音樂(lè )的開(kāi)題報告范文
開(kāi)題報告是用文字體現的論文總構想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題寫(xiě)清楚。下面，小編為大家分享音樂(lè )的開(kāi)題報告，希望對大家有所幫助!
選題意義：
一、創(chuàng )造力既是一種能力，又是一種復雜的心理過(guò)程。創(chuàng )造力是人的一種綜合素質(zhì)。創(chuàng )造力在人的發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。對于幼兒來(lái)說(shuō)，培養創(chuàng )造力是幼兒園教育的重要的不可或缺的一部分。國家的競爭在于科技的競爭，科技在于教育�，F在社會(huì )所缺少的是創(chuàng )新性人才，而創(chuàng )造力的培養要靠教育，而且要從小培養起。因而培養幼兒的創(chuàng )造力顯得格外重要。創(chuàng )造力的培養不是一早一夕的。創(chuàng )造力的培養要從幼兒抓起，樹(shù)立創(chuàng )新意識;不僅如此，創(chuàng )造力的養成更應該貫徹于幼兒的一日生活中，特別要貫徹于幼兒在幼兒園的教育活動(dòng)中。培養幼兒創(chuàng )造力的意義我國2001年頒布試行的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向�！薄白鹬孛總�(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�
美國的空軍阿諾德將軍曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)可否認，創(chuàng )造力的運用、自由的創(chuàng )造活動(dòng)，是人的真正的功能;人的創(chuàng )造活動(dòng)，是人的真正的功能;人在創(chuàng )造中找到他的真正幸福，證明了這一點(diǎn)�！�
通過(guò)筆者對一些資料文獻的收集閱讀發(fā)現：對于幼兒創(chuàng )造力的研究非常多，很多專(zhuān)家都闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)。例如：岳慧蘭老師在《幼兒創(chuàng )造力認識與培養的調查研究》中從對幼兒教師的調查中研究幼兒創(chuàng )造力。她從對幼兒創(chuàng )造力認識水平與培養方式的現狀調查的基礎上進(jìn)行原因分析，指出幼兒創(chuàng )造力培養的意義。
二、幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的現狀研究面對現存的“應試教育”,“素質(zhì)教育”已倡導多時(shí)，素質(zhì)教育延伸出的全面教育，要求要培養德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。素質(zhì)教育，指“人在先天生理的基礎上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長(cháng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結構，通常又稱(chēng)為素養。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等�！�
音樂(lè )屬于審美素質(zhì)的一個(gè)領(lǐng)域。學(xué)前兒童音樂(lè )教育教育的重要性不言而喻。眾所周知，學(xué)前兒童音樂(lè )教育不同于其他形式的音樂(lè )教育。學(xué)前兒童音樂(lè )教育是為了培養幼兒音樂(lè )素養，而不是要教育出、創(chuàng )造出一個(gè)音樂(lè )家來(lái)。幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)可以說(shuō)是一種方式，一種培養全面發(fā)展的人的途徑。幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)不僅能進(jìn)行早期的音樂(lè )啟蒙，通過(guò)幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)而且能培養幼兒的創(chuàng )造力。
在現今的幼兒園中，基本能實(shí)施五大領(lǐng)域的教育，對于音樂(lè )教育活動(dòng)也越來(lái)越重視。
王媛媛在《幼兒園音樂(lè )教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究》中對我國幼兒園音樂(lè )教育的現狀進(jìn)行了分析研究，指出我國幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中存在如下問(wèn)題：重視知識傳授，忽視興趣和創(chuàng )造里培養;系統性有余，靈活性不足;課堂模式程式化、忽視幼兒主題性發(fā)展，教學(xué)方式較單一。
董霞的《音樂(lè )教育對幼兒創(chuàng )造力培養的研究》中指出：我國幼兒音樂(lè )教育的現狀還存在以下不足：對音樂(lè )的特殊性及音樂(lè )教育特點(diǎn)認識不足……不注重音樂(lè )教育在開(kāi)發(fā)潛能、培養創(chuàng )造力、完善人格、美化人生等諸方面的獨特作用。
由此可見(jiàn)，目前的學(xué)前兒童音樂(lè )教育中還存在一些問(wèn)題，特別是在幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造性問(wèn)題。這需要理論和實(shí)踐的共同努力。
三、有關(guān)幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的方法李素萍(2004年)在《音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )造力培養》中提出加強創(chuàng )新意識教育，增強教師自身創(chuàng )新意識，建立創(chuàng )新教學(xué)的評價(jià)體系。還指出要借鑒國內外六只能夠音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗。王子嬰(2009)在《幼兒音樂(lè )創(chuàng )造力教學(xué)設計的行動(dòng)研究》中提出以下觀(guān)點(diǎn)：樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的觀(guān)念，創(chuàng )設和諧有效的教學(xué)環(huán)境。
