法學(xué)專(zhuān)業(yè)中學(xué)生創(chuàng )新能力及素質(zhì)教育
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力和素質(zhì)的培養是分階段進(jìn)行的，因此學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的評價(jià)機制需要從大一時(shí)期開(kāi)始分階段考評。
摘要：創(chuàng )新能力是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展，創(chuàng )造性解決法律新問(wèn)題的綜合能力，也是法學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)之一。學(xué)生的法學(xué)創(chuàng )新能力和素質(zhì)教育作為一項長(cháng)期而復雜的工程，需要在法學(xué)教育中通過(guò)優(yōu)化課程，創(chuàng )新教育內容，完善和豐富教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全面的建設，進(jìn)而為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造一個(gè)創(chuàng )新的新環(huán)境，實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力和法學(xué)素養的協(xié)調發(fā)展，最終保障法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育目標的實(shí)現。
關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè);創(chuàng )新能力;素質(zhì)教育
法學(xué)專(zhuān)業(yè)主要的培養目標是培養國家所需要的法律專(zhuān)業(yè)人才，隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，我國的法學(xué)教育發(fā)生了巨大的變革，對法律人才的培養要求也越來(lái)越高。法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新思維能力和智力化能力在內在的綜合體現，法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育只有致力于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強學(xué)生的綜合素養，才能夠培養出未來(lái)適應社會(huì )發(fā)展的法律人才。因此在培養法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力時(shí)應用系統的對學(xué)生進(jìn)行教育和影響，使得法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得創(chuàng )新的價(jià)值觀(guān)念，促使他們能夠提高自身對新問(wèn)題的法律認識，掌握法律規律，進(jìn)而創(chuàng )新的解決法律新問(wèn)題，實(shí)現自身價(jià)值。
一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律創(chuàng )新能力培養的必要性
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力是法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有能夠適應社會(huì )發(fā)展，創(chuàng )新的解決社會(huì )出現的新的法律問(wèn)題，能夠自覺(jué)、創(chuàng )新的引進(jìn)法律文化而具有的一種綜合能力。培養法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力需要通過(guò)系統的教育和實(shí)踐教學(xué)來(lái)完善學(xué)生法律問(wèn)題和實(shí)踐相結合的能力，能夠獨立的發(fā)展有意義、有價(jià)值的法律新知識和新思想，掌握法律規律，進(jìn)而創(chuàng )造性的提出解決的方案。創(chuàng )新的關(guān)鍵在于人才的培養，而人才培養的主要途徑依靠教育。創(chuàng )新教育作為高等院校實(shí)現面向未來(lái)的必然選擇和主要的發(fā)展途徑。為了實(shí)現培養創(chuàng )新型人才就必須實(shí)施創(chuàng )新教育。
法學(xué)教育的目標是培養出具有高尚職業(yè)道德，知識面廣闊，能力強，且素質(zhì)高的能夠適應現代社會(huì )發(fā)展的復合型人才。法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強，需要學(xué)生運用準確熟練的法律知識應對經(jīng)濟社會(huì )的千變萬(wàn)化，同時(shí)也需要通過(guò)法律的運用使得法律更加完善和合理化。要想培養創(chuàng )新實(shí)踐型的法律人才就必須讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中除了掌握扎實(shí)的法律理論基礎，學(xué)習法律價(jià)值觀(guān)、法學(xué)理論、法條和立法等方面的內容外,還要豐富學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)際工作的能力。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走向社會(huì )會(huì )從事律師、檢察官、法官等工作,在實(shí)務(wù)操作過(guò)程中,不是法律條文的生搬硬套，而是用自己的理智分析案情，有力的說(shuō)服法官，這些都需要學(xué)生具備創(chuàng )新能力。而現有的法學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統的教學(xué)模式重理論和法律條文，輕實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養。由于多種原因法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在社會(huì )上實(shí)習往往表現出能力的很大不足，嚴重阻礙了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，不利于培養創(chuàng )新型人才。
