學(xué)前教育學(xué)術(shù)論文
學(xué)前教育不單單是照本宣科的進(jìn)行文化課本傳授，更重要的是實(shí)踐能力和各方面綜合素質(zhì)的培養。以下是小編為大家搜集整理提供到的學(xué)前教育學(xué)術(shù)論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
學(xué)前音樂(lè )教育探究
摘要：在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè )的審美、教育、政治宣傳、娛樂(lè )等功能對于人類(lèi)的身心健康發(fā)展具有重要意義。在學(xué)前教育中，音樂(lè )教育作為一種素質(zhì)教育的重要形式，理應發(fā)揮音樂(lè )教育的重要作用，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)成才。本文主要分析了提高學(xué)前音樂(lè )教育的幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;素質(zhì)教育;音樂(lè )
音樂(lè )作為一種凈化心靈，陶冶情操的重要工具，能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮著(zhù)重要的教育作用。音樂(lè )，特別是伴有音樂(lè )的詩(shī)，用一種形式特殊、使用便捷的方式實(shí)現了社會(huì )培養的目的，也被長(cháng)期地運用到學(xué)前教育中來(lái)。筆者站在學(xué)前音樂(lè )教師的角度，提出了幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)前音樂(lè )教育的思考。
1 分析學(xué)前音樂(lè )教育的地位及作用
學(xué)前教育是指對處于學(xué)前期，也就是幼兒后期的兒童進(jìn)行的教育，一般是指對三歲到六歲年齡段的兒童進(jìn)行教育，而這種教育主要是啟蒙教育。啟蒙教育只有以藝術(shù)教育為主，才能實(shí)現激發(fā)學(xué)生的情感意識和想象意識，在學(xué)生的審美中實(shí)現對想象主體和客體的相互對比。從音樂(lè )胎教到幼兒時(shí)期的兒歌、搖籃曲，幾乎都是與音樂(lè )相聯(lián)系的。在我國的教育中，教育是培養學(xué)生的德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育，而音樂(lè )教育在美育教育中占據首位，在表達力量和群眾合作形式上有著(zhù)不可替代的優(yōu)勢。在學(xué)前教育中，音樂(lè )教育更能產(chǎn)生親和力，更能實(shí)現學(xué)生的美育教育，因而占據著(zhù)重要的地位。
音樂(lè )教育在學(xué)前教育中的重要作用主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，讓學(xué)生享受了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生的藝術(shù)素養。音樂(lè )中的“樂(lè )”，不僅體現了樂(lè )器、樂(lè )曲，更體現了漢語(yǔ)中的快樂(lè )中的樂(lè )，也就是說(shuō)，音樂(lè )作為一種陶冶情操的方式，可以給人們帶來(lái)快樂(lè )。此外，通過(guò)音樂(lè )教師，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官享受到愉悅的同時(shí)，也感知到了音樂(lè )的旋律、節奏，進(jìn)而培養學(xué)生的藝術(shù)素養。第二，讓學(xué)生的心靈得到凈化，讓學(xué)生的情感得到陶冶。音樂(lè )作為一種抒發(fā)感情的形式，能夠引起學(xué)生內心的情感共鳴，能夠讓學(xué)生在感知音樂(lè )作品中的情感的時(shí)候凈化內心，享受優(yōu)美的音樂(lè )、和諧的社會(huì )、秀麗的自然風(fēng)光帶來(lái)的一切美好。第三，讓學(xué)生的心理結構逐漸健全，讓學(xué)生的人格得到樹(shù)立。音樂(lè )教育中，學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、感知力、理解力、審美力等各種能力得到了培養，使其心理結構不斷取向于健全化方向發(fā)展，為學(xué)生樹(shù)立健康的人格提供了可能。
2 分析促進(jìn)學(xué)前音樂(lè )教育發(fā)展的策略
2.1 轉變教學(xué)觀(guān)念，注重幼兒素質(zhì)教育
