安全教育論文13篇
在學(xué)習和工作的日常里，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家整理的安全教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
安全教育論文 篇1
由于旅行社是一個(gè)以盈利為目的的服務(wù)性企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)中多注重員工崗位技能、業(yè)務(wù)能力培訓，專(zhuān)門(mén)的安全教育培訓相對較少，且安全培訓也很少做到100%覆蓋率。眾所周知，旅行社安全管理工作直接涉及游客的利益，為確保旅游活動(dòng)的安全性，預防事故發(fā)生及積極處置救援就顯得尤為重要。通過(guò)安全教育培訓，旅行社工作人員可以做到事前預防、妥善處置。我國一些法律法規條文及行業(yè)標準中對安全教育和培訓亦有規定。如2014年修改并施行的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條規定“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應當對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓”，2013年10月1日起施行的《中華人民共和國旅游法》第七十九條第二款規定“旅游經(jīng)營(yíng)者應當對直接為旅游者提供服務(wù)的從業(yè)人員開(kāi)展經(jīng)常性應急救助技能培訓”，2014年1月1日實(shí)施的旅游行業(yè)標準《旅行社安全規范》4．7教育培訓第二款指出“應定期對員工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育”。鑒于旅游活動(dòng)的需求和法律支持，筆者認為安全教育培訓應該作為旅行社一項常規工作，深入到整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，旅行社建立安全教育培訓體系勢在必行。
1目前山西省旅行社安全教育培訓的情況
1．1旅行社工作人員接受上級組織的安全教育培訓
1．1．1旅行社負責人、安全管理人員等接受旅游行
政管理部門(mén)的安全管理培訓這類(lèi)培訓一般是政府部門(mén)牽頭(以旅游局為主)，培訓的對象較多，除了旅行社外，參加的還有旅游行政管理部門(mén)、旅游企事業(yè)相關(guān)人員等。方式以會(huì )議講座為主。如2014年黎城縣組織縣局機關(guān)全體干部職工、景區、工作站、旅行社相關(guān)人員就消防常識，員工素質(zhì)，景區常規管理等進(jìn)行了培訓。［1］
1．1．2旅行社導游接受旅游服務(wù)中心的安全教育培訓
這類(lèi)培訓較常規化。如太原旅游服務(wù)中心每年都會(huì )對全市導游人員(市屬旅行社導游和市旅游服務(wù)中心注冊導游)組織一次安全培訓。重在強化導游人員安全責任意識，提高安全事故防范和應對能力。方式以現場(chǎng)授課為主。具體學(xué)習內容如:2013年“電子導游、導游助手產(chǎn)品介紹，交通安全常識”等;2014年“國家安全法律法規，太原市旅行社安全管理規范和管理制度”，“旅游中常見(jiàn)疾病救治”“上年度旅游安全情況通報”;2015年“《旅游法》、《安全生產(chǎn)法》”“消防、地震安全知識”“導游團隊安全運行方法”等。
1．2旅行社對部門(mén)員工的安全教育培訓
這種培訓形式較靈活。針對不同的崗位，旅行社有時(shí)會(huì )專(zhuān)門(mén)抽出一部分時(shí)間進(jìn)行，有時(shí)會(huì )穿插到旅游業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中。如山西大自然國旅對新導游進(jìn)行為期一周的崗前培訓，依照《大自然國旅導游手冊》第十部分“導游突發(fā)事件應急處理措施”，要特別學(xué)習在接團、購買(mǎi)門(mén)票、景點(diǎn)參觀(guān)、用餐、住宿分房、交通(誤機誤火車(chē)、旅游大巴車(chē)出現問(wèn)題)、游客(走失、丟失財物、生病、發(fā)生意外、解決矛盾)等方面發(fā)生問(wèn)題時(shí)如何預防和應對，并進(jìn)行口述考核。旅行社要求計調、采購、銷(xiāo)售、接待等崗位人員在業(yè)務(wù)操作中，科學(xué)設計旅游線(xiàn)路，與正規的吃住行游購娛企業(yè)合作，合理定價(jià)，確保銷(xiāo)售渠道、促銷(xiāo)方式的合法性，出團前與游客簽訂旅游合同……所有的這些環(huán)節都體現了旅行社的安全管理和教育。
1．3旅行社對游客的安全教育培訓