隨著(zhù)近年來(lái)教學(xué)改革的不斷深入，中國的法學(xué)教育為各行各業(yè)培養出一批批高質(zhì)量的人才，并在新的歷史時(shí)期，不斷的為我國依法治國做出重要的貢獻。社會(huì )的發(fā)展對法律人才的需求也越來(lái)越大，質(zhì)量要求也越來(lái)越高。為了滿(mǎn)足社會(huì )多元化和高質(zhì)量的人才需求，強化法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力已經(jīng)成為法學(xué)教育必經(jīng)之路。法學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于應用型社會(huì )科學(xué)，目的是為了解決現實(shí)中存在的法律問(wèn)題，其實(shí)踐性也決定了法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養應當注重學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后需要從事法律事務(wù)相關(guān)的工作，需要具備系統的法學(xué)知識，良好的法律職業(yè)素養和扎實(shí)的法律技能，進(jìn)而為立法、司法等部門(mén)貢獻自己的力量。因此法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養必須以實(shí)踐為基礎，提高學(xué)生的基本素養和職業(yè)道德，真正讓法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全面的適應社會(huì )的變化要求。
二、法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力和素質(zhì)教育的培養途徑
(一)更新教育觀(guān)念
更新教育觀(guān)念作為創(chuàng )新教育的前提和基礎。創(chuàng )新教育是以新型的教育觀(guān)念為先導的。更新教育觀(guān)念首先要明確創(chuàng )新教育的重要性，突破傳統教育的羈絆，倡導創(chuàng )新教育和創(chuàng )新能力培養教育。創(chuàng )新教育主張敢實(shí)踐、敢想，針對新的問(wèn)題和新的情況能夠具有獨特的思維能力，提出新的方法和思路。創(chuàng )新教育不僅是一種人才培養的方式，更是一種全新的教育觀(guān)念。因此創(chuàng )新教育必須牢固樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)念。創(chuàng )新教育不是對原有教育的一種拋棄和徹底顛覆，而是在傳統教育的基礎上不斷的改進(jìn)和完善。法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新教育需要更新傳統的教育觀(guān)念，改變傳統的教學(xué)體制和教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)行教學(xué)理論的創(chuàng )新，改變傳統教學(xué)中知識灌輸的方式，轉變學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)接受和積極參與，讓法學(xué)教育真正變?yōu)閷W(xué)生成才的教育，變應試教育為素質(zhì)教育，變知識接受型教育為知識主動(dòng)發(fā)現型教育，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
(二)重構法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養體系
創(chuàng )新的一個(gè)重要特點(diǎn)就是超前性和新穎性。但現行的許多法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內容明顯滯后,不利于學(xué)生接受新的信息,嚴重影響了學(xué)生開(kāi)拓新的領(lǐng)域的意識和能力。特別是對于法學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),隨著(zhù)知識經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)的是各種高新技術(shù)的不斷出現,規范這些技術(shù)的各種法律法規也相繼出現,這促使我們在培養法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)要培養法律人才廣博的知識面,只有懂得各種知識才能理解和運用由這些知識凝結的法律。首先，在課程體系上分階段實(shí)施課程目標。法學(xué)專(zhuān)業(yè)一二年級，主要致力于培養學(xué)生的法律意識和法律信念，形成良好的法律價(jià)值觀(guān)。將傳統的法學(xué)理論知識作為教學(xué)的基礎，適當的根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好增加一些法學(xué)專(zhuān)業(yè)的選修課，設計實(shí)驗研究有關(guān)的課程，并且注重該課程體系內法律問(wèn)題的創(chuàng )新性解決。針對高年級的法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，教學(xué)方式上選用模擬法庭、法律診所等實(shí)踐教學(xué)方式，為學(xué)生提供可供實(shí)踐的案例資料和基礎平臺，培養學(xué)生的實(shí)踐和思考能力。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習來(lái)讓學(xué)生參與到法律問(wèn)題的解決當中，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高團隊合作和語(yǔ)言的表達能力。通過(guò)實(shí)踐鍛煉增強學(xué)生的責任感。在實(shí)踐教學(xué)中，做到校內外資源的綜合利用，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習和業(yè)務(wù)能力相結合的程度。
