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養成教育課題開(kāi)題報告（精選6篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的養成教育課題開(kāi)題報告（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
養成教育課題開(kāi)題報告1
一、養成教育內涵
養成教育是教育者通過(guò)有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓練活動(dòng)，使受教育者的言行規范化、標準化的教育過(guò)程，是一種使自然人成為社會(huì )人的教育過(guò)程。一個(gè)人的行為習慣不是與生俱來(lái)的，而是后天慢慢形成的。所以，教育家葉圣陶說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣�！�
二、養成教育的現狀分析
為了了解高職學(xué)生在養成教育中存在的問(wèn)題，筆者對內江職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生(500人)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，從調查結果看，高職學(xué)生存在著(zhù)比較多的養成教育弱點(diǎn)，如好高騖遠、眼高手低、比較散漫等。由于社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境、以及個(gè)人素質(zhì)等諸多因素的影響，導致高職學(xué)生中的不少人在中小學(xué)階段沒(méi)能較好地接受系統扎實(shí)的文化學(xué)習和基本的思想道德及行為規范教育，缺乏良好的學(xué)習習慣、生活習慣、交往習慣，應變能力不強，對社會(huì )上不良現象的影響抵抗能力差，法制觀(guān)念、公德意識比較淡薄等;但最主要的突出問(wèn)題如下:
1.自我管理、自我服務(wù)能力較差
目前的高職學(xué)生，大多數都是獨生子女，由于家庭長(cháng)輩們的長(cháng)期溺愛(ài)，形成飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活習慣，然而一些家長(cháng)卻很少對他們進(jìn)行養成教育，使得相當部分學(xué)生的依賴(lài)性強，獨立自理能力差，有的連洗衣服、整理內務(wù)衛生等這些最基本的自理能力都沒(méi)有。
2.高職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和良好的學(xué)習習慣
學(xué)習是學(xué)生的天職。但從現狀看，高職學(xué)生進(jìn)校時(shí)分數不高，文化基礎相對較差，一些學(xué)生學(xué)習的目的性不明確，還有一些學(xué)生認為高職院校并不是他們最理想的選擇，因此學(xué)生入學(xué)后學(xué)習積極性不高，缺乏自主學(xué)習意識，表現出學(xué)習紀律渙散，學(xué)習主動(dòng)性、刻苦精神、鉆研精神不夠。
3.以“自我”為中心的價(jià)值觀(guān)念比較突出，存在著(zhù)許多人格缺陷
學(xué)生在家中是父母的“掌上明珠”，父母的遷就和寵愛(ài)，引起了學(xué)生心理的個(gè)性畸形發(fā)展，導致學(xué)生難以融入到集體生活，妒忌心理較強，經(jīng)常因自身的需要得不到滿(mǎn)足而怨人怨天，容易產(chǎn)生矛盾糾紛，難于與人交往，難于適應集體生活。
4.從生活細節看高職學(xué)生道德養成
在高職校園這個(gè)文明的殿堂，不文明、不道德的行為時(shí)有發(fā)生。高職院校衛生設施普遍比較完善，但在校園內總能看到學(xué)生亂扔東西、隨地吐痰的身影。洗衣服時(shí)水龍頭可以一開(kāi)一個(gè)小時(shí)、便后不沖水的現象隨處可見(jiàn)，學(xué)校體育設施被個(gè)別學(xué)生人為損壞等，遲到了不喊報告。"
三、實(shí)施高職學(xué)生養成教育的基本內容、主要措施
1.養成教育一定要從關(guān)鍵期抓起
一般來(lái)說(shuō)，新生入學(xué)期間，應當采用嚴格的紀律約束，重在養成良好的學(xué)習、生活習慣。我國有句古話(huà)“一年之計在于春，一天之計在于晨”，而養成教育“之計”就在于新生入學(xué)的階段，抓住了關(guān)鍵期進(jìn)行養成教育，可以收到事半功倍的效果，錯過(guò)了關(guān)鍵期，再施以養成教育將事倍功半，甚至終身難補�？傊�，養成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究新生的`特點(diǎn)，利用新生優(yōu)勢，嚴格要求，強化訓練，務(wù)必把握關(guān)鍵期把養成教育抓緊、抓好、抓細、抓實(shí)、抓早。
2.建立全員育人制度
全體教師、管理人員和服務(wù)人員都應對學(xué)生的教育負責，養成教育應該是一個(gè)所有教職員工都有責任參與其中的一項工程，而不僅僅是專(zhuān)門(mén)的學(xué)生管理部門(mén)和輔導員所做的工作。如果每一位教職員工都注重自己日常一言一行的言傳身教，并持之以恒，切實(shí)做到“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”，他們在學(xué)生中的影響力也是巨大的。學(xué)生在校園內的所有活動(dòng)都可能對其學(xué)業(yè)和人格的形成造成影響，因此，學(xué)生的養成教育同時(shí)也是任課教師、管理人員、后勤服務(wù)人員的責任。
3.加強校園文化建設，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)
高職學(xué)院應當放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，進(jìn)行豐富多彩的校園文化活動(dòng)設計，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺(jué)參與意識，并在活動(dòng)中充分鍛煉能力，展現個(gè)性。校園文化具有重要的育人功能，要建設體現時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康和專(zhuān)業(yè)水平的提高。高職學(xué)院要加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，建造精神內涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，重視和加強校風(fēng)建設，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
