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大學(xué)生心理健康教育論文格式模板
當代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀人才的培養。目前我國大學(xué)生的心理健康狀況要遠遠低于同年齡階段的其他群體。以下是小編整理的大學(xué)生心理健康教育論文格式模板，歡迎閱讀。
大學(xué)生心理健康教育論文格式模板1
心理壓力是心理健康影響因素中較為關(guān)鍵的因素之一。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟文化的急劇變化，“90”后的大學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為方式與“80”后的大學(xué)生相比，表現出了巨大的變化。因此，及時(shí)而明確的了解“90”后大學(xué)生的心理壓力狀態(tài)，心理壓力的影響因素以及應對方式等問(wèn)題，成為當前心理健康教育研究者所面臨的一項重要而且緊迫的課題。
1 “90 后”大學(xué)生的心理壓力現狀調查
在刺激與反應的交互作用之下就產(chǎn)生了壓力，壓力是在現實(shí)生活中客觀(guān)存在的，對人們的生活、工作、學(xué)習等都存在著(zhù)嚴重的影響。壓力的影響主要包括兩個(gè)方面，一方面是挑戰人的耐心與能力，另一方面能夠激發(fā)人的做事效率。本文以烏蘭察布市高校學(xué)生為對象，對影響“90”后大學(xué)生的心理壓力狀態(tài)進(jìn)行調查研究。 通過(guò)調查可知，65%以上的90 后大學(xué)生承受著(zhù)一定的心理壓力，其中大學(xué)生有 20%-30%左右的人存在著(zhù)不同程度的心理問(wèn)題，存在較嚴重心理障礙的大學(xué)生約占總體的 10%左右。90 后大學(xué)生承受的心理壓力存在兩種情況，一種是壓力過(guò)高，如果長(cháng)期得不到緩解，將對身心健康造成一定的影響，引發(fā)各種不良心態(tài)；另一種是壓力過(guò)低，導致這些學(xué)生缺乏目標與動(dòng)力，同樣會(huì )對身心健康產(chǎn)生不良影響。90 后大學(xué)生所面臨的心理壓力主要來(lái)源于兩個(gè)方面，一方面是學(xué)習方面的壓力，另一方面是生活方面的壓力，高校教育者應該針對這兩個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育。在對心理壓力進(jìn)行處理的過(guò)程中，主要包括三種類(lèi)型，第一種是采用積極的應對方式，能夠對心理壓力進(jìn)行有效的舒緩；第二種是時(shí)而積極時(shí)而消極，教育者應該通過(guò)交談、注意力轉移等方式對學(xué)生進(jìn)行積極引導，幫助學(xué)生進(jìn)行心理壓力的釋放；第三種是采用消極的應對方式，或者對事情的發(fā)展不管不顧，或者是采用酗酒等方式進(jìn)行對待。
2 “90 后”大學(xué)生心理壓力的釋放對策
2.1 明確心理壓力的真正來(lái)源
在一定的事件中，如果個(gè)人感覺(jué)到事情已經(jīng)在自己的可控能力之外，所產(chǎn)生的主觀(guān)感受就是所謂的壓力。如果壓力不能夠得到及時(shí)的釋放或者消除，將可能會(huì )引發(fā)嚴重的心理問(wèn)題，影響到工作、生活等。壓力的真正來(lái)源實(shí)際上就是壓力源，是客觀(guān)存在的。在對心理壓力進(jìn)行釋放的過(guò)程中，只有明確心理壓力的真正來(lái)源，才能夠做到“對癥下藥”,從根本上對心理壓力進(jìn)行有效消除。
2.1.1 壓力事件
引發(fā)壓力產(chǎn)生的具體事件就是壓力事件。壓力事件形式多種多樣，針對不同的壓力事件形式應該采用不同的處理方式。例如，當遇到的事情具有不可抗拒性時(shí)，應該做的并不是對自己過(guò)分苛責，而是應該對自己進(jìn)行心理暗示，即使是換作其他人同樣會(huì )由此遭遇，自己應該積極面對；如果出現能力不足、機遇不佳等情況，所要做的并不是自怨自艾，而是要思考如何通過(guò)努力進(jìn)行調整與完善；如果對方的要求過(guò)高或者自己受到了不合理的待遇，不應該心生憤恨，而是應該思考如何合理應對或適當反抗。
2.1.2 壓力人物
壓力人物主要來(lái)自社會(huì )、學(xué)校、家庭等，90 后大學(xué)生所面對的壓力人物主要來(lái)自班級、寢室、社團等。90 后大學(xué)生所處的時(shí)代與環(huán)境具有一定的特殊性，再加上 90 后大學(xué)生獨特的性格因素，導致他們在人際交往方面存在一些問(wèn)題。在壓力形成的因素中，壓力人物是非常關(guān)鍵的因素之一。在對壓力人物所產(chǎn)生的壓力進(jìn)行處理的過(guò)程中，應該對壓力產(chǎn)生原因及處理方法進(jìn)行認真的思考，從而更好地對心理壓力進(jìn)行應對。除了外界的壓力人物之外，“自己”也是非常關(guān)鍵的壓力人物之一，在對心理壓力進(jìn)行緩解或消除的過(guò)程中，應該從自身找原因，分析心理壓力產(chǎn)生的自身原因，有針對性的進(jìn)行調整與改變。
2.2 利用“巴萊多定律”對生活進(jìn)行科學(xué)規劃
意大利經(jīng)濟學(xué)家巴萊多提出了“巴萊多定律”,具體的內容為：任何事物中起決定作用的只有其中的 20%左右，剩余的 80%是次要的，非決定性的“.90 后”大學(xué)生在學(xué)習、生活的過(guò)程中，要依據自身的實(shí)際情況找到發(fā)揮決定作用的20%,從而對時(shí)間與精力進(jìn)行合理的分配，在處理好 20%的基礎上對剩余的 80%進(jìn)行處理。
2.2.1 實(shí)現目標的制定