表現為行前、行中、節假日或旅游日(5．19中國旅游日，9．27世界旅游日)等對游客進(jìn)行的旅游安全說(shuō)明、告知、提示。2015年5月1日起實(shí)施的《旅行社行前說(shuō)明服務(wù)規范》，對旅行社的出團前說(shuō)明在形式、內容、時(shí)間等方面做了更加詳細規范�，F在旅行社的行前說(shuō)明多在領(lǐng)隊或旅行社負責人的講解下就游客的人身安全、財產(chǎn)安全、證件安全、衛生防疫、旅游目的地風(fēng)俗禁忌、旅游注意事項、旅游者自身消費模式問(wèn)題(圖便宜、不理性、炫富行為)進(jìn)行細節性說(shuō)明和提醒。旅游過(guò)程中的安全提示多為以上內容的進(jìn)一步強調。節假日或旅游日的安全告知及提示多突出人流量大，教育游客文明安全有序出行及避高峰出行�？傊�，山西省旅行社安全教育培訓中，第一類(lèi)培訓正式且常規化，而第二、三類(lèi)不夠完善。
2山西省旅行社安全教育培訓存在的問(wèn)題
2．1教育培訓方式單一
山西省的旅行社不論是接受上級組織的、對內部員工的安全教育培訓還是對游客的出團前說(shuō)明多以現場(chǎng)講座為主。講座包括PPT演示、理論概述、案例分析、視頻播放等形式。這樣的'方式方便、直接、內容傳達明確，但一些經(jīng)常性的集中授課，大家難免會(huì )產(chǎn)生反感，效果欠佳�，F有流行的桌面演練，大家知道應該做什么，不應該做什么，但也僅僅停留在理論層面，真正的應急處置的演練少。
2．2監管機制薄弱
目前山西省旅行社的安全教育培訓監管多以旅游局組織的旅游安全監督大檢查為主，包括全面檢查、專(zhuān)項檢查、突查。檢查項目很多，涉及安全教育培訓方面的主要有:是否進(jìn)行了安全教育培訓;旅行社應急演練落實(shí)情況;導游人員履行安全員職責情況，包括是否注重團隊的安全監管，是否對游客在游覽途中用餐、住宿、交通、景區參觀(guān)、購物、娛樂(lè )進(jìn)行安全提示和告知工作，是否對司機在事故多發(fā)、易發(fā)路段的安全行駛進(jìn)行重要提醒等。檢查方式有:查閱培訓記錄，應急演練實(shí)施方案、記錄、總結，旅游檔案，臺賬及跟團等。這樣的監管具體到某一家旅行社來(lái)說(shuō)，次數少，力度弱。缺乏行業(yè)監管、企業(yè)內部、社會(huì )大眾的監管。如山西省旅行社現行的游客意見(jiàn)單更多地反映游客對吃住行游購娛及導游講解服務(wù)等的滿(mǎn)意度、意見(jiàn)和建議，很少單獨提及安全保障服務(wù)。
2．3考核內容粗略
目前旅行社安全工作考核，遵照2012年施行的《山西省旅行社安全工作考核辦法》［2］，采用自評與旅游局考核相結合的方式，百分制評分，其中安全教育培訓占7分，考核指標及標準有:是否制定年度安全教育、宣傳、培訓計劃，是否按計劃落實(shí)并做好相關(guān)記錄，是否積極參加上級單位組織的安全教育培訓活動(dòng)，安全教育培訓方式是否多樣化，員工是否100%接受了培訓等�？己撕蟾骷壜糜涡姓芾聿块T(mén)對做出突出成績(jì)的旅行社及個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵�？己藘热菀院暧^(guān)概括、是與否為主，缺乏深入地細化量化考核標準，如必須培訓幾次，記錄必須用照片或視頻體現，員工對培訓內容的評價(jià)和接受程度，在工作中的應用如何等。
3山西省旅行社安全教育培訓體系構建
3．1安全教育培訓組織體系
為保證培訓活動(dòng)有效進(jìn)行，應建立“培訓組織者、培訓對象、監管人員”三位一體的組織體系。針對不同的培訓內容，培訓組織者可以由上級組織、旅行社總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理、各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理、旅行社安全管理人員、部門(mén)安全專(zhuān)員、資深員工、外聘專(zhuān)家等擔任;根據培訓主題，培訓對象可以是旅行社全體人員、各級別負責人、各崗位工作人員、游客等;監管人員由旅游行政部門(mén)人員、旅行社安全專(zhuān)員、社會(huì )大眾等組成�，F有的旅行社安全培訓活動(dòng)往往是有組織者，有參與者，卻忽視監管者的重要性。
3．2安全教育培訓內容體系
3．2．1法律法規培訓
主要有《安全生產(chǎn)法》、《旅游法》、《旅游行業(yè)安全管理》、《旅行社安全管理規范》、旅游保險投保及理賠、《山西省突發(fā)事件應對條例》、《山西省旅游突發(fā)事件應急預案》、本旅行社安全應急預案等相關(guān)內容的了解和掌握。
3．2．2崗位安全操作技能培訓
各部門(mén)依照工作性質(zhì)和工作流程，如計調部就產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設計、采購安全，接待部就咨詢(xún)、講解、出團、協(xié)調各環(huán)節，財務(wù)部就旅行社賬務(wù)管理、財務(wù)風(fēng)險、財務(wù)糾紛等［3］，市場(chǎng)部就產(chǎn)品銷(xiāo)售安全等方面進(jìn)行相關(guān)培訓。
3．2．3安全常識教育及應急救援培訓
以旅游過(guò)程中的食物中毒、隨身物品丟失失竊、突發(fā)疾病或身體不適、發(fā)生火災、遭遇搶劫劫持綁架、發(fā)生交通事故、遭遇自然災害等突發(fā)事件預防，救援流程，處置技巧的教育培訓為主。
3．3安全教育培訓形式體系
