醫學(xué)創(chuàng )新論文范文
醫學(xué)發(fā)展需要不斷的進(jìn)行創(chuàng )新，不斷的運用新技術(shù)以便更好的保障人們的身體健康，以下是小編整理的醫學(xué)創(chuàng )新論文，歡迎參考閱讀！
一、人文精神是醫學(xué)創(chuàng )新人才培養的重要基石
建設小康社會(huì )需要大量的具有很高人文素養的創(chuàng )新型醫學(xué)人才。河北醫科大學(xué)是地方性重點(diǎn)醫學(xué)院校，面臨國家政策支持和資金投入有限、招生規模擴大、教育教學(xué)資源相對緊張和人力市場(chǎng)需求變化等諸多挑戰。河北省衛生事“十二五”規劃明確了“建立環(huán)首都綠色醫療服務(wù)基地”的目標，將環(huán)首都綠色醫療保健服務(wù)項目納入與國家衛生和計劃生育委員會(huì )的合作協(xié)議，圍繞首都地區日益增長(cháng)的醫療保健康復服務(wù)需求，建設5個(gè)集醫療、保健、康復于一體的健康產(chǎn)業(yè)基地。為落實(shí)省委十二五衛生事業(yè)發(fā)展規劃就需要大量的具有很高人文素養和人文精神的創(chuàng )新型醫學(xué)人才。
二、融匯人文精神醫學(xué)創(chuàng )新人才培養的有效途經(jīng)
為把人文精神的培養和教育貫穿于整個(gè)醫學(xué)創(chuàng )新人才的培養目標之中，學(xué)校明確提出了“立足河北、服務(wù)京津冀、輻射全國”的戰略定位；構建了“優(yōu)化學(xué)生生源結構、構建梯型專(zhuān)業(yè)層次、創(chuàng )辦國家特色品牌專(zhuān)業(yè)”的特色定位；形成了“貫徹人文素養培養主線(xiàn)、創(chuàng )新教育教學(xué)理念、深化課程體系改革、突出職業(yè)精神培養、落實(shí)創(chuàng )新教育根本”的教育模式；探索出了“一個(gè)戰略、兩個(gè)體系、三個(gè)結合、五個(gè)能力、六個(gè)平臺，五個(gè)環(huán)節”醫學(xué)創(chuàng )新人才培養體制。
�。ㄒ唬⿲�(shí)施專(zhuān)業(yè)品牌戰略
按照突出品牌專(zhuān)業(yè)建設、促進(jìn)傳統專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高新辦專(zhuān)業(yè)水平、根據社會(huì )需求增設新專(zhuān)業(yè)的建設目標，建成了7個(gè)國家級特色專(zhuān)業(yè)、9個(gè)省級特色專(zhuān)業(yè)、8個(gè)省級“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項目，其中3個(gè)項目被推薦參評國家級“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項目。（二）構建“兩大”人文學(xué)科課程體系。圍繞醫學(xué)創(chuàng )新人才的培養，加大了人文學(xué)科的比重，形成了以“兩課”為主線(xiàn)的必修課人文社會(huì )學(xué)科群，以“人文精神培養”為主線(xiàn)的選修課學(xué)科群。主編并開(kāi)設了中國醫學(xué)史、醫學(xué)心理學(xué)、醫學(xué)法律基礎、心理健康教育、醫學(xué)倫理學(xué)、醫學(xué)導論、護理倫理學(xué)、衛生法規概論、護士禮儀與美學(xué)、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導等必修課程；開(kāi)設了醫學(xué)與人文結合的理論類(lèi)、文學(xué)賞析類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)課程等三大選修體系；在課程教學(xué)中教師注重把人文關(guān)懷、人文精神、創(chuàng )新思維等滲透到每一教學(xué)環(huán)節；貫徹讓學(xué)生早期接觸社會(huì )、早期接觸臨床、早期接觸病人并早期體現和實(shí)施人文關(guān)懷的理念，不定期組織學(xué)生到社區實(shí)踐、去敬老院進(jìn)行人文關(guān)懷的實(shí)踐教育，組織學(xué)生到貧困地區送醫、送溫暖，拉近學(xué)生與社會(huì )的距離。后期學(xué)習階段，把人文關(guān)懷滲透到臨床教學(xué)的每個(gè)角落。
�。ㄈ┩怀觥叭齻�(gè)”結合的教育理念
