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探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文（精選12篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇1
摘要:明確播音主持專(zhuān)業(yè)文學(xué)課與人才培養的關(guān)系及意義，并圍繞專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程定位，制定教學(xué)計劃和大綱，根據文學(xué)作品的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，促進(jìn)人才培養。
關(guān)鍵詞:播音主持專(zhuān)業(yè)；文學(xué)課；教學(xué)改革
一、播音主持專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程的概況
�。ㄒ唬┳鳛椴ヒ糁鞒謱�(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎平臺課的開(kāi)設概況
及與人才培養的關(guān)系播音主持專(zhuān)業(yè)的文學(xué)課屬于必修課中的學(xué)科基礎平臺課，包括現當代文學(xué)、古代文學(xué)和外國文學(xué)。開(kāi)設文學(xué)類(lèi)課程目的是提高學(xué)生的文化素質(zhì)，增強學(xué)生的語(yǔ)言能力。播音員主持人在有聲語(yǔ)言傳播過(guò)程中需要具備良好的溝通能力、表達能力。有稿播音能深刻理解，有效表達；無(wú)稿主持能現場(chǎng)發(fā)揮，出口成章。根據項目申請者的調查和訪(fǎng)問(wèn)，了解到各類(lèi)新聞媒體對于主持人口語(yǔ)傳播能力愈發(fā)重視，他們最需要的是采編播一體，綜合素養高，反應敏捷有實(shí)力的人才。編導型的主持人才更具有競爭力。目前每年有2萬(wàn)~3萬(wàn)播音主持專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì )，但媒體提供的崗位有限，另外還會(huì )有一些非科班出身的綜合素質(zhì)高的人才加入競爭隊伍，所以學(xué)院就要根據就業(yè)市場(chǎng)確定培養目標。字正腔圓卻是播音機器，形象好卻是繡花枕頭的畢業(yè)生是不好就業(yè)和發(fā)展的，但很多學(xué)生是專(zhuān)業(yè)好形象好缺乏內涵。在眾多的人才中讓自己的學(xué)生脫穎而出，成為就業(yè)市場(chǎng)上強有力的競爭者，需要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。文學(xué)課的開(kāi)設符合當前就業(yè)和課程的基本要求。文學(xué)課在播音主持專(zhuān)業(yè)課程中屬于文化基礎課，目的是在提高語(yǔ)言文學(xué)欣賞水平的基礎上，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)表達、寫(xiě)作、審美等多方面能力的發(fā)展。它在夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎，開(kāi)闊學(xué)生眼界，將知識內化為學(xué)生個(gè)人修養，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著(zhù)舉足輕重的作用。
�。ǘ┊斍拔膶W(xué)課教學(xué)面臨的艱巨任務(wù)及凸現出來(lái)的問(wèn)題
申請者就民生學(xué)院2012級和2013級在校生、部分畢業(yè)生和授課老師進(jìn)行調查發(fā)現，播音主持專(zhuān)業(yè)的`文學(xué)課教學(xué)中面臨著(zhù)亟待解決的問(wèn)題。一是迄今為止基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對新聞專(zhuān)業(yè)文學(xué)課制定的正式的教學(xué)大綱。播音主持專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的文學(xué)課程均沿用中文專(zhuān)業(yè)文學(xué)史教學(xué)大綱，其課程名稱(chēng)命名也是套用中文專(zhuān)業(yè)文學(xué)史課程的名稱(chēng)，即中國現當代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史、外國文學(xué)史。這些課程教學(xué)大綱的對象一般是中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由于中文專(zhuān)業(yè)與播音主持專(zhuān)業(yè)在學(xué)生培養目標上的差異，對中文專(zhuān)業(yè)文學(xué)課教學(xué)大綱的套用是否適合播音主持專(zhuān)業(yè)的文學(xué)課教學(xué)，是存有很大疑問(wèn)的。二是學(xué)生方面的原因：思想上對于傳統價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)淡漠，不重視文學(xué)課，做不到如專(zhuān)業(yè)課一樣認真對待；文化基礎比較薄弱，讀書(shū)積累少，文化程度參差不齊，未養成良好的學(xué)習習慣。故上課到課率較低，聽(tīng)課效率低。思維能力、表達能力、創(chuàng )新能力急需提高。三是文學(xué)課教師課堂教學(xué)的原因：首先，教學(xué)目標方面，教學(xué)目標不明確，缺乏針對性，不能做到因材施教，授課和新聞學(xué)、廣告學(xué)甚至文學(xué)院學(xué)生一樣；其次，教學(xué)方法方面，教師沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對學(xué)生進(jìn)行思考，教學(xué)方法仍以單純的講授法為主，有些運用文學(xué)院教學(xué)方法，老師滿(mǎn)堂灌，使播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接受起來(lái)比較困難，也沒(méi)有興趣。這些問(wèn)題的存在，導致學(xué)生文化素養提高面臨很大困難，這么多的基礎平臺課流于形式，并沒(méi)有理想的效果，起不到開(kāi)設此類(lèi)課程的目的。如果要該課程的課堂效果，提高教學(xué)水平，促進(jìn)人才核心素質(zhì)的培養，必須在教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng )新和改革。
二、播音主持專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程教學(xué)改革的措施
文學(xué)課程教學(xué)改革的目標是通過(guò)教學(xué)研究、實(shí)踐，探索出適合藝術(shù)傳媒學(xué)院中播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文學(xué)課的教學(xué)方式，為獨立學(xué)院人才培養提供有力支持。
�。ㄒ唬┛偨Y經(jīng)驗教訓，加強教材建設
文學(xué)課的教學(xué)應當是作品教學(xué)，因此，教學(xué)計劃的修訂中，將可以文學(xué)史命名的原中文課程代之以作品選講。教學(xué)大綱的制定上，應適合本課程、體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不應與中文學(xué)專(zhuān)業(yè)文學(xué)課混淆。對于作品的遴選和確定是關(guān)鍵所在。要將學(xué)界公認的具有代表性的作家作品納入大綱。所選作品在不同版本的作品選教材中也要基本被選錄，要具有權威性。教材突出作品賞析、提高人文素養；構建實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)用性。另外，教材設計應有配套的網(wǎng)絡(luò )或電子資源，便于輔助現代化教學(xué)。例如：教學(xué)光盤(pán)、PPT電子教案以及網(wǎng)絡(luò )資源等。
�。ǘ┮虿氖┙�，變革教學(xué)內容和教學(xué)手段
教學(xué)內容上以賞析作品為主，引導多開(kāi)展經(jīng)典的深度閱讀和理解，教師課堂上情感的投入，引導學(xué)生心理、情緒投入，讓經(jīng)典美好的文學(xué)思想、藝術(shù)滲透進(jìn)學(xué)生心靈深處。培養學(xué)生正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和高尚的情感，為成為國家喉舌做好思想準備。在教學(xué)形式上，積極拓展新思路：采用與學(xué)生互動(dòng)的良性教學(xué)方式，而不是老師單維度講解和灌輸；根據學(xué)生特長(cháng)，有效開(kāi)展教學(xué)，比如朗誦（古代文學(xué)中許多名篇佳作）、配音（外國文學(xué)中許多經(jīng)典小說(shuō)，比如《哈姆雷特》）、還有上臺表演經(jīng)典作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )揣摩作品內容和情感，消化和吸收教學(xué)內容。還要注意專(zhuān)業(yè)融滲性，就是做好與其他專(zhuān)業(yè)科目之間的輪換與銜接。比如朗誦、配音、現場(chǎng)采訪(fǎng)、節目主持就與《即興口語(yǔ)表達》《電視節目播音主持》《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》《語(yǔ)音與發(fā)聲基礎》和專(zhuān)業(yè)小課等結合起來(lái)了。這樣既能讓學(xué)生愿意樂(lè )意上文學(xué)課，又達到了鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作、分析、表達能力的目的�？己朔绞缴喜皇桥R考學(xué)生背誦幾個(gè)文學(xué)題目，應付化形式化，而是讓課堂上學(xué)生的表現占成績(jì)大的份額，注重文學(xué)理解、表達、寫(xiě)作能力的考核。
�。ㄈ┒ㄎ粚�(zhuān)業(yè)培養目標，創(chuàng )新學(xué)習機制
放眼提高人文素養，構建書(shū)香課堂。能夠引導和幫助學(xué)生通過(guò)文學(xué)課學(xué)習，深刻了解我們自己和周遭的世界，提高修養。在學(xué)習機制創(chuàng )新方面強調重視教師主導作用的前提下，體現學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生培養自主動(dòng)手能力，“讀”“評”結合，學(xué)以致用。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生建立文學(xué)社團，也可舉行小型書(shū)評大賽，實(shí)現作品與學(xué)生接觸零距離，實(shí)現良性互動(dòng)。也可以利用母校河南大學(xué)的資源，讓學(xué)生去聽(tīng)一些精彩的講座，參加河南大學(xué)每年舉辦的學(xué)生書(shū)評大賽，參加圖書(shū)館定期舉辦的讀書(shū)分享活動(dòng)。另外也可以邀請名師來(lái)文學(xué)課堂開(kāi)講座，師生深度互動(dòng)。
三、文學(xué)課教學(xué)改革促進(jìn)人才培養的意義
�。ㄒ唬╅_(kāi)展文學(xué)課教學(xué)改革是提升學(xué)生素養，提高就業(yè)競爭力的需要
獨立學(xué)院學(xué)生聰明、見(jiàn)識廣、情商高，尤其是播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)素養甚至超越一本二本的學(xué)生，但他們在文化課上比較薄弱，通過(guò)文學(xué)課程群的教學(xué)改革，可以提高他們對該課程的興趣，改善課堂教學(xué)效果，在互動(dòng)高效的課堂上讓學(xué)生廣泛涉獵古今中外的文學(xué)精華，豐富閱讀積累，能夠領(lǐng)悟欣賞，分析解讀作品，有利于學(xué)生提高文化素養，增強語(yǔ)言能力，有利于培養學(xué)生成為學(xué)識豐富、語(yǔ)言得體、氣質(zhì)優(yōu)雅的口語(yǔ)傳播人才，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
�。ǘ╅_(kāi)展文學(xué)課教學(xué)改革是我院專(zhuān)業(yè)人才培養的需要
播音主持專(zhuān)業(yè)培養目標中指出培養“具備寬廣的社會(huì )文化與科學(xué)知識，能在新聞宣傳、傳媒運營(yíng)和文化教育部門(mén)從事采訪(fǎng)、編輯、營(yíng)銷(xiāo)、發(fā)行等業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的新聞傳播學(xué)專(zhuān)門(mén)人才”。通過(guò)改革提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現培養目標，培養各個(gè)行業(yè)都需要的口語(yǔ)傳播人才，提高我院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
�。ㄈ╅_(kāi)展文學(xué)課教學(xué)改革有利于為社會(huì )輸送優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才
目前各級電視臺主持人不少，但極其優(yōu)秀的不多，對文學(xué)課進(jìn)行教改也是為了培養具有融合人文和藝術(shù)的大學(xué)精神，具有獨立人格、自由思想、明辨是非和批判能力的采編播一體的優(yōu)秀新聞人才，他們能發(fā)揮語(yǔ)言文化承載力和精神塑造力，用語(yǔ)言傳播民族文化，用語(yǔ)言塑造民族精神，讓端莊大氣的華夏之聲響遍中國，傳向世界。綜合素質(zhì)高采編播一體的優(yōu)秀人才是高校為社會(huì )培養人才的一種貢獻。
參考文獻:
[1]陶磊.論傳媒職業(yè)教育中的古代文學(xué)課教學(xué)[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004（10）.
[2]陳思和.中國當代文學(xué)史教程[M].復旦大學(xué)出版社，1999.
