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技工院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯指導的探究
摘要：本文以技工院校建筑大類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生實(shí)際情況和企業(yè)需求研究為重點(diǎn)，了解他們的就業(yè)想法和就業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導，找到有效的方法與策略，使因學(xué)生不了解自己自身特質(zhì)和實(shí)際崗位要求的矛盾最終得以解決，使他們每個(gè)人能尋找到適合的工作崗位，真正達到提高學(xué)生的就業(yè)能力的目的。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯;職業(yè)生涯指導;就業(yè)
職業(yè)生涯是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、愿望等的連續性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現過(guò)程。
如今市場(chǎng)需求決定職業(yè)教育的培養目標，因此迫切需要職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規劃以就業(yè)為導向，培養適應于社會(huì )需要的適用型人才。職業(yè)生涯設計作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì )前應做好的關(guān)鍵一環(huán)，理應得到學(xué)校的重視。
一、對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位規劃指導的目的和意義
一個(gè)人的職業(yè)生涯是生命、生活的重要組成部分，選擇了一份職業(yè)，就是選擇了一種社會(huì )角色，進(jìn)而選擇了一種生活方式。我們在社會(huì )舞臺上職業(yè)角色扮演得如何，過(guò)著(zhù)什么樣的生活，其實(shí)我們是可以把握的。
當前建筑行業(yè)一線(xiàn)技能型人才需求量大，其勞動(dòng)力市場(chǎng)上的求人倍率也高，技工院校的建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率遠遠高于同層次一般專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，但是，其畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中存在一些問(wèn)題如 “高不成，低不就”，受利益驅動(dòng)而頻頻跳槽，這些問(wèn)題的出現，歸結到底都是因為這些學(xué)生沒(méi)有正確的擇業(yè)觀(guān)，不能正確地評價(jià)自我，對建筑行業(yè)和所從事的工作缺乏了解，不具備建筑行業(yè)的職業(yè)精神與素養，從而也不具備應崗、轉崗的關(guān)鍵職業(yè)能力。
二、對建筑大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯分析、討論
(一)學(xué)生求職的誤區：(1)對自己的職業(yè)角色定位不準確。學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)認識不清，職業(yè)角色定位不準確，就業(yè)期望值高，不愿意吃苦和到建筑企業(yè)、到工地等第一線(xiàn)崗位工作，就業(yè)時(shí)挑肥揀瘦，責任感差，法律意識淡薄，沒(méi)有誠信，隨意撕毀實(shí)習合同。(2)依賴(lài)學(xué)校和父母。一直來(lái)工民建專(zhuān)業(yè)就業(yè)率高，沒(méi)有危機感和危機意識，錯誤地認為沒(méi)有工作學(xué)校會(huì )負責到底。一部分學(xué)生往往是家長(cháng)出于無(wú)奈而將其送來(lái)“托管”的，沒(méi)有“讀書(shū)為了就業(yè)”的觀(guān)念，到了該就業(yè)的時(shí)候，便顯得不知所措，過(guò)分地依賴(lài)學(xué)校和父母。
(二)技工院校建筑大類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。(1)建筑專(zhuān)業(yè)是緊俏專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)教育面向市場(chǎng)，有很明確的市場(chǎng)定向，從招生開(kāi)始，就已考慮了今后的就業(yè)市場(chǎng)情況，有針對性的招生，這就為同學(xué)們在激烈的人才競爭中選擇好了一個(gè)生存空間。(2)技工畢業(yè)生是受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育而又具有較強的動(dòng)手能力的人才，在人才市場(chǎng)中有一定的競爭能力。
三、在職業(yè)生涯規劃過(guò)程中，對學(xué)生的建議
以就業(yè)為導向，首先要知道建筑大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向有：建筑施工技術(shù)、工程造價(jià)管理、建筑設備安裝、建筑工程測量等，然后客觀(guān)全面地了解所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、了解與所選職業(yè)方向相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，結合學(xué)校、自己的具體情況，制定方案，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識和技能。一個(gè)學(xué)生應該以就業(yè)為導向，了解學(xué)科特色、了解專(zhuān)業(yè)人才培養規格、了解個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。因此，在校學(xué)習期間，就應該增加本專(zhuān)業(yè)職業(yè)意識，做好步入社會(huì )的準備。
四、在職業(yè)生涯指導過(guò)程中，對學(xué)校的建議
職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)相對比較特殊的群體，無(wú)論學(xué)生的來(lái)源，學(xué)生的組成還是學(xué)生自身的素質(zhì)以及培養目標方向，都有低于普通高中學(xué)生。通過(guò)對學(xué)生心理指導、就業(yè)體系的建立、職業(yè)生涯的設計的指導使學(xué)生了解自己，完善自己，把握未來(lái)，迎接挑戰。
在職業(yè)指導過(guò)程中，通過(guò)職業(yè)心理測試、心理咨詢(xún)等手段幫助學(xué)生培養起健康的心理素質(zhì)。樹(shù)立正確的職業(yè)意識，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)動(dòng)機，職業(yè)理念，有較強的社會(huì )適應能力。
由于工民建專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習的地點(diǎn)是施工現場(chǎng)，工作環(huán)境差，在實(shí)習過(guò)程中，經(jīng)常受到外地師傅的擠壓，學(xué)生抗壓能力差，使涉世未深的學(xué)子必然會(huì )出現心理的波動(dòng)和失落情緒。學(xué)生在求職中暫時(shí)不順利、遇到挫折、情緒不夠穩定或心理出現異常，就需要學(xué)校的職業(yè)生涯指導教師進(jìn)行心理咨詢(xún)和指導，需要學(xué)生正確面對心理問(wèn)題。
參考文獻：
[1] 彭志剛、潘依鳴，《大學(xué)生職業(yè)規劃與就業(yè)指導》，北京理工大學(xué)出版社，2007年9月
[2] 呂寧，《職業(yè)指導》，中國科學(xué)技術(shù)出版社，2003年8月
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