。注意常識積累、命題方式、句子分析和構詞法。
⒋ 書(shū)面表達。第一階段從抓句子成份、句子結構起，進(jìn)而從不同類(lèi)型的文章訓練強化，對每一種類(lèi)型的書(shū)面表達進(jìn)行注意事項的歸納，要求學(xué)生背誦經(jīng)典句型和模型框架，和模仿實(shí)踐寫(xiě)作。
總之，在高三英語(yǔ)總復習過(guò)程中，教師對學(xué)習復習的指導非常重要。只有確定有針對性、實(shí)效性的復習計劃，幫助學(xué)生復習所學(xué)內容，明白應掌握程度，加深印象，鞏固知識，形成技巧，培養能力，才能在考試中達到教與學(xué)的最優(yōu)化。
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