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大學(xué)生心理健康教育體系的構建研究
【摘要】高校大學(xué)生心理健康教育工作對于大學(xué)生的身心健康成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用，構建高校大學(xué)生心理健康教育體系是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)的一個(gè)重要環(huán)節。大學(xué)生心理健康教育體系，主要包括組織體系、隊伍體系、課程體系、活動(dòng)體系、 心理普查、建檔及咨詢(xún)體系、心理危機預防與干預體系和心理健康科研工作等，體系的構建與完善對提高大學(xué)生心理健康教育都有至關(guān)重要的作用。
【關(guān)鍵詞】心理健康 體系 構建
一、工作目標與思路
著(zhù)力構建大學(xué)生心理健康教育工作體系，通過(guò)完善心理健康教育相關(guān)設施，以“525――我愛(ài)我”心理健康教育月活動(dòng)為主要載體，廣泛宣傳心理健康教育對大學(xué)生成長(cháng)成才的重要性，大力營(yíng)造良好的心理健康氛圍，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，強化心理健康意識;通過(guò)普及心理健康知識，及時(shí)化解心理疑惑，預防心理疾患，提高心理素質(zhì)，培養良好的心理品質(zhì)，加強社會(huì )價(jià)值的行為規范，助推大學(xué)生實(shí)現人生價(jià)值。
二、黨委重視，心理健康教育組織、設施健全
2.1組織體系健全
學(xué)校成立了大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導小組，主管學(xué)生工作的學(xué)校黨委副書(shū)記擔任組長(cháng)，學(xué)工部長(cháng)、心理學(xué)教研室主任擔任副組長(cháng)，各分院黨總支處的書(shū)記為組員。成立大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心(簡(jiǎn)稱(chēng)心理中心)，負責組織、策劃和實(shí)施全校性的大學(xué)生心理健康普查、建檔、研究及教育，并指導學(xué)院開(kāi)展心理健康教育工作[1]。下設大學(xué)生心理健康互助協(xié)會(huì )和朋輩心理熱線(xiàn);二級學(xué)院設立心理輔導員，具體負責本院系的心理工作，與學(xué)校的心理中心呼應，形成工作協(xié)同機制;三級班級設置心理委員，負責落實(shí)校、院的各項心理工作。四級建立心理危機轉介機制。與當地的精神衛生醫院建立聯(lián)系，防止心理危機事件的發(fā)生。
2.2硬件設施完備
心理中心占地面積720平方米，設有心理咨詢(xún)室、沙盤(pán)治療室、心理測驗室、團體咨詢(xún)室、宣泄治療室、行為訓練室，放松治療室、基礎心理實(shí)驗室、圖書(shū)資料室、接待室、辦公室和宣傳欄。配有心理測試電腦21臺，裝有70多個(gè)心理測試單機版和網(wǎng)絡(luò )版軟件及各種心理訓練軟件，購置普通心理實(shí)驗儀器17臺，生物反饋儀2件，音樂(lè )治療儀、腦電波治療儀各1套，總投資100萬(wàn)元。
2.3師資隊伍專(zhuān)業(yè)
按照教育部文件要求給心理中心配備2名專(zhuān)職教師，負責全校的大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作，心理教師有心理學(xué)及其相關(guān)教育背景，具備國家二級心理咨詢(xún)師證書(shū)，同時(shí)邀請心理教研室有資格證的老師兼職做心理咨詢(xún)，為學(xué)生排憂(yōu)解難。二級學(xué)院的心理輔導員具備心理健康教育方面的專(zhuān)業(yè)知識，定期組織培訓，鼓勵考取國家級心理咨詢(xún)證書(shū)，建立職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的大學(xué)生心理健康教育師資隊伍。
三、課程體系
