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情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的應用論文
一、創(chuàng )設合理的生活情景，引導學(xué)生進(jìn)行思維寫(xiě)作
初中生的思維模式還沒(méi)有完成形成，他們的獨立思考能力還較差，因此教師在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中，應該結合初中生的這種特征，不能簡(jiǎn)單的只是給學(xué)生布置一些文章題目，而是應該給學(xué)生創(chuàng )設出合理的生活情景，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導學(xué)生進(jìn)行思考，形成自己的思維方式。這樣學(xué)生才會(huì )更加積極主動(dòng)地投入到寫(xiě)作的學(xué)習中，從而更好地提升他們的寫(xiě)作能力和思維創(chuàng )新能力。如在何其芳《秋天》一文的教學(xué)中，教師可以根據文中所表述的意境讓學(xué)生想象秋天是什么樣子的，并讓學(xué)生簡(jiǎn)述關(guān)于秋天的一些感受。同時(shí)在秋天到來(lái)的時(shí)候可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)秋游活動(dòng)，積極引導學(xué)生發(fā)現自然的美，并鼓勵學(xué)生將自己在秋游中的所見(jiàn)所聞以及親身感受表達出來(lái)。這樣通過(guò)創(chuàng )設合理的生活場(chǎng)景，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，同時(shí)更好地引導學(xué)生進(jìn)行思維寫(xiě)作。
二、合理運用多媒體給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)形象的教學(xué)情景
隨著(zhù)我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種新型的輔助手段已經(jīng)被更多的教師青睞，并逐步應用到了具體的教學(xué)中，多媒體可以更好地突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，將其通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式生動(dòng)形象化，更加直接地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地認識和理解。而在初中寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以合理運用多媒體給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)形象的教學(xué)情景，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)更好地發(fā)揮出情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)勢。在《觀(guān)潮》一文的教學(xué)中，由于很多學(xué)生對潮比較陌生，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的潮，而教師通過(guò)語(yǔ)言又很難將潮這個(gè)抽象的東西表述清楚，教師為了讓學(xué)生更好地理解文章內容，以及更好地習作讀后感，就運用多媒體給學(xué)生播放一些潮的畫(huà)面以及動(dòng)畫(huà)，將潮形象生動(dòng)化，這樣學(xué)生就更容易理解了，而學(xué)生通過(guò)教師的講解對潮有了初步的理解，這樣讀后感寫(xiě)起來(lái)就不會(huì )那么空洞了。
三、創(chuàng )設活動(dòng)情景，調動(dòng)起學(xué)生的積極性
初中生通常對一些游戲、活動(dòng)比較感興趣，因此教師可以創(chuàng )設出一些可以激發(fā)學(xué)生思維能力的活動(dòng)情景，積極調動(dòng)學(xué)生的參與興趣和熱情，還應該充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，并充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行思考，從而更好地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。如在《皇帝的新裝》一文的學(xué)習中，教師可以讓學(xué)生根據文中的角色來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)這樣的角色扮演，學(xué)生可以快速進(jìn)入到課堂的學(xué)習中，并且通過(guò)親身體會(huì )他們可以更加深刻的了解文章的主旨思想，隨后教師可以鼓勵學(xué)生結合文章的主旨思想寫(xiě)一篇“學(xué)習完皇帝的新裝，我的一些感想”的文章，這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì )更加輕松自如。
四、積極開(kāi)展一些課外活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力
寫(xiě)作最主要的就是素材。因此教師可以積極開(kāi)展一些課外活動(dòng)，幫助學(xué)生累積更多的寫(xiě)作素材，同時(shí)還應該培養學(xué)生的觀(guān)察能力，注意將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)活動(dòng)有效地結合起來(lái)，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。教師還應該多鼓勵學(xué)生多關(guān)注身邊的人和事，讓學(xué)生將自己看到的東西、自己感受的東西用自己的文字真實(shí)清楚的表達出來(lái)，這樣可以有效地拓寬學(xué)生的知識面，從而給良好的寫(xiě)作提供了更加堅實(shí)的基礎。學(xué)生作為活動(dòng)中最為主要的載體，教師應該適當引導學(xué)生進(jìn)行深入分析，而不是僅僅看到事件的表面現象，培養學(xué)生的分析事件的能力，從而更加有效地提升他們的寫(xiě)作能力。如在即將到來(lái)的雷鋒周，為了讓學(xué)生更好地寫(xiě)作“我要向雷鋒學(xué)習”，教師提前將題目布置給學(xué)生，要求學(xué)生在課下搜找一些關(guān)于雷鋒的事件，并要求學(xué)生盡可能向雷鋒一樣幫助別人或是到一些老年社區中幫助那些需要幫助的人，這樣學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中不但體會(huì )到了助人為樂(lè )的樂(lè )趣，同時(shí)使得他們在寫(xiě)作的時(shí)候更加有心得，而寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì )更加有情感。情景教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)方法，它在初中語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)非常積極的作用，因此教師在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中，應該合理采用情景教學(xué)的方法，給學(xué)生提供一個(gè)更加輕松愉悅的寫(xiě)作氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性，只有這樣學(xué)生才會(huì )更加主動(dòng)、自主的進(jìn)行寫(xiě)作，從而有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，更好地實(shí)現素質(zhì)教育的目的。
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