多樣化的培訓形式，不僅方便大家學(xué)習，還能增強培訓效果。在傳統講座培訓方式的基礎上，旅行社的安全教育培訓應積極利用各種載體平臺。網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代，應充分注重網(wǎng)絡(luò )電子化的培訓學(xué)習。通過(guò)旅行社自己的網(wǎng)站，或者旅游行業(yè)內部的網(wǎng)站，各種公眾微信平臺，開(kāi)辟安全培訓教育版塊，可以做到圖文并茂、視聽(tīng)兼備，使培訓更加便利有效。張貼安全標語(yǔ)、相關(guān)宣傳海報，用以警示員工，提高安全意識。定期組織相關(guān)主題文藝活動(dòng)、競賽、情境展示、演練，寓教于樂(lè )，達到宣傳安全知識，提升旅行社員工處置突發(fā)事件能力的目的。
3．4安全教育培訓評估體系
為確保培訓質(zhì)量，旅行社應建立監測安全培訓組織者能力水平和檢驗培訓活動(dòng)參與者學(xué)習效果的評估體系。針對組織者的監測，通過(guò)培訓過(guò)程現場(chǎng)反應、采訪(fǎng)培訓對象、發(fā)放匿名調查問(wèn)卷等方式進(jìn)行，綜合評價(jià)培訓內容、培訓方式、培訓流程、培訓場(chǎng)地、設施設備等。將培訓與組織者的工作績(jì)效相關(guān)聯(lián)［4］，增強組織培訓者的責任感，從而達到認真安排培訓、圓滿(mǎn)完成培訓任務(wù)的目的。針對培訓對象，除了成績(jì)考核，筆試、口試或操作，評分制，發(fā)放安全培訓合格證書(shū)外，應注重對參與者培訓后的工作變化進(jìn)行評估。如通過(guò)與同事和員工本人交談，了解其培訓后的工作在安全意識、安全預防、突發(fā)事件處理等方面是否有所增效。綜上所述，旅行社安全教育培訓工作要取得良好的效果，應保證有完善的組織、多樣化的形式、豐富的內容和嚴格的評估體系。
參考文獻:
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安全教育論文 篇2
一、教導化學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生們灌輸安全的重要
大家都明白化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候必須進(jìn)行很多的實(shí)驗，才可以將要學(xué)習的東西弄明白。進(jìn)行實(shí)驗操作的時(shí)候，學(xué)生會(huì )使用到化學(xué)試劑，但是有很多的都是危險物，例如硫酸、強堿、一氧化碳等，其腐蝕性很強，還有一些含有劇毒，進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候也會(huì )造成有害氣體的釋放，因此進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗是相對不安全的一項工作。但是中學(xué)生的安全知識知道的很少且沒(méi)有很強的安全意識，好奇心又非常的強烈，大部分中學(xué)生通常會(huì )由于突發(fā)的興趣和好奇去做事情，從而引起一些危險的事情。如果發(fā)生危險的事情通常造成的危害是不可想象的，輕一些的導致身體的殘缺，嚴重一些的則是失去了生命。比如，有一個(gè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候用到濃酸、濃堿，由于操作失誤使其被燙傷、灼傷;有一學(xué)校因為光氣泄漏的原因以至于學(xué)生出現中毒的問(wèn)題;有一學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行通過(guò)鋅和鹽酸反應制取氫氣的實(shí)驗過(guò)程中，由于沒(méi)有檢驗氫氣的純度，以至于空氣進(jìn)入到實(shí)驗器材里面，造成爆炸。要想減少事故的發(fā)生，初中的化學(xué)老師們在教學(xué)的時(shí)候必須時(shí)刻注重對學(xué)生進(jìn)行安全知識的灌輸，只有確保學(xué)生的安全，家長(cháng)才可以放心，如此的話(huà)學(xué)校的工作才可以開(kāi)展的更加完善。
二、在教學(xué)的過(guò)程中怎樣給學(xué)生灌輸安全知識
現在很多教導化學(xué)的老師都非常注重安全問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行安全知識的灌輸也是毫不怠慢，因而在休息的時(shí)候老師們也都會(huì )對這一問(wèn)題進(jìn)行討論。因此就安全知識的灌輸問(wèn)題，初中的化學(xué)老師們具體應該怎樣做呢?根據我自身教學(xué)經(jīng)歷從而總結出教導化學(xué)的同時(shí)灌輸安全知識的應該要做到的幾點(diǎn)如下。
1實(shí)驗開(kāi)始之前老師應該對安全問(wèn)題進(jìn)行特別強調