90 后大學(xué)生在對時(shí)間進(jìn)行安排的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的就是對生活、學(xué)習的整體目標進(jìn)行科學(xué)評估，確定自己的長(cháng)期目標與短期目標。依據相應的目標對生活、學(xué)習進(jìn)行安排，突出其中重點(diǎn)的、決定性的事件，有條不紊的實(shí)現目標。
2.2.2 實(shí)現計劃的制定
90 后大學(xué)生應該每天都制定詳細計劃，對每天必須完成的事情按照主次順序進(jìn)行排列，找到自己認為的其中那“20%”,將最為重要或者急迫的事情進(jìn)行完成。事情的主次并非一成不變，應該依據實(shí)際情況進(jìn)行合理調整，實(shí)現生活、學(xué)習計劃的合理化與科學(xué)化。
2.2.3 實(shí)現時(shí)間的合理分配
只有有效地對時(shí)間進(jìn)行利用，才能夠實(shí)現壓力最大限度的.緩解。90 后大學(xué)生應該對自己的計劃表進(jìn)行有效的統籌管理，在每件事情處理的過(guò)程中都安排適當的時(shí)間量，實(shí)現時(shí)間的科學(xué)分配、合理利用。
2.3 對自身的心態(tài)進(jìn)行良好的調整
心態(tài)指的是人的心理狀態(tài)，對個(gè)人的成長(cháng)與發(fā)展有著(zhù)非常重要的影響。良好的心態(tài)能夠促進(jìn)個(gè)人取得成功，同時(shí)提升幸福程度。 心態(tài)往往對事情的成敗有著(zhù)決定性的作用，對個(gè)人的內心情緒變化有著(zhù)直接影響。90 后大學(xué)生在生活、學(xué)習中應該養成良好的心態(tài)，保持樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2.3.1 對社會(huì )現實(shí)進(jìn)行正確面對
90 后大學(xué)生的認知能力較差，在對事情看待與認識的過(guò)程中常常過(guò)于理想化，這就導致 90 后大學(xué)生容易感到挫敗感。社會(huì )具有多元化的特點(diǎn)，不僅包含有光明的一面，同樣也有黑暗的一面；不僅有好人，相對也必須存在壞人。90 后大學(xué)生在看待社會(huì )的過(guò)程中應該明確人與人之間存在的差距與不同。90 后大學(xué)生在思考人與人之間關(guān)系的過(guò)程中，不能夠存在攀比心理，不能用自己的標準對他人或者社會(huì )進(jìn)行衡量，要學(xué)會(huì )正確地面對社會(huì )現實(shí)，承認人與人之間差距的客觀(guān)存在，不是要抱怨或者忽略差距，而是要努力縮小差距。
2.3.2 對自己進(jìn)行正確看待
90 后大學(xué)生大部分都生活在非常優(yōu)越的條件下，在成長(cháng)的過(guò)程中遇到的挫折或者磨難比較少，缺乏較強的挫折承受能力。因此，90 后大學(xué)生在生活、學(xué)習中應該注重自身心理承受能力的培養與強化。任何人的生活都不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都會(huì )遇到挫折，面對挫折不應該自怨自艾，而是應該首先從自身找原因。在面對挫折的過(guò)程重要堅信勤能補拙，用自己不懈的努力去彌補自己的不足；堅信人無(wú)完人，每個(gè)人都存在優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，應該取長(cháng)補短、積極進(jìn)��；堅信天生我才必有用，要接受自己、相信自己，確立自強自立的心態(tài)。
2.3.3 實(shí)現自身的不斷充實(shí)與完善
90 后大學(xué)生在課余生活中要培養閱讀的良好習慣，多讀一些著(zhù)作，實(shí)現自身從內而外的轉變，提高自身的內涵與修養。讀書(shū)能夠對生活中、精神中存在的各種塵埃、污穢等進(jìn)行洗滌，使自己的內心中產(chǎn)生清新的靈動(dòng)之氣，甚至會(huì )產(chǎn)生一種超凡脫俗的感覺(jué)。陶淵明的《飲酒》中寫(xiě)道：“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”,這是一種身處鬧市而依舊心清性明的境界，體現出了陶淵明在清高背后所具有的毅力；《巴黎圣母院》中的卡西莫多雖然外表丑陋，但是擁有一顆無(wú)比善良的心靈與無(wú)比純真的品質(zhì)，展現處理無(wú)比高尚的氣質(zhì)與風(fēng)度，引導讀者追尋心靈的純凈與高潔。 在生活中少不了風(fēng)霜雨雪，但是如果擁有了足夠的樂(lè )觀(guān)與堅強，任何艱難險阻也不會(huì )阻斷前行的道路，只會(huì )讓生活更加明媚。
3 總結
90 后大學(xué)生在社會(huì )經(jīng)濟現狀、就業(yè)形勢、信息發(fā)展現狀等因素的影響之下，自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)也出現了一定的變化。與其他大學(xué)生相比，90 后大學(xué)生具有性格早熟、認知獨立、情感脆弱、意志薄弱等特點(diǎn)。針對 90 后大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，應該對其面臨的壓力內容、壓力應對形式等進(jìn)行充分的了解，為 90 后大學(xué)生心理壓力緩解奠定堅實(shí)基礎。 本文依據 90 后大學(xué)生心理壓力方面的現狀及問(wèn)題，提出了針對性的緩解或消除心理壓力的措施，為大學(xué)生正確處理壓力提供指導，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與壓力應對能力的提高。
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大學(xué)生心理健康教育論文格式模板2
