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日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作
論文的撰寫(xiě)工作是以論文的題目、提綱以及做為論據的資料為前提的，以下是小編搜集整理的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作，供大家閱讀查看。
一、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文之現狀
本科生的畢業(yè)論文,即本科生所撰寫(xiě)的學(xué)士論文,它是本科生4年知識學(xué)習的集中反映和綜合評估。優(yōu)秀的論文非臨陣磨槍,趕制而成,而是日積月累,勤于耕耘的結果。要寫(xiě)好畢業(yè)論文,不經(jīng)過(guò)一番刻苦努力是不行的。學(xué)生通過(guò)4年的本科學(xué)習,可能會(huì )發(fā)現一些本專(zhuān)業(yè)范疇內尚待解決的學(xué)術(shù)問(wèn)題,或提出一兩個(gè)較有新意的論點(diǎn),這樣的論文不失為一篇較好的畢業(yè)論文。然而,現實(shí)往往不盡如人意,僅有寫(xiě)出好論文的愿望,不一定就能寫(xiě)出好論文來(lái)。那么,何謂學(xué)士論文?
據《中華人民共和國國家標準科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》所下的定義,“學(xué)士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門(mén)學(xué)科的基礎理論、專(zhuān)門(mén)知識和基本技能,并從事科學(xué)研究工作或獨立擔負專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力。”縱觀(guān)近年來(lái)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的畢業(yè)論文,雖大多能達到上述要求,且不乏能夠提出獨到見(jiàn)解、論證嚴謹的優(yōu)秀之作,但我認為仍存在著(zhù)以下幾個(gè)值得注意的問(wèn)題。
(1)論文內容的離題現象。主要表現為題目太大,面面俱到,而論據不足,缺乏說(shuō)服力。
(2)倉促趕制,造成文章結構松散,缺乏邏輯性。
(3)有些寫(xiě)作者多處羅列引用文,卻不對其進(jìn)行必要的分析與論述,給讀者留下為增加篇幅而將材料拼湊在一起的印象。
(4)不加注明地將他人的論點(diǎn)擅自用于自己的論文中,即所謂的抄襲行為。由于日語(yǔ)文章的文體和用詞等具有多樣化的特征,故抄襲行為導致多種寫(xiě)作風(fēng)格混雜于同一篇論文中的滑稽現象的出現。
以上問(wèn)題大都出現在初稿中,經(jīng)過(guò)教師的指導,寫(xiě)作者也能盡量糾正不妥之處。但我認為,對于此類(lèi)問(wèn)題應做到防患于未然,寫(xiě)作者一開(kāi)始就應力圖避免其發(fā)生。導致這些問(wèn)題出現的原因,我認為主要有以下兩個(gè)方面。其一是態(tài)度問(wèn)題。寫(xiě)作者對待畢業(yè)論文的態(tài)度不很認真,未能引起足夠的重視,甚至有少數人認為寫(xiě)好寫(xiě)壞都能及格,故出現倉促趕制的現象,這勢必影響論文質(zhì)量。再者,由于畢業(yè)論文畢竟與平時(shí)書(shū)寫(xiě)的學(xué)習報告不同,所以學(xué)生對論文的寫(xiě)作方法不甚了解,這也是問(wèn)題的癥結所在。關(guān)于態(tài)度問(wèn)題,教師有責任引導學(xué)生,使其端正態(tài)度,認真對待。以下,我想著(zhù)重就畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法談一點(diǎn)自己的看法。