隨著(zhù)素質(zhì)教育的提出和深入發(fā)展，我國的學(xué)前音樂(lè )教育取得了較大的發(fā)展，但是很多人對學(xué)前音樂(lè )教育的認識存在著(zhù)很多誤區。有些家長(cháng)認為，學(xué)習音樂(lè )目的在于讓孩子以后當一名音樂(lè )家。這種思想使得兩種現象發(fā)生：第一種，希望孩子成為音樂(lè )家的家長(cháng)會(huì )對孩子的學(xué)前教育中的音樂(lè )學(xué)習加以干涉，對他們嚴格要求，要求孩子全面掌握音樂(lè )知識和技能，對于孩子的音樂(lè )素養培養卻不加以重視。久而久之，學(xué)生對于音樂(lè )學(xué)習的興趣大減，音樂(lè )中的情感體驗和表達能力沒(méi)有得到提高，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得不到發(fā)揮，進(jìn)而導致孩子對音樂(lè )反感。第二種，希望孩子成為非音樂(lè )家的家長(cháng)會(huì )對孩子的學(xué)前音樂(lè )教育漠不關(guān)心，甚至還阻礙孩子將時(shí)間花在音樂(lè )學(xué)習上，久而久之學(xué)生的音樂(lè )素養就受到了較大程度的阻礙。而教師方面，有些教師沒(méi)有充分認識到學(xué)生對于音樂(lè )的體驗和感知，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)唱來(lái)進(jìn)行學(xué)前音樂(lè )教育，并在學(xué)生唱錯的時(shí)候給予批評和糾正，這嚴重磨滅了孩子的音樂(lè )興趣的培養，也達不到音樂(lè )素養培養的目的。因此，在素質(zhì)教育背景下，家長(cháng)和教師積極轉變對學(xué)前音樂(lè )教育的觀(guān)念，要了解學(xué)生學(xué)習音樂(lè )需要遵循的規律，全面掌握學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的心理特點(diǎn)，做好試試地引導和教育，讓學(xué)生不僅掌握音樂(lè )知識和技能，還能感知音樂(lè )感情、旋律，進(jìn)而達到素質(zhì)教育的目的。
2.2 尊重文化多元性，凸顯音樂(lè )教育的民族性
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的文化融合甚至碰撞到一起，在多元文化的背景下，音樂(lè )教育的發(fā)展和改革也呈現出了多元化的特征。音樂(lè )是教育、文化、風(fēng)俗、政治等的藝術(shù)性體現，通過(guò)音樂(lè )，能夠感知到當時(shí)當地的文化氣息。然而，從音樂(lè )教育的角度來(lái)說(shuō)，理解文化的多元性和民族特性，能夠更準確地理解音樂(lè )中的思想感情和歌詞旋律特征，這對于培養學(xué)生的音樂(lè )素養具有重要的意義。因此，基于此，上世紀初的多元音樂(lè )教育思想越來(lái)越被人們所接受，也越來(lái)越深遠地影響到各個(gè)階段的音樂(lè )教育。多元音樂(lè )教育思想認為，世界各個(gè)民族的音樂(lè )是平等的，都具有本身的文化審美價(jià)值，而音樂(lè )教育在重視弘揚民族文化的基礎上，更應該理解多元化文化。在學(xué)前教育中，我們應該讓兒童樹(shù)立這種民族文化平等的思想，認真理解音樂(lè )中的文化內涵，分析民族文化中包含的審美價(jià)值，進(jìn)而為提高兒童的文化素養提供基礎。首先，教師應該教會(huì )學(xué)生理解本土民族音樂(lè )中的文化內涵，可以從民族的特性、文化的特性基礎上加深學(xué)生對其的理解，進(jìn)而弘揚民族音樂(lè )文化;其次，教師應該教會(huì )學(xué)生尊重各種音樂(lè )文化內涵，尊重每一種民族音樂(lè )，將它們視為一種具有自身價(jià)值的藝術(shù)來(lái)對待。只有這樣，學(xué)生才會(huì )具備良好的音樂(lè )素養。
2.3 提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)前教育不斷發(fā)展
學(xué)前音樂(lè )教師作為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的引導者，其素質(zhì)的提高對于音樂(lè )教育質(zhì)量的提高具有重要的意義。在學(xué)前教育階段，學(xué)生的身心發(fā)展還處于初級階段，對于事物的接受能力和理解能力還處于比較低級的水平，因此更需要教師的有效引導和啟發(fā)，才能實(shí)現更高水平的音樂(lè )教育。在學(xué)前階段的音樂(lè )教育中，可以通過(guò)教師、教育內容和兒童的互相作用產(chǎn)生的，而教師的行為可以是有計劃、有組織、有意識的，但要注意不能忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。從學(xué)前音樂(lè )教師的角度來(lái)說(shuō)，要實(shí)現學(xué)前音樂(lè )教育質(zhì)量的提高，要具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：第一，教師要具備較強的音樂(lè )鑒賞和分析能力。第二，教師要具備較強的音樂(lè )表現能力，具有一定的歌唱與樂(lè )器演奏能力。第三，教師要具有一定的音樂(lè )理論知識，主要包括樂(lè )理知識、樂(lè )器知識、舞蹈知識、音樂(lè )作品分析知識、作曲知識等。第四，教師要掌握現代化教育技術(shù)，懂得多媒體的運用、計算機軟件的使用等�？傊�，教師要不斷提高自身的素質(zhì)，才能夠適應不斷發(fā)展的學(xué)前音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。
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