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中學(xué)生文明禮儀養成教育課題開(kāi)題報告
開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，是開(kāi)始課題研究的第一步，以下是小編搜集整理的中學(xué)生文明禮儀養成教育課題開(kāi)題報告，供大家閱讀參考。
一、課題的提出：
(一)、研究的背景：
近年來(lái)，從文明行為習慣養成入手來(lái)研究高中學(xué)生德育越來(lái)越受到國內學(xué)術(shù)界的關(guān)注，各地的教育主管部門(mén)對學(xué)生文明禮儀的養成教育倍加重視，我校的<<農村高中學(xué)生文明禮儀的養成教育研究>>的課題研究被正式列為全國教育科學(xué)“十一五”規劃課題《和諧德育研究與實(shí)驗》子課題、宿遷市教育科學(xué)“十一五”規劃德育專(zhuān)項課題。
我校十分重視學(xué)生文明禮儀行為的養成教育，開(kāi)展了一系列的主題教育活動(dòng)，學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《來(lái)龍高級中學(xué)學(xué)生禮儀規范》和《來(lái)龍高級中學(xué)學(xué)生在校一日常規》等行為習慣培養教材，以養成教育為主狠抓學(xué)生行為規范練習，開(kāi)展文明班級評選為主線(xiàn)來(lái)強化德育治理。開(kāi)展文明衛生禮儀行為教育，講文明禮儀從我做起，從現在做起，開(kāi)展“文明在我腳下”、“文明在我手上”、“文明在我口中”活動(dòng)。幾年的實(shí)踐，已取得了良好的效果，學(xué)生已基本形成良好行為習慣。我校逐步走出一條以養成教育夯實(shí)學(xué)校德育，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)的有效之路。
(二)、研究的意義：
1、禮儀是優(yōu)良傳統
英國哲學(xué)家培根說(shuō)：“相貌的美高于光澤的美，而優(yōu)雅合適的動(dòng)作美又高于相貌美，這是美的精華。”學(xué)習禮儀使自己懂得尊重，懂得與人溝通、懂得塑造自己的形象。人的形象是通過(guò)人的言行所表現出來(lái)的品格形象、人格形象及個(gè)人外表形象組成。它是學(xué)校形象和學(xué)校品牌的基石。中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱(chēng)，中國人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而著(zhù)稱(chēng)于世。禮儀文化作為中國傳統文化的一個(gè)重要組成部分，對中國社會(huì )歷史發(fā)展起到了廣泛深遠的影響，其內容十分豐富。但是長(cháng)期以來(lái)，我們忽視了傳統禮儀文化這一寶貴的精神財富。相當長(cháng)一段時(shí)間內，社會(huì )、學(xué)校對禮儀文化教育不夠重視，許多不文明的行為有增無(wú)減。在建設和諧社會(huì )的今天，我們更有必要立足于吸收民族文化中的精華，使傳統禮儀文化古為今用，重建現代文明禮儀。 這對于提升個(gè)人修養，協(xié)調和諧人際關(guān)系，塑造文明的社會(huì )風(fēng)氣，進(jìn)行社會(huì )主義精神文明建設，具有深遠意義。
2、學(xué)校、社會(huì )需要禮儀
目前，在校的學(xué)生多數為獨生子女，家長(cháng)望子成龍追求分數，養成教育反而被淡化甚至放棄。而隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟的確立，內在素質(zhì)、外在素養的好壞，將直接關(guān)系到人在社會(huì )中的發(fā)展和成功，加強文明行為養成教育既是我們弘揚傳統美德的需要，也是學(xué)生身心發(fā)展的必然。
我校是一所農村高中，學(xué)生大部分基礎薄弱，思想上進(jìn)取心不強，學(xué)生文明禮儀習慣差。有不少屬于留守學(xué)生，基本上是由祖父母監管，這些學(xué)生的家庭教育存在嚴重的問(wèn)題，德育工作具有一定的難度，家長(cháng)知識水平不高，沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有方法對孩子進(jìn)行有效的教育，這些孩子在行為習慣，文明語(yǔ)言方面做得很不夠。結合學(xué)校實(shí)際，我們把文明禮儀教育作為德育教育的切入口，積極進(jìn)行有益的嘗試和探索。我們在對部分教師、家長(cháng)、學(xué)生問(wèn)卷調查、分析的基礎上，從教師、家長(cháng)、學(xué)生的需求出發(fā)，繼續以學(xué)校禮儀教育為突破口，創(chuàng )建德育特色學(xué)校，遵循教育教學(xué)的發(fā)展規律，緊緊抓住當前教育改革的重要戰略機遇，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、不斷內化學(xué)校的自身內涵和品味，進(jìn)一步促進(jìn)我校的快速、協(xié)調、特色化發(fā)展。因此對農村高中學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，使他們在身心體驗的過(guò)程中,增強禮儀修養,形成學(xué)生良好的禮儀和行為意識是社會(huì )的需要，明天的呼喚。
二、課題的界定：
(一)文明禮儀
禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來(lái)表現的律己、敬人的過(guò)程，是一個(gè)人內在修養和素質(zhì)的外在表現。而文明素養則是一種內隱的，較穩定的心理品質(zhì)。我們認為對高中生進(jìn)行禮儀教育，就是讓高中生了解禮儀知識，養成禮儀行為，是培育其文明素養的一個(gè)載體。禮儀是文明素養的一部分，而不是全部，但對于農村高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文明素養的培育，應先從禮儀教育開(kāi)始。
(二)文明禮儀的養成教育