二、畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法
一般來(lái)說(shuō),畢業(yè)論文的寫(xiě)作沒(méi)有固定的模式,但其中仍有一些可以遵循的規律可言。本文將從選題、收集資料、擬訂提綱、實(shí)際撰寫(xiě)四個(gè)方面展開(kāi)討論。
1.確定論文題目
撰寫(xiě)畢業(yè)論文,首先要確定論文題目,因為只有確定了題目才可以進(jìn)行資料收集等,使撰寫(xiě)工作順利展開(kāi)。不僅如此,對于一篇論文來(lái)說(shuō),題目是至關(guān)重要的。好題目可以吸引讀者的注意力,提起讀者閱讀的興趣。反之,則易令人產(chǎn)生低估論文質(zhì)量的先入感。事實(shí)上,好論文一般都有一個(gè)好題目。
題目不宜定得太大,太大的題目,往往會(huì )令論文因論證材料不足而流于空洞。也不能為了貪圖輕松而選擇一個(gè)不太具有研究?jì)r(jià)值的題目。題目當然可以由教師提出,這樣有利于保證課題研究具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值,但這不易于調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,因此,題目一般由學(xué)生自行擬訂。寫(xiě)作者在確定論文題目時(shí),可依照自己的興趣自行選定幾個(gè)題目,因為有興趣才能寫(xiě)好。題目選定之后,學(xué)生應與指導教師商量,探討課題研究的可行性及具體的寫(xiě)作方法等,并對題目進(jìn)行必要的修改。
教師在平時(shí)的授課中,可有意識地向學(xué)生介紹一些本專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)方面的知識。因為,平日里的知識積累,不僅可以拓寬學(xué)生的視野,活躍其思維,引導學(xué)生積極探究學(xué)術(shù)問(wèn)題,還有利于學(xué)生順利確定畢業(yè)論文的題目,避免選題時(shí)遇到的諸多迷惘。我認為,教師的這種有意識的引導不僅僅局限于高年級,在低年級也是值得倡導的。
2.搜集資料
如果沒(méi)有論據的支持,再好的題目也不可能憑空變成好論文,故題目確定后,寫(xiě)作者就要圍繞著(zhù)題目進(jìn)行資料收集工作了。在資料收集過(guò)程中,寫(xiě)作者經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況,即發(fā)現自己原先所定的題目有許多不妥之處。這是正�，F象,因資料的收集、整理過(guò)程也是一次綜合學(xué)習的過(guò)程,在學(xué)習中必然會(huì )有新發(fā)現。因此,如果寫(xiě)作者認為自己原先所定的題目不妥當,則可根據資料提供的信息對題目進(jìn)行修改或反復修改。
寫(xiě)作者收集資料時(shí),應注意收集一手資料。以《あいまいな日本の私について》為例,寫(xiě)作者應收集大江健三郎的日文原作而非中譯本,應以日文原作作為文本進(jìn)行研究。
當然,如果針對中譯本進(jìn)行翻譯評論,則另當別論。又如《茶經(jīng)と日本の茶道》一文,則應收集值得信賴(lài)的《茶經(jīng)》文本,而非《茶經(jīng)》的研究資料�！恫杞�(jīng)》的研究資料為二手資料,使用二手資料容易造成以訛傳訛,這背離了寫(xiě)作論文時(shí)所應該持有的嚴謹科學(xué)的態(tài)度。日專(zhuān)畢業(yè)生需要收集的資料涉及中日文兩種資料,而日文資料單靠學(xué)校圖書(shū)館的館藏資料常常難以滿(mǎn)足需要,這就有必要利用多種收集渠道,如通過(guò)英特網(wǎng)檢索或委托日本朋友代購等。因此,日專(zhuān)學(xué)生在論文寫(xiě)作中需要花費的時(shí)間,勢必多于使用母語(yǔ)的寫(xiě)作者,日專(zhuān)學(xué)生對此應該做到心中有數。
3.起草論文提綱