探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇2
【摘 要】面對新媒體的沖擊，播音與主持藝術(shù)原有培養模式已經(jīng)不能適應新時(shí)代的要求，在新媒體日益崛起，全媒體時(shí)代來(lái)臨之際，該專(zhuān)業(yè)培養模式也應該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要服務(wù)于傳統媒體，也要為新媒體培養人才，積極適應現代傳媒對人才的新要求。
關(guān)鍵詞播音與主持藝術(shù)；培養模式；改革措施
中圖分類(lèi)號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0203-02
“2014年10月，河南省確定了15所高等院�！囁究妻D型，通過(guò)引入行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校管理，將產(chǎn)教融合、校企合作融入高校辦學(xué)，培養技能型人才，其中安陽(yáng)師范學(xué)院就是試點(diǎn)院校之一�！盵1]2014年，學(xué)校啟動(dòng)了傳媒學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的改革，本次改革是全面的、顛覆性的。這主要表現在：修訂人才培養方案，改革教學(xué)內容與方法；加快“雙師型”教師隊伍建設；積極進(jìn)行校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合等方面。
一、修訂人才培養方案，改革課程結構與課程體系
2015版人才培養方案的修訂工作，對老版人才培養方案進(jìn)行全面修改。目的是建立新的更符合社會(huì )人才市場(chǎng)需要的人才培養模式。2015版人才培養方案在培養目標上更加重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)能力。在新媒體日益崛起，全媒體時(shí)代來(lái)臨之際，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養目標也在發(fā)生變化，不僅要服務(wù)于傳統媒體，也要為新媒體培養人才，積極適應新媒體對人才的新要求。
2015版人才培養方案對學(xué)生的學(xué)分要求減少了27學(xué)分，進(jìn)一步增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，降低了通識教育平臺的學(xué)分數量，重點(diǎn)突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心課和個(gè)性拓展課程模塊，同時(shí)還加強學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養，增加了創(chuàng )業(yè)教育平臺。
2015版人才培養方案中，課程體系由“四大教育平臺十二個(gè)課程模塊”構成�！八拇蠼逃脚_”包括通識教育平臺、專(zhuān)業(yè)教育平臺、創(chuàng )業(yè)教育平臺、實(shí)踐教育平臺�！笆䝼�(gè)課程模塊”包括通識教育必修課程模塊、通識教育選修課程模塊、學(xué)科基礎課程模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊、個(gè)性拓展課程模塊、創(chuàng )業(yè)必修課程模塊、創(chuàng )業(yè)選修課程模塊、課程實(shí)驗模塊、課程實(shí)踐模塊、集中實(shí)踐模塊、綜合實(shí)踐模塊、項目訓練模塊。新的課程體系更能反映專(zhuān)業(yè)核心能力培養需要、更加合理。
二、創(chuàng )新教學(xué)內容，加強應用型與創(chuàng )新型課程教學(xué)
在現今傳媒事業(yè)飛速發(fā)展的大趨勢下，多數學(xué)生在大三下學(xué)期會(huì )提前進(jìn)入一線(xiàn)實(shí)踐，大四用于實(shí)習與畢業(yè)論文的創(chuàng )作。由此看來(lái)，學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間只有兩年半左右。學(xué)習的內容又以漢語(yǔ)普通話(huà)聲、韻、調等語(yǔ)言基本功及語(yǔ)言表達的內外部技巧為主。而對于播音主持專(zhuān)業(yè)具體技能的課程，一些播音主持專(zhuān)業(yè)對應的`新型崗位，相關(guān)課程少、開(kāi)設時(shí)間晚、上課周期短。
首先，增設思維訓練等方面的課程。書(shū)面文字可以深思熟慮后下筆，而“口語(yǔ)”則是說(shuō)出即定，瞬間即逝。如果說(shuō)語(yǔ)言是思維的現實(shí)、是反映思維的工具，那么“口語(yǔ)”就是這種工具最為直接的顯現。由此看來(lái)，一個(gè)人“口語(yǔ)表達”能力的高低與其思維能力的強弱有著(zhù)十分密切的關(guān)系。因為思維影響“口語(yǔ)表達”而“口語(yǔ)表達”的發(fā)展推動(dòng)思維的發(fā)展。思維訓練等方面課程的開(kāi)設能夠幫助播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在具體節目中更好地生成具有個(gè)性特色的口語(yǔ)。
其次，增加演講與論辯類(lèi)應變能力訓練課程。應變能力是一種能夠對意料之外的突發(fā)情況作出快速反應的能力。而這種能力有一部分是與生俱來(lái)的本能反應，但更多的是經(jīng)過(guò)快速思考之后作出的某種決策。應變能力是廣播電視節目主持人在溝通場(chǎng)域中口語(yǔ)生成的關(guān)鍵。但多數高校將“演講與論辯”等培養學(xué)生應變能力的課程放置于大三階段，對于即將走入一線(xiàn)實(shí)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類(lèi)課程開(kāi)設時(shí)間太晚，應將其提前至大一下學(xué)期，并連續講授一學(xué)年。這樣能使學(xué)生在“演講與論辯”這類(lèi)培養其應變能力的課程中得到更多的實(shí)踐與鍛煉，走入一線(xiàn)后才能擁有更好的應對突發(fā)事件的能力。
最后，增加應用性播音與主持課程。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上出現了很多新型的主持樣態(tài)，比如會(huì )務(wù)主持、導購主持、婚慶主持等，社會(huì )對這些類(lèi)型的主持需求量呈現上升趨勢，而我們傳統的教學(xué)內容，對這些新型主持的訓練還比較少，所以改革后，將增加各種新型主持課程。
三、加強實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能
以課堂教學(xué)改革為契機，夯實(shí)人才培養質(zhì)量基礎。通過(guò)課堂教學(xué)改革推動(dòng)人才培養模式創(chuàng )新的工作思路。在播音主持人才的培養中，要高度重視實(shí)踐教學(xué)改革的重要性、必要性和緊迫性。
�。ㄒ唬┮约訌妼�(shí)踐教學(xué)為著(zhù)力點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)、實(shí)踐無(wú)縫對接。學(xué)院以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，充分挖掘和利用學(xué)校、行業(yè)、社會(huì )資源，認真開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，探索實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)融合的新途徑、新方法。實(shí)踐教學(xué)的內容設置注重兩個(gè)標準：一是實(shí)踐平臺必須是行業(yè)內具有代表性的合作平臺。二是實(shí)踐內容必須與教學(xué)內容一致，確保學(xué)生獲得實(shí)際操練的機會(huì )。
�。ǘ┘訌妼W(xué)校與社會(huì )單位的協(xié)同創(chuàng )新，互利共贏(yíng)。從2009年安陽(yáng)師范學(xué)院播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )辦以來(lái)，學(xué)校一直重視與社會(huì )單位的對接，加大實(shí)習實(shí)踐基地建設，取得了一系列成績(jì)。今后，學(xué)校還需要充分發(fā)揮在專(zhuān)業(yè)、人才、智力、信息等方面特點(diǎn)，通過(guò)與傳媒單位建立合作，實(shí)現與社會(huì )單位的協(xié)同創(chuàng )新，互利共贏(yíng)。利用教學(xué)資源，舉辦學(xué)術(shù)論壇、為業(yè)務(wù)單位開(kāi)展人才培訓、量身定制培訓課程，解決產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中存在的實(shí)際問(wèn)題；發(fā)揮學(xué)校的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢和智力特長(cháng)，通過(guò)開(kāi)展橫向科研項目或共辦欄目、節目，形成人才培養與文化傳媒業(yè)發(fā)展互動(dòng)雙贏(yíng)的良好格局；支持受聘講學(xué)，推進(jìn)學(xué)術(shù)支持與服務(wù)工作；開(kāi)展實(shí)踐調研，鼓勵教師深入基層，深入一線(xiàn)，在貢獻中求發(fā)展。
四、加強“雙師型”教學(xué)團隊建設
“一所高等院校的定位和特色要靠教師來(lái)實(shí)現，高素質(zhì)的師資隊伍是實(shí)施人才培養方案、實(shí)現人才培養目標的保證，應用型本科院校師資隊伍的狀態(tài)與發(fā)展趨勢要符合應用型人才培養目標的要求�！盵2]為了適應新時(shí)代對創(chuàng )業(yè)型人才的需求，本專(zhuān)業(yè)整合了全校的優(yōu)秀師資，現有博士學(xué)歷教師6人，教授12人，碩導10人，具有行業(yè)經(jīng)歷教師10人，中青年教師參加培訓10人。我院教師長(cháng)期參與部分節目制作，部分教師是安陽(yáng)電視臺《陽(yáng)光對話(huà)》欄目的特約評論員，并任《安陽(yáng)新聞》的出鏡指導專(zhuān)家。同時(shí)，該專(zhuān)業(yè)長(cháng)期聘任電視臺高級職稱(chēng)人員為本科生上課。
五、校企合作打開(kāi)產(chǎn)教融合新局面
《睛彩安陽(yáng)》是中廣傳播旗下頻道品牌，即安陽(yáng)廣播電視臺第五頻道，它以CMMB移動(dòng)多媒體廣播電視業(yè)務(wù)為主，主要面向手機等手持終端以及車(chē)載終端提供廣播電視節目。作為多媒體電視頻道，《睛彩安陽(yáng)》除了覆蓋手機電視、車(chē)載電視等新媒體用戶(hù)外，還進(jìn)入了安陽(yáng)無(wú)線(xiàn)數字電視網(wǎng)，未來(lái)還將進(jìn)入本地有線(xiàn)電視網(wǎng)，在安陽(yáng)地區形成全覆蓋。
傳媒學(xué)院與睛彩安陽(yáng)的合作自2014年9月就已經(jīng)拉開(kāi)序幕，前期，我院部分師生參與了其《睛彩喜喜事》等欄目的采編工作，成為其欄目的共建單位之一。近期在完成了頻道入駐的前期籌備工作，包括辦公地點(diǎn)、正式合作權責等事宜后，于四月中旬正式入駐傳媒學(xué)院。
根據合同條款，睛彩安陽(yáng)的正式入駐，將在課程項目的實(shí)施效度、學(xué)生團體的工作效能、學(xué)生作品的播出平臺等方面提供切實(shí)的平臺保障。除了能夠長(cháng)期參與節目的制作外，還可根據實(shí)際情況策劃周播或季播的節目，切實(shí)全方位提升學(xué)生在采編播、導表演方面的專(zhuān)業(yè)能力。
參考文獻：
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探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇3
一、播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝考培訓現狀
隨著(zhù)廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，全國范圍內以播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為代表的廣播電視類(lèi)藝術(shù)考試近幾年來(lái)異�；鸨�，報考比例屢創(chuàng )新高。比起其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的入學(xué)門(mén)檻相對來(lái)講偏低，并不需要童子功，考生在考前集訓3—5個(gè)月便可拿到一些大學(xué)的合格證。正是因為這樣的“低準入”門(mén)檻催生了社會(huì )上魚(yú)龍混雜的藝考培訓班，造成一種畸形繁榮的假象，給考生和家長(cháng)帶來(lái)不少困惑，也為高校招生工作帶來(lái)困擾。如何引領(lǐng)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝考走上健康、可持續的發(fā)展道路，如何創(chuàng )新該專(zhuān)業(yè)人才教育培養模式成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
縱觀(guān)各地藝考培訓機構不難發(fā)現，這些機構與考生之間做的是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，雖然有升學(xué)的壓力，但并不承擔主要責任。因此，更多的輔導機構看到的是經(jīng)濟利益，而非教育本質(zhì)。首先，大部分機構推出的培訓多為假期集訓班，致使專(zhuān)業(yè)學(xué)習沒(méi)有連續性，教學(xué)管理也相對松散；其次，培訓機構多打著(zhù)名師教學(xué)的幌子使更多的考生繳納昂貴的學(xué)費進(jìn)入機構學(xué)習，而真正授課的教師多為初入職場(chǎng)的媒體從業(yè)者或在校大學(xué)生，教學(xué)內容不系統、教學(xué)水平偏低；再次，培訓機構并沒(méi)有完全從考生個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā)，采取大班授課，統一教學(xué)的模式，教學(xué)效果不佳；最后，培訓機構以讓考生多拿合格證為導向，并不考慮考入學(xué)校的層次、學(xué)科建設和就業(yè)前景，致使考生有學(xué)上，沒(méi)業(yè)就。
二、關(guān)于播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝考教育模式創(chuàng )新的討論
在藝考教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現現行藝考教育模式存在如下弊端：考生學(xué)習目標不明確；優(yōu)質(zhì)教師資源地域分配不均；考生學(xué)習過(guò)程斷續，重課堂、輕練習；報考學(xué)校盲目跟風(fēng)；考試過(guò)程慌張無(wú)序等。如此備考，結果可想而知，能夠真正走入名校的考生寥寥無(wú)幾。因此必須對該專(zhuān)業(yè)藝考教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，真正發(fā)揮輸送人才的紐帶作用和教書(shū)育人的本質(zhì)作用。
首先，在考生準備報考相關(guān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)前，應從考生實(shí)際情況出發(fā)，綜合考生意向報考地域、自身綜合條件、目前文化課分數、各校招生省份、招生人數、學(xué)費標準等因素為考生劃定擬報考高校范圍。根據擬報考高校生成考試科目，明確考生學(xué)習目標和方向。之后對考生進(jìn)行指導，分析考生優(yōu)劣勢，并給予學(xué)習建議和學(xué)習計劃，讓考生不再盲目跟風(fēng)學(xué)習，忽略自我。另外，可以引進(jìn)從業(yè)多年的媒體人員或高校教師對考生進(jìn)行當面咨詢(xún)和答疑解惑，為考生樹(shù)立榜樣力量、提供學(xué)習動(dòng)力。最后為考生打造屬于自己的專(zhuān)屬備考計劃。
另外，應著(zhù)重加強優(yōu)質(zhì)師資的合理地域分配。目前播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)師資主要集中在北京等一線(xiàn)城市，應加強網(wǎng)絡(luò )平臺使用，讓考生享受優(yōu)質(zhì)師資帶給其不同的授課體驗和專(zhuān)業(yè)知識，而非終日“憋”在狹小的'教室中“閉門(mén)造車(chē)”。
其次，藝考培訓機構還應重視考生在課堂外的日常練習和鞏固。眾所周知，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對考生的語(yǔ)言基本功考察十分嚴格，日常的訓練對語(yǔ)言表達的提高有著(zhù)舉足輕重的作用，因此應為考生多提供練習資料、示范演練，養成專(zhuān)業(yè)學(xué)習的良好習慣，也為步入大學(xué)后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
除此之外，在經(jīng)歷系統學(xué)習后，應對考生的專(zhuān)業(yè)水平有精準的了解，結合入門(mén)前的考生綜合分析報告和備考計劃實(shí)時(shí)更新和完善，力求達到考生與學(xué)校的精準對接，“考必合格，合格必錄”。
最后，藝考培訓機構應提供相應的陪考服務(wù)，在考生考試過(guò)程中起到積極促進(jìn)的作用，讓考生像日常上課般輕松的步入考場(chǎng)，取得驕人成績(jì)。
隨著(zhù)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷前進(jìn)和發(fā)展，藝考培訓必須放寬視野，立足實(shí)際，服務(wù)轉型。不能單純的突擊考生專(zhuān)業(yè)知識，更多的要站在考生的角度提供真正適合他們學(xué)習的、促進(jìn)他們成長(cháng)的、實(shí)現他們夢(mèng)想的藝考服務(wù)。幾個(gè)繞口令、固定的節目主持詞、一些所謂的高分技巧早已無(wú)法滿(mǎn)足高校招生需求。高校對播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的考生提出的要求也同報考人數一樣連年攀升。之前的藝考更多考察考生的語(yǔ)音語(yǔ)貌、外在形象，而現在則更多的考察考生的綜合素質(zhì)和可培養價(jià)值。如果考生沒(méi)有養成獨立思考問(wèn)題能力、語(yǔ)言精練表達能力、正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，以及對藝術(shù)的真正理解，不僅在考試中無(wú)法完美發(fā)揮，在日后的職業(yè)生涯中依然會(huì )產(chǎn)生惡劣的影響。因此，創(chuàng )新播音與主持藝術(shù)藝考培訓教育模式會(huì )讓我們的考生更加符合現今社會(huì )要求，也會(huì )為國家輸送更多更優(yōu)秀的傳媒精英。