進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗可以是學(xué)生們學(xué)習的興趣得到提升，對教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，然而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的時(shí)候影響因素太多，要想避免發(fā)生危險的事情，確保學(xué)生正常的學(xué)習，在進(jìn)行實(shí)驗之前老師必須對安全進(jìn)行特別強調。比如，上面有關(guān)某一學(xué)校學(xué)生通過(guò)鋅和鹽酸反應進(jìn)行氫氣的制取過(guò)程中，因為沒(méi)有對氫氣的純度進(jìn)行查驗，以至于空氣進(jìn)入到實(shí)驗儀器里面導致爆炸。因此這一內容相關(guān)的實(shí)驗開(kāi)始之前，老師們都應該就此實(shí)驗的安全問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)講解，提醒學(xué)生當鋅粒反應完后，打開(kāi)反應器裝上鋅粒時(shí)，不要剛塞上塞就去點(diǎn)燃，要在點(diǎn)燃前檢驗純度。當你違背這一操作規定時(shí)，反應器中一旦進(jìn)入空氣，再點(diǎn)燃就會(huì )發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前，下載一些關(guān)于這一實(shí)驗的失誤導致事故發(fā)生的案例，如此便能夠把因為一些不必要的失誤引起的化學(xué)事故造成人身和社會(huì )危害等情況讓學(xué)生們感受的更真切，使學(xué)生都沒(méi)能夠明白一些小錯誤就可以造成很?chē)乐氐?后果，提高學(xué)生的安全意識，使每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中都能夠注意自身和他人的安全。
2實(shí)驗的時(shí)候老師應該以自己為榜樣，給學(xué)生們起好示范作用
要想避免因為錯誤的操作對學(xué)生的安全造成危害，在進(jìn)行實(shí)驗之前老師都應該以自己為榜樣，對學(xué)生起好示范作用。老師首先進(jìn)行演示一方面可以使學(xué)生們對實(shí)驗過(guò)程中的正確做法更加清晰，另一方面也可以使學(xué)生學(xué)習到一些安全知識，了解到一些實(shí)驗過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。比如，進(jìn)行乙烯的制取的實(shí)驗過(guò)程中，應該大試管里加進(jìn)酒精和濃硫酸的同時(shí)給液體里面放進(jìn)瓷片，從而避免爆沸;加熱制取氣體并用排水法收集時(shí)，實(shí)驗完畢后，一定要先把導管從水里撤出，再撤去酒精燈，以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生;做甲烷的演示實(shí)驗時(shí)，教師應先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗再點(diǎn)燃甲烷氣體，避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度，發(fā)生爆炸事故;等等。教師的言傳身教會(huì )時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生，教師在演示操作的同時(shí)，還要不斷提醒學(xué)生錯誤做法會(huì )導致哪些危害，以保證學(xué)生在自行操作過(guò)程中的安全。除此之外，進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候，因為學(xué)生不細心而引起危險事情的出現，初中化學(xué)老師必須教導學(xué)生因為錯誤的做法應該怎樣去彌補。比如，碰倒了酒精燈引起著(zhù)火該怎樣滅火;衣服上弄到強酸或強堿該怎樣做;初中化學(xué)老師應該不斷示范，讓學(xué)生不斷學(xué)習正確的做法。
3利用有趣的活動(dòng)灌輸安全知識
有人說(shuō)興趣是最好的老師，要想學(xué)生自主學(xué)習，初中化學(xué)老師則應該提高學(xué)生的興趣。進(jìn)行安全教育時(shí)，僅僅通過(guò)口頭宣傳、強調，學(xué)生們很容易厭煩，如此學(xué)生注意力就不會(huì )集中，將一些問(wèn)題忽略，進(jìn)行實(shí)驗時(shí)錯誤操作，造成危險。因此進(jìn)行安全知識的灌輸過(guò)程中應該尋找有效的方法。比如，上課的時(shí)候老師應該進(jìn)行有意思的游戲，對學(xué)生分組，進(jìn)行安全知識比賽，如此不僅是學(xué)生們學(xué)習了安全知識還可以使課堂氛圍得到活躍。
三、總結
安全教育是學(xué)校工作之中最為重要的一項，實(shí)驗的時(shí)候要想使學(xué)生們能夠合理的操作，避免危險，化學(xué)老師應該注重安全知識的灌輸，使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )對自身和他人負責、理解生命的意義，在初中化學(xué)的學(xué)習之中了解生命教育。
安全教育論文 篇3
一、大學(xué)生安全教育的必要性