作為現代大學(xué)生思想政治教育的一種輔助手段，網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)是對以往傳統的思想政治教育和心理咨詢(xún)的挑戰和機遇，它豐富了大學(xué)生思想政治教育的手段，提高其針對性和有效性。
一、網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的基本概念
1.什么叫網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)。高校網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)就是指從事高校學(xué)生心理咨詢(xún)的人員借助網(wǎng)絡(luò )資源，運用心理咨詢(xún)知識對在心理適應方面出現問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的在校大學(xué)生給予心理層面的指導和幫助的過(guò)程，通過(guò)線(xiàn)上即時(shí)或非即時(shí)的互動(dòng)達到疏導學(xué)生心理問(wèn)題的目的的一種咨詢(xún)方式。
2.網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)在幫助來(lái)詢(xún)者中的作用。大學(xué)生群體在高校的生活學(xué)習狀態(tài)是相對封閉的開(kāi)放狀態(tài)。很多高校為了安全穩定的校園環(huán)境，一般對大學(xué)生的管理實(shí)行外嚴內松政策，即在校園內是寬松自由的，但出入校園還是有規章制度的約束，例如門(mén)徑登記制度、宿舍晚歸制度等，這使得大部分學(xué)生有一定的約束感。剛入學(xué)校的新生，因為遠離家鄉和父母，適應性問(wèn)題的煩惱是必然會(huì )有的，這個(gè)時(shí)候就需要高校開(kāi)展相關(guān)的心理輔導和幫助。但是，現在的高校里專(zhuān)職從事心理輔導的教師很少，條件和設備限制了小范圍的一對一或者一對多的心理輔導的可能，網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的運用可以很好地解決這一困局，在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布相關(guān)的自我緩解知識和方法，可以達到有效的心理疏導主要有以下幾個(gè)方面：（1）幫助受困學(xué)生緩解負面情緒；（2）幫助受困學(xué)生正確認識自我并接納現實(shí)環(huán)境；（3）幫助受困學(xué)生恢復對生活的希望；（4）幫助受困學(xué)生用建設性方式走出困境。
3.網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)服務(wù)對象的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的服務(wù)對象一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）正�；壕W(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)所服務(wù)的對象是沒(méi)有器質(zhì)性變化的正常人，但在生活學(xué)習中有各種煩惱，情緒低落有明顯的心理矛盾和沖突的學(xué)生。對于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分新生都有類(lèi)似的狀態(tài)階段，他們雖沒(méi)有明顯的神經(jīng)方面的器質(zhì)性病變，但都存在著(zhù)不同程度的心理困擾和苦惱，已經(jīng)影響了他們正常的生活學(xué)習，甚至人際關(guān)系等。據調查，90%左右的大學(xué)生都有過(guò)心理困擾的經(jīng)歷。（2）多樣性：咨詢(xún)的對象他們的目的各不相同，有的是為了做心理咨詢(xún)，有的也許只是為了了解一些心理學(xué)知識或信息，他們并沒(méi)有出現心理困擾和不適應，這與傳統的面對面咨詢(xún)———來(lái)訪(fǎng)者有心理困擾并出現一定程度的心理沖突———的服務(wù)對象不同。（3）隱匿化：網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的對象是虛擬世界的，他們提出的咨詢(xún)問(wèn)題存在真實(shí)和非真實(shí)性，需要咨詢(xún)人員辨別，并針對個(gè)別差異進(jìn)行分析，針對咨詢(xún)對象個(gè)人心理現實(shí)給予幫助。
二、當前高校網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的特點(diǎn)
有研究者認為，網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的優(yōu)勢是：（1）匿名性；（2）開(kāi)放便捷，信息豐富；（3）靈活自由和高效率；（4）有利于自我反省和認真思考；（5）有助于咨詢(xún)案例整理、存儲和資料查詢(xún)。網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)打破了傳統媒介傳播的時(shí)間和空間的限制，具有匿名性、虛擬性、即時(shí)性、開(kāi)放性、平等性等特點(diǎn)。
三、高校網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的運用現狀
網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)服務(wù)主體的隊伍構成應由網(wǎng)絡(luò )技術(shù)團體、“朋輩輔導”學(xué)生團體、專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師團體三部分組成，而且這三個(gè)團體的`功能層層遞進(jìn)。但在實(shí)際操作中，高校很難保證三個(gè)團體同時(shí)配備，往往帶來(lái)咨詢(xún)效果不理想、咨詢(xún)隊伍不穩定的現狀。存在以下一些困境：
