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計算機碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告
開(kāi)題報告是畢業(yè)論文答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的一個(gè)重要依據材料，以下是小編搜集整理的計算機碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報告，供大家閱讀查看。
論文題目：高職院校學(xué)生管理和評價(jià)體系的研究和實(shí)現
課題來(lái)源：
本課題主要是通過(guò)日常教學(xué)工作中的大量基本資料累積來(lái)構建高職學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，在指導教師的指導下擬定題目。
主要內容提示：
一、 課題研究的目的和意義
隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、數據庫技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)日趨成熟而有效的融合在一起，為信息系統的建設和應用提供了堅實(shí)的技術(shù)基礎，同時(shí)也為信息的整合、分析提供了有力的工具。80、90等新名詞的出現標志著(zhù)現代年輕人的與眾不同，而高校是培養大學(xué)生的前沿陣地，如何全面、正確的評價(jià)大學(xué)生的綜合素質(zhì)有利于更好的開(kāi)展教學(xué)管理工作，也能夠為專(zhuān)業(yè)建設、學(xué)生管理提供更好的建議，對培養全面合格的大學(xué)生有著(zhù)重大的意義。學(xué)生是一個(gè)高校最重要的產(chǎn)品，所有的高校工作都是圍繞著(zhù)如何培養出全方面、高技能人才而進(jìn)行的。如何正確認識學(xué)生所具有的優(yōu)缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，因人施教是十分重要的。因此如何利用計算機技術(shù)來(lái)對學(xué)生的基本信息進(jìn)行分析、計算從而建立合理、有一定科學(xué)根據的評價(jià)體系是一項十分有意義的課題。本系統主要是利用相關(guān)技術(shù)對高校學(xué)生的信息進(jìn)行采集、處理、存儲、分析等的綜合處理系統。
本課題在對當前高等職業(yè)院校學(xué)生基本信息管理分析的基礎上，結合本單位的具體特點(diǎn)，按照信息管理系統的基本要求以及軟件工程的基本流程，設計并實(shí)現了高校學(xué)生的管理和綜合評價(jià)體系。該體系從實(shí)際出發(fā)，設置了相應功能模塊和數據流程，完成了包括基本信息管理，數據分析等功能的設計。主要采用C/S結構開(kāi)發(fā)實(shí)現，按照軟件工程的流程詳細介紹需求分析、系統設計、數據庫設計、數據分析[1]等各個(gè)環(huán)節，充分體現了實(shí)用性、科學(xué)性、規范性等特點(diǎn)。
二、 國內外同類(lèi)課題研究現狀及發(fā)展趨勢
20世紀，隨著(zhù)全球經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，眾多經(jīng)濟學(xué)家紛紛提出了新的管理理論。20世紀50年代，西蒙提出管理依賴(lài)于信息和決策的思想。1958年，蓋爾寫(xiě)到：“管理將以較低的成本得到及時(shí)準確的信息，做到較好的控制。”這個(gè)時(shí)期，計算機開(kāi)始用于會(huì )計工作，出現數據處理一詞。
1985年，管理信息系統的創(chuàng )始人，明尼蘇達大學(xué)的管理學(xué)教授Gordon B.Davis給了管理信息系統一個(gè)較完整的定義，即“管理信息系統是一個(gè)利用計算機軟硬件資源，手工作業(yè)，分析、計劃、控制和決策模型以及數據庫人-機系統。它能提供信息支持企業(yè)或組織的運行管理和決策功能。”這個(gè)定義全面地說(shuō)明了管理信息系統的目標、功能和組成，而且反映了管理信息系統在當時(shí)達到的水平[8]。
