初中數學(xué)開(kāi)題報告
開(kāi)題報告是開(kāi)題者在確認論文主題之后，對論文初步確定內容的撰寫(xiě)，下面是小編搜集整理的初中數學(xué)開(kāi)題報告，供大家閱讀參考。
初中數學(xué)開(kāi)題報告一：
課題名稱(chēng)：影響學(xué)生初中數學(xué)學(xué)習效率因素的實(shí)證研究
一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評議專(zhuān)家、參與人員等)
開(kāi)題時(shí)間：20xx年1月
地點(diǎn):xx省高邑縣教育局教研室
課題組成員：
宋素杰：課題總負責人，縣教育局教研室初中數學(xué)教研員，中學(xué)高級教師
董建華：中學(xué)高級教師
張立霞：中學(xué)一級教師
張麗紅：中學(xué)一級教師
張偉娜：中學(xué)二級教師
袁西粉：中學(xué)二級教師
二、開(kāi)題報告要點(diǎn)(題目、內容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預期成果等，限5000字，可加頁(yè))
(一)課題名稱(chēng)：影響學(xué)生初中數學(xué)學(xué)習效率因素的實(shí)證研究
(二)課題研究?jì)热荩?/p>
1.學(xué)生學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機的培養，使學(xué)生形成可持續發(fā)展的學(xué)習內驅力
2.學(xué)生元認知水平的提高
3.讓學(xué)生掌握數學(xué)學(xué)科的自學(xué)方法，養成良好的學(xué)習習慣
4.總結出適合本學(xué)科特點(diǎn)的高效的教學(xué)方法和學(xué)習方法，應用推廣于教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)論文和研究報告
(三)課題研究的方法
1.調查研究法。通過(guò)調查，了解影響學(xué)生初中數學(xué)學(xué)習效率的因素，以便對研究方案的實(shí)施提供依據和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整。主要采用談話(huà)、問(wèn)卷調查等形式進(jìn)行。
2.文獻研究法。在課題研究準備階段，搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻，了解同類(lèi)課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng )新性研究奠定基礎。學(xué)習相關(guān)教育教學(xué)理論與科研方法，制定研究方案。在研究過(guò)程中，還要進(jìn)一步注意文獻資料的積累、總結，堅持以先進(jìn)的理念指導實(shí)踐，以創(chuàng )造性的實(shí)踐豐富理論的內涵。
3.行動(dòng)研究法。針對影響學(xué)生初中數學(xué)學(xué)習效率的不同因素，制定相應對策，在教學(xué)上運用，觀(guān)察效果，并根據反饋，調整對策，繼續深入研究。
4.經(jīng)驗總結法。在課題總結階段采取的主要研究方法，根據教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所提供的事實(shí)，分析、挖掘現有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的'高度，以便更好地指導新的教育實(shí)踐活動(dòng)。
(四)課題的組織和分工
1.小組成員加強理論學(xué)習，提高自身素養，積極組織學(xué)習國內外新的教學(xué)理念，教育理論知識，不斷充實(shí)壯大自己。
2.明確小組成員的分工，責任到人，每個(gè)成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。
3.經(jīng)常召開(kāi)小組會(huì )議，明確課題研究的目的，深入了解自己的研究?jì)热�，及時(shí)討論實(shí)驗探究的具體方案和實(shí)施辦法。對所進(jìn)行的探究認真分析，做好記錄，進(jìn)行總結。
課題小組成員的分工：
宋素杰：課題負責人，負責課題的全方面工作。
董建華：
張立霞：
張麗紅：
袁西粉：
張偉娜：
(五)課題實(shí)施步驟