4.組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，實(shí)現思想道德教育的社會(huì )化
德育的本質(zhì)是實(shí)踐，因此如何讓枯燥、空乏的思想道德教育回歸社會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受道德的魅力，并把自我價(jià)值的實(shí)現與社會(huì )的發(fā)展融為一體，值得高職教育工作者思考。如果我們不讓學(xué)生接觸社會(huì )，就會(huì )閉門(mén)造車(chē)，培養出社會(huì )不需要的廢材。高職學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有助于他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展，加速他們的社會(huì )化進(jìn)程。
5.科學(xué)嚴謹的規章制度是高職學(xué)生養成教育的重要保證
高職教育，由于創(chuàng )建時(shí)間短，許多制度尚不健全，制定切合于高職院校實(shí)際的規章制度，并使之具備特色性、可操作性、科學(xué)性和規范性是當務(wù)之急。沒(méi)有規矩，不成方圓，建立健全各項規章制度，是對高職學(xué)生進(jìn)行養成教育的重要途徑，也是使認識轉化為行動(dòng)的有效保證。高職院校有關(guān)學(xué)生管理的規章制度建設涉及學(xué)生學(xué)習、生活的各個(gè)方面。規章制度的制定還要把握好有利時(shí)機，針對具體問(wèn)題，重點(diǎn)在于落到實(shí)處。
總之，“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運”。教育學(xué)生從我做起，從做小事開(kāi)始，通過(guò)點(diǎn)滴積累，聚沙成塔，完成人生的道德追求，養成良好的文明舉止，使今天的高職學(xué)生真正成為具有自學(xué)、自律、自立、自強能力的新型大學(xué)生。
養成教育課題開(kāi)題報告2
又是一年春來(lái)臨，俗話(huà)說(shuō)“一年四季在于春”，春天是播種希望和收獲的季節。同學(xué)們：在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，你也許對自己充滿(mǎn)了期待，期待自己的學(xué)習上新的臺階，期待自己新學(xué)期的生活充實(shí)而快樂(lè )，有了這種期待，就有了實(shí)現愿望的基礎，有目標才會(huì )有動(dòng)力。當然，目標不光是想一想就能實(shí)現的，“世界上有兩種人：空想家和行動(dòng)者�？障爰覀兩朴谡�?wù)�、想象、渴望、甚至于設想去做大事情；而行動(dòng)者則是去做！你現在也許還是一位空想家，似乎不管你怎樣努力，你都無(wú)法讓自己去完成那些你知道自己應該完成或是可以完成的事情。不過(guò)，不要緊，你還是可以把自己變成行動(dòng)者的�！�
是什么阻礙了你實(shí)現自己的`愿望？難道只是因為對“開(kāi)始”的畏懼？或是對失敗的擔憂(yōu)？或者，是因為你不夠聰明，缺乏智慧，能力欠缺，還是運氣不佳？而究竟又是什么使得行動(dòng)者能夠去做，從而取得了令人滿(mǎn)意的學(xué)業(yè)，而空想家卻注定了一個(gè)又一個(gè)的失��？答案很簡(jiǎn)單： 給予行動(dòng)者動(dòng)力的，同時(shí)也是阻礙空想家進(jìn)步的，那都是同樣一件事物：習慣。
習慣是你最好的幫手，是你的終身伴侶，習慣也可能成為你最大的負擔。
習慣會(huì )推著(zhù)你前進(jìn)，也可以拖累你直至失敗。你做的事情中，有一半要交給習慣，因為，習慣總是能快速而正確地完成任務(wù)。
習慣是所有偉人們的奴仆，習慣也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習慣的罪責同樣不可推卸。
千萬(wàn)別放縱習慣，那樣，習慣會(huì )將你毀滅。
習慣養成性格，性格決定命運。一個(gè)動(dòng)作，一種行為，多次重復，就能進(jìn)入人的潛意識，變成習慣性動(dòng)作。俗話(huà)說(shuō)：習慣成自然。人的知識積累、才能增長(cháng)、極限突破等等，都是習慣性動(dòng)作、行為不斷重復的結果。
遵守作息時(shí)間如早起是一種習慣，養成習慣后，生物鐘就會(huì )發(fā)生作用，你就不會(huì )再因為遲到而提心吊膽，不會(huì )再為擔心遲到而受到批評。養成勤于動(dòng)筆、勤于思考的習慣，你就不會(huì )感覺(jué)至上課無(wú)所事事和無(wú)聊了。相反如果養成了亂丟亂扔的習慣，你就會(huì )無(wú)意識地將廢棄物隨手一扔，影響環(huán)境，大家看看從小賣(mài)部到食堂的這一小段路上的包裝袋，你愿意看到厲山中心學(xué)校是這種環(huán)境嗎？你愿意生活在這種環(huán)境嗎？你對這種行為痛恨嗎？但其中是否有你不經(jīng)意的一扔呢？我想這不是你有意要這么做的，而是你未曾養成良好的衛生習慣，你丟了，扔了，也許連你自己都沒(méi)有察覺(jué)，而你知道，垃圾桶就在你身邊不到幾米遠的地方。
習慣很容易管理，只要你嚴加管教，幾次實(shí)習之后，習慣便會(huì )自動(dòng)完成任務(wù)。
從下周一開(kāi)始的習慣養成教育月活動(dòng)，是一次全校性的活動(dòng)，旨在通過(guò)外界的監督，督促每一位同學(xué)從自我做起，從小事做起，養成良好的學(xué)習、生活習慣。促進(jìn)學(xué)校校紀校風(fēng)校貌發(fā)生根本性的變化。要求全校教職員工高度重視，共同參與，從嚴要求，互相督促。政務(wù)處、學(xué)生會(huì )要認真嚴密地組織好這次活動(dòng)，嚴格檢查，狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，做到檢查結果公開(kāi)公平，有獎?dòng)辛P，獎罰分明。團委會(huì )要組織全體團員積極參與，做好監督和示范工作。學(xué)校各處室、各年級組、各班要高度重視，通力配合，積極主動(dòng)參與。全體同學(xué)要切實(shí)利用這次養成教育活動(dòng)的機會(huì )，接受教育，接受監督，主動(dòng)摒棄以前的不良習慣，從嚴要求自己，嚴格遵守校紀校規。對拒不接受教育的或教育已無(wú)法起到作用的，政教處要從嚴處理直至勸退。
同學(xué)們，同志們：習慣的好壞事關(guān)個(gè)人的前途和命運，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞事關(guān)學(xué)校的發(fā)展和命運，讓我們攜起手來(lái)，互幫互助，從嚴要求，積極參與到這次活動(dòng)中去。為實(shí)現我校辦成市級示范性學(xué)校的目標而努力。
謝謝大家。
養成教育課題開(kāi)題報告3
一、課題研究的目的、意義