探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇4
【摘要】當今，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)被廣泛應用于社會(huì )生活的方方面面，在播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)思維也改變著(zhù)原來(lái)傳統的教學(xué)模式。通過(guò)對“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行分析，針對在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中出現的問(wèn)題，提出要創(chuàng )新播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，不斷提高播音主持專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以促進(jìn)高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞“互聯(lián)網(wǎng)+”；播音主持；教學(xué)模式；改革思路
語(yǔ)言作為人類(lèi)最重要的交際工具，也隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在不斷地變化，“互聯(lián)網(wǎng)■語(yǔ)言”的傳播模式也由此產(chǎn)生，利用互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)言傳播中的作用，可以提升語(yǔ)言軟實(shí)力，增強語(yǔ)言的影響力。播音與主持藝術(shù)教學(xué)是口耳教學(xué)，主要是以有聲語(yǔ)言作為創(chuàng )作手段，所以對于播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)增強語(yǔ)言的影響力，培養出專(zhuān)業(yè)的播音與主持藝術(shù)人才，無(wú)疑是一個(gè)值得我們認真思考和深入研究的問(wèn)題。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對播音主持專(zhuān)業(yè)人才的要求
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向已經(jīng)發(fā)生了變化，不再局限于電臺、電視臺，而是更多地向互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展。同時(shí)，對于播音員、主持人的專(zhuān)業(yè)要求也有了更多的變化。
�。ㄒ唬┴S富的“語(yǔ)智”，熟練的“語(yǔ)技”
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，播音員、主持人的影響力以及可見(jiàn)度越來(lái)越高，對播音員、主持人的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，其中對文化素質(zhì)的要求表現得尤為突出。見(jiàn)字出聲的播音員和主持人已不再受歡迎，受眾更喜歡有觀(guān)點(diǎn)、有內涵、有特色的播音員和主持人。受眾現在接收信息的渠道非常多，接收的信息也涉及面廣，受眾在眾多信息中想聽(tīng)到適合自己的信息，或是針對某些信息的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，這就要求播音員、主持人具有豐富的“語(yǔ)智”和熟練的“語(yǔ)技”。所謂“語(yǔ)智”，就是在語(yǔ)言表達過(guò)程中所體現出來(lái)的智慧，是思維的一種體現；“語(yǔ)技”就是語(yǔ)言表達的技能、技巧。播音員、主持人只有不斷擴大知識面，鍛煉思維的靈活度，增強動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的適應能力，才能更好地勝任播音員、主持人的工作。
�。ǘ┤婢C合的編輯能力
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統媒體的發(fā)展開(kāi)始依附于新媒體。比如電臺，以往都只出聲音，但現在各大電臺都借助新媒體進(jìn)行網(wǎng)上視頻同步直播等。這些都要求播音員、主持人不僅會(huì )播音、主持，還要會(huì )采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯，同時(shí)還要掌握一定的節目編輯技巧等，只有成為綜合型人才，才能更好地適應媒體發(fā)展的需要。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現存的問(wèn)題
地方院校如何才能培養出適應媒體需要的播音員和主持人才，是播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師應該思考的問(wèn)題。從現在的教學(xué)模式來(lái)看，存在一定的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式單一，實(shí)踐環(huán)境陳舊
目前，全國大部分開(kāi)設播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校依舊還在延續“大課■小課”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式看起來(lái)是將理論和實(shí)踐很好地結合在了一起，但實(shí)際從學(xué)生學(xué)習的效果來(lái)看，并不是很理想。學(xué)生一般在大課上學(xué)習相關(guān)的基礎理論知識，在小課上進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，大一大二基本是基礎知識講練，大三是模擬廣播、電視，進(jìn)行錄音上鏡訓練。但是這種教學(xué)方法過(guò)于單一，培養出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng )造性、創(chuàng )新性。另外，課程設置大都參照中國傳媒大學(xué)所開(kāi)設的課程，例如普通話(huà)語(yǔ)音、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng )作基礎等基礎課程，也有很多高校開(kāi)設有影視配音、化妝形體、表演等課程，但還是缺乏與新媒體專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程。對于廣播播音、電視播音、影視配音等課程，大都需要在一個(gè)模擬的環(huán)境中進(jìn)行訓練，很多學(xué)校的實(shí)踐環(huán)境陳舊，與電臺、電視臺實(shí)際工作環(huán)境存在一定的差距，學(xué)生很難感受到真實(shí)的工作環(huán)境，嚴重影響了教學(xué)效果。同時(shí)，現在很多高校因為未開(kāi)設與新媒體相關(guān)的課程，所以學(xué)生不能很好地掌握新媒體的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，到了工作崗位后，還需要很長(cháng)時(shí)間去學(xué)習并適應。
�。ǘ┤狈�(chuàng )新的培養思路
現在廣播電視都在走頻道專(zhuān)業(yè)化、欄目細分化的發(fā)展道路，所制作出的節目具有明顯的專(zhuān)業(yè)特色。例如：湖南衛視主要以?shī)蕵?lè )節目為主，安徽衛視主要以播放電視劇為主，浙江衛視以大型公益選秀節目為主等，還有專(zhuān)業(yè)的.法制節目、體育節目、釣魚(yú)節目等，這些都要求主持人具有相應的專(zhuān)業(yè)知識和與節目相適應的主持風(fēng)格。而作為培養播音人才的高校，現在教授的大都是專(zhuān)業(yè)基礎課程，很少有針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)及新興傳媒方向的培養，導致培養出來(lái)的學(xué)生千篇一律，缺乏創(chuàng )新、創(chuàng )造，很難形成自己的主持風(fēng)格。
�。ㄈ⿴熧Y水平參差不齊
教師的教學(xué)水平不僅影響一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展。隨著(zhù)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數的不斷增多，對于專(zhuān)業(yè)教師的需求也隨之增多。但由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，導致高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師嚴重不足。為了滿(mǎn)足教學(xué)需要，就出現了復雜的教師構成，具體表現在：一是現在很多專(zhuān)業(yè)教師都是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，雖然他們掌握了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，但是缺少媒體工作的實(shí)踐經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中往往理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)；二是聘請本省、市電臺、電視臺的播音員、主持人進(jìn)行教學(xué)，他們雖然實(shí)踐經(jīng)驗豐富，但是理論教學(xué)能力欠缺；三是聘請專(zhuān)業(yè)的老教師，老教師雖然理論教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗都相對豐富，但是新媒體發(fā)展速度太快，很多專(zhuān)業(yè)前沿知識和技能，老教師不能很好地掌握，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )出現與現實(shí)環(huán)境脫節的問(wèn)題。
�。ㄋ模┤鄙佟凹磁d”訓練
即興口語(yǔ)在播音與主持藝術(shù)語(yǔ)言表達中占據著(zhù)重要地位，是播音員、主持人必備的一項基本素質(zhì)。如今是全民直播時(shí)代，這對于播音員、主持人來(lái)說(shuō)，即興的語(yǔ)言組織與表達能力是播音員、主持人的核心競爭力�，F在媒體并不缺會(huì )念稿的播音員、主持人，缺少的是即興口語(yǔ)表達能力強的播音員、主持人。從目前眾多高校開(kāi)設的課程來(lái)看，即興口語(yǔ)表達方面的訓練課程較為欠缺，學(xué)生得不到很好的鍛煉，很難滿(mǎn)足在互聯(lián)網(wǎng)背景下對播音主持專(zhuān)業(yè)人才的需求。endprint
�。ㄎ澹⿲W(xué)生綜合素質(zhì)偏低
對于報考地方院校播音與主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一部分是因為個(gè)人愛(ài)好選擇報考，另一個(gè)重要原因就是文化課要求相對較低，很多學(xué)生都是通過(guò)藝術(shù)類(lèi)招生考試進(jìn)入大學(xué)的。正是因為文化課成績(jì)要求相對較低，所以招來(lái)的學(xué)生大都文化課基礎相對薄弱，在學(xué)習的過(guò)程中，容易出現學(xué)習自覺(jué)性較差、學(xué)習不認真、學(xué)習毅力不強等問(wèn)題，這都影響了播音與主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式發(fā)展的新思路
針對目前地方高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)新思路：
�。ㄒ唬└淖兘虒W(xué)模式，提升實(shí)踐環(huán)境
地方高校有很強的地域特點(diǎn)，培養出的大學(xué)生也主要是為地方服務(wù)，對于播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就是為地方媒體培養人才，這就要求地方高校在培養專(zhuān)業(yè)人才時(shí)要根據地方發(fā)展需要，并結合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的傳媒形勢，改變教學(xué)模式，重新制訂教學(xué)方案。平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院（伏牛山文化圈研究中心）在教學(xué)模式上大膽創(chuàng )新，采用慕課教學(xué)（即大規模開(kāi)放的在線(xiàn)課程）方式進(jìn)行播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，學(xué)生在線(xiàn)上進(jìn)行理論和實(shí)踐的學(xué)習，線(xiàn)下老師進(jìn)行實(shí)踐指導，并通過(guò)慕課學(xué)習平臺布置作業(yè)。同時(shí)，學(xué)院也與當地電臺、電視臺進(jìn)行合作，定期組織播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩學(xué)習，讓學(xué)生親身感受播音員、主持人的實(shí)際工作狀態(tài)。除此之外，學(xué)院還與大河網(wǎng)共建“新媒體發(fā)展協(xié)同創(chuàng )新中心”暨“大河傳媒學(xué)院”，學(xué)院老師可以到大河網(wǎng)掛職鍛煉，優(yōu)秀畢業(yè)生也可以到大河網(wǎng)實(shí)習就業(yè)，大河網(wǎng)也經(jīng)常派出業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校開(kāi)辦講座，開(kāi)設實(shí)用性與學(xué)術(shù)性兼具的課程，與師生共同交流，這種“校臺、校企”合作方式實(shí)現了雙方的共贏(yíng)。
�。ǘ┝⒆銓W(xué)生實(shí)際，拓寬培養思路
在當前傳媒形勢下，媒體都需要有個(gè)性、有創(chuàng )意的傳媒工作者。對于播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也應該因材施教，注重培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，最大限度地挖掘學(xué)生的潛力。在教學(xué)過(guò)程中，可以設置不同的興趣小組，例如可以將聲音條件不錯并對播音感興趣的學(xué)生分為一組，教師對其著(zhù)重進(jìn)行播音相關(guān)知識輔導，小組成員之間還可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流；對于那些思維活躍、即興口語(yǔ)表達較強的學(xué)生，可以對其著(zhù)重加強即興主持方面的訓練。同時(shí)，還應鼓勵學(xué)生積極參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種比賽，如“齊越朗誦藝術(shù)節暨全國大學(xué)生朗誦大會(huì )”、“夏青杯”朗誦大賽等，通過(guò)比賽提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生的自信心。
�。ㄈ﹥�(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量
優(yōu)化教師隊伍，提高整體教學(xué)質(zhì)量是當前地方高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要任務(wù)之一。針對當前教師水平參差不齊的問(wèn)題，第一，可以讓專(zhuān)職教師到新媒體或者學(xué)校建立的實(shí)習基地進(jìn)行掛職鍛煉，將理論知識與實(shí)踐真正結合起來(lái)。第二，可以定期派專(zhuān)職教師到高水平專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)修，及時(shí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。第三，在教學(xué)的過(guò)程中，加強教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的溝通交流。教師之間可以通過(guò)互相聽(tīng)評課、組織教研活動(dòng)等方式探討教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容。教師與學(xué)生之間的溝通交流便于教師了解學(xué)生的學(xué)習需求及學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度與內容，以便更好地促進(jìn)教學(xué)，真正達到教學(xué)相長(cháng)。第四，聘請高水平院校優(yōu)秀教師及媒體優(yōu)秀播音員、主持人擔任客座教授或進(jìn)行定期講座。平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院（伏牛山文化圈研究中心）播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室每學(xué)期都派一名專(zhuān)職教師到相關(guān)媒體進(jìn)行掛職鍛煉，還定期邀請中國傳媒大學(xué)優(yōu)秀教師，河南省內優(yōu)秀播音員、主持人進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，教學(xué)效果顯著(zhù)提高。
�。ㄋ模┘訌娂磁d口語(yǔ)表達訓練
從播到說(shuō)的轉變一直以來(lái)都是即興口語(yǔ)訓練的一大難點(diǎn)，如何才能有效提高即興口語(yǔ)表達能力？首先，應該鍛煉學(xué)生的思維能力�？梢韵冗x擇一些話(huà)題，讓學(xué)生對話(huà)題進(jìn)行分析，確定觀(guān)點(diǎn)，并在短時(shí)間內進(jìn)行構思，然后在課堂上直接表述出來(lái)。其次，加強學(xué)生思維的廣度與深度訓練。在訓練時(shí)，要求學(xué)生在進(jìn)行評述時(shí)不能泛泛而談，要將事件進(jìn)行系統化分析，找出與事件相關(guān)的重要信息，剔除與事件無(wú)關(guān)的信息，準確地將核心內容表述清楚。多次訓練后，可以提高學(xué)生的是非辨別能力。
�。ㄎ澹┨岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)
“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出及應用使得傳統媒體向新媒