1.準備階段(20xx年1月至20xx年5月)
(1)組建領(lǐng)導小組與課題組。
(2)進(jìn)行學(xué)生和教師前測工作，寫(xiě)出調查報告。
(3)查閱相關(guān)資料制定課題研究方案。
(4)培訓實(shí)驗教師相關(guān)理論知識。
(5)申請課題立項。
2.研究實(shí)施階段(20xx年6月至20xx年6月)
(1)深入落實(shí)課題實(shí)施方案。
(2)開(kāi)展一系列實(shí)踐研究活動(dòng)。
(3)每學(xué)期對課題的實(shí)施情況進(jìn)行評估一次，及時(shí)調整課題實(shí)施方案。
(4)每學(xué)期召開(kāi)階段成果匯報、經(jīng)驗交流會(huì )。
3.自我評估階段(20xx年7月至20xx年9月)
(1)進(jìn)行反思，自我評估。
(2)對課題進(jìn)行全面總結，系統整理。
4.研究總結階段(20xx年10月至20xx年12月)
(1)匯集研究資料，撰寫(xiě)理論專(zhuān)題研究報告。
(2)形成系統研究成果專(zhuān)集，接受專(zhuān)家鑒定。
(3)向課題研究領(lǐng)導小組申請結題。
(六)經(jīng)費分配
初中數學(xué)開(kāi)題報告二：
一、課題的提出
隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)案例分析研究為人們越來(lái)越關(guān)注，它已成為教師成長(cháng)中不可或缺的中介。通過(guò)案例的分析可讓教師把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，有利于實(shí)現有效課堂教學(xué)。
教學(xué)案例研究是發(fā)達國家在學(xué)校教育、師資培訓中非常盛行而有效的方法，它在我國起步較晚，基礎教育階段的案例研究是近幾年隨著(zhù)新課程改革才出現的，有關(guān)教學(xué)案例研究的書(shū)籍不多，特別是學(xué)科按內容分類(lèi)的教學(xué)案例研究更為鮮見(jiàn)�？偠灾�，教學(xué)案例研究在我國是起步晚、底子薄;缺乏深度、效度;可行性、權威性不大。但現在開(kāi)始為我國教育界所重視，它十分適合于一線(xiàn)教師的運用，而被學(xué)校譽(yù)為“真科研”，被專(zhuān)家認為是培養研究型教師，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的最為有效的形式。
新課改以來(lái)，我市對教學(xué)案例的研究也如火如荼，各學(xué)校的課題研究中都少不了教學(xué)案例這一載體。我校數學(xué)教師在市、區、校的各級教研活動(dòng)中，大家從“什么是教學(xué)案例?怎樣寫(xiě)教學(xué)案例?…”逐步對“教學(xué)案例”一詞有了清晰地認識。同時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷、撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗總結和反思教學(xué)得失，適時(shí)地矯正、調整自己教學(xué)行為，為同行間的交流提供了思路和載體。老師們對教學(xué)案例的結構、特性、撰寫(xiě)的了解和認識也正逐步趨向成熟。但對案例分系列進(jìn)行深層面研究，才剛剛開(kāi)始。且在現行的小學(xué)數學(xué)案例研究上，還有很多不成熟的地方。其表現在：
(1)大多是教師各自根據自己的教學(xué)所得撰寫(xiě)教學(xué)案例，隨意性較大，研究性不夠。
(2)對同類(lèi)教學(xué)案例的比較剖析，深層面的研究還不完善。
(3)針對數學(xué)學(xué)科的內容，進(jìn)行分板塊的系統性研究還較缺失。
為此，在“備好課，上好課”的大教研氛圍下，為更好地開(kāi)展校本研究，推動(dòng)教研組的教研工作。我們想根據數學(xué)學(xué)科的內容，分版塊研究，這樣從下到上所有年級段的數學(xué)老師就可以圍繞一個(gè)內容，有目的針對性地進(jìn)行深入研究，教師之間也有了更多相互交流研討的題材，教研活動(dòng)將更為實(shí)效�，F集中優(yōu)勢兵力，依據教材的內容體系，以小板塊“數的認識”切入，從一年級至六年級開(kāi)展典型案例的研究，以提高我校教師的教研能力。特申請《小學(xué)數學(xué)“數的認識”典型教學(xué)案例研究》課題。