1.網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)在我國高校尚處于初步發(fā)展階段，自身缺乏系統的理論支持和豐富的實(shí)踐運用，它的可行性、有效性、倫理性等問(wèn)題都有待進(jìn)一步論證。
2.大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的認知存在偏差。目前，我國高校中心理咨詢(xún)還是處于弱勢，對于網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)方式更是支持使用者不多。一方面，大學(xué)生們缺乏意識，不相信心理問(wèn)題靠談?wù)勗?huà)就能解決，更何況網(wǎng)絡(luò )是虛擬的，網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)更無(wú)法給予自己必要的幫助；另一方面，大學(xué)生對它期望過(guò)高，希望通過(guò)幾次交談就能達到解決心理問(wèn)題目的。如果沒(méi)有達到自己預期的目標，將馬上否認其效果；再則是過(guò)分依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，長(cháng)期將網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)作為唯一的宣泄與求得心理幫助的途徑，甚至還會(huì )演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò )依賴(lài)癥。
3.高校網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)服務(wù)的廣度和深度有待進(jìn)一步提高。高校的網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)是為了解決存在于大學(xué)生中的各種心理適應問(wèn)題，并且輔助與高校學(xué)生的思想政治教育的另一新途徑。在廣度上是指網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)服務(wù)的群體數量，而在深度上是指網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的有效性。
在現實(shí)的運用中，網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)常受到一些客觀(guān)因素影響，如網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、咨詢(xún)師不夠、電腦數量等，從而使其服務(wù)遠不能滿(mǎn)足廣大受困學(xué)生的需要。同樣，因為咨詢(xún)師資源的缺乏，一個(gè)咨詢(xún)師可能要同時(shí)服務(wù)于多個(gè)受困學(xué)生，咨詢(xún)師的服務(wù)質(zhì)量和有效性就大打折扣了。
四、總結
網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新型的一種咨詢(xún)方法，其發(fā)展尚在探索期，技術(shù)和方法均不成熟，但它是符合現代大學(xué)生的信息交流習慣的，且能夠有效消除時(shí)空限制。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)發(fā)展空間較大，是未來(lái)心理咨詢(xún)發(fā)展的趨勢。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下高校大學(xué)生心理問(wèn)題多元化，心理咨詢(xún)需要這一新咨詢(xún)方法的介入，與傳統面對面的咨詢(xún)方法并駕齊驅?zhuān)瑸楦咝＞W(wǎng)絡(luò )心理咨詢(xún)的提升做出更大貢獻。
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大學(xué)生心理健康教育論文格式模板3
大學(xué)生功利化就是指大學(xué)生在認識世界、社會(huì )交往、情感體驗等方面，把追求個(gè)人的功利主義作為考察、評判、衡量、選擇事物和行為的標準，是極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè )主義的典型表現。大學(xué)生作為國家最龐大的高知識分子群體，對我國的社會(huì )主義現代化建設以及促進(jìn)我國全面深化改革都具有巨大的促進(jìn)作用，是我國寶貴的人力資源，其群體的整體思想素質(zhì)高低，將會(huì )對我國的整體發(fā)展水平造成很大的影響。因此，要深入了解造成大學(xué)生價(jià)值取向功利化的原因，并積極尋找總結出相應的引導措施，這對為社會(huì )主義現代化建設培養優(yōu)秀合格的建設者和接班人意義重大。
1、當代大學(xué)生價(jià)值取向功利化的原因
1.1、市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展帶來(lái)的負面影響