1.養成良好習慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
所謂養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，是對學(xué)生行為指導與良好習慣培養的一種教育模式。中國是一個(gè)有著(zhù)五千年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長(cháng)，我國古代偉大的教育家孔子提出："少成若天性，習慣成自然。"對后世養成教育產(chǎn)生了長(cháng)遠的影響。明清之際的王夫之闡有"習子童蒙，圣功也"的論點(diǎn)，進(jìn)一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。
素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)受教育者全面主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)受教育者人格與個(gè)性的養成。有一位教育專(zhuān)家曾有過(guò)這樣的論述："你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì )獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會(huì )獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì )獲得命運的收獲。"由此可見(jiàn)，養成教育是管孩子一輩子的教育。培養一代少年兒童從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
2.抓好養成教育，這是從當前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的。
就學(xué)生的普遍狀況來(lái)說(shuō)，其文明道德習慣、學(xué)習習慣、衛生健身習慣的現狀是不能令人滿(mǎn)意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會(huì )等外來(lái)的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問(wèn)題。對我國青少年德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現，其中一個(gè)重要的弊端就是：不從日常生活中的細節開(kāi)始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，抓養成教育的培養顯得尤為重要，我們將對小學(xué)生良好行為習慣的養成教育作進(jìn)一步探索，使之成為我校的一大特色。
3.抓好養成教育，有利于增強德育的實(shí)效性。
就我國目前小學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。培養少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長(cháng)期以來(lái)在少年兒童德育中追求"高、大、全"的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實(shí)效性。這一研究，從現實(shí)和長(cháng)遠看，無(wú)疑都具有重要意義。
二、課題研究的目標
1.調查并詳細分析影響小學(xué)生日常生活和學(xué)習中的不良習慣形成的原因。
2.促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應的教育對策。
3.通過(guò)研究，找到家庭、學(xué)校和社會(huì )對小學(xué)生良好行為習慣養成的主要因素，找到科學(xué)的策略和基本方法。
三、課題研究的內容
學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中需要養成的良好習慣很多，本項目旨在充分發(fā)揮課題組成員的主題意識，本照“點(diǎn)滴皆是教育，細節蘊含成功”的辦學(xué)理念，以學(xué)生為主體深入研究學(xué)生良好習慣養成的方法：
1.充分利用“班級實(shí)名制”的優(yōu)勢，借助“U”型小組導學(xué)員的課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
何為“U”型小組導學(xué)員模式？“U”指的是全班學(xué)生以六七人為一組，采用“U”型的方式圍住在一起，“U”的開(kāi)口指向講臺，整個(gè)班級四十幾個(gè)學(xué)生最后分成了六七個(gè)組。原本老師面對的是四十幾個(gè)學(xué)生個(gè)體，而現在面對的是六七個(gè)團隊，教育對象由個(gè)體轉變?yōu)閳F隊，既有利于任課教師駕馭課堂，又為學(xué)生創(chuàng )設了小組合作的機會(huì )，同時(shí)有利于加強小組間的競爭。一句話(huà)：?jiǎn)伪鲬鸬木置姹恍F隊互相配合作戰所代替，個(gè)體學(xué)習的局面轉變成了合作學(xué)習，既有利于合作，又創(chuàng )設了競爭的機會(huì )。
“導”指的是“U”型小組中的導學(xué)員。每個(gè)小組中設立了學(xué)習能力較強的學(xué)生擔任導學(xué)員一職，主要職責是實(shí)行“兵教兵”的策略。每組設定導學(xué)員2－3名，每名導學(xué)員負責幫助1－2名學(xué)習能力稍微差一點(diǎn)同學(xué)，通過(guò)互助、督促、指導等手段，幫助能力差一點(diǎn)同學(xué)完成學(xué)習任務(wù)，在班級中喊響了“不讓一個(gè)伙伴掉隊”的口號�！�1+1、n+1”多元化的幫扶模式，不但提高了學(xué)生的成績(jì)，還 “以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)”養成了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2.強化落實(shí)我校特色“揚三棄一”品行修養卡，發(fā)揮“敬、競、凈、靜”星級評價(jià)的作用，形成星級評價(jià)體系，強化學(xué)生日常行為習慣的養成。
