七年制醫學(xué)生課間實(shí)習新教法探索

七年制醫學(xué)生課間實(shí)習新教法探索 【摘要】 充分認識七年制醫學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)改變教師的教學(xué)觀(guān)念、調整課程的設置內容及教學(xué)方法，七年制醫學(xué)生課間實(shí)習全面貫徹以學(xué)生為主體，教師為輔導的“五步”教學(xué)方針，即走“學(xué)生-教師-學(xué)生-教師-學(xué)生”路線(xiàn)。統計學(xué)分析，實(shí)驗組的教學(xué)效果比對照組具有明顯的優(yōu)勢，為使醫學(xué)生的培養從知識型向能力型轉變進(jìn)行了有益的探索，取得了良好效果。

　　【關(guān)鍵詞】七年制醫學(xué)生；課間實(shí)習；教學(xué)方法改革

　　七年制醫學(xué)碩士生擴大招生是近幾年的事，由于這些學(xué)生具有較強的自學(xué)、交流能力、較高的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，具備較快的接受新事物的潛力和能力。如何充分發(fā)揮他們的特長(cháng)成為擺在我們面前的新課題。我們的教學(xué)組在學(xué)生課間實(shí)習中對骨科醫學(xué)教育的觀(guān)察、實(shí)習內容及教學(xué)方法進(jìn)行了新的嘗試，取得了良好效果。

　　1 充分認識七年制學(xué)生的特點(diǎn)

　　在傳統的醫學(xué)生課間實(shí)習過(guò)程中，教師往往只是全面系統的復習大課講授的理論知識，有時(shí)結合一些典型病例進(jìn)行講解，實(shí)習過(guò)程以教師為主導，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，忽視了調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，忽視了對醫學(xué)生的獨立思考和處理問(wèn)題能力的培養。在七年制學(xué)生骨科課間實(shí)習時(shí)，我們充分了解了七年制學(xué)生知識面廣，接受能力強的特點(diǎn)，注重學(xué)生的自己動(dòng)手動(dòng)腦能力培養，在短暫的課間實(shí)習時(shí)間里讓其所學(xué)的理論知識得以充分發(fā)揮，改變以往實(shí)習“教師唱主角學(xué)生唱配角”的模式，實(shí)行“教師唱配角學(xué)生唱主角”，以適應新世紀經(jīng)濟文化發(fā)展和人才競爭的需求，為使醫學(xué)生的培養從知識型向能力型轉變進(jìn)行了有益的探索。

　　2 實(shí)習課程設置及內容的改變

　　七年制課間實(shí)習全面貫徹以學(xué)生為主體，教師為輔導的“五步”教學(xué)方針，即走“學(xué)生-教師-學(xué)生-教師-學(xué)生”路線(xiàn)。實(shí)習過(guò)程首先讓學(xué)生自己嘗試診查、處理病人、操作使用石膏夾板，對這些東西先有感性認識，教師講解后再由學(xué)生自己總結分析錯誤所在，之后教師再予總結評價(jià)，最后進(jìn)行學(xué)生考核。使學(xué)生先實(shí)踐再理論再實(shí)踐，實(shí)踐與所學(xué)理論相結合去理解分析問(wèn)題，從而加深印象，提高實(shí)習效果。實(shí)驗組按照此方針總結出“五步”教學(xué)方法：學(xué)生自行操作、處理-教師講解-學(xué)生自行糾正錯誤-教師總結評價(jià)-學(xué)生實(shí)習考核。注重實(shí)踐，發(fā)揮潛能，創(chuàng )新思維。在實(shí)習中結合實(shí)例講解骨科理學(xué)檢查、骨科石膏夾板牽引技術(shù)、骨科影像學(xué)檢查基礎等實(shí)用內容，使學(xué)生理解并能利用這些骨科基本技能。對照組仍采用傳統的教師單純講授典型病例和石膏夾板牽引技術(shù)，然后即由學(xué)生操作的教學(xué)方法。

　　3 具體實(shí)施方法

　　本學(xué)期七年制學(xué)生共72人，平均分成4組，每組18人，2組作為實(shí)驗組，另兩組作為對照組。每組實(shí)習18學(xué)時(shí)。

　　3.1 典型病例實(shí)習

　　實(shí)驗組首先選擇急診骨折病人統一問(wèn)診、查體(注意避免加重病人痛苦)，回到教室要求每個(gè)學(xué)生均作為主治醫生給出初步診斷、輔助檢查方法、治療處理意見(jiàn)。然后老師和同學(xué)共同對每一處理方法進(jìn)行總結分析，分析學(xué)生正確處理方法及錯誤所在，最后得出明確診斷，正確治療處理意見(jiàn)。教師盡可能先讓學(xué)生自己進(jìn)行分析總結，然后再結合大課所學(xué)理論提示性給出結論。學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師評價(jià)，師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果良好。對照組則完全由老師進(jìn)行示范講解，學(xué)生按照老師的要求操作實(shí)習。實(shí)習結束按照國家執業(yè)醫師考試全真試題進(jìn)行理論考核。

　　3.2 骨科檢查法實(shí)習

　　實(shí)驗組：(1)運用投影儀多媒體技術(shù)組織學(xué)生學(xué)習觀(guān)看骨科檢查法的正規操作；(2)學(xué)生交叉進(jìn)行骨科體格檢查，教師在旁進(jìn)行輔導，糾正檢查中的錯誤；(3)教師選擇典型體征病人讓學(xué)生實(shí)際查體操作。對照組：(1)教師示范骨科檢查法的正規操作；(2)學(xué)生交叉進(jìn)行骨科體格檢查，教師在旁進(jìn)行輔導，糾正檢查中的錯誤。

下一頁(yè)

【七年制醫學(xué)生課間實(shí)習新教法探索】相關(guān)文章：

提高七年制臨床醫學(xué)生實(shí)習質(zhì)量的探討03-18

中學(xué)英語(yǔ)新教材教法探索03-16

七年制醫學(xué)生碩士階段心理健康狀況調查03-08

五年制臨床醫學(xué)生身體形態(tài)分析03-29

干欄式建筑空間及形態(tài)新演繹的教學(xué)探索的論文11-30

七年制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)婦產(chǎn)科學(xué)實(shí)習課程的改革03-18

北師大教材培訓第七冊教材教法12-27

淺析語(yǔ)音教學(xué)意義及教法03-21

Ｃ語(yǔ)言教法初探12-31