1.開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是社會(huì )治安形勢發(fā)展的客觀(guān)需要。雖然目前的國內和國際形式總體是和平穩定的，我國正面對著(zhù)健康向上的發(fā)展好時(shí)機。但是，我們不能忽視國內外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。
2.開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是不間斷地完善自我，培養高素質(zhì)合格人才的需要。大學(xué)時(shí)期是人格形成、發(fā)展與完善的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)作為教育機構，負有責任和義務(wù)為大學(xué)生提供幫助和指引。
3.開(kāi)展大學(xué)生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強校園安全保護，更要切實(shí)強調針對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生們的安全免疫力，增強學(xué)生的安全意識和主人翁責任意識，維護校園安全人人有責，樹(shù)立“安全第一”的責任感，為改善校園安全一起努力。
二、《大學(xué)生安全教育》課程改革的途徑
1.設《大學(xué)生安全教育》為必修課。各學(xué)科專(zhuān)業(yè)在制定人才培養方案中，應該把《大學(xué)生安全教育》設置為公共必修課，并且安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期開(kāi)設。這樣，大一新生可以接受全面系統的安全教育，用最快的效率增強安全意識，降低安全事故發(fā)生次數，以致最大限度地保護學(xué)生入學(xué)后的人身和財產(chǎn)安全。
2.選擇合適的教材。市面上目前關(guān)于大學(xué)生安全教育的參考書(shū)非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學(xué)生安全教育》。這些參考書(shū)有的是普通高等學(xué)校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規劃教材，由此可見(jiàn)，不是每一類(lèi)教材都適合用在課堂教學(xué)中。由此，安全教育教師在挑選教材的時(shí)候需要留意以下幾個(gè)方面：（1）教材的出版年月：通常來(lái)說(shuō)要選擇最新出版的讀本。舉例來(lái)說(shuō)，在財產(chǎn)安全教育中如何預防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會(huì )舉出當代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據這些新興的詐騙和搶劫方法相應制定出有效的預防措施。（2）教材的層次：不同的書(shū)本教材針對不同的學(xué)生層次。舉例來(lái)說(shuō)，針對高職高專(zhuān)的教材可能傾向實(shí)踐，而理論內容可能偏簡(jiǎn)單，從而不太適應本科生使用。此外，讀本類(lèi)的安全教育書(shū)籍不宜當成大學(xué)本科生的教材。（3）教材的內容：應該選擇內容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實(shí)用性強的教材。教材中需要出現和學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例，便于吸引學(xué)生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》作為學(xué)生的安全教育課教材。
3.處理好與其他課程的關(guān)系。大學(xué)生安全教育課程會(huì )和大學(xué)生職業(yè)生涯規劃、大學(xué)生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時(shí)，為了提高效率，在講解到心理衛生心理健康部分與社會(huì )實(shí)踐安全時(shí)，我們可以簡(jiǎn)要概括，而要著(zhù)重強調交通安全、財產(chǎn)安全、自護自救與網(wǎng)絡(luò )安全等內容。舉例來(lái)說(shuō)，比如某地的搶劫和盜竊現象很多，很多外來(lái)學(xué)生是不了解當地的治安現狀的，那么財產(chǎn)安全則應該作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。