“揚三棄一”品行修養提示卡，為學(xué)生量身定制特色“名片”。運用哲學(xué)的揚棄理論，也給學(xué)生們制作了“個(gè)人名片”，即揚三棄一品行修養提示卡。引導學(xué)生發(fā)現自己的特長(cháng)與不足，逐步養成良好的品行習慣�！皳P三棄一”品行修養提示卡是一張學(xué)生信息卡，教師可以根據卡片上的內容，了解學(xué)生的性格愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的信息。此卡還是一張評價(jià)反饋卡，注重了過(guò)程評價(jià)與即時(shí)評價(jià)�？ㄖ小皳P一”與“揚二”注重學(xué)生特長(cháng)的培養。學(xué)生分別從“六美”行為習慣、興趣特長(cháng)（球類(lèi)、體育技巧類(lèi)、才藝類(lèi)）找出自己的特長(cháng)填寫(xiě)。平時(shí)，我們組織學(xué)生參加少年宮活動(dòng)，使他們的特長(cháng)充分發(fā)展，力爭做到“人無(wú)我有，人有我精”的境界�！皳P三”與“棄一”注重學(xué)生良好習慣的培養�！皳P三”定為動(dòng)態(tài)即時(shí)評價(jià)，即：每周根據學(xué)生的`“敬、競、靜、凈”四方面的表現進(jìn)行評比，表現突出的由班主任在此欄中印上所獲得相應的“星”標志。學(xué)期末根據所獲“星”的數量評出品行優(yōu)秀的學(xué)生�！皸壱弧笔菍W(xué)生填寫(xiě)自己的缺點(diǎn)。學(xué)期末由同學(xué)、教師進(jìn)行表決，認為已改掉則在期末班主任評語(yǔ)中予以體現。每學(xué)期末我們都將此卡裝入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋中，作為學(xué)生成長(cháng)評價(jià)的重要依據。這一做法有利于教師隨時(shí)了解學(xué)生的品行情況，有利于實(shí)踐“德高尚，方有大成”的管理理念。
3.發(fā)揮我�！安世L人生”鄉村少年宮的作用，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供場(chǎng)所，強化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐習慣的養成。
在威海經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區管委、教育局及學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，共計投資22萬(wàn)余元，成立了“靚彩樂(lè )園，彩繪少年”少年宮。少年宮共設“剪紙歡樂(lè )坊”、“巧手工作間”、“紙漿工藝吧”、“我舞我秀室”、“棋林益智苑”、“四驅車(chē)樂(lè )園”、“百變魔方站”、“風(fēng)雅書(shū)法屋”、“潑墨畫(huà)中畫(huà)”等活動(dòng)場(chǎng)所，且一樓主題文化為“科技探索”，二樓的主題文化為“藝術(shù)欣賞”，整座樓將成為培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與藝術(shù)情操欣賞的專(zhuān)用場(chǎng)所，成為放飛孩子夢(mèng)想的大舞臺。
每周二與周五下午的大課間時(shí)間，將成為學(xué)生們的活動(dòng)時(shí)間，配合著(zhù)室外的輪滑、籃球、乒乓球、足球等活動(dòng)，全方位打造學(xué)生綜合素質(zhì)的30多個(gè)活動(dòng)項目，讓每個(gè)孩子都可自主選擇所喜愛(ài)的項目進(jìn)行活動(dòng)，“人人有活動(dòng)項目、人人有活動(dòng)場(chǎng)所、人人有技能展示、人人有成果積累”成為“彩繪少年”少年宮培養的目標。為培養學(xué)生良好的愛(ài)好習慣奠定了堅實(shí)的基礎。
四、課題研究的方法
1.問(wèn)卷調查法
廣泛收集教師、學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )對學(xué)生行為規范的調查報告，對問(wèn)卷進(jìn)行整理、分析，從中把學(xué)生的行為，要求放在第一位，不良的行為得到及時(shí)矯治。
2.個(gè)案研究法
通過(guò)對班級學(xué)生若干個(gè)個(gè)案的研究，進(jìn)行比較分析，找出規律性的東西，進(jìn)行深入具體的研究，為今后課題研究提供針對性的事實(shí)依據。
3.比較研究法
通過(guò)對實(shí)施對象之間或個(gè)案與個(gè)案之間的比較，找出適合我校實(shí)際工作的方法，加以指導以后的工作。
4.文獻資料研究法
廣泛收集國內外有關(guān)養成教育的資料，然后再進(jìn)行整理、分析，從中篩選出有用的資料學(xué)習，為本課題的研究提供借鑒和參考依據。
五、課題研究的過(guò)程設計與人員的具體分工：
課題研究的過(guò)程設計：
第一階段：準備階段：
建立課題研究組織，組內成員學(xué)習、商討，落實(shí)人員分工，明確責任。了解學(xué)生已有的行為習慣，制定針對性研究方案和計劃。研究資料文獻的準備、信息的收集、設計問(wèn)卷調查表等。
第二階段：具體實(shí)施階段
�、偾捌诜治鲭A段：通過(guò)教師對學(xué)生行為習慣現狀的觀(guān)察分析，撰寫(xiě)”崮山中學(xué)學(xué)生行為習慣現狀調查樣本分析”，對各個(gè)年級學(xué)生此階段的行為習慣的現狀作分析總結，為今后的對策研究提供了事實(shí)依據。
�、趯�(shí)施階段：
A、針對小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同層次的良好習慣的教育，搜集典型課例和活動(dòng)錄像等資料。
B、按照不同階段研究方案，通過(guò)實(shí)際調查研究形成培養學(xué)生行為習慣的具體計劃和實(shí)施步驟，并探索學(xué)生行為習慣提高的方法和策略。
C、實(shí)施期間定期召開(kāi)座談會(huì )，適時(shí)聽(tīng)取班干部和各個(gè)學(xué)科教師對本階段學(xué)生行為習慣的養成反饋，并根據反饋及時(shí)做出相應改進(jìn)與調整。
第三階段：總結階段與結題階段
1.完成各項有關(guān)測試，進(jìn)行認真對照和分析。
2.課題組總結、整理規范研究資料和經(jīng)驗成果，進(jìn)行分析、歸納，提煉規律。
3.完成研究報告，舉行結題會(huì )。
人員的具體分工：
負責人：苗延亮(負責課題工作的總體規劃)
組長(cháng)：劉亞琳 (負責課題信息的匯總和傳遞，并撰寫(xiě)各種課題文件，確保課題的各項工作能夠按計劃完成)
實(shí)施者：周建等8名教師。(負責課題工作的具體實(shí)施，確保課題研究的效果，需要在實(shí)施過(guò)程中積累研究資料，并撰寫(xiě)各種研究成果)
六、課題預期的成果與表現形式
1、預期研究成果：
�。�1）課題研究報告、分析報告、典型案例、階段性報告等
�。�2）科學(xué)合理的完善學(xué)生評價(jià)體系。
2、最終研究成果
�。�1）通過(guò)研究，探索“U”型小組、“彩繪人生”鄉村少年宮、“揚三棄一”品行修養卡、“敬、競、凈、靜”星級評價(jià)等模式對學(xué)生良好習慣養成教育的作用和具體實(shí)施措施。
�。�2）提高家長(cháng)、教師對學(xué)生行為習慣養成重要性的認識。
3、成果形式：
�。�1）形成本課題的"工作報告"。
