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醫學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文
論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于醫學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文的內容，歡迎閱讀！
伴隨著(zhù)我國醫學(xué)研究領(lǐng)域不斷加強的國際學(xué)術(shù)交流，以英語(yǔ)為工具語(yǔ)言的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作，已成為眾多醫學(xué)研究者在國際舞臺上展示學(xué)術(shù)成果的必備要素。英文學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作已成為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和交流的必備能力之一，對學(xué)生科研能力的提高和學(xué)術(shù)道路的發(fā)展具有著(zhù)舉足輕重的作用。但是，對于一直在重教學(xué)輕科研的傳統培養模式下成長(cháng)的醫學(xué)研究生們米說(shuō)，他們所具備的寫(xiě)作知識遠不能滿(mǎn)足現階段從事科學(xué)研究和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的需要，他們在英文論文寫(xiě)作方面的知識也僅僅是小學(xué)時(shí)學(xué)習的應用文寫(xiě)作知識，以及通過(guò)自己閱讀文獻的零星積累。因此，要完善醫學(xué)研究生教育體制，培養出具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識、深厚學(xué)術(shù)素養、創(chuàng )新意識和能獨立從事科研的高素質(zhì)醫學(xué)人才，英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力的培養勢在必行。
一、開(kāi)設英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課的必要性
首先，這是醫學(xué)研究生們的主觀(guān)需要。根據筆者針對遼寧醫學(xué)院100名研究生的問(wèn)卷調查顯示，98%的學(xué)生認為開(kāi)設英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課非常必要。多數學(xué)生認為英文的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作是他們目前學(xué)業(yè)發(fā)展上的最大困難，并且學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力的提高對于他們今后的學(xué)術(shù)和職業(yè)成長(cháng)非常重要，他們非常希望能在老師的指導下系統地學(xué)習和練習學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作。其次，這是完善我國研究生教育體制的需要。
長(cháng)久以來(lái)，我國的醫學(xué)研究生們一直處于傳統的重教學(xué)輕科研的教育培養體制之下，這對于夯實(shí)學(xué)生的臨床技能和診療能力確有非常顯著(zhù)的效果，但對于學(xué)生的創(chuàng )新意識和科研能力的培養與提高產(chǎn)生了諸多不利影響。在目前國際醫學(xué)交流與合作日漸頻繁及醫學(xué)研究高度發(fā)達的當今社會(huì )，只能勝任本職工作而未能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人才，勢必缺乏競爭力。因此，培養學(xué)生的英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力并進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng )新科研能力，是我國高層次人才培養的必備要素。
二、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作特點(diǎn)
學(xué)術(shù)論文不同于一般意義上的人物傳記、故事、散文、報道、應用文等體裁，它擁有自己特殊的閱讀對象，是在理論探討的基礎上，針對一定的問(wèn)題，提出作者新認識、新觀(guān)點(diǎn)、新想法的一種文體。學(xué)術(shù)論文具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)性
學(xué)術(shù)論文要求作者在寫(xiě)作前必須掌握大量的相關(guān)資料和論據，在經(jīng)過(guò)審慎周密的思考之后，通過(guò)科學(xué)嚴謹的論證方法，從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)得出客觀(guān)而科學(xué)的結論。
�。ǘ⿲W(xué)術(shù)性
一篇成功的學(xué)術(shù)論文離不開(kāi)其學(xué)術(shù)性的特點(diǎn)，要保證論文的學(xué)術(shù)性，作者可從以下幾個(gè)渠道人手：1.提出新觀(guān)點(diǎn)，即提出前人沒(méi)有提出的新的觀(guān)點(diǎn)，或針對某一已有理論的新的觀(guān)察點(diǎn)和切入點(diǎn)；2.對某一理論進(jìn)行補充或完善，即結合自己的研究實(shí)踐，補充完善前人研究理論的適用性或特殊性；3.可以結合自己的理論基礎和研究實(shí)踐，完全質(zhì)疑已有理論的普適價(jià)值或否定已有理論的主要論點(diǎn)，并提出自己的論點(diǎn)供其他人借鑒和檢驗；4.通過(guò)文獻綜述來(lái)全面總結前人的研究結果或研究方向與領(lǐng)域，豐富該研究領(lǐng)域的理論知識。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新性
創(chuàng )新性是任何科學(xué)研究存在的靈魂和生命，科學(xué)研究的意義就在于通過(guò)不斷的理論探索和經(jīng)驗總結，提出新觀(guān)點(diǎn)、創(chuàng )造新理論，使人類(lèi)對自我和客觀(guān)的認識不斷趨于真實(shí)。因此，學(xué)術(shù)論文不能離開(kāi)創(chuàng )新性，否則將失去一切價(jià)值。
