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小課題開(kāi)題報告該怎么寫(xiě)
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小課題開(kāi)題報告一
課題名稱(chēng)：提高科學(xué)錯題訂正有效性的策略研究
研究起始時(shí)間：**年**月至**年**月
一、研究問(wèn)題的情境性分析：
在科學(xué)作業(yè)中，學(xué)生做錯習題被稱(chēng)為錯題，錯題是學(xué)生學(xué)習過(guò)中一種非常普遍的現象，教師每天都必將面對學(xué)生這樣或那樣的錯誤，有些錯題會(huì )一再出現，學(xué)生也會(huì )一再做錯，于是，在日常教學(xué)中，碰到錯題時(shí)某些教師常常出現這樣的態(tài)度：回避責任，遷怒于學(xué)生。特別是這種錯題出現在單元測驗卷、試卷中時(shí)更是怒火中燒，這些出現錯題的學(xué)生同時(shí)也成為了班級成績(jì)不理想的替罪羔羊。在這種態(tài)度的影響下，忽略了對錯題的分析和研究，忽視了教師在錯題形成中所扮演的角色，忽視了學(xué)生生活環(huán)境在錯題形成中所起的作用。主要從學(xué)生的角度尋找錯誤產(chǎn)生的原因，籠統地把原因歸咎為學(xué)習態(tài)度、作業(yè)態(tài)度、智力因素等，然后進(jìn)行強化訓練，甚至是機械重復的鞏固練習，更有甚者以訓斥代替教育、以記憶解題模式代替學(xué)生內化掌握等等。
有效的學(xué)習應有三個(gè)方面：有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多，但學(xué)生由做錯變成會(huì )做乃至不會(huì )錯的過(guò)程，無(wú)肄也是一種有效的學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)錯題訂正過(guò)程培養學(xué)生良好學(xué)習態(tài)度和習慣，指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納分析、梳理，能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從而提高了學(xué)生條理化、系統化解決問(wèn)題的能力;另外錯題訂正還能解決零散、疏漏等問(wèn)題。如果讓學(xué)生自己對錯題進(jìn)行簡(jiǎn)單的成因分析，學(xué)生能更清楚了解自己的'學(xué)習方式，更認真地糾正錯題。老師通過(guò)錯題與學(xué)生交互式的分析，也更好促進(jìn)師生之間的溝通，學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛(ài)，也增強了對本學(xué)科學(xué)習的認同，成績(jì)自然也就有所進(jìn)步。對教師而言，對知識點(diǎn)更為熟悉，對學(xué)生的學(xué)習程度和學(xué)習困惑會(huì )更加熟悉。那么也要我們老師當一位有心人，通過(guò)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的錯題進(jìn)行收集和篩選，對的錯題進(jìn)行歸類(lèi)、成因分析(即診斷)后尋找對策，從而用它去診斷和輔導更多的學(xué)生，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
二、對核心概念的操作定義
1、錯題：科學(xué)練習中做錯的問(wèn)題。本次課題中特指易上當，反復做錯的一類(lèi)問(wèn)題。
2、訂正：對錯題進(jìn)行成因分析，抓住問(wèn)題關(guān)鍵，構建解題思路，從而得到問(wèn)題的答案
3、有效性：有效的訂正應有三個(gè)方面，有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多，但學(xué)生由做錯變成會(huì )做乃至不會(huì )錯的過(guò)程，無(wú)疑也是一種有效的學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
三、研究目標與內容
(一)研究的目標
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，提升學(xué)生科學(xué)成績(jì)。
2、讓教師了解學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題障礙，提出解決對策，減負提質(zhì)，提高科學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量。
(二)研究的內容
�、籴槍W(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)生錯題的成因及教師采取的對策。
�、诜诸�(lèi)學(xué)生的作業(yè)錯題，針對不同情況，探究教師使用的糾錯對策對學(xué)生幫助。
�、厶骄繉W(xué)生學(xué)習的過(guò)程中學(xué)習習慣對錯題形成的影響。
四、研究過(guò)程與方法
(一)研究方法
1、調查法：了解事實(shí)情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。
2、行動(dòng)研究法。模式是：計劃——行動(dòng)——考察——反思(總結評價(jià))。
(二)研究步驟
1、確定研究方向，撰寫(xiě)研究方案。
2、結合現狀調查情況，撰寫(xiě)開(kāi)題論證報告。
3、組織課題的開(kāi)題工作。
1、按單元章節記錄、收集學(xué)生每日課堂練習、作業(yè)本、課外資料、單元練習檢測及專(zhuān)題性練習中的錯題，記在錯題收集診斷本中。
2、分章節及時(shí)梳理學(xué)生錯題的類(lèi)型(選擇、填空、作圖、計算等)。