一是開(kāi)設了公共必修課。開(kāi)設了“大學(xué)生心理健康教育”課程，有完整的課程計劃、大綱和教材，課程設置1學(xué)分，全校學(xué)生必修，大學(xué)生心理咨詢(xún)中心和心理教研室的老師共同授課，心理健康教育課堂教學(xué)是一種以“體驗性”教學(xué)為主的教育，課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境或設計專(zhuān)門(mén)活動(dòng)讓學(xué)生在做中學(xué)，在參與中體驗，在感悟中獲得成長(cháng)的經(jīng)驗[2]。確保了大學(xué)生在校期間系統接受心理健康教育，幫助學(xué)生建立科學(xué)的心理健康觀(guān)和自我心理保健意識，獲得心理健康的基本理論知識和心理調適的基本方法與技巧，促進(jìn)學(xué)生完善自我，健全人格，全面提高心理素質(zhì)。
二是開(kāi)設選修課。開(kāi)設了“面對抑郁”、“變態(tài)心理學(xué)案例”、“青年心理極其調節”和“現代社會(huì )心理學(xué)”、“愛(ài)情心理學(xué)”、“心理學(xué)與生活”、“成功心理學(xué)”、“心理學(xué)英語(yǔ)”等選修課，每年有近一半在校生選修，豐富了大學(xué)生的心靈世界。
四、活動(dòng)體系
每年組織“5.25――我愛(ài)我”心理健康教育月活動(dòng)。
一是開(kāi)展心理健康知識講座、“分享陽(yáng)光，分擔風(fēng)雨”心理情景劇大賽、心理主題班會(huì )、心理影片賞析、學(xué)校十佳心理使者和優(yōu)秀心理使者評選、大型心理趣味運動(dòng)會(huì )，制作心理宣傳欄、心理漫畫(huà)展、心理微電影，世界睡眠日條幅簽名儀式，“給你一只手”公益活動(dòng)、“愛(ài)的抱抱”愛(ài)心活動(dòng)“畫(huà)心情”書(shū)畫(huà)比賽，征集心理格言軟筆、硬筆書(shū)法作品、“心理歷程”文章、最美笑臉征集等系列活動(dòng)。
二是發(fā)行心理期刊。學(xué)校心理健康教育專(zhuān)刊――《心晴》已發(fā)行4年。該刊物著(zhù)眼于普及心理常識，刊登“美麗心靈”主題征文優(yōu)秀作品，解答熱點(diǎn)心理問(wèn)題等內容。
三是校報開(kāi)辟“心理平臺”專(zhuān)欄。每期校報安排心理指導老師撰稿，分析學(xué)生心理案例，介紹心理健康知識。
四是開(kāi)通了心理健康教育網(wǎng)站。網(wǎng)站設有“心聞快報”、“心靈雞湯”等專(zhuān)欄，宣傳心理健康知識，介紹自我心理調解的方法。
五是拓寬心理信息傳播渠道。開(kāi)通了心理骨干QQ群、飛信群、微信圈，利用學(xué)校廣播站定期宣傳心理健康知識。
五、開(kāi)展心理普查、建檔和咨詢(xún)工作
每年新生入校后，逐一接受 SCL-90和UPI問(wèn)卷普查。發(fā)現異常者，由心理指導老師單獨約談，結合心理委輔導員和班級心理委員平時(shí)觀(guān)察，最后確定是心理問(wèn)題重點(diǎn)人的建立重點(diǎn)學(xué)生追蹤檔案，同時(shí)指定本班或本寢的同學(xué)作對該同學(xué)進(jìn)行心理幫扶，實(shí)行動(dòng)態(tài)監測。對于心理問(wèn)題嚴重的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行轉介，防止重要的危機事件發(fā)生。
在日常的生活學(xué)習過(guò)程中面向全體學(xué)生咨詢(xún)，根據情況采用個(gè)體和團體的方式進(jìn)行心理疏導。
六、心理科研工作
心理中心的老師在工作過(guò)程針對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)項課題立項、發(fā)表文章，有力的支持了學(xué)生心理健康教育工作。
大學(xué)生心理健康教育是一項艱苦、長(cháng)期的工作，需要形成“全員參與、全過(guò)程教育、全方位服務(wù)、全面覆蓋”的心理健康教育格局，實(shí)現教育對象的全體化、教育主體的多元化和教育方法的多樣化[3]。為大學(xué)生的心理健康教育保駕護航。
參考文獻：
[1]房三虎，宋迎秋.大學(xué)生心理健康教育體系分析與構建[J].教書(shū)育人，2014(02)：72-73.
[2]王國光.整體構建高職院校心理健康教育體系[J].中國成人教育，2013(01)：82-84.
[3]楊鑫銓?zhuān)?勛，陶傳譜.構建兩級心理教育體系 提升大學(xué)生心理素質(zhì)[J].中國高等教育：2014(20)：46-48.
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