董霞(2007)在《音樂(lè )教育對幼兒創(chuàng )造力培養的研究》中寫(xiě)道：教師要利用多種教學(xué)手段促進(jìn)幼兒快樂(lè )的學(xué)習音樂(lè )，利用多種音樂(lè )元素培養幼兒的創(chuàng )造力。如：在節奏感的訓練過(guò)程中發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力，歌唱技能訓練過(guò)程中培養幼兒的創(chuàng )造力，在欣賞教學(xué)過(guò)程中提高幼兒的創(chuàng )造力……綜上所述，關(guān)于幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的研究已有一些，也提出了一些行之有效的方法。但也存在些許問(wèn)題，筆者計劃在總結前人的基礎上提出一些自己的看法，希望對幼兒園實(shí)際教育教學(xué)能有所幫助。
理論和實(shí)際價(jià)值的論述：
一、理論價(jià)值現階段，在學(xué)前教育領(lǐng)域，幼兒音樂(lè )教育的重要性眾所周知，音樂(lè )是人們精神生活的重要支柱，每個(gè)人從出生那一刻起就與音樂(lè )結下不解之緣。幼兒睡覺(jué)時(shí)喜歡聽(tīng)搖籃曲，聽(tīng)著(zhù)媽媽哼的搖籃曲幼兒就會(huì )特別有安全感。幼兒也喜歡通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達自己的喜怒哀樂(lè )。甚至，音樂(lè )教育是從胎教開(kāi)始的。有研究發(fā)現，胎兒時(shí)期接受過(guò)音樂(lè )教育的幼兒，在出生之后，在聽(tīng)到同樣的音樂(lè )之后，就會(huì )顯得特別安靜。
音樂(lè )教育活動(dòng)是一種方法，一種途徑，一種培養兒童各方面技能的途徑，不僅僅是要培養幼兒的音樂(lè )素養，更不是把幼兒培養成音樂(lè )家。把培養幼兒的創(chuàng )造力貫穿于幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中，是一種教育的新理念。
當前有關(guān)于在幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造力的研究有一些，筆者在總結現有研究的基礎上，提出一些自己的建議。希望能對學(xué)前教育理論和實(shí)際研究有所幫助。
二、實(shí)際價(jià)值0--6、7歲的幼兒，特別是3--6、7歲的幼兒一般都處于幼兒園教育階段。幼兒大部分時(shí)間都在幼兒園中度過(guò)，因此，培養幼兒創(chuàng )造力的任務(wù)就成了幼兒教育活動(dòng)的目標之一。
實(shí)踐需要理論的支撐，有了理論支撐的實(shí)踐才更科學(xué)，更能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。筆者希望能拉近理論與實(shí)踐的距離，為幼兒園實(shí)際教育教學(xué)做出一些貢獻。
寫(xiě)作過(guò)程中采取的研究方法和技術(shù)手段：
一、研究方法《幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的策略研究》這篇論文的寫(xiě)作、研究過(guò)程中主要采用了如下研究方法：有文獻分析法、案例分析法、觀(guān)察法等。
1.文獻分析法--文獻分析法是進(jìn)行研究的一般方法，本選題將采用文獻研究法，對現有的有關(guān)于幼兒園音樂(lè )教育中培養幼兒創(chuàng )造力的文獻資料進(jìn)行閱讀、研究。對現有的有關(guān)文章進(jìn)行梳理總結;在現有文獻資料的基礎上，提出一些行之有效的在音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的方法、策略。
2.案例分析法--幼兒是一個(gè)特殊的群體。由于幼兒的所特有的發(fā)展規律：幼兒的活動(dòng)具有隨意性，不受成人的任意擺布。對于學(xué)前教育研究來(lái)說(shuō)，案例分析法是一種很常見(jiàn)而且有用的研究方法。
在這篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中，筆者將會(huì )對一些案例進(jìn)行分析，來(lái)論證、說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.觀(guān)察法--在實(shí)習期間，我對無(wú)錫正興幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行了觀(guān)察，記錄。以此來(lái)了解幼兒園的實(shí)際情況。
二、技術(shù)手段借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館和實(shí)地收集的資料來(lái)進(jìn)行分析研究。
論文寫(xiě)作提綱：
一、問(wèn)題的提出
(一)問(wèn)題的緣起
(二)相關(guān)研究綜述
1.國內對此問(wèn)題的研究情況
2.國外對此問(wèn)題的論述情況
(三)研究方法
1.文獻分析法
2.案例分析法
3.觀(guān)察法
二、創(chuàng )造力的培養寓于幼兒園音樂(lè )教育之中
(一)創(chuàng )造力培養對幼兒發(fā)展的影響
1.創(chuàng )造力的含義
2.創(chuàng )造力培養對幼兒發(fā)展的意義
3.影響幼兒創(chuàng )造力的因素
(二)幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)的特點(diǎn)
(三)幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒創(chuàng )造力培養的意義
三、幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力
(一)正確對待幼兒的創(chuàng )造活動(dòng)
1.教師改變觀(guān)念，培養幼兒的創(chuàng )造力
2.樹(shù)立幼兒的創(chuàng )造意識
3.給予幼兒創(chuàng )造空間，實(shí)施自己的創(chuàng )造性想法
4.肯定幼兒的創(chuàng )造行為
(二)創(chuàng )設一定的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力
1.提供充足的音樂(lè )材料
2.給幼兒充分的表現機會(huì )
(三)音樂(lè )教育活動(dòng)培養創(chuàng )造力，要遵循幼兒的個(gè)體差異，因材施教。
計劃進(jìn)度安排及其內容(參考文獻目錄)：
20XX年12月--20XX年1月收集資料階段
20XX年1月--20XX年2月分析資料階段
20XX年2月--20XX年3月開(kāi)題報告形成階段
20XX年3月--20XX年4月論文寫(xiě)作階段
20XX年4月--20XX年6月論文修改及形成階段
參考文獻目錄：
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