為培養醫學(xué)創(chuàng )新人才，學(xué)校及時(shí)更新教育教學(xué)理念，提出了“三個(gè)”結合的教育教學(xué)思想。一是人文學(xué)科與醫學(xué)學(xué)科的滲透，在培養方案的制定和教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中突出了醫學(xué)主動(dòng)與人文社會(huì )學(xué)科的交叉，把人文社會(huì )學(xué)科的理論和方法應用到醫學(xué)研究和醫學(xué)教育中來(lái)，在培養目標中強調了人文素質(zhì)培養目標，強調了人文精神的培養，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，在臨床教育階段實(shí)施醫學(xué)人文關(guān)懷要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)人文病歷；二是職業(yè)能力與職業(yè)精神培養的結合，運用人文社會(huì )學(xué)科的理論和方法，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，塑造學(xué)生的職業(yè)精神；三是專(zhuān)業(yè)基礎與學(xué)術(shù)前沿的結合，讓學(xué)生早期接觸臨床，早期接觸前沿，早期接觸社會(huì )，加強理論，突出實(shí)踐，注重科研，在實(shí)踐中培養創(chuàng )新能力。
�。ㄋ模┟鞔_了“五個(gè)能力”培養目標
圍繞醫學(xué)創(chuàng )新人才的培養這一目標，提出了從“五個(gè)”能力的培養上做文章，一是培養學(xué)習能力、研究性學(xué)習能力和終身學(xué)習能力。隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變，醫學(xué)與人文社會(huì )學(xué)科的交叉滲透，醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，醫生就要本著(zhù)不斷學(xué)習和終身學(xué)習的理念，才能勝任本職工作，才能成為一名優(yōu)秀的醫生；二是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。醫學(xué)科學(xué)是循證醫學(xué)，傳統醫學(xué)的思維模式是強調證據，而現代醫學(xué)強調的是在循證的基礎上強調創(chuàng )新，這就要求醫學(xué)教育的過(guò)程中培養學(xué)生的反思思維能力和創(chuàng )新思維能力；三是培養合作共事能力。醫學(xué)工作強調的是團隊，需要各方面人才的通力合作，因此，在醫學(xué)教育中強調團隊精神的培養十分重要；四是培養科學(xué)研究能力。為培養學(xué)生的科研能力和職業(yè)精神，在藥學(xué)院設立了“專(zhuān)業(yè)輔導員制度”，從中青年教師中選擇具有博士學(xué)位或者副教授資格老師擔任年級專(zhuān)業(yè)輔導員，其主要職能是配合專(zhuān)職輔導員的工作，做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習輔導，包括專(zhuān)業(yè)意識的穩固、專(zhuān)業(yè)學(xué)習方法和學(xué)習能力、創(chuàng )新能力的培養、科研方法科研素養的養成。以鞏固專(zhuān)業(yè)思想為主線(xiàn)，培養藥學(xué)精神和職業(yè)素養；以創(chuàng )新人才培養為目標，把創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力培養作為工作目標；以課外科技創(chuàng )新團隊為載體，形成了一批國家級課外科技創(chuàng )新成果；五是培養信息的綜合處理能力。在醫學(xué)生開(kāi)設醫學(xué)文獻檢索和計算機輔助設計課程，把信息技術(shù)和醫學(xué)技術(shù)有機結合。
�。ㄎ澹嫿▌�(chuàng )新教育“六個(gè)”平臺