禮儀教育的內容涵蓋著(zhù)社會(huì )生活的各個(gè)方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀(讀書(shū)館、閱覽室)、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規范稱(chēng)為禮節，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現稱(chēng)為禮貌。文明禮儀的養成教育就是培養學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中加強道德實(shí)踐，文明禮儀約束，養成注重禮儀、舉止文明的好習慣，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。
(三)農村高中學(xué)生文明禮儀行為養成
指農村高中學(xué)生在為人、處事、學(xué)習和儀表衛生等方面良好習慣養成的研究。將如何為人、處事、學(xué)習和儀表衛生具體化一系列習慣，并通過(guò)他們日常的學(xué)習和生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行培養。
三、研究?jì)热荩?/strong>
培養學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習慣，主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學(xué)習基本習慣，衛生基本習慣、語(yǔ)言表達習慣等，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強調的核心理念是“培養愛(ài)心”，體現為“有真愛(ài)，負責任，明禮誠信和樂(lè )觀(guān)豁達”。在處事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學(xué)習方面，課題強調的核心理念是“培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力”，體現為“基礎扎實(shí)，把握信息，學(xué)用結合，善于思考，科學(xué)用腦”。禮儀方面，課題強調穿著(zhù)整潔得體、說(shuō)話(huà)語(yǔ)言文明。這些良好習慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養。
四、課題的研究目標與原則
(一)、課題的研究的目標
1、確立適合農村高中的文明禮儀教育目標和養成教育的具體內容。
2、促使學(xué)生了解基本的禮節常識，養成在各種場(chǎng)合能做到文明禮儀的習慣。
3、探索適合農村高中實(shí)際的學(xué)生文明禮儀教育的有效途徑，切實(shí)提高學(xué)校文明禮儀教育的效果。
4、通過(guò)課題研究，使學(xué)生的禮儀風(fēng)貌得到改善，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。
(二)課題的研究原則
1、科學(xué)性原則：文明禮儀教育是道德習慣教育。應根據教育學(xué)與心理學(xué)原理作為實(shí)踐的理論依據。在要求上要農村高中學(xué)生的地域特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。
2、實(shí)踐性原則：文明禮儀教育要讓學(xué)生在具體行為實(shí)踐中提高學(xué)生認識水平，而不是只憑空洞的說(shuō)教。
3、點(diǎn)面結合的原則：以實(shí)驗班為抓手，著(zhù)眼于全校。要在全校性的范圍內進(jìn)行文明禮儀教育，以促進(jìn)實(shí)驗班研究，同時(shí)及時(shí)讓實(shí)驗班做法推廣到全校，以達到共同進(jìn)步。
4、一致性原則：教育者注意言行一致，老師家長(cháng)做法要求一致，以增強其實(shí)效性。
5、滲透性原則：對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過(guò)各學(xué)科、多角度、多渠道地進(jìn)行滲透教育。
五、課題研究的對象和方法
(一)研究的對象
研究對象為來(lái)龍高中高一、高二和高三全體學(xué)生。
(二)研究方法
結合我校學(xué)生的實(shí)際情況研究本課題，具體的操作措施以行動(dòng)研究法為主，輔之于個(gè)案調查法、問(wèn)卷調查法、文獻研究法等。
1、行動(dòng)研究法：“實(shí)踐—反思”式行動(dòng)研究法。研究過(guò)程中，邊實(shí)踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實(shí)效。
2、個(gè)案調查：通過(guò)收集相關(guān)典型個(gè)案，對本課題有關(guān)的相關(guān)人物進(jìn)行訪(fǎng)談，從而發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋求問(wèn)題的解決方法，歸納總結研究過(guò)程中的得失。這一研究方法具有較強的現實(shí)指導意義，易形成有效經(jīng)驗。
3、調查研究法：從課題立項之前到研究的各個(gè)階段，分別用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。通過(guò)問(wèn)卷的設計、發(fā)放、收集、整理、統計及分析實(shí)現本課題所要研究的內容。問(wèn)卷設計主要有學(xué)生問(wèn)卷調查、教師問(wèn)卷調查、家長(cháng)問(wèn)卷調查。
4、文獻研究法：查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻研究，分析研究的時(shí)代背景，構建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎。課題的研究過(guò)程中將加強研究者理論學(xué)習的組織和考核工作。
5、經(jīng)驗總結法：由具體經(jīng)驗總結，上升到科學(xué)經(jīng)驗總結，提高經(jīng)驗研究水平。
六、課題研究的內容
1、禮儀習慣;
2、學(xué)習習慣;
3、生活習慣;
4、節儉習慣：