其次，實(shí)現校內外師資力量的相互配合。動(dòng)員不同學(xué)科的教學(xué)參與到實(shí)踐教學(xué)當中，完善校外實(shí)踐的基礎教學(xué)和教學(xué)指導。例如可以聘請一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)生實(shí)習和實(shí)踐的指導教師，在具體的實(shí)踐中為了保障教學(xué)質(zhì)量可以實(shí)施一個(gè)切實(shí)可行的方案，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行管理。確定每個(gè)教師負責學(xué)生實(shí)習目標的完成，督促檢查學(xué)生。加強校內外教師之間的溝通和交流。另外引進(jìn)和培養復合型的創(chuàng )新教師人才隊伍，提高指導教師的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。最后，在教學(xué)方法和手段上重視推陳出新。創(chuàng )造性主要包括豐富的想象力，獨立實(shí)踐和思考的能力。培養學(xué)生的創(chuàng )造性也是教學(xué)的根本目標。在課堂教學(xué)中改變傳統的教學(xué)方式，以教師為主導，學(xué)生為中心，以創(chuàng )新為核心，啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)的參與到法律問(wèn)題的解決當中，重視教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節。在教學(xué)的重要環(huán)節注重法學(xué)實(shí)踐案例的引入，通過(guò)案例培養學(xué)生邏輯思維和分析能力。案例的引入要以當前經(jīng)濟社會(huì )中出現的新的法律問(wèn)題為依據，重視法律的思想以及法律的訓練等，借助案例提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(三)重塑法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養途徑
為了改變法學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統教學(xué)中理論條文多，講得多，實(shí)踐實(shí)訓少的現狀，需要對法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行改革，將實(shí)踐教學(xué)氛圍理論加實(shí)訓，綜合應用加實(shí)踐的方式，開(kāi)展法律實(shí)驗室和法律診所，設計不同形式的實(shí)踐形式，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。在教師統一指導下選擇與當代經(jīng)濟社會(huì )生活息息相關(guān)的經(jīng)典案例，由學(xué)生分擔不同的橘色，精心準備，針對不同的案件開(kāi)展模擬發(fā)硬，讓學(xué)生將學(xué)到的法律知識創(chuàng )新性的運用到課堂之上。這種實(shí)踐案例的教學(xué)模式能夠通過(guò)實(shí)戰演練的方式讓學(xué)生在課堂中既是法律的實(shí)踐者，又是法律的觀(guān)摩者和評價(jià)者，能夠運用自身學(xué)習到的知識通過(guò)認真觀(guān)摩課堂演練進(jìn)而提高自身的綜合分析能力。模擬實(shí)踐的方式能夠讓學(xué)生更加注重解決法律問(wèn)題當中的細節問(wèn)題，有意識的去發(fā)現自己學(xué)習上存在的缺陷，進(jìn)而形成教學(xué)和實(shí)踐的雙向互動(dòng)，實(shí)現法律知識的實(shí)踐化。法律診所優(yōu)勢課堂實(shí)踐教學(xué)內容的重要環(huán)節。法律診所作為一種全新的法學(xué)教學(xué)方式，是美國法學(xué)院在20世紀60年代興起的一種教學(xué)方法。主要是與讓學(xué)生參與到法律的實(shí)際運用和解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)模擬的法律診所中，針對法律中出現的疑難問(wèn)題讓學(xué)生充當組織者，大家一起集思廣益，針對出現的法律問(wèn)題共同商討，進(jìn)而為這些疑難問(wèn)題開(kāi)出自己的“藥方”。另外，還可以運用法律咨詢(xún)的方式，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間通過(guò)現場(chǎng)、熱點(diǎn)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等方式向社會(huì )提供法律咨詢(xún)，通過(guò)自己獲取的知識回報社會(huì )。參加各類(lèi)的競賽是檢驗學(xué)生學(xué)習能力的有效手段，在教師的指導下組織學(xué)生成立競賽小組，參與到各種司法競賽活動(dòng)中，讓學(xué)生運用法律知識提升領(lǐng)會(huì )法律的內在含義，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
(四)構建法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力考評機制
構建完善評價(jià)機制是法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育推動(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的重要工具。如果實(shí)踐能力的培養缺乏有效的評價(jià)機制，會(huì )造成這種培養方式只是流于形式，達不到預期的效果。因此需要制定一個(gè)完善的具體可操作的評價(jià)機制。法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力和素質(zhì)的培養是分階段進(jìn)行的，因此學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的評價(jià)機制需要從大一時(shí)期開(kāi)始分階段考評。由專(zhuān)門(mén)的考評小組依據學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、實(shí)踐報告成果等多方面的內容進(jìn)行綜合的評價(jià)，設置相應的學(xué)分。另外還可以通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)、互評以及實(shí)習評價(jià)等相結合的評價(jià)方式提高對自我的認識。
三、結語(yǔ)
創(chuàng )新實(shí)踐能力和綜合素養作為法學(xué)專(zhuān)業(yè)培養的基本目標，在培養的過(guò)程中需要從課程內容、教學(xué)方法、實(shí)踐內容等各個(gè)方面入手，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，提高創(chuàng )新思維能力，進(jìn)而為社會(huì )培養出更多高素質(zhì)的法學(xué)人才。
參考文獻：
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