4.教學(xué)方式方法的.革新。（1）案例教學(xué)法：安全教育課程的內容和學(xué)生日常學(xué)習和生活有很大關(guān)系，在講課中要隨時(shí)結合當地或者學(xué)校的現狀，引用發(fā)生在學(xué)校內外的典型案例，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色來(lái)開(kāi)展安全教育，在學(xué)習中讓學(xué)生分析、評價(jià)、總結，從而達到增強學(xué)生的安全意識的目的。（2）互動(dòng)式教學(xué)法：在安全教育課堂上，強調師生交流和互動(dòng)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己對安全案例的看法。而在這交流的過(guò)程中，教師應只是起引導作用，學(xué)生要化被動(dòng)為主動(dòng)，作為參與者來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。只有教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷地融合，課堂教學(xué)效果才能不斷得到提升。（3）多媒體教學(xué)法：傳統的課堂教學(xué)是由黑板板書(shū)組成的，雖然多媒體教學(xué)不斷進(jìn)入課堂，但是我們不能忽視板書(shū)的作用。利用多媒體工具觀(guān)看安全知識的視頻，讓學(xué)生可以得到更直觀(guān)的體會(huì )。但此時(shí)應該主要播放內容不能偏離安全教育的主題。
此外，我們還可以聘請專(zhuān)家講解等方式，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，也可以讓學(xué)生邁出課堂，參觀(guān)消防局、警察局、戒毒所等等。
安全教育論文 篇4
一、設計主題要突出
圍繞文明月這個(gè)主題，在鞠老師和潘老師的幫助下，在本組成員的共同努力、團結協(xié)作下，我們設計了一堂非常精彩的交通安全教育活動(dòng)《我會(huì )過(guò)馬路》。設計這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們首先根據中班幼兒已有的生活經(jīng)驗與認知水平，將目標定位為：增強安全意識，懂得識別過(guò)馬路的標志，安全地過(guò)馬路。能清楚地表達自己的生活經(jīng)驗，體驗游戲的快樂(lè )，并通過(guò)操作活動(dòng)鞏固對交通規則的認識，知道過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)、聽(tīng)從紅綠燈的指揮，形成初步的交通安全知識。教案幾經(jīng)修改和試教后，上周四由我執教正是應用付諸施教，教案展示了我們組的教研成果，整體看來(lái)效果還不錯，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)反思：
二、活動(dòng)導入要恰當
一開(kāi)始我們在設計的時(shí)候，本來(lái)是通過(guò)兩段聲音“唔唔…..嘀嘀嘀…..馬路上川流不息的車(chē)輛聲”“吱兒….緊急的剎車(chē)聲”來(lái)讓幼兒猜猜發(fā)生了什么事，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)“皮皮過(guò)馬路”了解事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)，試教后發(fā)現設計的并不是很合理，這個(gè)環(huán)節花費的`時(shí)間太長(cháng)，于是大家討論決定：以談話(huà)的形式直接導入，再播放動(dòng)畫(huà)“皮皮過(guò)馬路”，讓幼兒來(lái)發(fā)現皮皮的錯誤，并設計有效地提問(wèn)：“應該怎樣安全過(guò)馬路”調動(dòng)了幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，激發(fā)了幼兒幫助皮皮改正錯誤的愿望。根據幼兒的回答我又將一些交通規則的圖片呈現出來(lái)，并用兒歌的形式來(lái)總結，讓幼兒對安全過(guò)馬路的方法有了更直觀(guān)地了解。通過(guò)第二個(gè)動(dòng)畫(huà)教育幼兒把安全過(guò)馬路的方法內化到自己的行動(dòng)中，真正做一個(gè)遵守交通規則的人。
三、活動(dòng)內容要豐富
在幼兒掌握了過(guò)馬路的方法后，須運用幻燈片呈現沒(méi)有斑馬線(xiàn)和紅路燈時(shí)馬路上擁擠的場(chǎng)面，組織討論：假設在這種情況下行人應怎樣安全的過(guò)馬路，引導幼兒說(shuō)出要看懂警察叔叔的指揮，并讓每一位幼兒都來(lái)做一名小小警察，學(xué)習指揮交通，孩子們表現出了極大地熱情。同時(shí)利用幻燈片告訴幼兒大城市里的人是還可以從天橋、地道來(lái)過(guò)馬路，使幼兒的知識面得到拓展。
四、游戲設計要合理
。最有的課件把教室設計成幾個(gè)十字路口，讓幼兒來(lái)“過(guò)馬路”，試教后發(fā)現可操作性并不強，而且沒(méi)有新意，那怎樣才能設計出有新意且具有操作性的游戲呢？經(jīng)大家思考后決定設計一張幼兒比較感興趣的交通規則棋，將交通安全內容都呈現在一張棋盤(pán)上，通過(guò)這個(gè)游戲既培養了幼兒的合作能力，又鞏固了安全過(guò)馬路的方法。但次教案還不夠直觀(guān)。我認為，最好的方法是逼真模擬或親自帶孩子們到馬路上、十字路口實(shí)踐，體驗感受，只有這樣。才能達到了預期的效果。
安全教育論文 篇5