隨著(zhù)我國實(shí)行社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟以來(lái)，在推動(dòng)國內經(jīng)濟快速發(fā)展的同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟的一些固有弊端也開(kāi)始顯現，并對社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步產(chǎn)生了消極影響。市場(chǎng)經(jīng)濟追求個(gè)人利益最大化，這一導向也對人們的價(jià)值取向造成了錯誤引導，使部分人在自身利益面前可以視他人、集體利益于不顧，做出損人利己的行為。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟所遵循的等價(jià)交易原則，也非常容易被借鑒到現實(shí)生活中去，這也造成了金錢(qián)至上觀(guān)念的出現。以上問(wèn)題的發(fā)生，都在一定程度上助長(cháng)了功利思想的產(chǎn)生。由于現代信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生與外界接觸的機會(huì )與時(shí)間越來(lái)越多，再由于大學(xué)生的社會(huì )閱歷淺薄、心智尚未成熟，容易受到功利思想的影響，致使部分大學(xué)生一切向錢(qián)看齊，認為金錢(qián)是萬(wàn)能的，利用金錢(qián)去實(shí)現自己的目的。另外，有些大學(xué)生在物質(zhì)上貪圖享受，在思想上又堅持一切為我，過(guò)度追求自我利益的最大化。
1.2、社會(huì )不良現象對大學(xué)生價(jià)值取向的消極影響
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，與此同時(shí)，價(jià)值觀(guān)念也在發(fā)生著(zhù)巨大改變。由于收入水平的提高，進(jìn)行適當的生活改善，并提高消費水平，本是無(wú)可厚非的事情，但部分人的價(jià)值觀(guān)念卻發(fā)生了扭曲，開(kāi)始奉行個(gè)人主義、享樂(lè )主義、拜金主義，對擁有的財產(chǎn)肆意揮霍、過(guò)度消費、四處炫富，并做出一些違背社會(huì )公德的不良現象，在全社會(huì )產(chǎn)生了惡劣影響，并對人們的價(jià)值取向造成了錯誤引導。部分大學(xué)生認知能力較低，意志力薄弱，情緒不穩定，價(jià)值觀(guān)念不成熟也不完善，容易被社會(huì )的一些不良現象所誤導，價(jià)值觀(guān)念易形成物欲化和享樂(lè )化傾向，但又不想靠自己努力付出去獲得，只想不勞而獲。于是，為了達到個(gè)人目的，可以做出一些違背道德約束，甚至違法違紀的行為。這些行為的養成，不僅不利于良好社會(huì )風(fēng)氣的形成，而且也不利于大學(xué)生的全面健康成長(cháng)成才。
1.3、高校教育體制固有弊端的影響
近些年來(lái)，我國高校一直都在致力于進(jìn)行教育體制方面的改革，也取得一些顯著(zhù)成績(jì)，但由于現有教育體制已實(shí)行多年，要想徹底盡快改變教育體制存在的不良影響確實(shí)難度不小。這也造成了高校教育體制改革尚不能跟上社會(huì )的迅猛發(fā)展，其專(zhuān)業(yè)課程設置、教育教學(xué)方法、師資素質(zhì)水平、質(zhì)量評價(jià)體系等還不夠完善，都不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如 ：高校為了獲取較高社會(huì )知名度和較多財政經(jīng)費，過(guò)度重視教學(xué)成果和科研成果的取得，而對提高學(xué)生的思想道德修養不加重視 ；高校對學(xué)生的評價(jià)標準多以學(xué)業(yè)成績(jì)和是否為學(xué)生干部為主，而學(xué)生的評優(yōu)入黨又多以評價(jià)標準為主，這就使部分大學(xué)生紛紛通過(guò)與任課教師拉關(guān)系獲得高分、并通過(guò)“走后門(mén)托關(guān)系”擔任學(xué)生干部來(lái)達到目的 ；高校教師素質(zhì)水平有待提高，不能及時(shí)有效的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并對存在問(wèn)題的學(xué)生提供科學(xué)的疏導。
1.4、個(gè)別大學(xué)生自我意識的過(guò)度膨脹
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟以及民主進(jìn)程的發(fā)展，大學(xué)生的個(gè)性也得到了不斷張揚，這對大學(xué)生的平等權益、自由發(fā)展等主體意識的加強起到了催化促進(jìn)作用。從大學(xué)生價(jià)值取向總體情況來(lái)看，個(gè)人本位已取代了傳統的社會(huì )本位，相信自我，崇尚自我，對自我價(jià)值、自我發(fā)展的注重可以說(shuō)是當代大學(xué)生的普遍追求，但與他們強烈的主體意識不相符合的是其選擇好壞、辨別是非的能力，而且其自律意識不強，加上社會(huì )經(jīng)驗不足、閱歷疏淺，致使一部分學(xué)生主體意識膨脹，過(guò)分強調自我，全局觀(guān)念淡薄，社會(huì )責任感及集體意識群體意識弱化，他們并沒(méi)有考慮到自身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的緊密聯(lián)系，而是將個(gè)人利益擴大化和絕對化，集中表現為成才過(guò)程中的急功近利行為。
2、解決大學(xué)生價(jià)值取向功利化的對策
2.1、充分發(fā)揮高校教師立德樹(shù)人引領(lǐng)作用