體及全媒體時(shí)代邁進(jìn)，對媒體工作者的素質(zhì)有了更高的要求，作為播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師更應注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，使學(xué)生能更好地適應時(shí)代的需求與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設計一些有效的教學(xué)環(huán)節來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如可以讓學(xué)生在課前說(shuō)新聞，然后學(xué)生之間相互討論，教師再針對學(xué)生的表現進(jìn)行點(diǎn)評。還可要求學(xué)生多看一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)典書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對提高學(xué)生的文化素養也有很好的效果。
�。┙⒂行У亩嘣u價(jià)體系
要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立有效的多元化評價(jià)體系也是一個(gè)重要的環(huán)節，有效的多元化評價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)�，F在高校學(xué)生的考試成績(jì)一般都是由學(xué)生的平時(shí)成績(jì)和期末考試成績(jì)兩部分構成。我們可以首先將平時(shí)成績(jì)進(jìn)行細化。例如課前說(shuō)新聞、模擬主持、讀書(shū)筆記都可以算是平時(shí)成績(jì)的組成部分。其次還可以舉辦和播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。例如播音主持專(zhuān)業(yè)匯報演出、朗誦沙龍、新年新詩(shī)會(huì )等，給學(xué)生提供施展才華的平臺，學(xué)生在活動(dòng)中的表現也可作為評價(jià)體系中的一部分。再次就是在畢業(yè)論文上進(jìn)行改革�，F在很多高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)都將原有的畢業(yè)論文改成了畢業(yè)設計，因為畢業(yè)設計可以全面考查學(xué)生在主持、即興口語(yǔ)表達、副語(yǔ)言表達等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本素質(zhì)。學(xué)生在完成畢業(yè)設計的過(guò)程中，可以將平時(shí)所學(xué)的理論知識、專(zhuān)業(yè)知識與技能綜合運用到實(shí)際工作中去，提高自己的實(shí)踐能力，為今后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)要不斷完善培養模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷提高播音主持專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，只有這樣，才能培養出適合媒體需要的優(yōu)秀播音主持專(zhuān)業(yè)人才。
探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇5
摘 要 近年來(lái)，我國網(wǎng)絡(luò )以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展較為迅速，媒體之間也開(kāi)始相互溝通與合作，在這種背景下，播音與主持的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)定位工作較為重要，如何適應當今媒體融合的發(fā)展是至關(guān)重要的，相關(guān)教育部門(mén)必須對播音與主持專(zhuān)業(yè)的定位加以重視，采取有效措施改善教育教學(xué)中存在的不足之處，只有這樣，才能保證播音與主持專(zhuān)業(yè)在教育環(huán)境中更好的發(fā)展，培養出社會(huì )需要的、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好的播音與主持專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞 媒體融合環(huán)境；播音主持；藝術(shù)定位
播音與主持專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，不僅為國家新聞相關(guān)事業(yè)提供較多人才，還使得具有播音與主持興趣的年輕人獲得更多的就業(yè)機會(huì )，雖然播音主持事業(yè)已經(jīng)取得一定的成果，但是，目前部分播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位教育存在較多不足之處，對學(xué)生的發(fā)展造成不利影響，無(wú)法培養社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的人才。所以，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師以及高校要對此類(lèi)問(wèn)題加以重視，將播音主持教育與新媒體環(huán)境結合到一起，為學(xué)生的發(fā)展以及播音主持業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎。
1 播音主持與新媒體結合的作用
目前，部分高校已經(jīng)將播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與新媒體結合在一起，并取得了一定的成效，筆者根據對二者結合效果的分析，總結了對播音主持專(zhuān)業(yè)的轉變要素，主要分為以下幾點(diǎn)。
1.1 使信息能夠更好的傳播
在播音主持與新媒體相結合之后，會(huì )出現較多的有利之處。媒體的發(fā)展與信息技術(shù)有著(zhù)直接的聯(lián)系，隨著(zhù)媒體之間的相互融合，信息的傳播變得極為開(kāi)放，這就使得播音主持獲得較多的市場(chǎng)信息，并且信息角度多為大眾化，促進(jìn)播音主持向著(zhù)多元化方向發(fā)展。與此同時(shí)，大眾也可以通過(guò)媒體融合更加便利的獲取新聞，從以往的閱讀報紙、觀(guān)看電視、收聽(tīng)廣播等方式，變?yōu)槭謾C平臺接受新聞信息，使得新聞信息傳播量得到進(jìn)一步提升。另外，播音主持人的工作方向區域多樣化，使得相關(guān)人員面臨更大的挑戰，這也意味著(zhù)我國播音主持相關(guān)行業(yè)將有著(zhù)質(zhì)的提升與超越，對人才的要求逐漸增高，教育部門(mén)以及高校需要根據媒體的變化與工作平臺的開(kāi)放，培養相關(guān)人才，使播音主持專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)率提升[1]。
1.2 樹(shù)立全新的播音主持人才培養理念
目前，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展速度較快，新興的媒體也開(kāi)始不斷增加，其中包括自媒體，這一平臺的出現，為人們的生活帶來(lái)較多的便利，人們可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己所發(fā)現的事件，媒體的變化導致人們不再通過(guò)單一的新聞播音與主持獲取信息，這就導致播音主持受到嚴峻的挑戰。雖然挑戰性較強，但是也為人才的培養帶來(lái)較大的完善，高校不再根據傳統教育規定對學(xué)生進(jìn)行教導，而是通過(guò)媒體融合觀(guān)念對其進(jìn)行定位，通過(guò)自媒體進(jìn)一步提高人才的就業(yè)率[2]。例如，自媒體“播客”，通過(guò)視頻捧紅了很多底線(xiàn)明星，在播客自媒體系統中，也存在播音主持項目，這也就增加了播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的機會(huì )，高�？梢愿鶕悦襟w的發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行培養，培養觀(guān)念受到極大程度的轉變[3]。
1.3 提高了工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
隨著(zhù)媒體融合的.發(fā)展，相關(guān)工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展受到廣泛關(guān)注。在傳統的媒體工作中，各個(gè)職位的工作人員只要做好自己分內的工作就可以，但是，媒體融合背景下，各個(gè)職位的工作人員只有學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)的知識，才能更好的執行自身工作。在傳統的報紙行業(yè)工作中，相關(guān)人員只需要根據新聞的播報摘抄部分信息，通過(guò)印刷等方式出版報紙，但是，媒體融合背景下，要求相關(guān)人員只有從網(wǎng)絡(luò )中搜集人們關(guān)注的信息，才能提高報紙的銷(xiāo)量。與此同時(shí)，部分報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等新聞行業(yè)，對自身的行業(yè)開(kāi)始了逐漸的轉變，例如，報紙行業(yè)開(kāi)始向著(zhù)網(wǎng)絡(luò )行業(yè)、電視行業(yè)發(fā)展，電視行業(yè)開(kāi)始向著(zhù)報紙行業(yè)與網(wǎng)絡(luò )行業(yè)發(fā)展等，這些現象的發(fā)生，不僅關(guān)乎相關(guān)轉向行業(yè)的經(jīng)濟效益，還考驗著(zhù)工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，工作人員需要不斷的學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)的知識，才能在行業(yè)中有立足之地[4]。所以，高校在培養人才的過(guò)程中，要根據社會(huì )的需要執行工作，在提高播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎上，教授其與記者行業(yè)相關(guān)知識，要求其可以達到現場(chǎng)播報的能力，能夠及時(shí)采編各種新聞信息[5]。
2 融合環(huán)境下的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)定位
目前，媒體融合趨勢已經(jīng)打破了傳統的播音與主持專(zhuān)業(yè)人才培養模式，高校應該重視專(zhuān)業(yè)定位分析，采取有效措施解決定位中出現的問(wèn)題，逐步制定相關(guān)方案，以培養社會(huì )需要的播音主持方面人才，以下是播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)定位措施。
2.1 知識結合技能
在播音與主持專(zhuān)業(yè)中，知識和技能之間是可以相互轉換的，播音主持的知識可以在一定程度上轉換為相關(guān)技能，學(xué)生要想提升自身播音主持相關(guān)技能，就要對基礎知識有著(zhù)良好的掌握，同時(shí)，這也是高校開(kāi)展播音主持專(zhuān)業(yè)教育的目的。所以，高校播音主持專(zhuān)業(yè)教師要采取有效措施，培養學(xué)生將知識轉換為技能的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，培養學(xué)生的相關(guān)技能，這樣，不僅可以強化學(xué)生的基礎知識，還能夠提升學(xué)生的技術(shù)能力，例如，教師在講解發(fā)音知識之后，要求每位學(xué)生根據相關(guān)知識閱讀一段文字，教師要對學(xué)生閱讀的效果進(jìn)行分析，教授學(xué)生如何更好的進(jìn)行發(fā)音，糾正發(fā)音錯誤的學(xué)生，并且對其加以鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習的積極性，培養播音主持業(yè)需要的綜合能力較高的人才[6]。
2.2 重視社會(huì )實(shí)踐
高校播音與主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生最重要的就是實(shí)踐能力，只有掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識，提升實(shí)踐能力，才能更好的參與到工作中。但是，目前部分高校在教育學(xué)生的過(guò)程中，不能根據社會(huì )的需要對其進(jìn)行培訓，導致學(xué)生的實(shí)際能力低，無(wú)法在畢業(yè)之后的短時(shí)間內適應相關(guān)工作，對學(xué)生的發(fā)展造成不利影響。所以，高校應該重視學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。首先，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì )實(shí)踐，要求學(xué)生觀(guān)看各個(gè)自媒體的主持節目，并從中總結相關(guān)知識，在總結之后，要求學(xué)生在自媒體中申請主持，自己制作視頻、錄制節目，這樣，學(xué)生在簡(jiǎn)單的社會(huì )實(shí)踐中，就能夠提升自身的實(shí)踐能力；其次，學(xué)�？梢耘c報社進(jìn)行合作，學(xué)生擔任實(shí)習記者一職，給予學(xué)生充分的實(shí)習時(shí)間，要求學(xué)生到社會(huì )中采集新聞，集中采訪(fǎng)，獲取最新的新聞信息，學(xué)生在實(shí)習的過(guò)程中，不僅可以增強自身素質(zhì)，還能夠掌握記者專(zhuān)業(yè)知識，為其進(jìn)入媒體融合時(shí)代下的播音與主持工作中奠定良好基礎；最后，高�？梢耘c地方電視臺合作，要求學(xué)生在電視臺中實(shí)習，總結電視臺主持人在播音過(guò)程中的各種信息，在條件允許的情況下，可以安排學(xué)生主持部分新聞，或與節目主持人臨時(shí)搭檔一周，在學(xué)生實(shí)習的過(guò)程中，不僅可以增強學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其對播音主持專(zhuān)業(yè)更加熱愛(ài)。另外，高�？梢耘c動(dòng)畫(huà)制作公司、廣播站等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)配音、廣播播音等，這樣，學(xué)生的播音主持技能就可以得到適當的提升，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較為良好的影響。
3 結論
在媒體融合的背景下，播音主持專(zhuān)業(yè)與相關(guān)行業(yè)面臨著(zhù)巨大的挑戰，高校應該摒棄傳統的播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，有效改良教育定位信息，在教授學(xué)生理論知識的基礎上，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握，階段性的對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應用能力的培養，為其提供社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，使其可以適應相關(guān)職業(yè)。
參考文獻
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探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇6
摘要 隨著(zhù)各地高校的一擁而上，我國開(kāi)辦的播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的數量已超出了社會(huì )對播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的需求，發(fā)展前景堪憂(yōu)。本文結合筆者多年教學(xué)與教改的實(shí)踐，對目前播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，提出專(zhuān)業(yè)改革的基本思路和主要舉措。建議控制辦學(xué)規模、強化能力培養、實(shí)施項目教學(xué)、開(kāi)發(fā)辦學(xué)模式，以促進(jìn)播音主持藝術(shù)人才教育事業(yè)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞 播音主持專(zhuān)業(yè) 改革 特色 品牌
從1963年北京廣播學(xué)院（現中國傳媒大學(xué)）正式招收播音專(zhuān)業(yè)學(xué)生至今，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)多世紀的發(fā)展歷程。上世紀九十年代，全國只有5所學(xué)校設有播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。本世紀初，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，全國各地從綜合性大學(xué)到專(zhuān)科院校，從部屬大學(xué)到省屬高校，不同層次不同類(lèi)型的學(xué)校紛紛開(kāi)辦播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)招生人數從幾十人到數百名甚至上千人不等，且呈逐年上升的態(tài)勢。但是，各校教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生數量龐大而就業(yè)市場(chǎng)狹小，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景不容樂(lè )觀(guān)。
本文對目前播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現狀和存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并結合多年教學(xué)實(shí)踐和體會(huì )，對該專(zhuān)業(yè)的改革提出一些基本思路和方案，期望能促進(jìn)播音主持藝術(shù)人才培養事業(yè)的健康發(fā)展。
一、播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┟つ扛L(fēng)辦學(xué)，超出社會(huì )需求
2000年前，我國一共只有5個(gè)學(xué)校設有播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。但從2000年到現在，全國本科層次的院校已有近200所開(kāi)辦了播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這樣的增長(cháng)速度和辦學(xué)規模遠遠超出了社會(huì )對播音主持人才的需求，供大于求的矛盾日益凸顯。之所以如此，原因無(wú)非兩個(gè)：