管理信息系統起初應用于最基礎的工作，如打印報表、計算工資、人事管理等，進(jìn)而發(fā)展到企業(yè)財務(wù)管理、庫存管理等單項業(yè)務(wù)管理，這屬于電子數據處理(EDP，Electronic Date Processing)系統。當建立了數據庫，有了計算機網(wǎng)絡(luò )從而達到數據共享后，從系統觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施全局規劃和設計系統信息時(shí)，就達到管理信息系統的階段。 我國20世紀70年代末有少數企業(yè)開(kāi)始MIS的局部應用，目前，我國已經(jīng)相當普及，其應用范圍幾乎覆蓋了各個(gè)行業(yè)及各個(gè)部門(mén)，具有廣泛的發(fā)展前途。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的出現、現代計算機技術(shù)的高速發(fā)展，人們對信息這一名詞已不再陌生，那么如何在大量的信息中找到對現實(shí)工作有實(shí)際價(jià)值的信息或者根據已有的基本信息分析出對實(shí)際工作有用的東西是現代信息系統的發(fā)展趨勢。發(fā)掘信息的附加值指導實(shí)際的工作是現代信息管理系統的又一發(fā)展方向。
當今，在競爭激烈的環(huán)境中，信息已成為現代生產(chǎn)系統中，最重要的投入。管理人員和決策者所面臨的問(wèn)題是如何把信息看做是一種有價(jià)值的基礎性資源，認識信息在物質(zhì)社會(huì )中的先導作用。建立計算機管理信息系統是完成這個(gè)使命的重要途徑，也是實(shí)現管理現代化的重要步驟。
管理信息系統MIS是一個(gè)交叉性綜合性學(xué)科，組成部分有：計算機學(xué)科(網(wǎng)絡(luò )通訊、數據庫、計算機語(yǔ)言等.、數學(xué)(統計學(xué)、運籌學(xué)、線(xiàn)性規劃等.)、管理學(xué)、仿真等多學(xué)科。信息是管理上的一項極為重要的資源，管理工作的成敗取決于能否做出有效的決策，而決策的正確程度則在很大程度上取決于信息得質(zhì)量。
跨平臺運行、支持多種應用系統數據交換和系統高度集成、高度模塊化、個(gè)性化用戶(hù)界面、高可靠性和安全性、支持組織的工作流程定義和重組、支持智能化的信息處理和分布式應用、具有可擴展的業(yè)務(wù)框架和標準的對外接口、支持更廣泛的應用等都是管理信息系統需要解決的技術(shù)化問(wèn)題。
管理信息系統的發(fā)展趨勢表現在網(wǎng)絡(luò )化趨勢、智能化趨勢、價(jià)值化趨勢、人本化趨勢、集成化趨勢等。
管理信息系統經(jīng)歷多年的發(fā)展，已經(jīng)具有較高的水平，應用的領(lǐng)域也涉及到各個(gè)方面，早已不局限于基本信息管理，無(wú)論在廣度和深度上都有一定的發(fā)展。計算機技術(shù)與數據庫技術(shù)的發(fā)展也為信息系統提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，管理信息系統的深入發(fā)展主要體現在以下幾個(gè)方面：
信息的有效組織
信息的分析處理
信息的提煉
信息對實(shí)際工作的指導
當前學(xué)生管理系統的發(fā)展已經(jīng)比較成熟，但對學(xué)生信息的分析、評價(jià)相關(guān)研究還比較少，數據挖掘技術(shù)的出現為信息分析提供了先進(jìn)的技術(shù)基礎。本系統是結合兩者，在對學(xué)生的基本信息進(jìn)行采集、管理的基礎上對其進(jìn)行分析、計算從而得到有一定實(shí)用價(jià)值的評價(jià)體系。
三、 課題研究方案及進(jìn)度安排
1. 選題的學(xué)術(shù)思想、特色和預期達到的成果和水平
隨著(zhù)國家在各級學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)培養的重視和相關(guān)政策的貫徹執行，不再單純以考試分數定高低評價(jià)學(xué)生個(gè)體的成績(jì)和班級、學(xué)校及區域的教學(xué)質(zhì)量成為未來(lái)的發(fā)展趨勢.而學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)、水平和潛在可能性存在較大差異,為了促進(jìn)每位學(xué)生的綜合素質(zhì)的可持續發(fā)展，教育主管部門(mén)有必要對學(xué)�；騾^域(區、市、省)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)數據加以綜合分析和評價(jià)，從而發(fā)現隱藏在背后的信息,給出對學(xué)�；騾^域學(xué)生綜合素質(zhì)培養具有科學(xué)指導性的意見(jiàn).而面對越來(lái)越龐大的學(xué)生數據，教育部門(mén)難以只是簡(jiǎn)單地根據學(xué)生的成績(jì)數據分布找出規律，并由此進(jìn)行決策。在這種情況下,采用綜合分析方法、因子分析、數據挖掘方法等用于發(fā)現教育的狀況并采取相應的措施用于全方位提高教育質(zhì)量，突出培養創(chuàng )新人才有著(zhù)重要的意義。