大學(xué)生群體身處校園，相對于紛繁復雜的校園外環(huán)境，校園還是一個(gè)比較和諧淡然的地方，能夠使大學(xué)生盡量避免社會(huì )一些不良行為的影響。但是大學(xué)生學(xué)習能力強，而且心智尚未成熟，很容易受外部不良環(huán)境影響。高校教師作為引導大學(xué)生成長(cháng)成才的重要外力，不僅在學(xué)業(yè)上能夠對大學(xué)生起到幫助作用，其言行舉止對于大學(xué)生的人生追求和價(jià)值觀(guān)有著(zhù)重要的影響，所謂言傳身教就是這個(gè)道理，高校老師思想素質(zhì)的高低對學(xué)生有著(zhù)直接的影響。一方面，高校教師要注重自身綜合素質(zhì)的提升，尤其是思想道德修養的提高，時(shí)刻注意自己的言行，不論是在生活中還是在學(xué)術(shù)上，都要堅持實(shí)事求是，反對弄虛作假，在學(xué)生面前樹(shù)立良好形象并發(fā)揮榜樣作用，以高尚的道德情操塑造自己影響學(xué)生。另一方面，高校教師尤其是思想教育工作者，在平時(shí)生活學(xué)習中應積極主動(dòng)的與大學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現大學(xué)生在價(jià)值觀(guān)取向上存在的問(wèn)題，并引導幫助大學(xué)生及時(shí)解決。
2.2、切實(shí)加強大學(xué)生心理健康教育
目前部分大學(xué)生所存在的功利化傾向，其實(shí)是一種心理健康問(wèn)題，這種心理問(wèn)題，造成了大學(xué)生價(jià)值取向上的“歪曲”，因此高校需要對大學(xué)生不斷加強心理健康教育工作，必須讓大學(xué)生充分認識和了解市場(chǎng)經(jīng)濟的性質(zhì)、特點(diǎn)，加強對大學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，幫助他們處理好長(cháng)遠利益與眼前利益、集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系。首先，高校應該定期在全校開(kāi)展心理健康調查，對一些存在心理問(wèn)題的大學(xué)生及時(shí)發(fā)現及時(shí)疏導及時(shí)解決，將之消滅在萌芽之中。其次，定期開(kāi)展以“正確義利觀(guān)教育”為主題的心理健康講座，向大學(xué)生普及心理健康知識，提高大學(xué)生自身的心理治療能力。最后，要加強對班級心理委員的業(yè)務(wù)培訓，班級是學(xué)校的'基本單位，是學(xué)習心理健康教育工作的重要陣地，心理委員業(yè)務(wù)素養對促進(jìn)大學(xué)生心理健康具有重要作用。
2.3、積極推進(jìn)校園主題文化建設
校園文化對學(xué)生的影響是全面和深刻的，具有較強的滲透性，主要是通過(guò)對大學(xué)生情感溝通的潛移默化不知不覺(jué)的思想感化來(lái)實(shí)現課堂以外的教育效果，從而從內心深處產(chǎn)生教育的認同感和貼近感。因此，要積極推進(jìn)以“促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)”為主題的校園文化建設。首先，要積極利用學(xué)校的廣播、宣傳欄、微博、微信等平臺在全校范圍內營(yíng)造良好的輿論氛圍，讓大學(xué)生們在潛移默化中樹(shù)立正確的價(jià)值取向。其次，學(xué)生會(huì )等學(xué)生社團組織要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，經(jīng)常舉辦以“促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)”為主題的校園活動(dòng)，活動(dòng)形式可以為大學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的攝影、演講、征文等形式。最后，還要加強教室文化、寢室文化、食堂文化等的建設，以確保在全方位多層次的校園文化建設中引導大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
2.4、重視發(fā)揮家庭教育功能
家長(cháng)是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身學(xué)校，家庭教育對孩子價(jià)值觀(guān)養成具有重要影響。近些年，社會(huì )一些不良風(fēng)氣開(kāi)始襲擾整個(gè)社會(huì )，并侵入家庭之中，不論是家長(cháng)還是孩子的價(jià)值觀(guān)都受到了一定消極影響。因此，解決大學(xué)生價(jià)值取向功利化，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向需要重視發(fā)揮家庭教育。一方面，家庭內部營(yíng)造良好氛圍。在家中，家長(cháng)不僅要關(guān)注孩子學(xué)習情況，還需關(guān)心孩子的價(jià)值觀(guān)養成情況，家長(cháng)要經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解孩子的心理需求和心理傾向，注重向孩子灌輸一些正確的價(jià)值觀(guān)念，讓孩子深刻認識到個(gè)人主義、享樂(lè )主義、金錢(qián)主義對自身全面健康成長(cháng)成才的嚴重危害，并幫助其自覺(jué)養成自強自立、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。另一方面，家長(cháng)要發(fā)揮榜樣引導作用。由于在一個(gè)家庭中共同生活，在孩子的家庭生活中，家長(cháng)的一言一行都很容易被孩子模仿。因此，家長(cháng)不管是在家中或是外面，都要注意自己的言行，并經(jīng)常對自己進(jìn)行檢視，不要讓一些不當言論、不正風(fēng)氣展現在孩子面前，要以積極向上的風(fēng)貌面對孩子。
總之，大學(xué)生價(jià)值取向功利化已是不爭事實(shí)，已嚴重危害到了大學(xué)生的全面健康成長(cháng)成才，并對我國社會(huì )主義現代化建設造成了不利影響。因此，必須在深入探析其形成原因基礎上，采取充分發(fā)揮高校教師立德樹(shù)人引領(lǐng)作用、切實(shí)加強大學(xué)生心理健康教育、積極推進(jìn)校園主題文化建設、重視發(fā)揮家庭教育功能等對策有效解決大學(xué)生價(jià)值取向功利化問(wèn)題。故此，才能促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(cháng)成才，努力將其培養成為中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。