一是播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生源火爆。隨著(zhù)電視的普及，電視明星尤其是其中的名主持人成為社會(huì )偶像，他們知名度高、社會(huì )地位高，不少孩子在這樣的心理支配下，盲目報考。同時(shí)由于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取的文化課成績(jì)相對較低，在藝術(shù)門(mén)類(lèi)中，美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈、表演等需要較長(cháng)時(shí)間的學(xué)習，而播音主持似乎可以速成，更使一些文化課稍差的考生，只要覺(jué)得自己長(cháng)相不錯、普通話(huà)也過(guò)得去，便選擇報考播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。于是，在每年數十萬(wàn)藝術(shù)考生的大軍中，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考生數量逐年攀升。
二是在高校與社會(huì )結合越來(lái)越緊密、市場(chǎng)化現象日益嚴重的形勢下，招生數量與學(xué)校的辦學(xué)規模和經(jīng)濟效益密切相關(guān)，生源充裕與否往往成為高校專(zhuān)業(yè)設置的決定性因素。加上藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)費遠高于其他專(zhuān)業(yè)，一些高校領(lǐng)導又誤以為播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不需太大的投入。因此，某些院校來(lái)不及認真思考，不顧自身條件盲目跟進(jìn)，導致全國播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)遍地開(kāi)花。
由此可見(jiàn)，在名和利的雙重驅動(dòng)下，“明星光環(huán)——生源火爆——高額學(xué)費——供大于求”，環(huán)環(huán)相扣，導致播音主持人才的培養與市場(chǎng)需求出現嚴重失衡。
�。ǘ┙虒W(xué)資源不足，質(zhì)量無(wú)法保證
由于上馬倉促，很多設有播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院系教學(xué)資源明顯不足。
首先是缺乏合格的專(zhuān)業(yè)師資。有的學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師多從其他專(zhuān)業(yè)（如中文、新聞、表演等）轉行而來(lái)，沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗；有的學(xué)校雖有少量專(zhuān)業(yè)人員，但一般是從原播音員崗位上退下來(lái)的，他們知識結構欠豐厚，實(shí)踐能力也須更新；還有的學(xué)校主要依靠外聘的在職播音員、主持人，但他們很難保證教學(xué)時(shí)間，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗，難以保證教學(xué)質(zhì)量。此外，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程多需“小班化教學(xué)”，一個(gè)小班學(xué)生數一般不超過(guò)15人。這意味著(zhù)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課要同時(shí)配備多位教師，以每個(gè)年級開(kāi)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課計算，四個(gè)年級所需專(zhuān)業(yè)課教師不是小數。學(xué)生多而教師少，師生比例嚴重失調勢必帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的急劇下降。
其次是教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，專(zhuān)業(yè)教學(xué)場(chǎng)地、設備匱乏。播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育在教學(xué)過(guò)程中需要有足夠的現代化設施，包括視聽(tīng)、錄播、攝像、控制設備和演播場(chǎng)地。沒(méi)有這些教學(xué)的基本條件，就無(wú)法做到讓學(xué)生在話(huà)筒前、鏡頭前，在近似真實(shí)的播音主持環(huán)境中進(jìn)行訓練和實(shí)踐，這些都需要大量的資金投入。然而，不少學(xué)校辦學(xué)條件并未成熟，教學(xué)硬件跟不上，有的學(xué)校不要說(shuō)專(zhuān)門(mén)的模擬演播空間，就是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)小課教學(xué)的教室數量都有限。在這樣的教學(xué)條件下，如何實(shí)現教學(xué)目的？其人才培養的質(zhì)量實(shí)在令人擔憂(yōu)。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式單一，供求難以對接
目前，全國絕大部分播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)采用的都是中國傳媒大學(xué)的教學(xué)模式。課程設置和教學(xué)進(jìn)程的格局基本是：低年級專(zhuān)業(yè)主干課程為“普通話(huà)語(yǔ)音”、“播音發(fā)聲學(xué)”等，中期專(zhuān)業(yè)主干課為“播音創(chuàng )作基礎”、“即興口語(yǔ)表達”等，高年級專(zhuān)業(yè)主干課為“廣播播音與主持”、“電視播音主持”等，再輔以“文藝作品演播”、“廣告作品演播”等選修課。
顯然，這一教學(xué)模式是中國傳媒大學(xué)過(guò)去幾十年形成的培養播音員的理想模式，在培養電臺電視臺新聞播音員上作出過(guò)重要貢獻，但未必適用于當代廣播電視業(yè)對播音尤其是主持人的新要求。在一定程度上，有些教學(xué)內容陳舊、重復，未能緊跟當代廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)生興趣不濃；在教學(xué)方法方面，主要是“單向式”、“灌輸式”，教學(xué)針對性不夠，因材施教沒(méi)有落到實(shí)處，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)個(gè)性的培養；大體上是廣播訓練多，電視上鏡少；有稿播音實(shí)踐多，節目主持實(shí)踐少。
由于存在這些問(wèn)題，使培養出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎相對薄弱，知識面偏窄，實(shí)踐能力弱，后勁不足。特別是對節目整體駕馭能力不夠，缺乏根據節目性質(zhì)和任務(wù)進(jìn)行自我調整的能力。由此產(chǎn)生了這樣的矛盾：一方面是全國各地每年大量的播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生涌出校門(mén)，卻大多從事新聞采編和幕后制作工作，學(xué)非所用，處境尷尬；另一方面是優(yōu)秀的主持人成了香餑餑，為各地電臺電視臺爭相聘請。
總之，在教學(xué)模式方面，不同地域不同學(xué)校的播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大都一味地跟著(zhù)“老北廣”一個(gè)模式走，統一規格、統一要求、統一進(jìn)度、統一內容。殊不知，“節目主持人不是一個(gè)純粹統一的職業(yè)，而是一個(gè)由不同職業(yè)構成的工種概念，而我們卻把這些從事各種不同職業(yè)的人士看成純粹的同一種人�！雹賳我坏慕虒W(xué)模式不符合教育規律，不利于學(xué)生多種素質(zhì)和能力的培養。
二、播音主持專(zhuān)業(yè)改革的思路和方案
面對上述問(wèn)題，高校應從自身查找原因，以冷靜客觀(guān)的態(tài)度拿出切實(shí)可行的發(fā)展對策，播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)才能持續健康發(fā)展。結合多年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，筆者就播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革，提出如下建議：
�。ㄒ唬┛刂妻k學(xué)規模
播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不是一個(gè)“大眾化” 普通專(zhuān)業(yè)，只有少數實(shí)力雄厚的院校才可能在師資建設、設備配置、學(xué)科支撐等方面具備成熟的`開(kāi)辦條件，而目前多數院校并沒(méi)有達到這樣的要求。我國電臺、電視臺現有的播音員和主持人大多還很年輕，廣播電視行業(yè)也不可能每年接納成千上萬(wàn)的新人。這是客觀(guān)存在的事實(shí)，因此，有必要適當控制播音主持專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規模。
更進(jìn)一步，我們還可以發(fā)現，學(xué)校教育可以培養字正腔圓的播音員，卻很難培養出揮灑自如的主持人。實(shí)際上，活躍在我國熒屏上的優(yōu)秀主持人（如白巖松、楊瀾、汪涵、孟非等）多數并非畢業(yè)于播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。在國外高校甚至沒(méi)有播音主持藝術(shù)這一專(zhuān)業(yè)。這也從另一個(gè)角度告訴我們，我國的播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是不是辦得太多太濫了？筆者建議嚴格控制新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設，逐步壓縮已有專(zhuān)業(yè)的規模。對那些辦學(xué)條件比較成熟的播音主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院系，則要限制擴招而致力于提高質(zhì)量。
�。ǘ⿵娀芰ε囵B
優(yōu)秀的主持人不僅應當具備新聞素養、知識素養，還需要較強的邏輯思維能力、口語(yǔ)表達能力、駕馭節目能力、現場(chǎng)應變能力和藝術(shù)表現能力等。有學(xué)者論：“所謂主持能力，不是一種純粹統一的技能，而是由職業(yè)的學(xué)識能力和多種技術(shù)能力多維集束支撐的綜合力�！雹�
既然如此，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養與一般的專(zhuān)業(yè)人才的培養就不完全一樣，它不僅需要傳授理論知識，更需要培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。這就決定了本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)應當從知識傳播轉向能力培養，教學(xué)方法必須從注入式向啟發(fā)式、交互式、自主式轉變。擯棄那種幾乎所有的專(zhuān)業(yè)課都在大教室講授的做法，擯棄那種光講理論不重操作、務(wù)虛而不務(wù)實(shí)的做法。否則，培養的學(xué)生很難達到媒體一線(xiàn)工作的要求。
�。ㄈ⿲�(shí)施項目教學(xué)
為了切實(shí)提高學(xué)生的播音主持能力，不能不改變傳統的教學(xué)方式。傳統的教學(xué)方式往往追求知識的系統性而忽略能力的完整性，我們的具體做法是：打破基本知識課堂講解、實(shí)踐技能實(shí)驗室集中進(jìn)行的學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論“兩張皮”的局面，打破原有的線(xiàn)性、散點(diǎn)式的知識傳授體系，把多個(gè)教學(xué)單元的知識點(diǎn)加以集合，融合為項目化的工作過(guò)程。我們把這種新的教學(xué)方式稱(chēng)為“項目化教學(xué)”。換言之，項目教學(xué)以“任務(wù)引領(lǐng)，項目驅動(dòng)，情境真實(shí)，學(xué)做相輔”為標志，以示范與實(shí)戰、有聲與體態(tài)有機結合為特色。即把電視欄目主持工作任務(wù)，整合為教學(xué)單元，在真實(shí)的情境里以任務(wù)目標引領(lǐng)、項目工作驅動(dòng)、理論實(shí)踐一體的形式組織課程教學(xué)，實(shí)現節目現場(chǎng)即是課堂，探索教、學(xué)、做“三合一”的教學(xué)模式。具體的項目包括：電視新聞出鏡播音、電視新聞現場(chǎng)報道、演播室主持、電視紀錄片解說(shuō)、電視新聞節目主持、電視評論節目主持、電視訪(fǎng)談節目主持、電視社教節目主持、電視綜藝節目主持等。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，事實(shí)證明實(shí)施項目教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。學(xué)生在項目化教學(xué)中建構知識體系、完善主持能力，取得了預期的教學(xué)效果。
�。ㄋ模� 開(kāi)放辦學(xué)模式
如前所述，播音主持專(zhuān)業(yè)需要有現代化的視聽(tīng)錄播演攝控設備，以保證學(xué)生在近似真實(shí)的播音主持環(huán)境中進(jìn)行訓練和實(shí)踐，才能達到教學(xué)的目的與要求。目前學(xué)校有關(guān)設備尚無(wú)法具備與電視臺同樣真實(shí)的播音主持環(huán)境，這就需要我們以靈活多樣的辦學(xué)模式取代單一刻板的辦學(xué)體制，變封閉性的辦學(xué)模式為全方位開(kāi)放的辦學(xué)模式。其中，最主要的渠道是實(shí)行校內校外相結合，與廣播電視一線(xiàn)建立密切聯(lián)系，形成與電臺、電視臺在學(xué)術(shù)交流與人才培養上的合作。而最為行之有效的，就是與電視臺合作建立開(kāi)放性的教學(xué)基地，并在教學(xué)基地實(shí)施項目化教學(xué)。
與電視臺合作建立開(kāi)放性教學(xué)基地的意義至少有兩點(diǎn)：
第一，使播音主持專(zhuān)業(yè)傳授的教學(xué)內容嵌入真實(shí)的工作進(jìn)程中，使學(xué)生在開(kāi)放性教學(xué)基地的環(huán)境中，在真實(shí)節目情境中感受播音主持專(zhuān)業(yè)工作，從而大大強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，強化學(xué)生的播音主持和實(shí)戰技能。學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也增強互相理解，增進(jìn)團隊合作精神和師生友誼，還培養了學(xué)生的社會(huì )適應和交往能力，使學(xué)生素質(zhì)明顯提高，無(wú)疑將為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定良好的基礎。
第二，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，加快了知識更新的速度。建立開(kāi)放性教學(xué)基地，使本專(zhuān)業(yè)教師保持與社會(huì )第一線(xiàn)的密切聯(lián)系，有助于完善教師的知識結構，提高教師自身的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平，最終將有利于打造專(zhuān)業(yè)品牌，培養能適應一線(xiàn)需求的優(yōu)秀的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
注釋
�、佗趯O祖平《中國主持人專(zhuān)業(yè)教育問(wèn)題探究——兼上戲主持人專(zhuān)業(yè)十年辦學(xué)思考》，《上海戲劇學(xué)院學(xué)報》，2005年，第4期。
探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇7
播音主持作為電視節目發(fā)展的重要組成部分，是一種集成思想性和藝術(shù)性的語(yǔ)言創(chuàng )作和表達活動(dòng)，其對于藝術(shù)創(chuàng )作性有著(zhù)更高的要求，而主持人作為把控電視節目風(fēng)格和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵要素，在播音主持創(chuàng )作中發(fā)揮著(zhù)無(wú)可替代的作用，不同主持人因為個(gè)性特征存在明顯差異，其藝術(shù)表達能力和創(chuàng )作能力存在較大區別，由此所塑造的藝術(shù)形象、展現的藝術(shù)魅力各有不同，針對此，應該結合主持人的個(gè)性特征，深挖其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和特色，從而打造不同的節目特色，實(shí)現個(gè)性化的創(chuàng )造，吸引更多的觀(guān)眾，增強觀(guān)眾粘性，并提升電視收視率，本文即結合這一需求，以播音主持個(gè)性化創(chuàng )作的重要性為根本出發(fā)點(diǎn)，系統梳理了其應該遵循的基本原則，并據此給出了個(gè)性化創(chuàng )作的具體策略，以此更好的彰顯播音主持的個(gè)性化特點(diǎn)，滿(mǎn)足觀(guān)眾的個(gè)性化觀(guān)賞需求。
一、播音主持創(chuàng )作中個(gè)性特征的重要性
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )作中的個(gè)性特征能夠更好的展現獨特藝術(shù)風(fēng)格
電視節目收視率高低，在很大程度上決定于主持人的個(gè)性魅力和藝術(shù)風(fēng)格，而創(chuàng )作中的個(gè)性化發(fā)展，是主持人內在品質(zhì)與藝術(shù)修養的外在表現，其能夠將主持人獨具特色的個(gè)性風(fēng)格和人格魅力更充分的展現出來(lái)，從而形成更具吸引力和影響力的傳播方式，吸引更多的觀(guān)眾關(guān)注，由此，也體現出了一個(gè)電視節目的根本價(jià)值和個(gè)性特征。當前，網(wǎng)絡(luò )新媒體、自媒體、職業(yè)媒體等的相互交融，觀(guān)眾品味不斷提升，傳統電視節目面臨前所未有的沖擊和挑戰，若想在激烈的競爭中存活下去，就必須在個(gè)性化主持方面下足功夫，主持人獨特的語(yǔ)言運用能力、充分的個(gè)性魅力、豐富的知識儲備及靈敏的反映能力等都是其個(gè)性特征的集中表現，而將這些融入到播音主持創(chuàng )作中，勢必能夠發(fā)揮其獨特個(gè)性，彰顯個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格，而這種鮮明的個(gè)性化特征與電視節目深度融合之后，勢必形成節目自身的藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)而增強電視節目的傳播效應，提升其覆蓋廣度和深度，獲得更多忠實(shí)的觀(guān)眾。
�。ǘ﹦�(chuàng )作中的個(gè)性特征能夠更好的彰顯特有藝術(shù)魅力
