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校本研修開(kāi)題報告

時(shí)間:2024-08-18 05:14:22 開(kāi)題報告 我要投稿
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校本研修開(kāi)題報告

  校本研修本身就是一門(mén)嶄新的科研活動(dòng),只能逐步探索才能走向成熟。以下是校本研修開(kāi)題報告,歡迎閱讀。

校本研修開(kāi)題報告

立項號        


       

              

            

課題名稱(chēng)        


       

              

提高中學(xué)生計算能力        


       

              

負責人        


       

              

李小芹        


       

              

所在單位        


       

              

平利縣八仙中學(xué)        


       

              

課題研究的背景和意義        


       

              

         


       

              

課題課題研究背景:        


       

              

    《數學(xué)課程標準》中指出: 數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數學(xué)與人類(lèi)的活動(dòng)息息相關(guān),特別是隨著(zhù)現代計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,數學(xué)更加廣泛應用于社會(huì )生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數學(xué)作為對于客觀(guān)現象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具,不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎,而且在社會(huì )科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用。數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分,數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應該具備的基本素養。數學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,一方面要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能,另一方面要發(fā)揮數學(xué)在培養人的邏輯推理和創(chuàng )新思維方面的不可替代的作用。        


       

              

研究的意義:        


       

              

    1、計算是學(xué)習數學(xué)的基石,掌握了計算,便打開(kāi)了通向數學(xué)王國的大門(mén)。在教學(xué)實(shí)踐中有這樣一個(gè)現象:許多學(xué)生雖然掌握了計算方法,卻往往還會(huì )計算錯誤,計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題,應用題的學(xué)習效果,而且還嚴重地阻礙了學(xué)生數學(xué)成績(jì)的提高。為此,必須切實(shí)提高學(xué)生計算的準確率。2、數與計算將伴隨人的一生。一個(gè)人在成人以后所需的數學(xué)知識,基本上在中學(xué)階段就學(xué)全了。因此,在中學(xué)階段學(xué)好數與計算的基礎知識,并形成一定的計算能力,是終身受益的。        


       

              

         


       

              

課題名稱(chēng)的界定和解讀        


       

              

運算是數學(xué)知識中的重要內容之一,數學(xué)運算能力是一項基本的數學(xué)能力,運算能力是學(xué)習和其他學(xué)科的重要基礎,在中學(xué)數學(xué)教材中計算所占的比重很大,學(xué)生運算能力的高低直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量:因為數學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計算來(lái)進(jìn)行;數學(xué)應用題的解題思路、步驟、結果也要通過(guò)計算來(lái)落實(shí);幾何知識的教學(xué)中涉及公式的推導與運用同樣離不開(kāi)計算?梢(jiàn)學(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力,有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養和學(xué)生解決問(wèn)題的能力,有助于樹(shù)立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此,對中學(xué)生的運算能力的調查和分析研究是數學(xué)教學(xué)研究的重要問(wèn)題。        


       

              

    初中生的運算能力調查。運算能力是中學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力及運算習慣及心理等綜合能力的體現。分析、整理以上各方面與運算能力的相互影響及關(guān)系。        


       

              

         


       

              

         


       

              

課題研究的步驟和舉措        


       

              

         


       

              

(1)前期準備階段:20**10        


       

              

調查了解初中生的運算能力,以及對自我運算能力的認知與評價(jià)程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。針對問(wèn)題確定課題,制定研究方案。        


       

              

(2)具體實(shí)施階段:20**11月至20**4        


       

              

A.通過(guò)中考次?紝ρ芯繉ο筮M(jìn)行間接檢測,通過(guò)摸底測試等途徑充分了解學(xué)生的現有基礎,在教學(xué)中落實(shí)好數學(xué)運算能力的訓練。        


       

              

B.密切觀(guān)察學(xué)生的表現,分層次進(jìn)行作業(yè)布置,在班里開(kāi)展各類(lèi)涉及數學(xué)運算的競賽活動(dòng),探索合理的激勵評價(jià)機制;培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣。        


       

              

(3)研討總結階段:20**4月至6        


       

              

對研究過(guò)程中對歷次積累的涉及到運算能力的相關(guān)材料進(jìn)行一次全面的整理。對研究對象進(jìn)行后測,進(jìn)行前后對比分析,得出結論。        


       

              

         


       

              

         


       

              

         


       

              

課題成果的預期和呈現        


       

              

課題成果的呈現:定期撰寫(xiě)論文和報告,按學(xué)期教學(xué)實(shí)施的對象依次逆向呈現:(1)20**9月至10月:初三年級歷次模擬考試計算題實(shí)際得分情況的分析報告:中考試題運算題比例及中考成績(jì)分析報告;(2)20**11月至12月:初一年級學(xué)生的運算能力調查與測試實(shí)際情況報告;        


       

              

(3)20**1月至4月初一年級學(xué)生運算能力與邏輯思維能力的調查及二者之間相互發(fā)展關(guān)系報告;        


       

              

(4)20**4月至6月整理相關(guān)資料,做好結題報告。        


       

              

         


       

              

         


       

              


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