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大學(xué)生心理健康教育論文格式模板4
如今，在經(jīng)濟文化大潮的沖擊下，大學(xué)生的生活與學(xué)習環(huán)境產(chǎn)生了翻天覆地的變化，但同時(shí)，伴隨大學(xué)生生活與成長(cháng)的不僅是生活水平的提高，其“健康危險行為”也同時(shí)應運而生。大學(xué)生健康危險行為的產(chǎn)生不僅會(huì )導致其生命威脅、健康受損，而且其對大學(xué)生認知功能的形成、情緒的控制、精神壓力的釋放以及生活質(zhì)量的高低都有著(zhù)不容忽視的影響作用。在國外，其對大學(xué)生健康危險行為方面的研究已然出具規模，而在國內，其此方面的研究卻并不多見(jiàn)。本文旨在以湖南工業(yè)大學(xué)為研究對象，對其健康危險行為中的各個(gè)部分予以調查研究與分析，并予以相應的對策建議。本文旨在以問(wèn)卷調查為數據采集途徑，對其湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險行為的各個(gè)方面予以調查分析，找出其影響原因，從而達到對湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險行為有效規避的最終目的。
1、研究結果與分析
1.1、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生對健康危險行為的認知程度
1.1.1、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生對健康危險行為的了解情況
對湖南工業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，雖大部分學(xué)生都對其健康危險行為有所耳聞，但是其對其相應了解的卻為數不多。其對打架等故意傷害行為、橫穿馬路等非故意傷害行為、體育鍛煉的缺乏以及不良飲食等方面的健康危害了解程度相對較高，但是其對物質(zhì)成癮方面，男女生則各執一詞，女生認為其吸煙、喝酒是屬于健康危險行為之列，但對于男生來(lái)說(shuō)，其認為吸煙、喝酒等行為在某些場(chǎng)合屬于正常應酬范圍之內，其對健康威脅存在但其不以為然的態(tài)度昭示著(zhù)其了解情況甚少。
1.1.2、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險行為的發(fā)生情況
通過(guò)調查發(fā)現，湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險行為幾乎每天都有發(fā)生，其不同點(diǎn)是其相應發(fā)生的方面并不相同，飲食不良、體育鍛煉缺乏等方面發(fā)生情況較多，幾率較大。網(wǎng)絡(luò )成癮以及物質(zhì)成癮方面次之，且男女生略有差別，女生網(wǎng)絡(luò )成癮方面主要發(fā)展在其網(wǎng)絡(luò )購物方面，而男生則發(fā)生在網(wǎng)絡(luò )游戲方面，物質(zhì)成癮則男生發(fā)生情況比例較女生來(lái)說(shuō)要高出很多。故意傷害行為較非故意傷害行為發(fā)生的幾率小很多，而非故意傷害行為主要在交通安全、自殺意念等方面，且近年來(lái)呈不斷上升趨勢。
1.2、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險行為種類(lèi)及現狀分析
1.2.1、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生故意傷害行為現狀分析
通過(guò)對湖南工業(yè)大學(xué)意外傷害程度的調查分析發(fā)現，在近一年內，其學(xué)校男生的意外傷害比例要遠遠高于女生，男生的特點(diǎn)、性格以及脾氣等各方面均對其意外傷害的比例有著(zhù)不同程度的影響。另外，男生的酒后鬧事也是其意外傷害產(chǎn)生以及比例高的重要誘因之一。
通過(guò)對湖南工業(yè)大學(xué)健康危險行為中故意傷害行為范疇內男女生自殺意念的調查分析發(fā)現，男生有過(guò)自殺意念的比例為 21%，略高于女生的 19%。其表示男生在健康危險行為中故意傷害行為范疇的自殺意念較高，當今社會(huì )，男生在與女生并非承受著(zhù)相同的學(xué)業(yè)壓力以及就業(yè)壓力等多方面刺激，而且眾多不確定因素促使男生脆弱性增加，其自殺意念相比女生來(lái)說(shuō)反而要高一些。通過(guò)對湖南工業(yè)大學(xué)男、女生自殺計劃或者嘗試的調查分析顯示，女性在其健康危險范疇內故意傷害行為中的自殺計劃以及嘗試方面比例為 6%，其比男生相應方面的比例要高出一倍，其表示，雖在上兩圖中男、女生自殺意向方面男生要高一些，但是女生在其相應實(shí)行方面卻高于男生，男生承受壓力的脆弱度相對較高，但是計劃實(shí)施方面卻相應不高，而女生屬于自殺意向有時(shí)候并不強烈，但是其面對突發(fā)因素的崩潰度則高于男生，沖動(dòng)指數較高。
1.2.2、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生非故意傷害行為現狀分析
調查發(fā)現湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生非故意傷害行為中男、女生在乘車(chē)安全帶使用情況方面的調查情況，其表示男生不系安全帶的比例為 61%，遠高于女生不系安全帶的比例，其表示男生在非故意傷害行為中乘車(chē)安全帶的使用意識方面不如女生。
