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幼兒園音樂(lè )小課題的開(kāi)題報告
音樂(lè )對于幼兒成長(cháng)很有幫助，那么幼兒園音樂(lè )小課題的開(kāi)題報告要怎么寫(xiě)呢？下面就是小編整理的幼兒園音樂(lè )小課題的開(kāi)題報告，一起來(lái)看一下吧。
選題意義：
一、創(chuàng )造力既是一種能力，又是一種復雜的心理過(guò)程。
創(chuàng )造力是人的一種綜合素質(zhì)。創(chuàng )造力在人的發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。對于幼兒來(lái)說(shuō)，培養創(chuàng )造力是幼兒園教育的重要的不可或缺的一部分。國家的競爭在于科技的競爭，科技在于教育�，F在社會(huì )所缺少的是創(chuàng )新性人才，而創(chuàng )造力的培養要靠教育，而且要從小培養起。因而培養幼兒的創(chuàng )造力顯得格外重要。創(chuàng )造力的培養不是一早一夕的。創(chuàng )造力的培養要從幼兒抓起，樹(shù)立創(chuàng )新意識；不僅如此，創(chuàng )造力的養成更應該貫徹于幼兒的一日生活中，特別要貫徹于幼兒在幼兒園的教育活動(dòng)中。培養幼兒創(chuàng )造力的意義我國2001年頒布試行的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向�！薄白鹬孛總�(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�
美國的空軍阿諾德將軍曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)可否認，創(chuàng )造力的運用、自由的創(chuàng )造活動(dòng)，是人的真正的功能；人的創(chuàng )造活動(dòng)，是人的真正的功能；人在創(chuàng )造中找到他的真正幸福，證明了這一點(diǎn)�！�
通過(guò)筆者對一些資料文獻的收集閱讀發(fā)現：對于幼兒創(chuàng )造力的研究非常多，很多專(zhuān)家都闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)。例如：岳慧蘭老師在《幼兒創(chuàng )造力認識與培養的調查研究》中從對幼兒教師的調查中研究幼兒創(chuàng )造力。她從對幼兒創(chuàng )造力認識水平與培養方式的現狀調查的基礎上進(jìn)行原因分析，指出幼兒創(chuàng )造力培養的意義。
二、幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的現狀研究
面對現存的“應試教育”,“素質(zhì)教育”已倡導多時(shí)，素質(zhì)教育延伸出的全面教育，要求要培養德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。素質(zhì)教育，指“人在先天生理的基礎上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長(cháng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結構，通常又稱(chēng)為素養。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等�！�
音樂(lè )屬于審美素質(zhì)的一個(gè)領(lǐng)域。學(xué)前兒童音樂(lè )教育教育的重要性不言而喻。眾所周知，學(xué)前兒童音樂(lè )教育不同于其他形式的音樂(lè )教育。學(xué)前兒童音樂(lè )教育是為了培養幼兒音樂(lè )素養，而不是要教育出、創(chuàng )造出一個(gè)音樂(lè )家來(lái)。幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)可以說(shuō)是一種方式，一種培養全面發(fā)展的人的途徑。幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)不僅能進(jìn)行早期的音樂(lè )啟蒙，通過(guò)幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)而且能培養幼兒的創(chuàng )造力。
在現今的幼兒園中，基本能實(shí)施五大領(lǐng)域的教育，對于音樂(lè )教育活動(dòng)也越來(lái)越重視。
王媛媛在《幼兒園音樂(lè )教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究》中對我國幼兒園音樂(lè )教育的現狀進(jìn)行了分析研究，指出我國幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中存在如下問(wèn)題：重視知識傳授，忽視興趣和創(chuàng )造里培養；系統性有余，靈活性不足；課堂模式程式化、忽視幼兒主題性發(fā)展，教學(xué)方式較單一。
董霞的《音樂(lè )教育對幼兒創(chuàng )造力培養的研究》中指出：我國幼兒音樂(lè )教育的現狀還存在以下不足：對音樂(lè )的特殊性及音樂(lè )教育特點(diǎn)認識不足……不注重音樂(lè )教育在開(kāi)發(fā)潛能、培養創(chuàng )造力、完善人格、美化人生等諸方面的獨特作用。
由此可見(jiàn)，目前的學(xué)前兒童音樂(lè )教育中還存在一些問(wèn)題，特別是在幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造性問(wèn)題。這需要理論和實(shí)踐的共同努力。
三、有關(guān)幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的方法李素萍（2004年）在《音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )造力培養》中提出加強創(chuàng )新意識教育，增強教師自身創(chuàng )新意識，建立創(chuàng )新教學(xué)的評價(jià)體系。還指出要借鑒國內外六只能夠音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗。王子嬰（2009）在《幼兒音樂(lè )創(chuàng )造力教學(xué)設計的行動(dòng)研究》中提出以下觀(guān)點(diǎn)：樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的觀(guān)念，創(chuàng )設和諧有效的教學(xué)環(huán)境。