高校教育的主體就是學(xué)生，無(wú)論是素質(zhì)教育還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)都是為了培養具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，那么如果能夠正確評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)、因人施教[2]就能更好的驗證教學(xué)成果，同時(shí)也為教學(xué)和學(xué)生管理提供了更好的理論以及實(shí)踐指導。
不斷擴招的高校如何培養社會(huì )需要的人才，面對企業(yè)衡量人才的標準是學(xué)生的綜合能力，因此使得大學(xué)生綜合能力評價(jià)體系的建立具有緊迫性和重要性。
本課題主要是根據工作中積累的學(xué)生的基本信息包括學(xué)生的社團活動(dòng)、基礎課成績(jì)、專(zhuān)業(yè)課成績(jì)、日常工作、課外活動(dòng)、教評學(xué)等進(jìn)行數據庫的建設，然后在這些基礎信息之上運用數據挖掘的方法進(jìn)行數據清理、數據集成、數據選擇[3,4]，從而提取對學(xué)生評價(jià)體系有價(jià)值的信息，根據提取所得信息選取TOPSIS綜合評價(jià)、權重評分、回歸分析[5,6,7]等數據分析算法、計算得到學(xué)生的綜合評價(jià)指數，從定量和定性?xún)烧呓Y合的基礎上得到評價(jià)結果，盡可能減少人為因素對評價(jià)結果的影響，并以可視化技術(shù)表示出來(lái)，讓評價(jià)者和被評價(jià)者都能直觀(guān)的得到評價(jià)信息。以評價(jià)結果來(lái)幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢和劣勢，針對學(xué)生自身進(jìn)行個(gè)性化教育[10,11]，從而較好的指導教學(xué)改革以及學(xué)生管理工作。
研究本課題的主要目的是為了將管理科學(xué)、計算機技術(shù)、數據庫技術(shù) 、信息技術(shù)融為一體的現代化信息系統應用于高校教學(xué)工作和學(xué)生管理工作中去。
本系統應具有信息準確、安全，功能齊全，界面友好，信息傳遞方便等特點(diǎn)，同時(shí)信息的分析結果對實(shí)際工作具有一定的指導意義。
2. 研究?jì)热菀鉀Q的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)對沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的學(xué)生管理工作的調研發(fā)現，目前的學(xué)生管理主要采用簡(jiǎn)單的表格等工具對學(xué)生的信息進(jìn)行管理，而且每個(gè)部門(mén)有自己的評價(jià)標準，學(xué)生辦公室就僅僅依靠觀(guān)察學(xué)生的日常行為以及社團活動(dòng)來(lái)判斷學(xué)生的優(yōu)秀與否，帶有極大的主觀(guān)因素，而教學(xué)辦公室又單一的以成績(jì)說(shuō)話(huà)，這些判斷標準都不能全面的評價(jià)一名學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且判斷結果也不能有效的指導教學(xué)或者學(xué)生管理工作。每個(gè)部門(mén)都只對自己的數據進(jìn)行管理和維護，無(wú)法與其他的部門(mén)進(jìn)行信息的共享，即使是進(jìn)行信息傳遞也極為不便，以上這些既降低了工作效率，也沒(méi)有為學(xué)生的教育和管理提供良好的反饋。
為了解決學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，適應新時(shí)期高等職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)院需要提高學(xué)生管理的質(zhì)量，需要開(kāi)發(fā)一個(gè)新的學(xué)生管理和評價(jià)系統。新的系統應根據學(xué)生這一特殊群體所具備的特點(diǎn)，在注重軟件操作的友好性的前提下，提取有效的信息進(jìn)行分析，為學(xué)生管理提供全面、科學(xué)的數據分析和反饋結果，有效的提高學(xué)生管理的工作效率、質(zhì)量，實(shí)現學(xué)生管理的現代化、信息化[12,13,14]。正確認識學(xué)生的綜合素質(zhì)將有效的指導教學(xué)工作、學(xué)生管理工作以及就業(yè)工作等，于是提出開(kāi)發(fā)設計學(xué)生管理以及綜合評價(jià)系統，以供學(xué)生管理和教學(xué)人員使用。
學(xué)生管理以及綜合評價(jià)系統最重要的是如何對學(xué)生的基本信息進(jìn)行分析、計算，這里主要將權重賦值與綜合評價(jià)等統計學(xué)方法引入到本系統的數據分析中，首先選取計算機系在校學(xué)生n名作為參考對象，抽取他們的各種表現，包括社團活動(dòng)、基礎課成績(jì)、專(zhuān)業(yè)課成績(jì)、日常工作、課外活動(dòng)、教評學(xué)等方面進(jìn)行計算分析�？陀^(guān)的分析學(xué)生在各個(gè)方面的優(yōu)勢和劣勢，所得到的結果將為評優(yōu)評先以及教學(xué)改革實(shí)施提供科學(xué)的依據和參考。