5、遵守公共秩序、交通規則、愛(ài)護公物的良好習慣。
七、課程的實(shí)施策略
(一)以校本課程開(kāi)發(fā)為契機，單獨開(kāi)設禮儀課程
根據禮儀規范的內涵，通過(guò)“個(gè)人禮儀”、“校園禮儀”、“公共禮儀”、“家庭禮儀”、“社交禮儀”幾個(gè)方面根據不同年級分別開(kāi)設校本課程，并將課程納入學(xué)校校本課程體系，每班每周安排一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統的文明禮儀教育，使學(xué)生精通禮儀知識，引導他們親身體驗，在實(shí)踐中達成知行統一，最終實(shí)現從感性到理性的升華，整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。
(二)將禮儀教學(xué)滲透到各學(xué)科之中
各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識，切合時(shí)機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學(xué)中有針對性地開(kāi)展教育，利用課堂教學(xué)的資源，引導學(xué)生同伴合作時(shí)須養成良好的文明禮儀。
(三)在課外實(shí)踐中檢驗教學(xué)效果
1、實(shí)踐調查：走訪(fǎng)服務(wù)性強的單位，學(xué)習有關(guān)禮儀知識。
2、自主學(xué)習：引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習了解相關(guān)的文明禮儀，禮儀小知識、禮儀格言等內容，提高學(xué)生對中華傳統禮儀的認識。
3、角色體驗：創(chuàng )設情境，引導學(xué)生體驗不同社會(huì )角色的富有特征的工作生活，感受不同角色的禮儀規范。
4、專(zhuān)題競賽活動(dòng)：引導學(xué)生參與實(shí)踐，鍛煉能力，實(shí)現知行統一。
八、課題研究的步驟
本課題預計在20XX年7月份完成。
第一階段，從20XX年5月到20XX年9月，課題論證階段。
學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立課題研究小組，組織學(xué)習和諧德育和文明禮儀理論，探討研究方案，進(jìn)行分工協(xié)作，著(zhù)手實(shí)踐。
第二階段，從20XX年10月至20XX年5月，展開(kāi)研究階段。
以學(xué)期為單元，進(jìn)行專(zhuān)項研究實(shí)踐。具體實(shí)施活動(dòng)如下，(一)文明禮儀常識普及活動(dòng)(1)學(xué)校每學(xué)期舉行的“文明禮貌月”活動(dòng)，開(kāi)展“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)。(2)全體師生共同學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》《中學(xué)生日常行為規范》。認真利用《文明禮儀讀本》并結合學(xué)校日常養成教育進(jìn)行授課、學(xué)習，還要組織學(xué)生觀(guān)看青少年文明禮儀影視教材。(3)大力倡導禮儀風(fēng)、文明風(fēng)，爭做文明學(xué)生，讓“您好、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系、請原諒、別客氣”等文明用語(yǔ)成了校園里最流行的言語(yǔ)。(4)用好體態(tài)語(yǔ)言方面，對微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓等進(jìn)行練習。(二)文明禮儀宣傳活動(dòng)(1)宣傳櫥窗、廣播站、班級黑板報、宣傳欄等宣傳渠道，以“文明禮儀”為主題，宣傳開(kāi)展文明禮儀普及活動(dòng)的目的、意義和文明禮儀常識，并根據各階段活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況制定宣傳計劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。(2)開(kāi)展文明禮儀普及教育班會(huì )。(三)文明禮儀體驗教育活動(dòng)(1)我身邊的不文明行為調查活動(dòng)根據所學(xué)的文明禮儀知識設計制作活動(dòng)調查表，選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學(xué)為調查對象，進(jìn)行調查。對調查的結果進(jìn)行收集、整理，并對收集和整理的結果進(jìn)行分析，作出調查報告，將調查反饋給身邊的被調查者，提醒他們要注意文明禮儀行為。(2)我和家長(cháng)一起學(xué)禮儀。(3)開(kāi)展“講文明、懂禮貌”--爭當“文明禮儀之星”活動(dòng)。(4)學(xué)生制定文明禮儀學(xué)習學(xué)習計劃。(5)“文明禮儀”主題聯(lián)歡晚會(huì )。(四)文明禮儀競賽活動(dòng)。以上內容具體時(shí)間安排有待第一階段研究制定。
第三階段，從20XX年5月至20XX年7月，課題總結階段。
形成的研究成果有研究報告、實(shí)驗報告和經(jīng)驗總結等。
九、課題研究的預期成果
本課題研究成果將以研究報告、教育論文、圖片資料、學(xué)生文章、個(gè)案分析材料、數據展示、現身說(shuō)法(學(xué)生的禮儀方面)、現場(chǎng)展示會(huì )(如食堂用飯、衛生環(huán)境、自行車(chē)停放、師生招呼)、文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)校園等形式展現出來(lái)，供學(xué)生交流學(xué)習。使農村高中學(xué)生對文明禮儀教育有了更深刻的認識，真正將理論聯(lián)系實(shí)際。每月圍繞如何培養學(xué)生良好文明禮儀進(jìn)行研討，在實(shí)踐中不斷地總結完善，無(wú)論是課上還是課后，我們努力培養學(xué)生校園文明禮儀，這樣才使我們的研究有了成效，有了成績(jì)。
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