董霞（2007）在《音樂(lè )教育對幼兒創(chuàng )造力培養的研究》中寫(xiě)道：教師要利用多種教學(xué)手段促進(jìn)幼兒快樂(lè )的學(xué)習音樂(lè )，利用多種音樂(lè )元素培養幼兒的創(chuàng )造力。如：在節奏感的訓練過(guò)程中發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力，歌唱技能訓練過(guò)程中培養幼兒的創(chuàng )造力，在欣賞教學(xué)過(guò)程中提高幼兒的創(chuàng )造力……綜上所述，關(guān)于幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的研究已有一些，也提出了一些行之有效的方法。但也存在些許問(wèn)題，筆者計劃在總結前人的基礎上提出一些自己的看法，希望對幼兒園實(shí)際教育教學(xué)能有所幫助。
理論和實(shí)際價(jià)值的論述：
一、理論價(jià)值現階段，在學(xué)前教育領(lǐng)域，幼兒音樂(lè )教育的重要性眾所周知，音樂(lè )是人們精神生活的重要支柱，每個(gè)人從出生那一刻起就與音樂(lè )結下不解之緣。幼兒睡覺(jué)時(shí)喜歡聽(tīng)搖籃曲，聽(tīng)著(zhù)媽媽哼的搖籃曲幼兒就會(huì )特別有安全感。幼兒也喜歡通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達自己的喜怒哀樂(lè )。甚至，音樂(lè )教育是從胎教開(kāi)始的。有研究發(fā)現，胎兒時(shí)期接受過(guò)音樂(lè )教育的幼兒，在出生之后，在聽(tīng)到同樣的音樂(lè )之后，就會(huì )顯得特別安靜。
音樂(lè )教育活動(dòng)是一種方法，一種途徑，一種培養兒童各方面技能的途徑，不僅僅是要培養幼兒的音樂(lè )素養，更不是把幼兒培養成音樂(lè )家。把培養幼兒的創(chuàng )造力貫穿于幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中，是一種教育的新理念。
當前有關(guān)于在幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造力的研究有一些，筆者在總結現有研究的基礎上，提出一些自己的建議。希望能對學(xué)前教育理論和實(shí)際研究有所幫助。
二、實(shí)際價(jià)值0--6、7歲的幼兒，特別是3--6、7歲的幼兒一般都處于幼兒園教育階段。幼兒大部分時(shí)間都在幼兒園中度過(guò)，因此，培養幼兒創(chuàng )造力的任務(wù)就成了幼兒教育活動(dòng)的目標之一。
實(shí)踐需要理論的支撐，有了理論支撐的實(shí)踐才更科學(xué)，更能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。筆者希望能拉近理論與實(shí)踐的距離，為幼兒園實(shí)際教育教學(xué)做出一些貢獻。
寫(xiě)作過(guò)程中采取的研究方法和技術(shù)手段：
一、研究方法《幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的策略研究》這篇論文的寫(xiě)作、研究過(guò)程中主要采用了如下研究方法：有文獻分析法、案例分析法、觀(guān)察法等。
1.文獻分析法--文獻分析法是進(jìn)行研究的一般方法，本選題將采用文獻研究法，對現有的有關(guān)于幼兒園音樂(lè )教育中培養幼兒創(chuàng )造力的文獻資料進(jìn)行閱讀、研究。對現有的有關(guān)文章進(jìn)行梳理總結；在現有文獻資料的基礎上，提出一些行之有效的在音樂(lè )教育活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力的方法、策略。
2.案例分析法--幼兒是一個(gè)特殊的群體。由于幼兒的所特有的發(fā)展規律：幼兒的活動(dòng)具有隨意性，不受成人的任意擺布。對于學(xué)前教育研究來(lái)說(shuō)，案例分析法是一種很常見(jiàn)而且有用的研究方法。
在這篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中，筆者將會(huì )對一些案例進(jìn)行分析，來(lái)論證、說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
3.觀(guān)察法--在實(shí)習期間，我對無(wú)錫正興幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行了觀(guān)察，記錄。以此來(lái)了解幼兒園的實(shí)際情況。
二、技術(shù)手段借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館和實(shí)地收集的資料來(lái)進(jìn)行分析研究。
論文寫(xiě)作提綱：
一、問(wèn)題的提出
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的緣起
�。ǘ┫嚓P(guān)研究綜述
1.國內對此問(wèn)題的研究情況
2.國外對此問(wèn)題的論述情況
�。ㄈ┭芯糠椒�
1.文獻分析法
2.案例分析法
3.觀(guān)察法
二、創(chuàng )造力的培養寓于幼兒園音樂(lè )教育之中
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造力培養對幼兒發(fā)展的影響
1.創(chuàng )造力的含義
2.創(chuàng )造力培養對幼兒發(fā)展的意義
3.影響幼兒創(chuàng )造力的因素
�。ǘ┯變簣@音樂(lè )教育活動(dòng)的特點(diǎn)
�。ㄈ┯變簣@音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒創(chuàng )造力培養的意義
三、幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力
�。ㄒ唬┱_對待幼兒的創(chuàng )造活動(dòng)
1.教師改變觀(guān)念，培養幼兒的創(chuàng )造力
2.樹(shù)立幼兒的創(chuàng )造意識
3.給予幼兒創(chuàng )造空間，實(shí)施自己的創(chuàng )造性想法
4.肯定幼兒的創(chuàng )造行為
�。ǘ﹦�(chuàng )設一定的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力
1.提供充足的音樂(lè )材料
2.給幼兒充分的表現機會(huì )
�。ㄈ┮魳�(lè )教育活動(dòng)培養創(chuàng )造力，要遵循幼兒的個(gè)體差異，因材施教。
計劃進(jìn)度安排及其內容（參考文獻目錄）：
12月--1月收集資料階段
1月--2月分析資料階段
2月--3月開(kāi)題報告形成階段
3月--4月論文寫(xiě)作階段
4月--6月論文修改及形成階段
參考文獻目錄：
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