播音主持與電視節目的藝術(shù)性存在相互交融、交相輝映的關(guān)系，播音主持人的個(gè)性特征是主持人內在思維與智慧的外化與延伸，是個(gè)人魅力的充分展現，而通過(guò)與節目的融合能夠使得這種個(gè)性轉化成為一種共性，也即藝術(shù)魅力，不同的主持人運用自己的獨特思維方式和語(yǔ)言表現能力，將自己的個(gè)性特征充分的融入到播音主持創(chuàng )作中，從而使得節目彰顯出獨特的藝術(shù)魅力，崔永元的《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》之所以受到觀(guān)眾熱捧，是與其風(fēng)趣、機智、幽默以及自嘲式的個(gè)性化主持風(fēng)格分不開(kāi)的，一次對下崗工人的采訪(fǎng)中，他就曾經(jīng)自嘲式的說(shuō)道：“買(mǎi)家具認不清材質(zhì)是挺不好的，我愛(ài)人讓我買(mǎi)全木家具，結果買(mǎi)回家我愛(ài)人一看，說(shuō)“你是全木的’”這種詼諧的個(gè)性表達方式，為觀(guān)眾營(yíng)造了相對生活化、寬松的氛圍，也使得電視節目更具生活氣息，這是編導預先無(wú)法設定的，是一種個(gè)性魅力的'張揚，也是節目藝術(shù)魅力形成和發(fā)展的關(guān)鍵所在，而與此同時(shí)，觀(guān)眾對于《新聞?wù){查》的青睞，則源于柴靜敏銳犀利、從容堅定、睿智淡定的主持特點(diǎn)，其將個(gè)性特征充分的融入到電視節目之中，并通過(guò)節目的共性將這種個(gè)性魅力擴大和延伸，從而凸顯出節目的藝術(shù)魅力，使得節目傳播效應獲得到更好的拓展。
二、播音主持創(chuàng )作的個(gè)性化應該遵循的基本原則
�。ㄒ唬⿷搹娬{積極向上
電視節目作為引導社會(huì )輿論的重要內容載體，其是觀(guān)眾獲得咨詢(xún)的主要路徑，對于廣大民眾價(jià)值理念的形成和發(fā)展具有關(guān)鍵影響，為此，其應該發(fā)揮好“把關(guān)人”的角色，肩負起一定的社會(huì )責任，盡力報道和傳播一些正面的、積極向上的社會(huì )現象，尤其是主持人個(gè)人的價(jià)值觀(guān)、人生態(tài)度等將直接滲透到節目之中，對于觀(guān)眾存在潛移默化的影響，應該從自身修養出發(fā)，抓住節目的總體基調，不論是正面、側面或反面的報道中，都要把握住播音主持的基本規律，以一種積極向上的態(tài)度、簡(jiǎn)潔、規范、生動(dòng)的語(yǔ)言表達方式，展現出節目的傳播宗旨，既不能盲目迎合市場(chǎng)需求、刻意套用世貿詞語(yǔ)、咬文嚼字、對其辭藻，也不要逢迎媚俗、嘩眾取寵，從而背離播音主持創(chuàng )作的根本目的，出現事與愿違的現象。
�。ǘ┮浴八囆g(shù)通感“為基礎
播音主持是一種融合語(yǔ)言、審美、思維及表達等多種能力于一體的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，其在創(chuàng )作過(guò)程中對于主持人的內在藝術(shù)修養有著(zhù)較高的要求，作為播音員、主持人要做到十八般武藝樣樣精通，要努力培養對各門(mén)藝術(shù)的敏感度和認知能力，勤學(xué)習、多鍛煉，從而觸類(lèi)旁通、融會(huì )貫通，并能夠將其靈活的運用到播音主持創(chuàng )作中，這就是所謂的“藝術(shù)同感”。然而，這種能力的形成是一個(gè)長(cháng)期累積的過(guò)程，有感于物、有悟于心才能夠進(jìn)行有效創(chuàng )作，我國著(zhù)名的播音主持人虹云之所以能夠在主持界立足并獲得長(cháng)足發(fā)展，這與其聲樂(lè )知識的積淀存在很大關(guān)聯(lián)性，其在播音創(chuàng )作中，將氣息飽滿(mǎn)、張揚有度、抑揚頓挫的聲樂(lè )知識，充分地融入到語(yǔ)言表達中，從而借助對于音樂(lè )藝術(shù)的感悟，推動(dòng)主持藝術(shù)的個(gè)性化創(chuàng )作，以此利用兩種藝術(shù)的內在關(guān)聯(lián)性，實(shí)現了雙向共贏(yíng)，這是一種“藝術(shù)通感”認知規律下的必然結果。
�。ㄈ┮袁F實(shí)生活為根源
播音主持創(chuàng )作中的個(gè)性體現源于對生活的根本體驗，主持人是節目風(fēng)格的引領(lǐng)者和把控者，其主觀(guān)認知狀態(tài)、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和看法，能夠給節目帶來(lái)更強的生命力和延展性，然而，這些主觀(guān)層面的個(gè)性特征在很大程度上都是實(shí)際生活體驗的集中體現，主持人所受教育、工作生活經(jīng)驗、個(gè)人經(jīng)歷，都是其個(gè)性化創(chuàng )作的源泉和驅動(dòng)力。個(gè)性特征在播音主持創(chuàng )作中的展現，能夠提升和凸顯節目的個(gè)性特色，吸引觀(guān)眾視線(xiàn)，而現實(shí)生活是個(gè)性特質(zhì)形成和發(fā)展的基礎和有條件，《非誠勿擾》主持人孟非之所以能夠成為“平民化主持人”，這與其“印刷工、電視臺雜工、攝像、編輯”等生活體驗密切相關(guān)，其將這種現實(shí)生活以詼諧的語(yǔ)調融入到節目主持過(guò)程中，拉近了與民眾的距離，也奠定了其在節目中的立足之本。
三、播音主持創(chuàng )作中彰顯個(gè)性的有效路徑
�。ㄒ唬蚀_定位形象，將個(gè)性充分融入節目共性之中
播音主持創(chuàng )作中對于主持人個(gè)人形象的準確定位，不僅值直接影響著(zhù)整個(gè)電視節目的風(fēng)格，而且決定了其在觀(guān)眾中的受關(guān)注度，其定位涵蓋了兩方面內容：一是依據節目?jì)热荻ㄐ�、主持人職責、受眾主體、市場(chǎng)需求等，有針對性的打造出個(gè)性特征突出、藝術(shù)氣質(zhì)和魅力獨特的主持人形象，從而以個(gè)性的人格魅力塑造別具特色的主持風(fēng)格，推進(jìn)節目的深度傳播和推廣；二是，主持人獨特主持理念、語(yǔ)言表達能力、氣質(zhì)魅力及把控能力等個(gè)性特征，很難單獨發(fā)揮作用，只有融入節目共性中，才能凸顯個(gè)人特征的魅力，形成播音主持品牌效應，建立固有的觀(guān)眾群體。
�。ǘ┌芽赜^(guān)眾需求，在雙向互動(dòng)中提升個(gè)性創(chuàng )作性
觀(guān)眾需求是電視節目生存發(fā)展的根本，以觀(guān)眾習慣的語(yǔ)言表達方式、喜好的內容和風(fēng)格來(lái)進(jìn)行播音主持的創(chuàng )作，才能夠吸引觀(guān)眾的注意力，進(jìn)而贏(yíng)得更多的觀(guān)眾，而且，個(gè)性化創(chuàng )作過(guò)程中，最根本的就是源于對生活的體驗，通過(guò)對觀(guān)眾需求的調查分析，可以更真實(shí)準確的獲知觀(guān)眾的喜好、關(guān)注點(diǎn)，從而以個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格、藝術(shù)魅力、主持內容來(lái)打動(dòng)和感染觀(guān)眾，實(shí)現與觀(guān)眾的雙向互動(dòng)，并在此基礎上更深入的了解觀(guān)眾對于電視節目的期望和內在需求，進(jìn)而促進(jìn)播音主持的優(yōu)化創(chuàng )新，如《今日說(shuō)法》節目主持人撒貝寧，雖不是播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，但因其對受眾主體做過(guò)細致的調研分析，了解觀(guān)眾的喜好后，以簡(jiǎn)潔易懂、親切和善、嚴肅敏銳的風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化主持，在增進(jìn)與觀(guān)眾互動(dòng)性的同時(shí)，也贏(yíng)得了知名度。
探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇8
摘要：隨著(zhù)新聞行業(yè)的不斷發(fā)展，多元化的新聞渠道和多樣化的新聞節目，導致各個(gè)媒體之間的競爭凸顯白熱化。作為新聞節目的靈魂，播音主持在工作過(guò)程中除了語(yǔ)音發(fā)音準確到位，還應該把握好自己的情感表達，做到引起受眾的共鳴，這樣才能更好的體現出節目效果。
關(guān)鍵詞：新聞行業(yè)；情感表達；播音主持
經(jīng)濟全球化的發(fā)展推動(dòng)了新聞行業(yè)的發(fā)展，以前的很多新聞節目已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前人們的審美水平，越來(lái)越多的新聞節目開(kāi)始尋求創(chuàng )新和新的發(fā)展。當前，我國的新聞節目有信息資訊類(lèi)、名人訪(fǎng)談類(lèi)、評論類(lèi)以及實(shí)時(shí)直播報道類(lèi)等。主持人或者播音員作為這些新聞節目的靈魂，在播放節目的過(guò)程中，盡量要做到準確理解節目的內容，然后用極富感染力的語(yǔ)言表達出來(lái)。
1正確引導輿論
作為傳播的手段，新聞行業(yè)用它生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表達方式和真實(shí)的生活故事畫(huà)面為廣大受眾及時(shí)的、快速的傳達各種各樣的新聞?dòng)嵪�，是大眾獲取各種消息的渠道和方式�，F在的新聞行業(yè)打破了以往的空間和時(shí)間限制，能夠及時(shí)的向不同地區的人們傳達最新消息。作為這些消息的傳播者和敘述者，主持人或者播音員一直是節目的紐帶，在新聞行業(yè)具有重要地位。一條消息的播放，不僅需要主持人或者播音員進(jìn)行補充說(shuō)明，還需要主持人或者播音員對民眾進(jìn)行正確的輿論引導，向他們傳播正確的價(jià)值觀(guān)念。在進(jìn)行播放新聞之前，主持人或者播音員自己首先應該對新聞?dòng)幸粋�(gè)正確的認識和理解，這樣才能更好的引導民眾。作為新聞節目的發(fā)言人，主持人或者播音員的言行舉止一定會(huì )受到關(guān)注的注意。除此之外，聲音也是主持人或者播音員引導民眾和表達情感的方式之一，這里所說(shuō)的情感表達不是指那些主持人或播音員自己的情感世界，而是指主持人或者播音員引導民眾對黨提出的政策和方針的情感表達。而表達這種情感需要通過(guò)主持人或者播音員的有聲語(yǔ)言進(jìn)行傳達。因此，主持人或者播音員必須要好好掌握新聞消息中傳達出的情感。在我國，新聞類(lèi)最權威的節目當屬每天晚上7點(diǎn)鐘的《新聞聯(lián)播》，很多人認為這只是一檔單純的傳播我國最新消息的節目，其實(shí)不然，這檔節目具有極高的權威性，是黨下達政策時(shí)，傳達給民眾的最基本途徑，也是我國對外輸送的最官方的一檔節目。雖然《新聞聯(lián)播》被人們披上神圣外套，被賦予濃厚的政治色彩，但是這并不影響它的形象。2008年汶川大地震、奧運會(huì )的開(kāi)幕式等都是通過(guò)這檔權威節目傳播給國內和國外的受眾。
2符合大眾審美觀(guān)念
新聞消息可以分為很多種類(lèi)型，針對不同類(lèi)型的消息，主持人或者播音員應該采用不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和語(yǔ)調，一些舉國歡慶的消息，主持人或者播音員應該采用激動(dòng)的、振奮人心的語(yǔ)言來(lái)表達出這種喜悅之情；一些突發(fā)事故的消息，主持人或者播音員應該采用低沉的、厚重的語(yǔ)言來(lái)表達出這種痛惜或者悲傷的情感，在傳播消息時(shí)，將這些情感結合事情發(fā)生時(shí)采集的圖像一些進(jìn)行播放。主持人或者播音員的情感表達需要運用得有分寸、正確、恰當，不可過(guò)分夸大，否則會(huì )喪失消息的嚴肅性和莊重性。在播放消息的同時(shí)，不僅要考慮到情感的把握，還有考慮到消息的內容挖掘的是否有深度，是否緊湊，有邏輯性。發(fā)生川8.0級地震時(shí)，各個(gè)地區的新聞頻道都及時(shí)播放和跟進(jìn)相關(guān)消息，尤其是中央電視臺采用24小時(shí)全天直播的方法，對災區的消息進(jìn)行最快的更新。當時(shí)一位叫做趙晉的新聞主持人，因為長(cháng)時(shí)間的觀(guān)看和播放災情，在直播過(guò)程中潸然淚下。作為一名新聞直播者，趙晉的淚水讓我們看到了自身的情感和職業(yè)操守其實(shí)可以相互融合的，恰當的處理方式，可以讓新聞更加具有吸引力和感染力。倘若主持人或者播音員以一種冷冰冰的方式，平白無(wú)奇的簡(jiǎn)單敘述這起災難，那么想必人們也不會(huì )再次觀(guān)看他的節目了。胡一虎作為鳳凰衛視的一名節目主持人，在紐約電視節上斬獲了最佳新聞主持人獎，他獲獎的節目叫做《鳳凰全球連線(xiàn)》。這是一檔打開(kāi)人情冷暖的節目典范，從不同層級的人的不同心境切入，結合新聞本身具備的硬度，來(lái)切開(kāi)無(wú)奈和事實(shí)。胡一虎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，新聞節目最重要的就是它的多元化以及客觀(guān)性。一條消息，我們應該從多個(gè)視角，多種元素去分析和觀(guān)察它，做到理智分析、傳播正能量，這樣才能將情感表達提高到美這一層次。
3滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展要求
情感的表達是新聞播放的一個(gè)重要因素，這種情感的'表達不只是主持人或者播音員自己的情感表現，還是新聞傳播過(guò)程中吸引受眾、引起受眾共鳴的重要因素。很多時(shí)候，人們看新聞，不僅僅是看這件事情發(fā)生的始末，更多的是被這則新聞里面主持人的情感表達所吸引。良好的表達能力和感染能力是一個(gè)優(yōu)秀的主持人或者播音員所必須具備的。只有在消息里面賦予極強的感染力才能更好的表達思想、傳遞有效信息。名人訪(fǎng)談類(lèi)節目是眾多新聞節目的一種節目表現形式。中央電視臺推出的《對話(huà)》在2套播出，這檔節目以其開(kāi)放的視角、前沿的洞察力以及敏銳的觀(guān)察力分析重大經(jīng)濟事件，曾被稱(chēng)為“21世紀初最大電視驚艷”�！秾υ�(huà)》的節目主持人名字叫做陳偉鴻，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句很煽動(dòng)人心的話(huà)：“主持人作為公眾形象，他們更應該加強自己的社會(huì )責任感。只要是他們的情感表達是真誠的，那么一定能夠引起人們的反響�！庇谜媲檎嬉馊ダ斫馍�、感悟生活，不賣(mài)弄、不張揚，用善解人意的機智去化解尷尬，不貶低任何人的品位和格調。要當好一個(gè)主持人或者播音員，首先應該學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的細節，然后捕捉那些小細節帶來(lái)的感動(dòng)和收獲。我們的新聞節目來(lái)源于生活，所以在傳播新聞消息時(shí)，主持人的情感表達也應該來(lái)源于生活，從一點(diǎn)一滴的小感動(dòng)不斷的積累，并加以升華。很多主持人能夠靈活的處理一些直播過(guò)程中的突發(fā)事件，其根本原因在于他們的生活積累。一檔有深度、有話(huà)題的節目需要主持人自己對事物和生活有著(zhù)深刻的見(jiàn)解和認識，這樣才能啟發(fā)受眾，服務(wù)受眾。
4加強自身學(xué)習，感悟生活
學(xué)習是當好一個(gè)主持人或者播音員的基本前提，播音主持不僅要學(xué)好新聞方面的基本理論知識，還要學(xué)習怎么把握好新聞中的情感表達。只有學(xué)好這兩項，主持人或者播音員才能在馬克思主義哲學(xué)方法論和世界觀(guān)的指引下，提高自己的思想政治覺(jué)悟，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)，培養出敏銳的洞察力，對播放的新聞材料才能分清是非對錯。把握好情感表達，主持人或者播音員才能正確引領(lǐng)輿論，避免錯誤或者歪曲事實(shí)真相。好的情感表達能夠幫助主持人或者播音員正確認識黨的政策和方針，有效的傳達出政府的思想情感。當主持人或者播音員拿到需要播放的資料時(shí)，他們需要快速的瀏覽一遍資料，了解消息的始末，思考應該怎么樣傳達給民眾這個(gè)消息，然后對這個(gè)消息進(jìn)行快速判斷和分析，分析應該怎么樣引導民眾的思想情感，最后總結和整合自己的觀(guān)點(diǎn)。這些過(guò)程是在主持人或者播音員具備扎實(shí)的理論基本知識的前提上完成的。如果一個(gè)主持人或者播音員自己都不具備專(zhuān)業(yè)新聞播放理論知識，在錄制節目的過(guò)程中，天馬行空，隨意發(fā)揮，那么這場(chǎng)節目一定是失敗的，不成功的。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：專(zhuān)業(yè)素養是一個(gè)人成功的基石。但是，豐富的理論素養并不代表主持人或者播音員的風(fēng)格要一成不變，只有你能夠把握好節目情感，任何的風(fēng)格你都可以選擇。
5結論
塑造一個(gè)優(yōu)秀的主持模式，不僅要求主持人或者播音員把握好新聞材料傳達出的情感，還要求主持人或者播音員在播放新聞時(shí)，融合自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗，用平和、謙遜的語(yǔ)氣敘述相關(guān)的新聞消息，這樣才能讓這則消息富有感染力，從而啟發(fā)民眾的思考，正確引導輿論。莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：創(chuàng )造的最高境界是讓別人忘記這是在創(chuàng )造的過(guò)程。因此，一檔優(yōu)秀的新聞節目需要滿(mǎn)足的不僅僅是受眾的訴求，還需要走親民化道路，這也是一個(gè)優(yōu)秀主持人應該考慮的。
參考文獻
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探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇9
摘要：在當前文化的多元化發(fā)展形勢下，廣播電視作為公眾傳播媒體，是連接政府與民眾的紐帶，較好地起到了上傳下達的作用和功效，積極引導社會(huì )輿論，傳播政府信息，為廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng )新和發(fā)展帶來(lái)了新的空間，在多元文化的潮流下，廣播電視播音主持藝術(shù)以創(chuàng )新、實(shí)用為切入點(diǎn)，向社會(huì )民眾呈現出具有創(chuàng )新意味和生活化的內容，從而實(shí)現自身的創(chuàng )新發(fā)展和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：廣播；電視；播音主持；藝術(shù)；創(chuàng )新
在當前知識經(jīng)濟一體化的趨勢下，廣播電視作為政府與民眾之間溝通的橋梁獲得了較大發(fā)展和進(jìn)步，播音主持作為廣播電視傳媒的核心，要立足于自身的工作職能，面向新時(shí)期發(fā)展的機遇和挑戰，創(chuàng )新自己的播音主持藝術(shù)，更好地向社會(huì )民眾服務(wù)，提升廣播電視在社會(huì )民眾之中的社會(huì )影響力和滲透力，凸顯其創(chuàng )新的價(jià)值和意義，增強廣播電視媒介的核心競爭力。
1廣播電視播音主持藝術(shù)的重要性及發(fā)展趨勢