二、課題研究的目的意義
本課題研究的目的：申請此課題的研究旨在通過(guò)對“數的認識”這一內容教學(xué)案例的分析和研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫(xiě)，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力;促使本校數學(xué)教師對該教學(xué)內容有著(zhù)較為系統全面地認識;同時(shí)了解不同年級段學(xué)生在學(xué)習本內容時(shí)所出現的問(wèn)題和成效，為他們把握本內容，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性提供借鑒。
本課題研究的意義：1、發(fā)揮學(xué)校各數學(xué)教研組的功能，以促進(jìn)學(xué)校數學(xué)教研。2、，積累教研經(jīng)驗，提高數學(xué)教師的教學(xué)自省能力。
三、課題的界定
典型即具有代表性的人或事。
案例研究的中心詞是案例。教學(xué)案例研究是教育理論與教育實(shí)踐相結合的一種有效研究方法。
教學(xué)案例是以敘事的形式來(lái)描述富有深刻道理的教學(xué)事件。它具有敘事的一般特征：背景、沖突、問(wèn)題、活動(dòng)方式及結果。它展示特定教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展和效果，包含著(zhù)具體的處置方式和特有的教學(xué)理念，反映的是教師與學(xué)生的典型行為、思想和情感。它一般具有以下特征的：1.案例是現實(shí)問(wèn)題的縮影。2.案例敘述的是一個(gè)相對完整的事件或例子。3.案例的敘述要詳細。4.案例具有時(shí)代性。5.案例具有有效性。6.案例具有典型性。7.案例不是課堂實(shí)錄，對課堂信息的攝取有側重點(diǎn)。
本課題是在“數的認識”這部分教學(xué)內容里，對一些具有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行分析比較，對其共性的內容開(kāi)展相關(guān)研討，以獲取有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗。
四、課題研究的主要內容
1、調查分析本校數學(xué)教師對有關(guān)“數的認識”這一部分相關(guān)數學(xué)知識的掌握以及對教材的理解把握水平的現狀。
2、整理相關(guān)的教學(xué)內容，分年級段確立研討的實(shí)施方案。
3、分析“數的認識”同一類(lèi)型教學(xué)案例的教與學(xué)的共性和非共性特點(diǎn)，完善教師對教學(xué)案例的撰寫(xiě)，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析的能力，探索總結教學(xué)中所出現的問(wèn)題和成效，為在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，提供有效借鑒。(本課題研究的重難點(diǎn))
五、課題研究預計有哪些突破
1、對小學(xué)階段的“數的認識”教學(xué)內容進(jìn)行系統梳理，有利于教師構建一個(gè)較為完整地“數的認識”內容體系和教學(xué)框架。
2、通過(guò)對教學(xué)案例的分析研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫(xiě)，整理出相關(guān)教學(xué)內容的教案集或案例分析集。
3、開(kāi)展理論學(xué)習和實(shí)踐探索，讓理論學(xué)習和課堂教學(xué)緊密結合，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中幫助教師進(jìn)行教學(xué)案例教與學(xué)的得失分析，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力，積累教研經(jīng)驗，提高數學(xué)教師的教學(xué)自省能力。
六、課題研究的基本思路和主要方法
本課題研究的基本思路是：
借鑒現有的教學(xué)案例研究成果，邊實(shí)踐邊研究，在不斷總結實(shí)踐中探索該內容框架下的教與學(xué)的'策略和方法，并在實(shí)踐中檢驗。
本課題研究的方法有：