3、根據學(xué)生的水平差異將錯題分類(lèi)整理。
4、診斷錯誤原因：概念性理解等知識性錯誤;解題習慣所致(不規范或粗心馬虎、審題不清等);觸類(lèi)旁通、舉一反三、知識遷移能力不夠等。
5、提出解決對策。
1、課題資料的歸納與匯總。
2、收集整理案例、隨筆等相關(guān)資料。
3、撰寫(xiě)研究報告。
4、申請結題鑒定。
小課題開(kāi)題報告二
一、研究的背景
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，欣賞音樂(lè )也稱(chēng)之為聽(tīng)覺(jué)音樂(lè )。音樂(lè )只有通過(guò)“聽(tīng)”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng )造的激情。通過(guò)欣賞教學(xué)，使學(xué)生的音樂(lè )之耳，能對大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀(guān)察力、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。從學(xué)習音樂(lè )的先后順序上來(lái)說(shuō)，必須先吸收，然后才能有所表現；通過(guò)欣賞學(xué)習音樂(lè )是最直接而有效的方法。
隨著(zhù)課程改革的進(jìn)展，我們深刻地感受到教會(huì )學(xué)生學(xué)習音樂(lè )要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )；最重要的是凈化心靈讓每個(gè)人享受音樂(lè )，欣賞教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的重頭戲。應該成為音樂(lè )教育的核心，通過(guò)欣賞教學(xué)的研究，提高學(xué)生的素養及教師的教學(xué)水平。目前的欣賞教學(xué)，還停留在聽(tīng)的方法上，沒(méi)能進(jìn)一步介入“唱”的研究，多年實(shí)踐發(fā)現聽(tīng)與唱都應該一同進(jìn)入欣賞教學(xué)，加快速度提高“聽(tīng)唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽(tīng)了作品，要能夠快速地表現出來(lái)，首先是解決唱的問(wèn)題，耳朵聽(tīng)到是第一感受，嘴上唱出來(lái)是內化的感受，是音樂(lè )的二度創(chuàng )造。唱是為聽(tīng)服務(wù)的，是在聽(tīng)的基礎上進(jìn)一步加深與理解音樂(lè )。真正入心是全面的感受與提升！“聽(tīng)唱融合”在一起會(huì )達到欣賞教學(xué)的更高的層次。
二、課題研究的目的意義
1、理論意義：
1）創(chuàng )造一個(gè)適合小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果，填補欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空缺。
2）本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為平利縣小學(xué)音樂(lè )教學(xué)發(fā)展提供參考實(shí)踐的依據。
3）本課題有助于課程改革的進(jìn)程，為創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的實(shí)效性提供了保障。
2、實(shí)踐意義：
1）符合學(xué)生的認識規律——反復性：音樂(lè )欣賞教學(xué)的反復性是由音樂(lè )的這種特性所決定的。音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復，對音樂(lè )的情感體驗和理解不是一次完成的，要經(jīng)過(guò)不斷深化的過(guò)程，必須進(jìn)行反復欣賞。常規經(jīng)驗告訴我們，當欣賞一首作品時(shí)，聽(tīng)得多了對音樂(lè )的認識越來(lái)越深刻；教學(xué)時(shí)間不容許我們有更多的時(shí)間去聽(tīng)，只好選擇最有效的方法——-邊聽(tīng)邊唱。即解決了實(shí)際問(wèn)題，又收到比較好的效果；比光聽(tīng)要好，“唱”加入了二度創(chuàng )造，學(xué)生會(huì )即刻感受、理解、記憶，會(huì )減少周期，提高效率。
2）強調以生為本，動(dòng)靜結合，學(xué)生參與。符合心理與年齡特征，“聽(tīng)唱融合”符合音樂(lè )韻律的特性。
3）提倡整合的原則：將新理念與教學(xué)行為整合，現有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽(tīng)、唱、奏、跳活動(dòng)統一在音樂(lè )體驗上。
提出有待解決和重視的現實(shí)問(wèn)題，論述本研究的價(jià)值或重要性）
課題名稱(chēng)的界定和解讀
音樂(lè )只有通過(guò)“聽(tīng)”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng )造的激情。學(xué)生聽(tīng)了作品，要能夠快速地表現出來(lái)，首先是解決唱的問(wèn)題，耳朵聽(tīng)到是第一感受，嘴上唱出來(lái)是內化的感受，是音樂(lè )的二度創(chuàng )造。唱是為聽(tīng)服務(wù)的，是在聽(tīng)的基礎上進(jìn)一步加深與理解音樂(lè )。由聽(tīng)到唱，不僅僅是一個(gè)行動(dòng)的改變，更是心理發(fā)展的反映�！耙磺�(tīng)”、“一唱三聽(tīng)”只有這樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱，百聽(tīng)不厭，百唱不煩。這是一個(gè)反復揣摩、不斷提高的練習過(guò)程，使學(xué)生更深刻地體驗和表達歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升！聽(tīng)唱融合在一起會(huì )達到欣賞教學(xué)的更高的層次。