1.1廣播電視播音主持藝術(shù)的重要性分析
1.1.1改善廣播電視播音主持的銀幕形象，提升傳播效果
廣播電視播音主持人與受眾進(jìn)行直接的、面對面的交流和互動(dòng)，要以其內在氣質(zhì)和外在形象，吸引觀(guān)眾的注意力，它不簡(jiǎn)單是廣播電視播音主持人的外在相貌或發(fā)型服飾，而應是外在與內在的完美融合，是主持人文化內涵和綜合素質(zhì)的展示，所以，播音員主持人不僅僅要錘煉自己的形體動(dòng)作、面對鏡頭的表情這些非有聲語(yǔ)言，還要對現階段受眾的訴求、語(yǔ)言習慣、精神需要，特別是熟知了解黨和政府的方針政策，做到“內外兼修”，使觀(guān)眾對其產(chǎn)生由外到內的審美感知、體驗和品評，在內外深度融合的前提下，構筑廣播電視播音主持人吸引力的全部?jì)群?/p>
。1.1.2日益寬泛的工作需求的適應性要求
廣播電視播音主持要具備播音主持專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢，不僅要具有采編播、節目制作的能力，還要敏銳把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、捕捉觀(guān)眾對精品優(yōu)良節目的需求，做到在節目形式上推陳出新，這就需要播音員主持人適應當前媒體在視覺(jué)技術(shù)上的高速發(fā)展，例如：如何在虛擬演播播廳，巧妙和3D動(dòng)畫(huà)進(jìn)行有效結合，給觀(guān)眾帶來(lái)較好的視覺(jué)效果體驗；如何在語(yǔ)言上與時(shí)俱進(jìn)，在選詞用詞上體現時(shí)代特色，又不“三俗”，引領(lǐng)受眾的語(yǔ)言審美，等等。
1.1.3延長(cháng)廣播電視播音主持人的職業(yè)生命
廣播電視播音主持人要以飽滿(mǎn)、優(yōu)秀的形象面向觀(guān)眾，通過(guò)創(chuàng )新電視播音藝術(shù)，使自己的播音主持更具鮮活的生命力，從而延長(cháng)廣播電視播音主持人的職業(yè)壽命，雖然現如今媒體行業(yè)競爭激烈，但無(wú)論在任何時(shí)候，作為一名播音員主持人，都要努力提高自身素質(zhì)，不但要做到“合格”還得做到“優(yōu)秀”，不但要做到“被動(dòng)”工作，還要做到具有新視野、新視角對節目“開(kāi)拓創(chuàng )新”，這樣才能真正在廣播電視行業(yè)發(fā)展下去。無(wú)論是央視的朱軍、董卿，還是湖南衛視的何炅、汪涵，都沒(méi)有在自己的崗位上自我滿(mǎn)足，而是不斷前行，不斷挖掘挑戰自己的潛力，這才是成為優(yōu)秀播音員主持人發(fā)展的正確方式。
1.2廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展趨勢
1.2.1內在的創(chuàng )新與堅持為永恒追求
在廣播電視播音主持藝術(shù)中，面對社會(huì )民眾文化素養層次的不斷提升，要不斷創(chuàng )新和開(kāi)拓廣播電視播音主持的文化內容和形式，創(chuàng )作新穎、趣味化、深層次的文化作品，播音主持人要具有大量的知識儲備和專(zhuān)業(yè)技能，在強化自身創(chuàng )新藝術(shù)水平的條件下，不斷提升廣播電視媒體傳播效果。
1.2.2職業(yè)化的趨勢
在廣播電視播音主持藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中，必將以播音主持的職業(yè)化趨勢為方向，這就要求廣播電視播音主持人具有規范化、高標準的才能和水平，能夠適應職業(yè)化趨勢和要求，以更好地占據廣播電視傳播競爭地位。
2廣播電視播音主持藝術(shù)的現狀
當前，廣播電視播音主持行業(yè)的藝術(shù)性還相對匱乏，在創(chuàng )新方面還表現出一定的遲滯性，這不利于廣播電視播音主持行業(yè)的自身發(fā)展和進(jìn)步，具體表現在以下幾方面。
2.1廣播電視播音主持的藝術(shù)創(chuàng )新意識不足
在廣播電視播音主持工作中，部分人員對播音主持的藝術(shù)創(chuàng )新認識不足，在對播音主持藝術(shù)創(chuàng )造的過(guò)程中，缺乏積極性和創(chuàng )作熱情，在這種消極態(tài)度的影響下，難以形成廣播電視播音主持的藝術(shù)創(chuàng )新。
2.2播音主持藝術(shù)創(chuàng )新缺乏理論支撐
在廣播電視播音主持行業(yè)中，尚未形成足夠成熟而先進(jìn)的播音主持藝術(shù)創(chuàng )新理論，在缺乏足夠強大的理論支撐的前提下，播音主持藝術(shù)創(chuàng )新難以進(jìn)一步深化。
2.3播音主持藝術(shù)工作人員的素質(zhì)還有待進(jìn)一步提升
在廣播電視播音主持工作人員隊伍中，部分人員還沒(méi)有形成播音主持藝術(shù)創(chuàng )新的理論認識，缺乏理論基礎知識儲備，這就使廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng )新發(fā)展缺乏理論根基。同時(shí)，播音主持藝術(shù)工作人員的專(zhuān)業(yè)技能還存在不足，綜合素養不高，彼此之間的協(xié)調性也不足，這就使廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng )新缺乏團隊基礎，降低了播音主持藝術(shù)創(chuàng )新的整體水平，不利于廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng )新、全面發(fā)展。另外，廣播電視臺要眼光高遠，給新人發(fā)展的機會(huì )，給他們素質(zhì)提升的空間，這樣才能煉就大量?jì)?yōu)秀播音主持人才，不擔心優(yōu)秀主持人出走，形成“用人荒”。
3廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng )新培養路徑探索
廣播電視播音主持藝術(shù)是一項復雜而細致的工作，我們要重視對廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng )新研究和分析，面對播音主持行業(yè)中存在的缺陷和不足，進(jìn)行有針對性的分析，對癥下藥，實(shí)現對廣播電視播音主持藝術(shù)的全面創(chuàng )新。
3.1全面提升廣播電視播音主持人員的藝術(shù)創(chuàng )新意識
為推進(jìn)廣播電視播音主持行業(yè)的創(chuàng )新發(fā)展，要以意識和觀(guān)念的創(chuàng )新為首要前提，增強播音主持相關(guān)人員的藝術(shù)創(chuàng )新意識，并將播音主持人員的藝術(shù)創(chuàng )新納入到行業(yè)規劃中，提升對播音主持藝術(shù)創(chuàng )新的'宣傳和推介力度，使更多人理解和支持播音主持藝術(shù)的創(chuàng )新。
3.2全面提升廣播電視播音主持人員的整體素質(zhì)
在廣播電視播音主持工作中，要針對播音主持工作人員整體素質(zhì)相對不高的現象和問(wèn)題，打造與時(shí)代進(jìn)步相契合的播音主持隊伍，要使之具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，不僅要從播音主持工作人員的穿著(zhù)打扮、談吐、氣質(zhì)、聲音等方面提升，還要注重培養播音主持工作人員的內在涵養，深入對播音主持藝術(shù)的研究和探索，以更好地實(shí)現廣播電視播音主持的藝術(shù)效果。
3.3創(chuàng )新培養播音主持工作人員的獨特語(yǔ)言風(fēng)格
在廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng )新過(guò)程中，要注重培養播音主持人的獨特語(yǔ)言風(fēng)格，注意播音主持的規范化、準確性和真實(shí)性，但這并不排斥日�？谡Z(yǔ)的播音主持，而要以向觀(guān)眾傳遞信息為基準和目標，采用標準普通話(huà)實(shí)現對廣播電視節目的播音主持，更好地使觀(guān)眾獲悉播音主持傳遞的內容信息，并且在標準普通話(huà)的播報過(guò)程中，融入適當的口語(yǔ)化元素和生活化元素，可以較好地實(shí)現對觀(guān)眾的“零距離”接觸，實(shí)現廣播電視節目與觀(guān)眾的充分融合，減少和規避觀(guān)眾對于廣播電視節目“曲高和寡”的不良印象，緩解和降低民眾對于廣播電視節目的疏離感。所以，這種獨特語(yǔ)言風(fēng)格的培養，一方面需要在語(yǔ)言停連、斷句、重音表達上有自己的特點(diǎn)，如趙忠祥老師在解說(shuō)《動(dòng)物世界》時(shí)，重音拎取上，就有自己獨特的風(fēng)格特點(diǎn)；另一方面，跟主持人所在平臺的風(fēng)格有關(guān)系，例如，湖南衛視主打“歡樂(lè )”招牌，所以，湖南衛視的主持人風(fēng)格整體風(fēng)格時(shí)尚、年輕有朝氣，不僅在造型上，在語(yǔ)言詞匯的選取上也有別于央視的沉穩大氣。仔細觀(guān)察各地方衛視主持人的風(fēng)格，都跟各自平臺的定位有關(guān)，從而呈現出不同的主持風(fēng)格。這樣差異化競爭，構成了語(yǔ)言風(fēng)格的百花齊放。當然，即便是在同一個(gè)平臺，也要找準自己的優(yōu)點(diǎn)，結合自己的興趣點(diǎn)、欄目特點(diǎn)、擅長(cháng)領(lǐng)域、性格特點(diǎn)等，自然形成自己的表達方式，并在后期的職業(yè)工作中不斷進(jìn)行修整錘煉。
3.4搭設播音主持語(yǔ)言藝術(shù)互動(dòng)平臺
在廣播電視播音主持過(guò)程中，主持人要能搭設與社會(huì )民眾之間的互動(dòng)平臺，摒棄自說(shuō)自話(huà)、“一言堂”的播音主持方式，創(chuàng )新與觀(guān)眾互動(dòng)和交流的語(yǔ)言藝術(shù)平臺。例如：訪(fǎng)談類(lèi)的廣播電視播音主持節目，就不能將視角局限于主持人與嘉賓之間的談話(huà)，還要充分意識到潛在的受眾群體，可以與潛在受眾群體交流和互動(dòng)，獲悉不同的節目感悟和評判效果，較好地實(shí)現對訪(fǎng)談現場(chǎng)的氣氛調節和信息傳遞。
3.5注重提升播音主持的審美修養
在廣播電視播音主持藝術(shù)創(chuàng )新過(guò)程中，要注重提升播音主持的審美修養，這種審美修養是一種對語(yǔ)言藝術(shù)的感性把握，而很多時(shí)候審美修養的提高，會(huì )讓主持人在主持節目時(shí)，呈現出言談舉止渾然天成的感覺(jué)，而不是矯揉造作。臺上一分鐘，臺下十年功，對“美學(xué)”的追求，會(huì )讓播音員主持人的藝術(shù)悟性得到提升，而不會(huì )越來(lái)越呈現出一種職業(yè)倦怠感，而是時(shí)刻保持著(zhù)對職業(yè)的新鮮感和對生活美好的感受力。從而使播音主持人的審美個(gè)人修養與廣播電視節目?jì)热菸呛�，借助于語(yǔ)氣的渲染、肢體語(yǔ)言的配合等，更好地將觀(guān)眾引領(lǐng)到播音主持人所營(yíng)造的語(yǔ)言藝術(shù)氛圍中，產(chǎn)生與廣播電視節目?jì)热莸那楦泄缠Q，獲得良好的審美體驗。
4結語(yǔ)
總而言之，廣播電視播音主持藝術(shù)的創(chuàng )新極其關(guān)鍵和重要，通過(guò)廣播電視播音主持人的語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng )新運用，可以形成獨特的、豐富的播音主持藝術(shù)風(fēng)格，并使之成為廣播電視節目的重要標簽。另外，也離不開(kāi)播音員主持人所在平臺對播音員主持人的氣質(zhì)熏陶，雙重合力結合，盡力做到1+1＞2，增進(jìn)廣播電視節目與觀(guān)眾之間的交流和互動(dòng)，在促進(jìn)交流深度和廣度的前提下，更好地提升廣播電視節目的制作質(zhì)量和水平，增加觀(guān)眾對廣播電視節目的認可度。
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探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇10
一、對播音主持中的形象和內涵要素
�。�1）外在藝術(shù)形象
在當今電視傳媒的發(fā)展中，電視作為傳遞信息的重要途徑和方式發(fā)揮著(zhù)巨大作用。而在整個(gè)流程運行過(guò)程中，一個(gè)節目被觀(guān)眾所喜愛(ài)的程度很大一部分取決于電視主持人的外在形象和主持節目的風(fēng)格。當主持人的外在形象與電視節目的宗旨相一致，并且與整個(gè)節目的風(fēng)格協(xié)調統一，就會(huì )吸引更多的觀(guān)眾，也更有利于信息的傳遞。例如當提到某個(gè)主持人的名字時(shí)就能立刻想到某個(gè)節目，《交換空間》中的王小騫、《藝術(shù)人生》中的朱軍他們的自身形象都與電視節目的風(fēng)格相一致。當然，不同的電視節目同一個(gè)主持人也要有著(zhù)不同的外在形象�！督�(jīng)濟與法》中的王小騫就是一個(gè)端莊，知性，成熟的形象，整個(gè)人的內涵氣質(zhì)與《交換空間》中活潑，幽默的形象完全不同。因此當今電視傳媒中，要想讓電視節目有多的受眾群體，更大的發(fā)展空間，提高主持人的藝術(shù)形象和內涵氣質(zhì)必不可少。
�。�2）氣質(zhì)內涵不可少
不僅播音主持的外在形象有著(zhù)很大的影響，自身的素養和氣質(zhì)內涵也在很大程度上影響著(zhù)電視傳媒的發(fā)展。一個(gè)受觀(guān)眾喜愛(ài)的節目，主持人不僅要舉止端莊，而且還具備良好的個(gè)人素養和內涵，并且這些是化妝化不出來(lái)的。如果主持人自身沒(méi)有扎實(shí)的知識功底，靈活的職業(yè)技能運用能力，可以把控節目的氣場(chǎng)以及能夠吸引觀(guān)眾的節目金句，無(wú)論是哪一個(gè)電視節目都不會(huì )得到人們的關(guān)注。所以，電視節目主持人在注重自身外在形象的同時(shí)，也要注意提升自己的內涵，當觀(guān)眾真正被主持人自身的內涵所折服時(shí)，才能更好的吸引更多的觀(guān)眾，提升節目的收視率，達到傳遞信息的目的。
二、社會(huì )價(jià)值取向
電視主持人本身作為一個(gè)電視傳媒的代表，不應該局限于主持人的知識功底，事業(yè)上的成功，更應該在這樣一個(gè)受眾面廣的背景下體現自己的社會(huì )價(jià)值。不同的電視節目，有著(zhù)不同的策劃組織方案，以及多種多樣的傳播途徑，在不同層面的觀(guān)察下也體現著(zhù)不同的社會(huì )價(jià)值�！缎侣劼�(lián)播》里主播時(shí)政新聞和國際新聞的的羅京，楊柳和張宏民等，他們是政府與人們溝通的橋梁，他們代表的是一個(gè)國家一個(gè)民族的形象，他們向外傳播著(zhù)積極的社會(huì )價(jià)值觀(guān)。當正確的價(jià)值觀(guān)被觀(guān)眾接受時(shí)，不僅主持人能獲得一致的好評，電視節目的收視率也會(huì )大幅上升。而對于曝光類(lèi)的節目來(lái)講，它的宗旨是為人民服務(wù)，讓人們真正的了解社會(huì )，認識社會(huì )另一個(gè)不為人知的黑暗面。這一類(lèi)主持人的著(zhù)裝也很正式，都有著(zhù)強烈的責任感和使命感則，他們代表著(zhù)人民群眾，尋找正義所在，讓人們生活在一個(gè)有安全保障的社會(huì )里。
三、發(fā)聲條件和語(yǔ)言技巧
�。�1）聲音特色
聲音對于播音主持人有著(zhù)重要的影響，藝術(shù)審美感受的前提就是播音主持人的聲音。在實(shí)際生活中，每個(gè)人由于嗓音條件不同，發(fā)音習慣不同，發(fā)出的音色也就各不相同，有的聲調比較高，有的比較低沉，又有一些說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速比較緩慢，也有語(yǔ)速很快的，或是聽(tīng)起來(lái)很溫柔。但是無(wú)論聲音是快是慢，作為一個(gè)電視主持人，最基本的聲音條件應該達到讓人聽(tīng)起來(lái)舒服的標準，這樣才能給人美的感受，才能更好的吸引觀(guān)眾。有些人也許無(wú)法在外貌上占優(yōu)勢，但是只要主持人能夠靈活的利用自己的聲音，也能成功塑造個(gè)人魅力。當然主持人的先天優(yōu)勢并不局限于嗓音條件，在節目中的表述主題的內容，說(shuō)話(huà)的表達方式以及對整個(gè)節目節奏的把控都是衡量主持人能力高低的重要指標。因此，主持人可以提高自己的語(yǔ)言表達能力，扎實(shí)知識功底，塑造一個(gè)形象良好，情感細膩的整體形象，并讓其成為自己的主持特點(diǎn)，給觀(guān)眾留下深刻印象。
�。�2）語(yǔ)言風(fēng)格
主持人的語(yǔ)言風(fēng)格也要根據不同類(lèi)型的'電視節目做出改變。一般專(zhuān)題類(lèi)探究類(lèi)的節目需要冷靜思考的語(yǔ)言風(fēng)格，主持人的話(huà)語(yǔ)必須有很強的邏輯性，思維嚴謹的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì )透露出學(xué)者的風(fēng)度。綜藝性節目中的主持人則是幽默，輕松的風(fēng)格，在尷尬時(shí)期緩解氣氛，在玩兒游戲時(shí)也充分調動(dòng)觀(guān)眾的積極性，營(yíng)造出一種自由，活潑的氛圍。競技類(lèi)的節目需要跌宕起伏，能扣人心弦的語(yǔ)言，同時(shí)還需要主持人靈活多變，每一句話(huà)都能抓住觀(guān)眾的的內心，不時(shí)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句又能緩解緊張的氛圍，更好的帶動(dòng)觀(guān)眾。
四、二度創(chuàng )作能力不可少
通常導演會(huì )將一些好的小說(shuō)搬到電視銀幕上來(lái)，這樣的操作被稱(chēng)為“二度創(chuàng )作”。在電視節目過(guò)程中，主持人在與觀(guān)眾進(jìn)行交流時(shí)要想達到節目效果，并且還能和觀(guān)眾配合的很好就需要主持人進(jìn)行二度創(chuàng )作，這當然不是指改編之后再進(jìn)行復述，而是真正的了解作品的含義，將作者的感情帶入到自己的身上，在這樣的背景下加上自己對作品的理解然后帶動(dòng)觀(guān)眾。例如《朗讀者》中的每一個(gè)朗讀者，站在攤上朗讀的他們就是播音主持。如果朗讀時(shí)不把自己的感情與作者結合，沒(méi)有自己對作品獨特的見(jiàn)解，是無(wú)法與作者產(chǎn)生共鳴的，也更不可能繪聲繪色地讀出來(lái)。自然也達不到應有的節目效果，節目的收視率和電視傳媒行業(yè)的發(fā)展更是無(wú)從談起。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，播音主持不僅影響著(zhù)影視行業(yè)的發(fā)展，對于信息時(shí)代的發(fā)展也有著(zhù)重要的意義。本文通過(guò)對其中藝術(shù)要素的分析，了解到播音主持受多方面要素的影響，主持人好的外在形象和氣質(zhì)內涵以及獨特的主持風(fēng)格都是提高收視率促進(jìn)電視傳媒發(fā)展的關(guān)鍵。
參考文獻
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探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇11
一、提高職業(yè)素養，加快新聞?dòng)^念創(chuàng )新
