文學(xué)類(lèi)開(kāi)題報告的格式范文

　　開(kāi)題報告是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生,下面為大家分享了文學(xué)類(lèi)開(kāi)題報告的范文，歡迎借鑒！

　　一、問(wèn)題的提出

　　在寫(xiě)作課上，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景：有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫(xiě)；有的大腦空空，無(wú)從下手不想寫(xiě)；有的置之不理，毫不在意不愛(ài)寫(xiě)；有的覺(jué)得平平淡淡，干干巴巴不好寫(xiě)……對作文感到頭痛的同學(xué)，往往在寫(xiě)作中無(wú)話(huà)可說(shuō)，語(yǔ)言干癟，內容空洞。其實(shí)，他們對寫(xiě)作的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對寫(xiě)作缺乏參與的興趣和動(dòng)力。

　　蘇霍姆林斯基指出：“激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的前提�！迸d趣是一種渴求認識、探索、創(chuàng )造、表達的情緒意向活動(dòng)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維初開(kāi)，面對未知的、充滿(mǎn)朦朧色彩的神奇世界，眼前的“個(gè)個(gè)”、“處處”，時(shí)時(shí)那么新鮮、那么誘人，腦海中會(huì )不斷萌生一個(gè)個(gè)稚嫩的小問(wèn)號，并樂(lè )于直觀(guān)探究，要看一看，說(shuō)一說(shuō)。順著(zhù)這種強烈的好奇心、求知欲，容易引發(fā)興趣的小火花�？梢�(jiàn)，在習作教學(xué)中，注重興趣的激發(fā)、培養，是一條提高學(xué)生寫(xiě)作能力的捷徑。

　　二、研究目標

　　1、如何充實(shí)生活，激發(fā)習作興趣

　　2、如何在練筆中，培養習作能力

　　3、如何評價(jià)作文，樹(shù)立習作信心

　　三、理論依據

　　世界著(zhù)名詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩(shī)都是應景即興詩(shī)，來(lái)自現實(shí)生活中……”心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習信心成正比。

　　四、研究所遵循的原則

　　1、激發(fā)興趣原則，在教學(xué)中要力求形象、生動(dòng)、有趣，充分運用各種手段，來(lái)激發(fā)起學(xué)生高昂而持久的樂(lè )趣。

　　2、發(fā)揮主體作用原則，學(xué)生是認識、發(fā)展的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們獲得學(xué)習的成功感。

　　3、過(guò)程激勵原則，教師要充分運用評價(jià)手段，創(chuàng )造成功條件，對學(xué)生的發(fā)現、進(jìn)步予以鼓勵，要注重客觀(guān)性，真實(shí)性。

　　五、研究的方法

　　行動(dòng)法

　　實(shí)驗法

　　文獻研究法

　　六、研究的對象和范圍

　　XXXXXX全體學(xué)生

　　七、研究步驟

　　第一階段：20xx年8—9月  醞釀并確立課題，尋找、收集相關(guān)的資料。

　　第二階段：20xx年9—2010年5月 聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)研究，全面實(shí)驗，積極探索。

　　第三階段：201x年6月 總結，撰寫(xiě)論文。

　　八、研究成果

　　(一)充實(shí)生活，激發(fā)習作興趣

　　1、讓學(xué)生在“玩”中發(fā)現素材，培養興趣。

　　愛(ài)玩是人的天性，游戲是學(xué)生最正當的行為，讓游戲滲入到作文訓練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中寫(xiě)作，和文章一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現玩趣，寫(xiě)作也就成為最稀松平常的事了，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，和寫(xiě)作一起分享游戲的快樂(lè )，再也不會(huì )感到作文是一件痛苦的事。

　　2、讓學(xué)生在生活和大自然中發(fā)現素材，培養興趣。

　　世界著(zhù)名詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩(shī)都是應景即興詩(shī)，來(lái)自現實(shí)生活中……”在這段話(huà)中，歌德明確指出了生活是寫(xiě)作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？小學(xué)生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì )積極地、自覺(jué)地去參與，才會(huì )有更為鮮明、深刻的情緒體驗。著(zhù)名作家孫梨也說(shuō)過(guò)：“作家不是教室里培養出來(lái)的�！�

　　3、讓學(xué)生在實(shí)物、實(shí)境的造型美中發(fā)現素材，培養興趣。

　　世界是個(gè)萬(wàn)花筒。在小學(xué)生周?chē)�，處處都有具體可感的實(shí)物實(shí)境，其造型優(yōu)美獨特：線(xiàn)條的粗細、曲直，形態(tài)的方圓、動(dòng)靜，色彩的明暗濃淡，聲音的清脆悅耳，都給人美的注意和感受，如心愛(ài)的玩具、漂亮的器物、綠的草、紅的花、流的水、飄的云等等。在習作教學(xué)中，可采用“人人爭當小問(wèn)號”、“人人爭當小發(fā)現”等活動(dòng)，使學(xué)生積極地投入觀(guān)察，攝掠“個(gè)個(gè)”、“件件”、“樣樣”抓特點(diǎn)，談功用。

　�。ǘ�）在練筆中，激發(fā)和鞏固寫(xiě)作興趣

　　“興趣是一個(gè)人最好的老師�！痹谂d趣的指導下進(jìn)行寫(xiě)作訓練會(huì )事半功倍，因此通過(guò)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，無(wú)疑是一個(gè)很好的途徑。

　　1、課內練筆，激發(fā)興趣

　　學(xué)生對寫(xiě)作有沒(méi)有興趣，與教師如何教有很大關(guān)系。學(xué)生寫(xiě)作，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，興趣索然，這是因為他們還不懂得從生活中收集作文的材料。其實(shí)，孩子們的生活內涵是很豐富的，家庭、學(xué)校中每天都會(huì )發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學(xué)生的眼光和語(yǔ)氣把這些事情寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )是一篇感情真摯的作文。因此，我引導學(xué)生把這些看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記錄下來(lái)，學(xué)生以后寫(xiě)作時(shí)就會(huì )有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)。

　　2、課外練筆，鞏固興趣

　　課外練筆，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一個(gè)有力措施。如果將作文局限于課堂作文，顯然是不夠的。課堂作文多系命題作文，學(xué)生不管有無(wú)作文的動(dòng)機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣，甚至會(huì )使學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生畏難情緒。

　　課外練筆則相對不受限制，學(xué)生可以自由地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛(ài)憎、好惡，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。由于課外練筆不受命題作文和寫(xiě)作方式的限制，因而比較靈活。

　�。ㄈ�）重視正面評價(jià)，樹(shù)立習作信心

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習信心成正比。因此，在教學(xué)中，重視正面評價(jià)，增強學(xué)生的習作信心十分重要。

　　總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習作興趣，才能進(jìn)一步引導他們熱愛(ài)寫(xiě)作，諸熟門(mén)徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。

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