通過(guò)對湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生橫穿馬路情況的調查結果顯示，學(xué)生選擇放棄過(guò)街安全天橋、地下安全通道，而選擇橫穿馬路行為的比例為91%，表示將近九成以上學(xué)生對橫穿馬路的非故意傷害行為意識不高。
1.2.3、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生物質(zhì)成癮行為現狀分析
調查顯示湖南工業(yè)大學(xué)男、女生吸煙情況，吸煙作為大學(xué)生健康危險行為范圍內物質(zhì)成癮方面的重要因素，其對大學(xué)生的身體健康的威脅非常大。其結果顯示，湖南工業(yè)大學(xué)男生吸煙的比例為 41%，幾近半數。而女性的吸煙比例為 4%，相較于男生來(lái)說(shuō)，差了十倍有余。
調查顯示湖南工業(yè)大學(xué)男、女生喝酒情況，男生喝酒的比例為93%，而女生喝酒比例為 71%。其表示，湖南工業(yè)大學(xué)九成以上男生在近一周時(shí)間內都有過(guò)飲酒行為，而女生在飲酒方面雖不比男生的比例高，但是其七成的飲酒比例也處于較高的水平。
1.2.4、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮行為現狀分析
對湖南工業(yè)大學(xué)男、女生上網(wǎng)目的的調查發(fā)現，男女生上網(wǎng)主要的目的是相同的，即為即時(shí)通訊，分別占據 34%和 46%的比例，女生相較男生來(lái)說(shuō)，比例較高，因為女生對網(wǎng)上通訊手段比如 QQ、MSN 等的依賴(lài)性和適用性更強。而排除即時(shí)通訊這一最主要目的之后，其男、女生上網(wǎng)的目的隨即發(fā)生了巨大的變化，其男生將注意力主要集中在網(wǎng)絡(luò )游戲上，而女生則相對集中于網(wǎng)絡(luò )購物方面，其比例均超過(guò)了上網(wǎng)查閱資料以及文件的上傳、下載等方面的比例。
通過(guò)調查發(fā)現 湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間的情況顯示，比例最高的為平均每天上網(wǎng) 2-3 個(gè)小時(shí)，占據總比例的 56%，即半成以上；次之的為 3 小時(shí)以上，不到 1 小時(shí)的僅占 8%。其表示湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生的每天平均上網(wǎng)時(shí)間較長(cháng)，且 3 小時(shí)以上的比例相對較高，其學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮現象明顯。
1.2.5、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生缺乏體育鍛煉的行為現狀分析
對湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生的體育鍛煉情況調查發(fā)現，不論男生還是女生，其運動(dòng)狀態(tài)均屬于“偶爾”情況之下，其比例分別為 42%以及 46%；而其這一周“沒(méi)有”參加體育鍛煉的比例則居于第二位，高于其“多數”以及“經(jīng)�！边\動(dòng)兩個(gè)比例之和。湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生體育鍛煉情況堪憂(yōu)。
1.2.6、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生不健康飲食的行為現狀分析
調查發(fā)現湖南工業(yè)大學(xué)男、女生吃早餐次數情況，無(wú)論男生女生其一周吃 1-2 次早餐的比例是最高的，分別為 48%和 36%，但是從其比例最低的`一周內沒(méi)有吃過(guò)早餐的數據來(lái)看，其女生吃早餐的情況要好于男生。調查結果顯示湖南工業(yè)大學(xué)男、女生吃水果次數，男生吃水果比例最高的范圍為一周 1-2 次，而女生則是 4 次以上，其反映出女生在水果攝入方面要好于男生，其同時(shí)也反映出一個(gè)問(wèn)題，有些女生為了減肥，將水果當做三餐，其雖然吃水果的比例上升了，但是其飲食的不良性并沒(méi)有解決。
2、結論與建議
2.1、結論
1）大學(xué)生故意傷害行為男生比例較女生高，且在非故意傷害行為方面男女自我意識皆不足；2）在物質(zhì)和網(wǎng)絡(luò )成癮方面，男女有顯著(zhù)差異性；3）最為普遍的是不良飲食習慣，無(wú)論男女都有飲食不規律，喜吃垃圾食品的不良行為，其中女生尤為嚴重。
2.2、建議
第一，學(xué)校應發(fā)揮其基礎導向作用，促使大學(xué)生對其相應健康危險行為有較為明確的認識。
第二，學(xué)校應加強各相關(guān)規章條例的制定力度，正確指導使其能夠對健康危險行為予以有效的規避，從而達到其大學(xué)生活健康、豐富、多彩的目的。
第三，加強政府與社會(huì )的宏觀(guān)調控作用，使其與學(xué)校相結合，對學(xué)校周邊環(huán)境予以綜合治理并配合相應的突擊檢查，同時(shí)聯(lián)合家庭，從而形成以社會(huì )、學(xué)校、家庭為整體的后勤保障體系，為學(xué)生建立一個(gè)整體的保護屏障。
第四，學(xué)校應遵循科學(xué)、有效的方式方法，有針對性的學(xué)生予以心理溝通與輔導，通過(guò)心理溝通以及心理輔導等方式，從而達到對大學(xué)生健康危險行為有意識的規避。
第五，學(xué)校應積極開(kāi)展專(zhuān)項講座、趣味活動(dòng)以及素質(zhì)拓展活動(dòng)，對其大學(xué)生正確的生活、學(xué)習方式予以指引。
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