文獻綜述法：用文獻綜述法對各年級段的有關(guān)“數的認識”教學(xué)案例現狀進(jìn)行文獻綜述后在全校數學(xué)教師中開(kāi)展理論學(xué)習。
課例研究法：通過(guò)課堂教學(xué)跟蹤，對實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)案例，進(jìn)行教與學(xué)中的問(wèn)題和成效作共性和非共性分析。
量表調查法：對課堂教學(xué)進(jìn)行前測和后側，并對其效果進(jìn)行檢測分析。
七、完成本課題的條件及可能存在的問(wèn)題
人員結構：
校教導主任為課題組負責人，課題組成員有 13 名各年級組教研組長(cháng)和成員，這樣的結構有利于課題方案在校各年級組順利傳達實(shí)施。從業(yè)務(wù)角度看，有市骨干教師2 人(含市教壇新星1人)，校骨干教師6 人，省教壇新星1人。從年齡結構看，既有一定教學(xué)經(jīng)驗的中年教師，又有精力充沛的青年教師，有利于課題的順利實(shí)施。
資料準備：
校圖書(shū)室的藏書(shū)，教學(xué)報刊雜志都比較豐富，課題組成員都能熟練使用計算機網(wǎng)絡(luò )，可以在網(wǎng)上下載資料。
經(jīng)費保障：
學(xué)校提供一切課題所需費用。
八、可能存在的困難和解決對策：
1、運用量表的分析需要理論的支持，在科學(xué)性的把握上有一定的困難，一方面加強理論學(xué)習，另一方面需要取得各方面的支持，加強溝通交流。
2、對系列案例的剖析診斷，進(jìn)行理論的提升，特別需要專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導。
3、參加課題研究的都是一線(xiàn)老師，本身的工作繁重，再進(jìn)行課題的研究，有時(shí)會(huì )感到有心力不足。這還需要我們的老師有更多一點(diǎn)的奉獻精神。
九、課題研究計劃
人員分工：
課題研究方案的制定：吳學(xué)軍 裴振年 唐娟
分年級段進(jìn)行文獻綜述：夏敏 翟 萍 董莉 吳學(xué)軍 邵中霞 唐娟
分年級段進(jìn)行研究方案的制定：夏敏 翟 萍 董莉 吳學(xué)軍 邵中霞 唐娟
分年級段進(jìn)行研究方案的實(shí)施：夏敏 翟 萍 董莉 吳學(xué)軍 邵中霞 唐娟 何德云 易本貴 葉萍 梅偉正 曹文靜
本課題研究資料搜集整理： 何德云 易本貴 葉萍 梅偉正 曹文靜 陶建軍
課題研究報告撰寫(xiě)：吳學(xué)軍 裴振年 陶建軍
本教學(xué)內容分年級段劃分：(人教社新課程標準實(shí)驗教材)見(jiàn)附表一
研究步驟：
準備階段：(2009.10~2010.2)
制定研究方案，進(jìn)行開(kāi)題論證，對“數的認識” 教學(xué)內容進(jìn)行系統梳理，對本校數學(xué)教師有關(guān)“數的認識”這一部分相關(guān)數學(xué)知識以及教材的理解把握水平現狀，進(jìn)行調查分析。
實(shí)施階段：(2010.2~2011.2)
分年級段進(jìn)行案例分析和課堂教學(xué)跟蹤及教與學(xué)中的問(wèn)題和成效分析。
總結階段：(2011.2~2011.7)
課題研究報告的撰寫(xiě)。
十、成果形式：
典型教學(xué)案例集 研究論文集 研究報告
十一、參考文獻：
1、《新課程小學(xué)數學(xué)評課的理論與實(shí)踐》 ISBN 7-80602-904-4陳亞明編 寧波出版社 2005年9月
2、《小學(xué)數學(xué)新課程課堂教學(xué)案例》 ISBN 7-5361-2894-0陳清容主編 廣東高等教育出版社 2003年9月
3、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例研究與基本訓練》 ISBN 7-305-04560-8金成梁主編 南京大學(xué)出版社 2005年10月
4、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例研究》 ISBN 7-80602-610-X/ G?279陳亞明著(zhù) 寧波出版社 2004年8月
5、《小學(xué)數學(xué)教例剖析與教案研究》 ISBN 7-5435-3782-6/ G?2936沈丹丹著(zhù) 廣西教育出版社 2004年6月
附表略。
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