學(xué)生評價(jià)體系的重點(diǎn)在于科學(xué)性，評價(jià)結果能夠對實(shí)際工作有指導意義，本課題主要對TOPSIS綜合評價(jià)方法的應用進(jìn)行探討。對學(xué)生的各方面素質(zhì)指標進(jìn)行劃分和評價(jià),彌補了傳統方法的缺陷,其評價(jià)結果為教學(xué)人員提供了有利的依據。
多元統計分析是統計學(xué)中一個(gè)非常重要的分支,在經(jīng)濟、金融、醫藥等領(lǐng)域應用比較廣泛在教育領(lǐng)域的應用仍在起步階段,但已取得了良好的效果,如果僅僅通過(guò)單純的成績(jì)來(lái)給出學(xué)生的綜合排名顯然過(guò)于片面和籠統, 更不能體現出學(xué)生在各個(gè)方面的優(yōu)劣勢. 運用數據分析方法來(lái)建立綜合評價(jià)指標來(lái)進(jìn)行學(xué)生各方面評價(jià)和具體的優(yōu)勢和劣勢的度量.該方法一方面避免了單指標的片面性, 更重要的是在構造綜合評價(jià)指標值時(shí)所涉及的權數都是通過(guò)數學(xué)變化產(chǎn)生,其分析過(guò)程是從數據的內部結構出發(fā),最終獲得學(xué)生學(xué)綜合評價(jià)的信息, 克服了存在的主觀(guān)因素。
本系統利用多元統計分析原理,通過(guò)指標體系的建立和TOPSIS綜合評價(jià)方法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià), 為學(xué)生的等級評定工作提供可靠依據,給出了學(xué)生科學(xué)化綜合排名,客觀(guān)地分析了學(xué)生在各個(gè)方面間的優(yōu)勢和劣勢, 找出隱藏在學(xué)生各方面表現背后的個(gè)體能力, 為教學(xué)策略的選擇與實(shí)現對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養提供科學(xué)的依據和參考。
功能需求：
本系統是為了針對高職院校的在校學(xué)生的綜合評價(jià)而提出的，所以除了基本的學(xué)生信息管理外，還應包括學(xué)生的綜合評價(jià)分析功能。
用戶(hù)的權限管理：為不同的用戶(hù)設定不同的權限，教學(xué)人員可以進(jìn)行對自己教學(xué)的科目進(jìn)行成績(jì)的管理，學(xué)生管理人員可以對學(xué)生的基本信息和日�；顒�(dòng)表現進(jìn)行管理，學(xué)生只可以對自己的各方面信息進(jìn)行瀏覽。
學(xué)生的基本信息管理：對學(xué)生的基本信息進(jìn)行管理，包括學(xué)生的基本信息、學(xué)生的成績(jì)管理、學(xué)生的多方面表現等，能夠實(shí)現方便的增、刪、改、查功能。能夠為教學(xué)人員以及學(xué)生管理人員實(shí)現不同方面的數據管理工作。
信息查詢(xún):根據用戶(hù)的需要按照不同的條件進(jìn)行查詢(xún)，顯示。學(xué)生可以查詢(xún)自己的成績(jì)排名和綜合評價(jià)排名等。學(xué)生管理人員可以查詢(xún)學(xué)生的綜合評價(jià)排名以及班級的綜合評價(jià)排名，教學(xué)人員可以查詢(xún)所授的科目的成績(jì)曲線(xiàn)等。
信息分析：引入權重賦值與綜合評價(jià)[15,16]等信息分析方法根據基本信息計算得到學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)[17-20]。教學(xué)人員以及學(xué)生管理人員可以根據計算所得到的綜合評價(jià)排名對學(xué)生進(jìn)行評優(yōu)、評獎等(可以按學(xué)期或者按學(xué)年進(jìn)行排名)。
打印輸出：每個(gè)用戶(hù)可以將不同的查詢(xún)結果打印輸出。學(xué)生可以打印自己的成績(jì)列表和其它活動(dòng)表現得分。教學(xué)人員可以打印本科目的成績(jì)列表以及成績(jì)曲線(xiàn)。學(xué)生管理人員可以打印學(xué)生的綜合評價(jià)排名。
3. 主要技術(shù)
選用的系統平臺以及開(kāi)發(fā)工具：
(1) 采用Windows XP操作系統，因為Windows XP操作系統具有應用廣泛、操作簡(jiǎn)單、兼容性好等特點(diǎn)。