�。�2）本課題的研究論文、研究個(gè)案、隨筆、敘述故事、主題活動(dòng)、等匯編。
七、課題研究的保證措施
1.課題組負責人苗延亮，是學(xué)校校長(cháng)，他對教育科研有著(zhù)濃厚的興趣，積累了一定的教育教學(xué)和科研管理經(jīng)驗，親自主持并參與研究，他把教育科研視為“學(xué)校由平庸走向成功的必由之路”，他對該項目給予極大地支持。
�。�.參與課題組成員中有經(jīng)驗豐富、多年從事教學(xué)研究的中層領(lǐng)導，有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、勇于開(kāi)拓創(chuàng )新的青年教師，還有多年從事班主任工作，很善于和學(xué)生進(jìn)行交流的班主任，為課題的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
3.取得上級科研部門(mén)的關(guān)心與幫助，確保實(shí)驗順利實(shí)施。
4.學(xué)校保證完成課題所需的時(shí)間和各項條件，并承擔課題的業(yè)務(wù)管理和財務(wù)管理。
綜上所述，本校課題組進(jìn)行的課題研究的條件是具備的，預計通過(guò)本校課題組成員的努力，上級教科研部門(mén)的正確領(lǐng)導，屆時(shí)將會(huì )圓滿(mǎn)地完成該課題的研究工作。
養成教育課題開(kāi)題報告4
一、指導思想
行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運 。養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育。從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。為了進(jìn)一步加強和改進(jìn)我校學(xué)生思想品德教育工作，提高廣大學(xué)生的文明素養，結合本校學(xué)生思想實(shí)際及德育工作現狀和特點(diǎn)，擬訂本方案。
二、工作目標
在以往抓養成教育的基礎上，進(jìn)一步從環(huán)境衛生、文明禮儀、安全、學(xué)習等方面對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的養成教育，以培養學(xué)生良好習慣，樹(shù)立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀有較大改觀(guān)。各班在抓學(xué)生衛生習慣、文明禮儀、安全習慣、學(xué)習習慣的養成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養成教育的長(cháng)效機制。
三、實(shí)施細則
(一)、衛生習慣養成教育。
講究衛生是每個(gè)人應有的衛生習慣。在現代社會(huì )中，它是一個(gè)人文明的表現，既體現了良好的個(gè)人面貌，又包含了對他人的尊重。
1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無(wú)污垢，身體無(wú)異味。飯前便后洗手。
2、清潔區和教室每天要清掃干凈。
3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書(shū)包。
4、不在墻壁上亂貼、亂寫(xiě)、亂畫(huà)。
5、愛(ài)護環(huán)境，不在校園及公共場(chǎng)所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。
(二)、文明禮儀養成教育。
舉止是一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。
1、熱愛(ài)祖國，升國旗、奏國歌時(shí)行注目禮，高唱國歌。
2、見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好。自覺(jué)使用請、謝謝、您好、再見(jiàn)、對不起等禮貌用語(yǔ)。
3、在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著(zhù)向別人致謝。
4、向別人請教，態(tài)度要誠懇。
5、不打架、不罵人，公共場(chǎng)所不得喧嘩。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。
6、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體殘疾的同學(xué)。當同學(xué)答錯問(wèn)題時(shí)不起哄、不嘲笑。
7、集合出入按指定路線(xiàn)和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。
8、到別人家時(shí)應輕敲門(mén)，待主人應聲許可方可推門(mén)進(jìn)入，進(jìn)入教師辦公室要喊報告。
9、認真做好眼保健操，姿勢正確。
10、積極參加大課間活動(dòng)，能自覺(jué)鍛煉身體。
(三)、安全習慣養成教育。
安全是一切活動(dòng)的前提，切實(shí)增強安全意識，時(shí)刻牢記安全第一的思想是順利開(kāi)展各項活動(dòng)的保障。
1、不在公路上玩耍、追逐，當心來(lái)往車(chē)輛，做到一停二看三通過(guò)，走人行橫道線(xiàn)。
2、不進(jìn)入施工工地和危險地段玩耍。
3、沒(méi)有家長(cháng)的帶領(lǐng)，不得到池塘、河流游泳、洗澡和玩耍。
4、不玩火，不觸摸電器設備。
5、不準爬樹(shù)，不準坐在樓梯走廊的欄桿和花草樹(shù)木的圍欄上，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。
6、進(jìn)行體育活動(dòng)，要明確要求，聽(tīng)從指揮，使用體育器材要掌握要領(lǐng)，不做可能威脅到自己和他人的危險動(dòng)作。
7、參加勞動(dòng)時(shí)要注意勞動(dòng)安全，擦洗門(mén)窗時(shí)，不要把身子探出窗外。
8、不購買(mǎi)三無(wú)商品，學(xué)會(huì )辨別過(guò)期變質(zhì)食物。
9、不得聽(tīng)從和跟隨不認識的人離開(kāi)學(xué)�；蚣彝�。
(四)、學(xué)習習慣養成教育。
良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)的前提與保證，是學(xué)生文明素養的體現。
1、課前要預習，預習有記錄，學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，提倡記課堂筆記。
2、課前準備好學(xué)習用品，靜待老師上課。
3、上課坐姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書(shū)本一尺、身體離桌一拳)。