三、英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課堂的構建
�。ㄒ唬┮蚤喿x啟迪寫(xiě)作，創(chuàng )建讀寫(xiě)一體教學(xué)模式
雖然學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作不論是在詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇結構，還是在邏輯表達等方面均與一般類(lèi)型的寫(xiě)作有所不同，但任何一種寫(xiě)作都是而且必須是源于充分的閱讀。閱讀是解決寫(xiě)作來(lái)源和內容來(lái)源的主要途徑。對于學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作而言，這種寫(xiě)前閱讀主要分為材料閱讀（ material reading）和批判性閱讀（ criticalreading）。材料閱讀主要通過(guò)廣泛閱讀、聽(tīng)課、聽(tīng)講座等形式米實(shí)現，目的在于完成論文資料的原始積累，完善作者的知識儲備并明確寫(xiě)作方向和主要解決的問(wèn)題。批判性閱讀即我們常說(shuō)的寫(xiě)作聚焦，即在前期材料閱讀的基礎之上，針對某一具體寫(xiě)作方向或問(wèn)題，經(jīng)過(guò)作者的仔細思考，通過(guò)對前人研究結果或理論的批判性吸收而初步形成自己的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作觀(guān)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，材料閱讀為批判性閱讀提供基礎，同時(shí)又通過(guò)批判性閱讀獲得提升與凝練，兩者共同成為學(xué)術(shù)寫(xiě)作的基石。
�。ǘ┮孕〗M活動(dòng)開(kāi)拓寫(xiě)作思路
小組合作學(xué)習是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中重要的教學(xué)策略，它以建構主義理論的“最近發(fā)展區”理論和“支架”學(xué)習理論為基礎，強調小組成員之間通過(guò)平等協(xié)助式的交流與活動(dòng)，以完成共同任務(wù)為目標而進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)。小組合作學(xué)習有助于學(xué)生自主學(xué)習能力和學(xué)習主動(dòng)性的提高。在寫(xiě)作任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習不但能更好地完成任務(wù)，而且，小組成員之間的討論也擴充了寫(xiě)作思路，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。此外，及時(shí)而有效的同伴互評與反饋，也有益地補充了教師反饋的滯后性和局限性。
�。ㄈ┮赃^(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法保障對學(xué)生寫(xiě)作的全程指導與監控
過(guò)程教學(xué)法（ Process Approach），顧名思義是將教學(xué)的重點(diǎn)放在寫(xiě)作的過(guò)程上。其理論基礎是交際理論，強調寫(xiě)作的認知過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，主要分寫(xiě)前、初稿、修改、反饋與評價(jià)、終稿等步驟。在寫(xiě)前階段，教師通過(guò)以讀帶寫(xiě)的方式指導學(xué)生進(jìn)行材料閱讀，然后結合小組學(xué)習形式進(jìn)行批判性閱讀，并通過(guò)師生的交流和互動(dòng)幫助學(xué)生形成寫(xiě)作思路和框架。初稿是學(xué)生將已經(jīng)形成的思路付諸文字的過(guò)程，在這一階段，教師需要及時(shí)給學(xué)生提供必要的幫助令其樹(shù)立寫(xiě)作自信心。修改階段依然以小組合作的方式，通過(guò)同伴評價(jià)的方式進(jìn)行。在反饋與評價(jià)階段，教師對學(xué)生經(jīng)過(guò)同伴評價(jià)修改之后的文章進(jìn)行綜合點(diǎn)評，并給予建設性的指導意見(jiàn)，指導學(xué)生完成終稿。
�。ㄋ模┮匝永m性寫(xiě)作課堂建設保證寫(xiě)作課程開(kāi)發(fā)的立體性和全面性
在我國現有的非專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，很少有學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設寫(xiě)作課，學(xué)生的寫(xiě)作練習經(jīng)常被當做閱讀教學(xué)的補充成分而存在，而且寫(xiě)作形式均是圍繞國家英語(yǔ)四六級考試內容而展開(kāi)。這種寫(xiě)作教學(xué)不但內容枯燥乏味，而且對于真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力收益不大。在此，筆者建議在本科階段應適當開(kāi)設針對非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎寫(xiě)作課程，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎能力，在研究生階段進(jìn)一步開(kāi)設專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)寫(xiě)作課程，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)成長(cháng)保駕護航。唯有這樣的延續性，寫(xiě)作課堂的建設才能從根本上改善我國目前高等教育中學(xué)生的寫(xiě)作現狀，促進(jìn)我國高等教學(xué)的不斷完善和提高。
結語(yǔ)
建設針對醫學(xué)研究生的英文學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課，不但對于提高學(xué)生本人的學(xué)術(shù)素養和科研能力有益，而且對于豐富和完善我國的研究生教育體制也有著(zhù)重要的意義，希望研究生的學(xué)術(shù)寫(xiě)作課程的不斷改進(jìn)和提高，能成為我國研究生們走向國際學(xué)術(shù)舞臺的堅實(shí)保障。
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