普及大學(xué)生安全知識，抓好大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生自我保護能力，最大限度地保證大學(xué)生不受違法分子的侵害，避免大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學(xué)生人身生命財產(chǎn)安全的需呀，也是培養高素質(zhì)合格人才最基本的要去。
我國正處于改革開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強，是社會(huì )呈現出多種思想觀(guān)念并存的局面。這一時(shí)期不僅是社會(huì )轉型的重要時(shí)期，同時(shí)也是人們洗禮轉型的重要時(shí)期；不僅是我國經(jīng)濟高速發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是人民內部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時(shí)期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類(lèi)不安全隱患也不斷出現并影響人們的日常生活。s
安全是人類(lèi)生存的基本要求,是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性,當我們面對危險因素時(shí)采取何種應對措施就顯得極為重要。
隨著(zhù)我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會(huì )化改革也在逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟的觸角迅速地深入校園，校園已由過(guò)去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_(kāi)放型的“小社會(huì )”，治安形勢更顯復雜和嚴峻。而安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì )經(jīng)常遇到的問(wèn)題。所以，必須加強對高校大學(xué)生的安全教育。
那么，我們大學(xué)生如今的安全現狀是什么樣的呢？
1. 對大學(xué)生安全教育的重要性認識不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒(méi)有納入課程教育，也沒(méi)有經(jīng)�；�、制度化。
2. 缺乏系統的教育。安全教育大多是保衛部門(mén)或學(xué)工部門(mén)針對某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或學(xué)生中存在的主要問(wèn)題，結合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育，沒(méi)有系統的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò )安全等則涉及太少或根本沒(méi)有安排。
3. 對學(xué)生安全防范能力培養不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問(wèn)題，提出應對策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護和防衛。
4. 大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災逃生等都
需要教師或專(zhuān)業(yè)人員的現場(chǎng)指導、演習等，安全教育過(guò)程中教師的主導作用至關(guān)重要。但是，目前大學(xué)生所接受的安全教育內容中，多是學(xué)生通過(guò)報刊、電視、網(wǎng)絡(luò )等手段自己學(xué)習的，很少是通過(guò)教師或專(zhuān)業(yè)人員傳授的
5. 教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規
學(xué)習和專(zhuān)業(yè)訓練，難以開(kāi)展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習交流，安全教育的研究還不夠深入。
作為大學(xué)生我們該樹(shù)立怎樣的安全意識呢？
1. 遵紀守法和文明修身的意識。大學(xué)生要樹(shù)立安全意識，安全觀(guān)念，首先是加強自身修養
和提高法律意識，要學(xué)法，懂法，用法；其次是強化文明修身的意識，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問(wèn)題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。
2. 對安全形勢認知的`意識。安全隱患早知道，就是要對社會(huì )安全形勢有一個(gè)全面的認識。
雖然當前社會(huì )安全形勢基本穩定，校園安全狀況要好于社會(huì )整體水平，但隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )的不斷轉型，大學(xué)生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應引起重視，學(xué)生自身更應樹(shù)立對安全形勢有正確認知的意識。