4、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，抓重點(diǎn)，積極思考。
5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，認真完成。
6、按時(shí)完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。
7、考試答題要細心、準確，書(shū)寫(xiě)規范。
四、工作措施
1、成立領(lǐng)導小組，具體制定、落實(shí)、實(shí)施方案。
養成教育工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、職責：
組長(cháng)：
張萬(wàn)超：全面負責養成教育工作，檢查、督促各項工作開(kāi)展。
副組長(cháng)：
高波：具體負責養成教育工作開(kāi)展，督促各處室開(kāi)展養成教育工作。
成員：
劉：制訂養成教育實(shí)施方案、活動(dòng)計劃，并負責檢查和組織有關(guān)活動(dòng)。
陳：制定學(xué)生學(xué)習習慣養成就教育具體制度、活動(dòng)計劃，并負責檢查和組織活動(dòng)。
徐：制定學(xué)生衛生習慣養成就教育具體制度、活動(dòng)計劃，并負責檢查和組織活動(dòng)。
張：主抓七年級養成教育的開(kāi)展，在教學(xué)中滲透養成教育。
劉：主抓八年級養成教育的開(kāi)展，在教學(xué)中滲透養成教育。
魏：主抓九年級養成教育的開(kāi)展，在教學(xué)中滲透養成教育。
各班主任：依據學(xué)校計劃，制定各班養成教育計劃，負責對本班的'檢查落實(shí)、
組織有關(guān)活動(dòng)。
3、班級成立學(xué)生自查隊，及時(shí)糾正本班學(xué)生的不良行為;學(xué)校成立監督崗，稽查全校學(xué)生中的不良行為習慣。
4、將學(xué)生行為規范養成教育納入循環(huán)紅旗和衛生紅旗評比。
5、積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生行為規范養成教育活動(dòng)的有效實(shí)施。
6、家校聯(lián)手，指導和督促家長(cháng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。
7、長(cháng)抓不懈，建立長(cháng)效評比機制。學(xué)生行為習慣的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長(cháng)期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規范的養成教育工作，把養成教育擺在重要議事日程，將其內容作為常規檢查的主要內容，長(cháng)期進(jìn)行下去。
五、實(shí)施步驟
(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段：
1、利用升旗儀式作一次關(guān)于養成教育活動(dòng)的動(dòng)員講話(huà)。
2、提高教師認識，在思想上統一。
3、引導學(xué)生學(xué)習規范，各班從學(xué)生年齡認知特點(diǎn)出發(fā)，明確各年級階段養成教育重點(diǎn)。
4、推行十字禮貌用語(yǔ)：請、謝謝、您好、再見(jiàn)、對不起。
5、完成以養成教育在我心中 為主題的班級黑板 、班會(huì )。
(二)分步實(shí)施、強化整改階段：
各班對照《實(shí)施細則》，查找不足，針對薄弱環(huán)節強化訓練。注重不同類(lèi)型的學(xué)生，采取針對性措施，進(jìn)行矯正培養，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上有所提高。
(三)總結評比階段：
綜合考評，學(xué)校評出優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體進(jìn)行表彰，同時(shí)評選優(yōu)秀班主任。
養成教育課題開(kāi)題報告5
一、課題提出：
家長(cháng)們忙于做生意，無(wú)暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養成教育不夠理想。部分孩子缺少勤奮讀書(shū)的思想。在行為習慣上表現為貪玩、學(xué)習不刻苦，特別喜歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無(wú)所謂……沒(méi)有較好的養成良好行為習慣。
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學(xué)生是養成行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
二、研究目標及內容
�。ㄒ唬┭芯磕繕耍�
1、教師通過(guò)課題的研究，掌握多元的評價(jià)手段和方法，初步構建管理育人，教育育人，服務(wù)育人的行為習慣培養體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養科研型教育工作者。
2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習慣養成的一些具體操作方法、原則、標準、內容、方式等。
3、通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生養成良好行為習慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。ǘ┭芯�?jì)热荩?/p>
1、小學(xué)低段兒童行為習慣的特點(diǎn)及培養策略。
2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習慣養成的目標、原則、標準、內容、方式等。
3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹(shù)立現代教育的評價(jià)思想的促進(jìn)作用。
三、主要研究方法及評價(jià)原則：
�。ㄒ唬┍菊n題在研究中將主要采用以下方法：
個(gè)案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開(kāi)展自主性教育。即：實(shí)踐中注意發(fā)現典型人物，及時(shí)跟蹤訪(fǎng)談，樹(shù)立典型，并進(jìn)行個(gè)案研究。
行動(dòng)研究法：積極組織教師根據研究方案的要求開(kāi)展實(shí)驗，總結反思評價(jià)標準、評價(jià)策略的'科學(xué)性、可行性及實(shí)效性，同時(shí)考察學(xué)生良好行為習慣的運用，及時(shí)通過(guò)評價(jià)來(lái)糾正學(xué)生的不良行為習慣。