圍繞職業(yè)精神培養、專(zhuān)業(yè)技能訓練和創(chuàng )新能力培養，構建了“六個(gè)”創(chuàng )新教育平臺。一是以學(xué)術(shù)交流為平臺，把創(chuàng )新素質(zhì)教育和豐富的前沿學(xué)術(shù)活動(dòng)相結合，廣泛開(kāi)展多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，用學(xué)術(shù)氛圍陶冶學(xué)生的情操，培養科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng )新思維；二是以重大科研項目為載體，把創(chuàng )新素質(zhì)教育和教師的科學(xué)研究結合起來(lái)，鼓勵大學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，讓學(xué)生早期接觸科研前沿領(lǐng)域，推動(dòng)高素質(zhì)醫學(xué)創(chuàng )新人才工程建設；三是以前沿學(xué)科為依托激發(fā)創(chuàng )新意識、培養綜合創(chuàng )新能力；四是以河北省創(chuàng )新教育評估體系為依據，在專(zhuān)業(yè)培養方案中設立創(chuàng )新素質(zhì)教育課程，在臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)設立《現代醫學(xué)實(shí)驗技術(shù)》、在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設《藥學(xué)實(shí)驗與技術(shù)》課程。把創(chuàng )新素質(zhì)教育與人文精神的培養相融合，在實(shí)踐能力培養中，減少重復和驗證性實(shí)驗，加大綜合性實(shí)驗的比例，鼓勵學(xué)生開(kāi)設設計性實(shí)驗；把創(chuàng )新教育和臨床研究相結合，充分利用臨床教育和科研資源，培養臨床技能和科研結合型創(chuàng )新人才；五是以校、院系三級創(chuàng )新教育基地為核心，各學(xué)院成立相應創(chuàng )新素質(zhì)教育領(lǐng)導機構和專(zhuān)家組織，鼓勵學(xué)院開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)和創(chuàng )新素質(zhì)教育，形成學(xué)院特色；六是以大學(xué)生創(chuàng )新設計比賽和大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為導向，提高大學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力水平。近五年來(lái)，設立校級“大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃”項目87項，324名學(xué)生參與，學(xué)校被遴選為國家級大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗項目訓練基地，8個(gè)項目被評為第二批國家級項目大學(xué)生訓練項目。
�。┙ⅰ捌邆�(gè)”創(chuàng )新教育保障機制
為確保創(chuàng )新教育的實(shí)施，學(xué)校制定了相應的保障機制。一是政策保障體系；二是創(chuàng )新教師保障體系；三是經(jīng)費保障體系；四是三級創(chuàng )新教育基地體系；五是考核評估與獎懲體系；六是教學(xué)資源優(yōu)化體系；七是創(chuàng )新教育成果轉化和宣傳體系。三、融匯人文精神醫學(xué)創(chuàng )新人才培養的主要成果經(jīng)過(guò)近7年的研究與實(shí)踐取得了可喜的成果。一是構建了醫學(xué)人文社會(huì )學(xué)科課程體系和臨床醫學(xué)和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新實(shí)驗課程體系；二是出版了醫學(xué)人文社會(huì )系列教材、《現代醫學(xué)實(shí)驗技術(shù)》教材、《藥學(xué)實(shí)驗與技術(shù)》；三是形成了一批大學(xué)生課外科技創(chuàng )新成果。2007年以來(lái)，學(xué)校共獲得河北省特等獎5項、一等獎6項、二等獎18項、國家二等獎2項，其中，《齊墩果酸共晶研制及熱力學(xué)研究》榮獲國家級二等獎，并獲得交叉創(chuàng )新獎二等獎。這是學(xué)校首次在全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中榮獲國家級二等獎，并在首次設立的交叉創(chuàng )新獎競賽中榮獲國家級二等獎，取得歷史性的突破；四是形成了較為成熟的專(zhuān)業(yè)輔導員制度；五是本研究獲得2014年河北醫科大學(xué)教學(xué)成果一等獎。
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