三、課題研究的步驟和舉措
研究步驟：
�。ㄒ唬┣捌跍蕚潆A段：（2012年1月——2012年5月）
�。�1）課題論證、成立課題小組、設計研究方案。
�。�2）調查學(xué)生欣賞現狀，整理評估數據。（隨機抽樣調查）
�。�3）培訓教師、研討欣賞教學(xué)已有的`方法，開(kāi)創(chuàng )新的聽(tīng)唱結合的方法。
�。�4）專(zhuān)家開(kāi)題論證、答辯。
�。�5）結合“項目管理，任務(wù)驅動(dòng)”搞好課題研究，制定并寫(xiě)出計劃。
�。ǘ�、實(shí)施階段：（2012年6月——2012年11月）
�。�1）聽(tīng)唱融合教學(xué)法進(jìn)課堂。
�。�2）聽(tīng)唱融合教學(xué)案例的推廣。
�。�3）聽(tīng)唱融合教學(xué)論文的撰寫(xiě)。
�。�4）聽(tīng)唱融合教學(xué)的比較與區別。
�。ㄈ�、結題階段：（2012年12月——2013年1月）
�。�1）整理資料，準備結題報告。
�。�2）專(zhuān)家指導。
�。�3）專(zhuān)題研討會(huì )。
�。�4）全部資料展示。
�。�5）收集存盤(pán)、刻盤(pán)。
�。�6）推廣經(jīng)驗，彌補不足，繼續開(kāi)展好新課題研究。
研究舉措：
1）通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現“聽(tīng)唱融合”教學(xué)的研究，感受與鑒賞是最重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是審美的有效途徑。
2）形成欣賞音樂(lè )的習慣，多聽(tīng)、多唱，學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )，培養鑒賞音樂(lè )的能力。實(shí)現《課標》對小學(xué)音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域目標：知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法的三維目標，培養音樂(lè )愛(ài)好者。
3）通過(guò)課堂評價(jià)把握音樂(lè )要素，音樂(lè )的表現手段，音樂(lè )的結構單位；音樂(lè )的風(fēng)格及作曲家個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)；音樂(lè )體裁等。積極創(chuàng )造出各種各樣很具有個(gè)性的表現方式，去表達對音樂(lè )藝術(shù)的理解。
4）開(kāi)發(fā)課程資源，拓展欣賞教學(xué)的渠道；教育資源：電視、廣播、書(shū)刊、報紙、音響、影像等。
研究的途徑：
1、聽(tīng)唱融合教學(xué)法主要途徑，點(diǎn)上滲透，面上進(jìn)行。對實(shí)驗校進(jìn)行全面跟蹤實(shí)驗。
2、開(kāi)展好“三結合”學(xué)校、教師、學(xué)生；科研、教研、培訓相結合。
3、從課堂入手，解決欣賞教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，按照預定計劃實(shí)施課題，在課堂教學(xué)中實(shí)施，做好前測、中測、后測數據統計調查，利用好第一手資料調整實(shí)施。
4、在研究實(shí)踐中拓展教學(xué)思路，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。培養教師欣賞教學(xué)的理論與實(shí)際的水平，培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的習慣與能力。
研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問(wèn)題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規律，符合基本的教育科研規范）
課題成果的預期和呈現
課題預期成果：
1、培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣與習慣；
2、改變以往過(guò)分強調音樂(lè )故事，人物軼事傳聞的介紹，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，引發(fā)想象和聯(lián)想；
3、采取有效生動(dòng)的教學(xué)法，使學(xué)生能對音樂(lè )作出相應的情緒或體態(tài)反應，能以簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，色彩直覺(jué)地反應表現音樂(lè )；
4、通過(guò)實(shí)施使教師的理論、業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步得到提高；
5、使音樂(lè )欣賞課堂氣氛活躍、豐富多彩。
課題成果呈現形式：
1、完成研究報告及相關(guān)論文。
2、典型的教學(xué)設計、敘事、隨筆、案例分析、教學(xué)反思及課件、教具等材料。
3、各階段素質(zhì)檢測成績(jì)及相關(guān)資料等。
課題成果的主件為結題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等等，這里的預期主要是對附件的成果表述）
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