觀(guān)察法：教師隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現學(xué)生的行為習慣的變化情況，并發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與學(xué)校的課題研究工作，把學(xué)生在家里的表現及時(shí)反饋給學(xué)校，以達到學(xué)校、家庭教育的一致性。
經(jīng)驗總結法：重視對學(xué)生的行為習慣養成教育，摸索其評價(jià)的有效途徑與方法，認真總結這方面的經(jīng)驗和規律，不斷地提高、創(chuàng )新。
�。ǘ┰u價(jià)原則。
�。�1）方向性原則。
以《公民道德綱要》、《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)學(xué)守則》為指導，把養成教育與愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)祖國的教育結合起來(lái)，加強社會(huì )主義的集體主義價(jià)值觀(guān)的教育，以適應改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì )主義商品經(jīng)濟的社會(huì )環(huán)境。
�。�2）科學(xué)性原則。
以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據，以探索適應小學(xué)階段養成教育的內容、方法、途徑為目的，使評價(jià)服從教育規律，符合少年兒童的認識規律和身心發(fā)展的規律。
�。�3）發(fā)展性原則。
根據各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，教育內容、方法、要求及評價(jià)都不能一刀切，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同特點(diǎn)，注意層次性、連續性、堅持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。
�。�4）差異性原則。
承認和重視個(gè)別差異，既注意一般性特點(diǎn)，又重視個(gè)別差異，因材施教，這是兒童行為習慣養成教育過(guò)程中不可忽視的重要方面。根據學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，以及行為習慣養成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發(fā)現教育的突破口，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。
�。�5）反復性原則
習慣的培養需要多次重復才可能鞏固下來(lái)，這就需要我們對學(xué)生的行為方式，要不斷反復練習，反復鞏固，直至成為他們的自覺(jué)行為，成為習慣永久保留下來(lái)。所以，在培養過(guò)程中，要不斷循環(huán)往復，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利益良好行為習慣養成的環(huán)境氛圍。
四、必要懲罰，糾正不良行為。
著(zhù)名學(xué)者孫云曉教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育�！睂�(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個(gè)別的學(xué)生通過(guò)教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過(guò)行為懲罰，教育學(xué)生養成良好的習慣。
五、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創(chuàng )立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養學(xué)生的行為習慣時(shí)也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當看見(jiàn)學(xué)生放學(xué)后在班級圖書(shū)角靜靜地看書(shū)時(shí)，我往往會(huì )用十分興奮的語(yǔ)氣對他們說(shuō)：“你真是愛(ài)學(xué)習的好孩子！”“你愛(ài)看書(shū)的習慣會(huì )讓你越來(lái)越聰明！”“老師真喜歡看你看書(shū)時(shí)的樣子！”又如：根據班級實(shí)際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比�！�
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習慣。
六、教學(xué)效果
通過(guò)一年的實(shí)踐研究，我校低年段學(xué)生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習三大方面的行為習慣有了較大進(jìn)步。
�。�1）在做人方面，突出愛(ài)心的評價(jià)。主要包括：有真愛(ài)，負責任，明理誠信，樂(lè )觀(guān)豁達。如：謙讓和睦，互助友愛(ài)，尊老愛(ài)幼，尊重他人，關(guān)心集體，誠實(shí)守信，文明禮貌，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)……
�。�2）在做事方面，側重規則意識的評價(jià)。主要包括遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強，求新求異，追求效益。如：遵守課堂紀律，遵守學(xué)校制度，遵守公共秩序，講究社會(huì )公德，團結協(xié)作，做事認真，不怕困難，注意安全，講究衛生，學(xué)會(huì )自理，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事，按時(shí)作息，遵守規則，敢于創(chuàng )新，追求卓越……
�。�3）在學(xué)習方面，注重創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的評價(jià)。主要包括基礎扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結合，善于思考，科學(xué)用腦。如：按時(shí)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，思維活躍，大膽創(chuàng )新，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )合作交流……
實(shí)踐使我們認識到，只要教師做個(gè)有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習慣就會(huì )朝好的方面養成！