(2) 后臺數據庫采用SQL Server 2008，SQL數據庫以其優(yōu)秀的性能和強大的功能一直以來(lái)得到廣大用戶(hù)的喜愛(ài)，得以廣泛應用于各行各業(yè)。SQL Server 2008是目前最新版本，在繼承了以往版本的優(yōu)秀特性的同時(shí)，在多個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)和優(yōu)化，同時(shí)與其他工具進(jìn)行集成，其功能更強大，使用更方便，界面更友好[21,22]。SQL Server 2008可以對整個(gè)數據庫、數據文件和日志文件進(jìn)行加密，而不需要改動(dòng)應用程序。進(jìn)行加密使系統可以滿(mǎn)足遵守規范及其關(guān)注數據隱私的要求，這樣可以有效的實(shí)現數據的安全性設置。SQL Server提供了集成的開(kāi)發(fā)環(huán)境和更高級的數據提取，同時(shí)簡(jiǎn)化了對數據的訪(fǎng)問(wèn)。
(3) 前臺界面采用C#語(yǔ)言開(kāi)發(fā)基于.net的應用程序。C#(C Sharp)是微軟(Microsoft)為.NET Framework量身訂做的程序語(yǔ)言，C#擁有C/C++的強大功能以及Visual Basic簡(jiǎn)易使用的特性，是第一個(gè)組件導向(Component-oriented)的程序語(yǔ)言，和C++與Java一樣亦為對象導向(object-oriented)程序語(yǔ)言。C#從C，C++和Java發(fā)展而來(lái)，它采用了這三種語(yǔ)言最優(yōu)秀的特點(diǎn)，并加入了它自己的特性[23,24]。
.NET 是 Microsoft XML Web services 平臺。XML Web services 允許應用程序通過(guò) Internet 進(jìn)行通訊和共享數據，而不管所采用的是哪種操作系統、設備或編程語(yǔ)言。Microsoft .NET 平臺提供創(chuàng )建 XML Web services 并將這些服務(wù)集成在一起之所需。
(4) 信息分析方法：選取德?tīng)柗品椒ㄅc熵值法相結合的方法進(jìn)行賦權，選擇TOPSIS方法進(jìn)行綜合評價(jià)。
4. 進(jìn)度計劃
論文撰寫(xiě)擬在十二個(gè)月分九個(gè)階段完成：
第一階段：準備階段(20xx.11 -20xx.12)。本階段主要是了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)以及研究成果，選擇開(kāi)發(fā)所使用的軟件技術(shù)、數據庫技術(shù)、數據分析方法并且確定整個(gè)系統的體系結構。后臺數據庫選擇SQL Server2008，前臺界面設計選擇C#，數據賦權選擇德?tīng)柗品椒ㄅc熵值法相結合的方法。
第二階段：系統分析階段(20xx.1 -20xx.2)。本階段主要是根據軟件工程的開(kāi)發(fā)流程對所開(kāi)發(fā)的系統進(jìn)行前期的需求分析，確定系統的模塊功能，對所開(kāi)發(fā)的系統進(jìn)行可行性分析，進(jìn)行系統的總體設計。
第三階段：數據庫設計階段(20xx.2 -20xx.3)。本階段主要是根據基礎信息設計數據庫包括學(xué)生的基本信息管理、學(xué)生的成績(jì)信息管理、學(xué)生的日�；顒�(dòng)管理，教師的信息管理等。
第四階段：詳細設計階段(20xx.4 -20xx.5)。運用面向對象的思想構建系統模型，確定系統的模塊功能、體系結構，并對每個(gè)模塊進(jìn)行詳細的設計，包括用戶(hù)信息模塊、學(xué)生基本信息模塊、學(xué)生成績(jì)模塊、教師管理模塊、學(xué)生評優(yōu)評先模塊等。
第五階段：數據分析階段(20xx.6 -20xx.7)。本階段主要是對數據進(jìn)行分析、計算得到學(xué)生的綜合評價(jià)指數，得到學(xué)生在某一階段表現的綜合排名，例如每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年或者是整個(gè)大學(xué)階段。
第六階段：可視化設計階段(20xx.7 -20xx.8)。 本階段主要工作是使用C#作為開(kāi)發(fā)工具，設計友好的用戶(hù)界面，包括登錄界面、基本信息管理界面、學(xué)生成績(jì)管理界面、數據分析結果界面等。
第七階段：測試運行階段(20xx.8 -20xx.9)。本階段主要工作是系統的測試運行、維護，針對在運行過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行調試。
第八階段：論文撰寫(xiě)階段(20xx.9-20xx.10)。本階段主要是進(jìn)行論文的撰寫(xiě)和自我檢查工作。
第九階段：論文的審核(20xx.10-20xx.11)。本階段主要是進(jìn)行論文的完善和修訂。
四、 主要參考文獻
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