工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究

　　為了實(shí)現工商管理專(zhuān)業(yè)人才的有效培養，學(xué)校不僅要組織學(xué)生進(jìn)行校內學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，更要突出頂崗實(shí)習育人模式，那么，如何優(yōu)化工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養模式呢？

　　一、依據崗位需求尋找合作企業(yè)

　　校企合作人才培養模式的落實(shí)，必須要合作企業(yè)的參與，高職院校在培養工商管理人才的時(shí)候，要準確定位人才培養目標，研究學(xué)生在畢業(yè)后，所需要從事的崗位情況，能夠依據學(xué)生的崗位需要尋找相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行合作，這是校企合作人才培養模式成功開(kāi)展的第一步。

　　縱觀(guān)我國經(jīng)濟的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人員的比例最大，因此，高職工商管理專(zhuān)業(yè)要瞄準第三產(chǎn)業(yè)，能夠把商務(wù)服務(wù)業(yè)作為學(xué)生就業(yè)的主要方向，制定人才培養目標，在商貿服務(wù)業(yè)中尋找合作企業(yè)。

　　高職院校要深入研究行業(yè)需要，研究學(xué)生的就業(yè)范圍，能夠瞄準商貿服務(wù)業(yè)積極尋找合作企業(yè)，這樣，才能保障校企合作人才培養模式有效落實(shí)，為學(xué)生選擇合適企業(yè)進(jìn)行學(xué)習鍛煉。

　　二、構建適應于基層管理崗位的課程體系

　　學(xué)校明確工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的目標后，明確學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向后，要能夠積極與企業(yè)進(jìn)行合作交流，開(kāi)展工商管理課程體系的建設工作，要能夠以?xún)?yōu)質(zhì)的課程體系保障教育的質(zhì)量，提升工商管理專(zhuān)業(yè)教育的效果。

　　學(xué)校要積極聽(tīng)取行業(yè)專(zhuān)家對商貿服務(wù)業(yè)發(fā)展的認識，對其崗位情況進(jìn)行細致研究，并能夠與企業(yè)行家一起進(jìn)行課程體系的開(kāi)發(fā)設計。

　　要能夠對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行系統化設計，對學(xué)生需要具備的職業(yè)能力進(jìn)行有效的分析，分解，確定人才培養的方案，以此為目標進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系設計，合理設置課程內容，保障課程內容的實(shí)用性和針對性。

　　高職院校在進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)課程設置過(guò)程中，一定要突出實(shí)踐就學(xué)內容的設置，能夠徹底打破傳統的知識傳授為主的課程設置模式，能夠基于崗位特點(diǎn)和崗位內容進(jìn)行課程設置，同時(shí)，學(xué)校也需要認識到，高職院校所培養的工商管理人才在未來(lái)就業(yè)中多是要到基層的管理崗位中就業(yè)的，因此，要能夠基于基層崗位需求進(jìn)行課程體系的設置，比如，針對門(mén)店管理市場(chǎng)督導，客服服務(wù)，人事行政崗位進(jìn)行課程的內容選擇與設置，針對這些崗位可以設置人力資源管理實(shí)務(wù)課程，商務(wù)溝通與談判課程，通用管理能力課程，門(mén)店運營(yíng)管理事務(wù)課程等等，通過(guò)完善的課程體系設置，保障學(xué)生職業(yè)能力的有效培養。

　　三、根據崗位技能要求創(chuàng )新教學(xué)模式

　　校企合作進(jìn)行人才培養，需要根據崗位技能要求，創(chuàng )新教學(xué)模式。

　　學(xué)校與企業(yè)一起，探究人才成功培育的途徑，對傳統教學(xué)模式進(jìn)行改革。

　　傳統教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主的，在校企合作背景下，這種理論為主的教學(xué)模式需要轉變，要突出實(shí)踐教學(xué)內容，能夠基于實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng )新設計。

　　學(xué)校和企業(yè)合作對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新。

　　這里介紹一種是實(shí)踐性較強的教學(xué)方法，基于工作任務(wù)的項目教學(xué)法。

　　這種教學(xué)模式，是按照學(xué)生的職業(yè)能力需求進(jìn)行設計的，在教學(xué)中，基于學(xué)生職業(yè)能力培養設計工作任務(wù)，把不同的任務(wù)進(jìn)行歸類(lèi)，設置成不同的模塊，采用模塊化的教學(xué)方式，培養學(xué)生的基層管理各項專(zhuān)業(yè)技能，這樣，可以有效構建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)現理論與實(shí)踐相互滲透，實(shí)現人才的有效培養目標。

　　這種教學(xué)模式的開(kāi)展步驟如下，第一，校企合作對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行全面分析，對人才培養標準進(jìn)行準確定位。

　　第二，組織人員根據學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)內容的選擇整合，使教學(xué)內容以職業(yè)能力為中心形成若干模塊，每個(gè)模塊對于相應的職業(yè)能力培養的目標。

　　第三，校企合作對教學(xué)內容進(jìn)行設計，設置成工作任務(wù)形式。

　　第四，組織學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行探究性學(xué)習，共同完成工作的任務(wù)。

　　通過(guò)這種教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合能力，能夠有效保障學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，在實(shí)踐中，提升學(xué)生的綜合素養。

　　四、突出頂崗實(shí)習方式

　　為了實(shí)現工商管理專(zhuān)業(yè)人才的有效培養，學(xué)校不僅要組織學(xué)生進(jìn)行校內學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，更要突出頂崗實(shí)習育人模式，能夠在學(xué)生具有一定等專(zhuān)業(yè)知識，具備一定的專(zhuān)業(yè)技能之后，引導學(xué)生到合作企業(yè)相對應的崗位中進(jìn)行實(shí)習。

　　在實(shí)習期間，企業(yè)管理人員對學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習指導，同時(shí)，學(xué)校教師與企業(yè)領(lǐng)導人共同參與對學(xué)生的組織管理工作，參與對學(xué)生的技能指導與考核工作，這樣，學(xué)生可以在全真的工作環(huán)境中，在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行有效的實(shí)現，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐技能和工作能力都能得到有效的培養。

　　需要注意的是頂崗實(shí)習地點(diǎn)較為分數，對學(xué)生的管理一定要重視，學(xué)校要負起責任，每一個(gè)頂崗實(shí)習地點(diǎn)都需要安排相應的教師對學(xué)生進(jìn)行管理，并對學(xué)生頂桿實(shí)習情況進(jìn)行記錄評價(jià)，提升學(xué)生實(shí)習的積極性，保障頂崗實(shí)習的效果，保障對學(xué)生的有效管理。

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