養成教育課題開(kāi)題報告6
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范月活動(dòng)，下面就我班同學(xué)在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。
具體教育措施：
1、養成教育，始于細節。
“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。這是著(zhù)名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。從教以來(lái)，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個(gè)學(xué)生，通過(guò)天天求知，日日求真，成為大寫(xiě)的人、高尚的人、“四會(huì )”的人，成為真人。
求真的核心是習慣養成，求真的起點(diǎn)是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代中學(xué)生（我們的養成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著(zhù)眼，從細節入手，實(shí)抓細節教育。讓每個(gè)學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄��；關(guān)注生活中的.每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。
2、教人求真，自己先做真人。
“重細”是理念和態(tài)度，“善細”是教師的詩(shī)外工夫。善細的結果未必能事事如愿，善細的過(guò)程一定真實(shí)而感人。
陶行知說(shuō)：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。
我雖是一個(gè)臨時(shí)的代班主任，但我也以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導學(xué)生做好細節！
3、養成教育，成于細節。
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的重要時(shí)期。著(zhù)名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！绷己玫膶W(xué)習習慣對小學(xué)生來(lái)說(shuō)能為終身學(xué)習打下良好的基礎，使人終身受益。我圍繞求真目標，實(shí)抓細節養成�，F將三個(gè)月中細節教育的點(diǎn)滴，匯報如下。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機。
2、制定計劃，明確目標。
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
3、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
(1)值日制度：由本班小干部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實(shí)處。
(2) 學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進(jìn)行存檔，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結合，使學(xué)生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
收到的成果
（一）衛生方面
衛生打掃及保持。值日學(xué)生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內外衛生。教室、衛生區不留任何衛生死角，不存任何垃圾物。門(mén)窗玻璃要全天保持清潔無(wú)任何塵土，室內外地面無(wú)廢紙、飲料盒、塑料袋、衛生紙等垃圾物。值日生要將將室內桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。
（二）行為習慣方面
1、養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進(jìn)校園。學(xué)生不在校外小攤上買(mǎi)飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學(xué)校帶零食。
2、切實(shí)做好安全工作。全體同學(xué)認真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創(chuàng )建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹(shù)枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場(chǎng)、廁所等地追逐打鬧。
3、嚴格到校、休息時(shí)間。
（三）學(xué)習習慣
課前預習、自學(xué)，課后認真復習，不懂就問(wèn)；按時(shí)、獨立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和自習，老師不在時(shí)自覺(jué)遵守紀律。
（四）文明習慣
尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛(ài)護課桌凳，不亂刻亂畫(huà)。
4、嚴格訓練，及時(shí)反饋。
行為規范養成教育，必須“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”。強化訓練，我們主要采取以下做法：
(1) 在活動(dòng)中讓學(xué)生感受、體驗。
(2) 在學(xué)校生活中訓練。要求學(xué)生在校生活中規范化、科學(xué)化、有序化。
�。�3） 及時(shí)反饋，矯正強化。良好行為養成，我班及時(shí)表?yè)P、鼓勵，使其產(chǎn)生強化作用，對不良行為我班及時(shí)指出，要求及時(shí)整改、矯正。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無(wú)論是老師，強化訓練，都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
另外，對行為規范訓練不夠到位，落實(shí)不是非常到位，沒(méi)有從細小處入手，還有我班是農村子弟和外籍務(wù)工子女班，家長(cháng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。
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