對于一篇論文來(lái)說(shuō),題目固然重要,沒(méi)有好題目不可能寫(xiě)出好論文來(lái)。然而,論文的提綱亦是制約論文屬性的重要因素,它猶如工程的設計圖,保證撰寫(xiě)工作在清晰的思路下順利展開(kāi)。與確定論文題目一樣,起草提綱同樣需要一個(gè)反復思考和修改的過(guò)程。在思考修改中,使提綱逐步趨于合理,即提綱必須寫(xiě)得論點(diǎn)正確、論據充分、條理清晰、重點(diǎn)突出、富于邏輯性。有了好題目和好提綱的支持,論文的質(zhì)量大致就有了保障。有個(gè)別學(xué)生,根本不寫(xiě)提綱,或只草草幾筆了事,如此寫(xiě)出的論文,其質(zhì)量就可想而知了。
畢業(yè)生起草提綱時(shí),應經(jīng)常保持與指導教師溝通,多聽(tīng)聽(tīng)教師的意見(jiàn)和建議。切忌悶頭趕寫(xiě),臨近完稿時(shí)再做大修改,則為時(shí)太晚,進(jìn)行修改時(shí)的精神壓力也較大。起草提綱,首先要注意緊扣題目。有些寫(xiě)作者為了顯示論文的份量感,東拉西扯,把與主題不太相關(guān)的內容強加進(jìn)來(lái)。其實(shí),高質(zhì)量的論文不一定需要長(cháng)篇大論。牽強附會(huì )、論證無(wú)力反倒會(huì )嚴重地影響論文的質(zhì)量。其次,論文一般由序論、本論、結論三大部分組成,當然這是指論文的內在結構而言,現實(shí)中的許多論文極少將這些詞語(yǔ)冠于章節的名稱(chēng)中,本論部分尤其如此,但學(xué)生在起草提綱時(shí),應對此做到心中有數。
序論是論文的導入部分,寫(xiě)作者一般在這里向讀者交待本課題研究的意義、研究現狀及研究方法等。序論應力求富于學(xué)術(shù)感染力,否則會(huì )令讀者失去閱讀興趣。本論部分一般分兩三個(gè)層次起草,例如將本論分為三章,每章又分兩三個(gè)小節論述。這種分層次的詳盡的提綱,將在撰寫(xiě)過(guò)程中使論述更為具體深入、論點(diǎn)更為突出,可有效地保證論文質(zhì)量,不致于越寫(xiě)越糊涂。另外,結論部分的份量一般與序論部分相當,草草收尾會(huì )給讀者留下虎頭蛇尾的印象。
4.撰寫(xiě)工作
論文的撰寫(xiě)工作是以論文的題目、提綱以及做為論據的資料為前提的。然而,僅僅擁有這些前提條件還不夠。這是因為,將自己占有的資料簡(jiǎn)單地羅列在一起,而不予以必要的分析或論述,是不可能寫(xiě)出好論文來(lái)的。寫(xiě)作者還必須合理科學(xué)地運用手頭的資料,在對其進(jìn)行必要的論述的同時(shí),使其圍繞著(zhù)論點(diǎn)鋪敘展開(kāi),有條不紊地達到論證目的。而且,初稿完成后,還必須經(jīng)過(guò)一個(gè)反復推敲修改的過(guò)程。此外,日專(zhuān)學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí),還必須遵守一些日語(yǔ)論文的寫(xiě)作規則�，F將這些規則介紹如下,以供參考。
(1)日語(yǔ)論文一般習慣于采用“である調”,故寫(xiě)作者應盡量避免“です、ます調。”
(2)為了與非引用文明顯地區分開(kāi)來(lái), 3行以上的引用文一般另分一段,且此段落的上下各空一行。如果引用文太長(cháng),需省略一部分內容時(shí),可使用“前略·中略·后略”字樣表示。引用應盡量避免間接引用,即所謂的“孫引き”。
(3)正文中涉及的人名一般免去さん·さま·先生等敬稱(chēng)。
(4)注解要詳細。例如,寫(xiě)作者應詳細地注明引用文的作者、著(zhù)作名、出版社名、出版年月等。
綜上所述,畢業(yè)論文是本科生4年知識學(xué)習的集中反映和綜合評估。撰寫(xiě)畢業(yè)論文決非輕松之事,學(xué)生必須付出艱辛的勞動(dòng)才能寫(xiě)出好論文來(lái)。
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