僅僅依靠創(chuàng )新理論無(wú)法完成創(chuàng )新，還需要新聞工作者能夠在工作過(guò)程中結合自身優(yōu)勢和條件進(jìn)行創(chuàng )新，具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）樹(shù)立正確的道德觀(guān)。
新聞工作者必須能夠堅持高尚的道德，特別是趕赴事發(fā)現場(chǎng)的主持人與一線(xiàn)記者，不能因為名與利就改變立場(chǎng)，需要堅持自己的道德規范，第一時(shí)間挖掘和反映出事件的真相，絕不以偏概全，從而實(shí)現新聞的真實(shí)性，也逐步改善新聞界一部分人的不良風(fēng)氣。
�。�2）樹(shù)立正確的責任觀(guān)。
無(wú)論是普通國民還是新聞工作者對于自己的職業(yè)和行為都需要負責，而作為新聞工作者，根據新聞傳播法相關(guān)規定，要求電視新聞媒介必須對其發(fā)表及傳播的新聞信息、言論、廣告及其他材料承擔責任。因此要求新聞工作者在做好本職工作的同時(shí)更要發(fā)揮其職能，為社會(huì )的發(fā)展、為我國的有中國特色社會(huì )主義建設服務(wù)，從而引導和影響國民的思想政治導向，為我國的未來(lái)發(fā)展起到積極的作用。
�。�3）樹(shù)立正確的品牌觀(guān)。
品牌效應對于當今的媒體而言是可以拓展和提高新聞節目傳播效果的有效模式，因此需要在方向上保證品牌塑造的正確定位，才能使節目形象包裝與主持人個(gè)性展現以及主持人自身優(yōu)勢的發(fā)揮起到生動(dòng)、真實(shí)、貼近老百姓的效果。這也要求電視工作者們能夠逐漸加強和完善自我宣傳的能力，具備相應的營(yíng)銷(xiāo)機制與反饋機制，從而使電視節目與觀(guān)眾的距離逐漸縮短，形成自己的品牌。
二、貼近觀(guān)眾需求，積極創(chuàng )新表現形式
創(chuàng )新電視節目的.表現形式的方法其實(shí)有很多，但是在做法上要實(shí)現既可以增強新聞內容的內涵，又加強新聞內容表現力，同時(shí)還能滿(mǎn)足廣大觀(guān)眾的心理期待，貼近觀(guān)眾的卻并不多見(jiàn)，而根據電視節目的特點(diǎn)和規律，結合主持人的優(yōu)勢與特色，針對電視新聞表現形式的創(chuàng )新，需要具備以下四點(diǎn)要求。
�。ㄒ唬┻\用采制直播形式采制直播形式，即通過(guò)現代科技方法使新聞報道與新聞事件同步進(jìn)行的一種播報形式，在事件發(fā)生時(shí)新聞工作者能夠及時(shí)趕赴現場(chǎng)，從現場(chǎng)進(jìn)行播報，這樣一來(lái)，既可以讓新聞現場(chǎng)的記者與主持人進(jìn)行互動(dòng)播報，同時(shí)讓觀(guān)眾對現場(chǎng)的狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，更加強了報道的真實(shí)性，同時(shí)帶給觀(guān)眾更為切實(shí)的感受。當然針對特定事件這樣的播報形式對于新聞工作者是一種挑戰，甚至帶來(lái)危險，同時(shí)也反映出新聞工作者的覺(jué)悟與精神，而這也對新聞工作者在今后的工作內容的豐富與安全保障問(wèn)題上提出了更高的要求。
�。ǘ┻\用組合編排形式
組合編排在電視新聞中能夠起到加大信息量的作用，并將短新聞羅列出來(lái)，使重要新聞聚集且做一些強勢處理，從這個(gè)層面來(lái)看，需要主持人能夠將節目涉及的內容進(jìn)行熟練并對全局把控具備一定的能力，所以要求主持人在日常工作中能夠不斷地提高自身的素質(zhì)，鍛煉自身能力，以使在新聞節目制作過(guò)程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，把控好全局，給觀(guān)眾更為優(yōu)質(zhì)的新聞感受。
�。ㄈ┎捎每谡Z(yǔ)播報形式
這一形式的使用是主持人在播報節目時(shí)能夠使用生活化的語(yǔ)言對新聞?dòng)幸粋�(gè)生動(dòng)且真實(shí)的描述，這樣做的好處在于使節目更加貼近生活和實(shí)際，而將播音的作用淡化，從而更好地完成和實(shí)現新聞節目對于觀(guān)眾所產(chǎn)生的效果。從新聞節目制作角度，這樣將使現場(chǎng)記者的實(shí)時(shí)播報直接傳遞而無(wú)需后臺配音，這在一定程度上也增強了節目的實(shí)際效果。
�。ㄋ模┦褂脻L動(dòng)播出形式
滾動(dòng)播出的形式在新聞節目的傳播過(guò)程中能夠使重大事件具有強調和重視的效果，在傳播效果和反饋上也能使正常播出時(shí)由于播出時(shí)間限制令一些新聞事件“一瞬即逝”的問(wèn)題得以解決，使觀(guān)眾能夠加強對重大事件的關(guān)心以及對自己關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題能夠得到及時(shí)的確認，是新聞類(lèi)節目在時(shí)效性和真實(shí)性方面的一種變相的呈現方式。表現形式的創(chuàng )新需要能夠引起觀(guān)眾關(guān)注焦點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題的興趣，這就需要主持人在播報的過(guò)程中能夠充分調動(dòng)觀(guān)眾的積極性和興趣，播報更像是一種講故事的模式，需要在關(guān)鍵點(diǎn)設置一些懸念，也需要在描述的時(shí)候描繪細節。雖然從播報的工作人員的角度能夠設身處地地觀(guān)察到現場(chǎng)的狀況，但是電視機前的觀(guān)眾需要細節的捕捉和情景的再現來(lái)完成對事件的了解。從這個(gè)層面來(lái)講創(chuàng )新表現形式的過(guò)程是對相關(guān)工作人員技能和技巧的創(chuàng )新以及思維的創(chuàng )新，對策劃和組織能力的創(chuàng )新。
三、強化新聞細節，充分發(fā)揮作用
新聞其實(shí)也是一種故事的形式，只不過(guò)是一個(gè)真實(shí)的故事，所以在新聞節目的進(jìn)行中不但要加入新聞事件的細節，并且應該將具體的情節講述清楚，從這個(gè)方面來(lái)講要求主持人能夠一方面把握新聞事件的真實(shí)性，另一方面能夠綜合事件的因果通過(guò)事件的細節來(lái)突出事件中人物的特征，進(jìn)而使觀(guān)眾能夠更加深刻地領(lǐng)會(huì )問(wèn)題所在，進(jìn)而形成正確的論斷，所以新聞的精彩之處不單單是將一個(gè)事件交代出來(lái)，更重要的是能夠和觀(guān)眾一起把事件“看明白，想清楚”，所以從形式創(chuàng )新的角度要求新聞工作能夠抓住重點(diǎn)，抓住細節，從而呈現更為深刻和富有情感因素的新聞給觀(guān)眾。
四、結束語(yǔ)
針對目前高速發(fā)展的信息傳遞技術(shù)和途徑，播音主持行業(yè)不僅要在職業(yè)水平和技巧上功底扎實(shí)，還需要總結各個(gè)媒體的優(yōu)勢和方法，科學(xué)合理地借鑒到新聞節目中來(lái)，通過(guò)生活化的語(yǔ)言及節目形態(tài)深入到老百姓的生活中去，我們去關(guān)注世界關(guān)注大事兒的同時(shí)也要關(guān)注生活中的小事兒，從我國社會(huì )主義精神文明建設的角度出發(fā)，從百姓生活的關(guān)注點(diǎn)思考。播音主持行業(yè)在新媒體背景下的發(fā)展和生存需要更多的創(chuàng )新方案來(lái)完善和改革，從而引導和影響國民素質(zhì)。
探析播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)多方向的人才培養模式論文 篇12
摘要：新媒體時(shí)代的到來(lái)，對電視新聞播音主持工作提出了更高的要求。傳統的播音主持方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的需求，需要在傳統播音主持的基礎上，結合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng )新電視新聞播音主持方式，從而提高新聞播音主持的水平，促進(jìn)電視新聞行業(yè)的發(fā)展。本文研究了新媒體時(shí)代對電視新聞播音主持創(chuàng )作的影響，在此基礎上，對新媒體時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng )作的特征進(jìn)行分析，論述了新媒體時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng )作的主要方法。
關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；電視新聞；播音主持；創(chuàng )作分析
一、前言
新媒體時(shí)代的到來(lái)，使傳統新聞播音主持工作形式發(fā)生了改變，主要表現在創(chuàng )作環(huán)境、創(chuàng )作內容以及創(chuàng )作資源的變化。傳統的電視新聞播音主持工作，主要是通過(guò)聲音、圖片、文字的形式向社會(huì )傳遞信息；而新媒體時(shí)代的電視新聞播音主持需要在傳統的方式上，加入有聲語(yǔ)言與體態(tài)言語(yǔ)，使播音主持更加專(zhuān)業(yè)化。新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持要與新媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合，才能提高電視新聞播音主持創(chuàng )作的科學(xué)性與實(shí)效性。
二、新媒體時(shí)代對電視新聞播音主持創(chuàng )作的影響
新媒體時(shí)代背景下，社會(huì )對電視新聞媒體的要求提高，不僅要求播音主持人員具有較高的水平，同時(shí)要求電視新聞媒體與時(shí)俱進(jìn)，加強與受眾的交流。隨著(zhù)新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們可以通過(guò)計算機、移動(dòng)設備等獲得新聞資源，打破了時(shí)間與空間的局限性，社會(huì )逐漸朝著(zhù)多元化的方向發(fā)展。［1］新媒體時(shí)代背景下，電視新聞單方面信息傳遞的方式已經(jīng)被打破，諸多互聯(lián)網(wǎng)新聞平臺主要采取互動(dòng)的方式與受眾進(jìn)行交流，并且重視受眾的信息反饋，更能夠表明社會(huì )大眾的心聲。電視新聞播音主持能夠影響節目的收視率，網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)播量可以反映電視新聞節目的影響力以及受歡迎的程度。因此，在新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持需要結合網(wǎng)絡(luò )節目的特點(diǎn)，創(chuàng )新播音主持方式，打破電視新聞播音主持的局限，提高節目?jì)热莸馁|(zhì)量，用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言傳達節目的文化思想，從而提高節目的收視率。
三、新媒體時(shí)代電視新聞播音主持創(chuàng )作的特征
�。ㄒ唬╇娨曅侣劜ヒ糁鞒謩�(chuàng )作的即時(shí)性特征
新媒體時(shí)代下的電視新聞傳播技術(shù)與傳統的傳播技術(shù)有一定的區別，前者具有明顯的優(yōu)勢。新媒體時(shí)代下的電視新聞傳播技術(shù)具有傳播速度快、傳播范圍廣等特點(diǎn)，提高了資源的利用率，實(shí)現了新聞信息的共享。利用新媒體技術(shù)進(jìn)行電視新聞傳播，能夠擴大新聞的信息量，確保節目播出的實(shí)效性，高清的畫(huà)面視頻和語(yǔ)音播報使節目的質(zhì)量得以提高，更能引起受眾的共鳴。而傳統的電視新聞傳播技術(shù)主要是記者在現場(chǎng)進(jìn)行資料搜集、編排，再上報給節目組進(jìn)行審核，待通過(guò)之后，再由新聞播音主持進(jìn)行播報。［2］此種新聞播報方式能夠降低新聞的誤差率，但是卻延誤了新聞的播出時(shí)間。新聞節目播出時(shí)，一般是事件發(fā)生幾天之后，受眾已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò )渠道了解了事件的內容，導致電視新聞播報失去即時(shí)性，嚴重影響節目的收視率。新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持創(chuàng )作需要滿(mǎn)足即時(shí)性的特征。對于熱點(diǎn)事件的播報，主持人員可以在節目中與專(zhuān)業(yè)人士連線(xiàn)，傳遞專(zhuān)業(yè)的思想觀(guān)點(diǎn)，從而引起受眾的`討論，制造節目熱點(diǎn)。
�。ǘ╇娨曅侣劜ヒ糁鞒謩�(chuàng )作的廣泛性特征
電視新聞播音主持創(chuàng )作要有廣泛性，要拓寬電視新聞播音主持的空間范圍。電視新聞播音主持需要利用新媒體技術(shù)，融合多元化的信息以及各個(gè)領(lǐng)域范圍的人士，通過(guò)視頻、聲音等方式，引導人們進(jìn)行思想交流，突破電視新聞空間的界限，使電視新聞播音主持具有廣泛性。［3］社會(huì )對于新聞的態(tài)度與討論，需要主持人員的引導，主持人員需要將正能量的思想傳遞給社會(huì )，從而引起受眾的共鳴。電視新聞播音主持創(chuàng )作需要與新媒體技術(shù)結合，通過(guò)對交互式新聞演播室的應用，創(chuàng )新播音主持的模式。交互式新聞演播室的應用，能夠加強主持人員與受眾的交流，有助于主持人員對受眾的引導，能夠提高節目的收視率，帶給受眾身臨其境的感受。電視新聞播音主持人員可以通過(guò)屏幕、場(chǎng)景的互換，提高節目的視覺(jué)沖擊力，將主持人員、屏幕圖像、數據等形成統一的整體，提高節目的質(zhì)量，滿(mǎn)足新媒體時(shí)代的特征。
�。ㄈ╇娨曅侣劜ヒ糁鞒謩�(chuàng )作的趣味性特征
新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持要有趣味性。隨著(zhù)微信、微博等網(wǎng)絡(luò )平臺的普及，人們對于社會(huì )熱點(diǎn)的關(guān)注度提高，各類(lèi)節目的娛樂(lè )性逐漸凸顯。新媒體時(shí)代下，電視新聞媒體主要涉及微媒體、受眾以及新媒體交互方式等。［4］近年來(lái)，我國的電視媒體普遍增加有獎問(wèn)答、禮品派送等環(huán)節，增加與受眾的互動(dòng)，提高節目的關(guān)注度，增加節目的趣味性，從而提高節目的收視率。而電視新聞播音主持創(chuàng )作需要融入趣味性，激發(fā)受眾參與的熱情，調節受眾與節目互動(dòng)的氣氛，從而提高節目的質(zhì)量，擴大節目的受眾面。
四、新媒體時(shí)代提高電視新聞播音主持創(chuàng )作的方法
�。ㄒ唬┨岣唠娨曅侣劜ヒ糁鞒秩藛T的專(zhuān)業(yè)素養
新媒體時(shí)代背景下，電視新聞媒體具有較大的發(fā)展空間，但是同樣也面臨巨大的挑戰，需要提高電視新聞播音主持人員的專(zhuān)業(yè)素養，更新其傳統的主持觀(guān)念，結合時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng )新主持方法，從而提高節目的質(zhì)量。電視新聞播音主持人員要正確對待主持改革和節目形式的改革，要深刻認識到其是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，是社會(huì )文明的產(chǎn)物。［5］而播音主持人員要不斷提升自我，提高自身的職業(yè)素養，從而打造更加優(yōu)質(zhì)的電視新聞節目。為提高電視新聞播音主持的創(chuàng )作能力，主持人員需要學(xué)習新媒體技術(shù)，了解新媒體時(shí)代下電視新聞行業(yè)的發(fā)展方向，通過(guò)學(xué)到的知識，創(chuàng )新主持形式、方法，從而提高播音主持水平。電視新聞播音主持人員需要具備隨機應變的能力，要增強自身采寫(xiě)、編輯等能力，為電視新聞播音主持工作打好基礎。
�。ǘ┨岣唠娨曅侣劜ヒ糁鞒秩藛T的創(chuàng )新水平
新媒體時(shí)代下，電視新聞播音主持人員需要提高創(chuàng )新水平，豐富主持風(fēng)格，以保證能夠吸引受眾的注意，從而得到更多的支持。新媒體時(shí)代背景下，電視新聞播音主持人員不僅需要具有主持創(chuàng )新能力，同時(shí)還需要將創(chuàng )新能力與新媒體技術(shù)相結合，從而提高節目的收視率。［6］電視新聞播音主持人員要深入了解新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，對其具體應用進(jìn)行研究，創(chuàng )造出新的主持形式，從而提高播音主持能力。例如，山東衛視的《早安山東》節目在錄制時(shí)，主持人可以通過(guò)語(yǔ)調、語(yǔ)言等內容對新聞的內容進(jìn)行播報，增強新聞的感染力，同時(shí)可以通過(guò)平板、手機、視頻等進(jìn)行連線(xiàn)，從而表現出新聞的真實(shí)性，實(shí)時(shí)進(jìn)行新聞播報，提高受眾對新聞的關(guān)注度，提升節目的質(zhì)量。
�。ㄈ┨岣唠娨曅侣劜ヒ糁鞒秩藛T的專(zhuān)業(yè)技能
新媒體時(shí)代下，隨著(zhù)新媒體技術(shù)的應用，電視媒體行業(yè)對于播音主持人員的專(zhuān)業(yè)要求更高。因此，電視新聞播音主持人員要提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，從而滿(mǎn)足行業(yè)的需求，提高節目的收視率。隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用使電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò )媒體之間的界限越來(lái)越模糊，網(wǎng)絡(luò )的普及使媒體之間存在較大的共性。在媒體行業(yè)競爭異常激烈的環(huán)境下，電視新聞播音主持人員要提高專(zhuān)業(yè)技能，不斷完善自我，增強自身的競爭力，從而打造優(yōu)質(zhì)的電視新聞節目。要提高專(zhuān)業(yè)技能，需要電視新聞播音主持人員在主持過(guò)程中，加強與嘉賓的互動(dòng)，增強對新媒體技術(shù)的利用能力，提高主持技巧，能夠及時(shí)解決節目的突發(fā)問(wèn)題，從而促使電視新聞節目得到良性發(fā)展。電視新聞播音主持人員的專(zhuān)業(yè)技能對于節目的發(fā)展具有重要影響，優(yōu)秀的主持人員可以提升節目的收視率，擴大節目的受眾面。若是主持人員的專(zhuān)業(yè)技能不足，優(yōu)質(zhì)的電視新聞節目也會(huì )發(fā)展受阻。因此，對于電視新聞節目而言，播音主持人員是節目的形象代表，代表節目的文化與內涵，提高播音主持人員的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養是提高節目收視率的關(guān)鍵。
五、結語(yǔ)
新媒體時(shí)代的電視新聞播音主持創(chuàng )作的特征主要有趣味性、廣泛性以及即時(shí)性。提高電視新聞播音主持創(chuàng )作的方法主要有提高電視新聞播音主持人員的專(zhuān)業(yè)技能，提高電視新聞播音主持人員的創(chuàng )新水平，以及提高電視新聞播音主持人員的專(zhuān)業(yè)素養。
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