3. 自我防范意識。當前社會(huì )治安形勢總體穩定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這
就要求大學(xué)生樹(shù)立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準備，做好自我保護，盡量避免不安全因素對自身的傷害。
4. 面對突發(fā)事件應變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒(méi)有預兆的，這就要求大學(xué)生要有
面對突發(fā)事件應變的意識，這方面意識的培養，有利于大學(xué)生面對突發(fā)事件的時(shí)候在最短的時(shí)間內做出判斷，第一時(shí)間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機會(huì )。
大學(xué)生接受安全教育的必然性是如何呢？
從大學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程來(lái)看，我們從小沒(méi)有接受過(guò)系統的安全知識教育，缺少必要的安全知識，對社會(huì )安全問(wèn)題認識不透徹；從大學(xué)生自身能力來(lái)看，我們缺乏解決各種復雜問(wèn)題和矛盾的能力，社會(huì )閱歷淺，承受能力差，自我保護意識差，如果我們不接受這方面的知識和能力的培養，就很可能在未來(lái)的職業(yè)生涯中遇到重重的苦難，從而最終導致遭受挫折，在自己的人生道路上留下遺憾
從大學(xué)生自身來(lái)看，受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，少數高校大學(xué)生私欲過(guò)度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時(shí)會(huì )陷入欲望的陷阱無(wú)法自拔，而且會(huì )使他人的安全受到威脅，這增加了社會(huì )不安因素爆發(fā)的幾率。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來(lái)大學(xué)生犯罪的報道頻現于各類(lèi)媒體，且犯罪案件及人數逐年上升，犯罪類(lèi)型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學(xué)生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長(cháng)蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學(xué)生缺乏必要的法律和安全知識，對社會(huì )規范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學(xué)生實(shí)施犯罪以可乘之機。
安全教育論文 篇6
摘要：留守兒童作為一個(gè)新時(shí)期的特殊群體，使學(xué)校的教育和教學(xué)遇到嚴峻地挑戰。讓我們用師愛(ài)彌補父愛(ài)和母愛(ài)，關(guān)心留守兒童心里安全；把學(xué)校安全教育與家庭、社會(huì )緊密連接，加強留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長(cháng)，有利于滿(mǎn)足個(gè)體素質(zhì)發(fā)展需求，穩定農村家庭幸福，建設和諧校園文化，豐富社會(huì )主義新農村建設。
留守兒童作為一個(gè)新時(shí)期的特殊群體，由于受親情關(guān)愛(ài)缺失，家庭教育缺乏，在安全方面存在較大的隱患。從溺水事故和交通事故頻發(fā)、心理健康失衡等角度，對“留守兒童”生存現狀進(jìn)行分析。留守兒童在學(xué)習、生活、身心健康等方面的安全教育,已成為社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題。留守兒童使學(xué)校的教育和教學(xué)遇到嚴峻地挑戰。我對班級中22名“留守兒童”作了調查：這些孩子大多是爺爺、奶奶、外公、外婆看守著(zhù)，首先隔代的親情關(guān)系，使得監護者在養育和管教方面過(guò)分溺愛(ài)，缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養成不良的習慣。其次他們因大多是一些年齡較大、文化較低的人，對安全重視不夠，或者沒(méi)有安全意識，很少進(jìn)行安全教育。當孩子有違紀現象時(shí)，有少數爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至包容和支持，這樣，縱容一些孩子養成了不聽(tīng)話(huà)、打架、上網(wǎng)、逃學(xué)、撒謊等壞習慣，不利于孩子安全、健康成長(cháng)。面對這些現狀，我們是這樣做的：
一、用師愛(ài)彌補父愛(ài)和母愛(ài)，關(guān)心留守兒童心里安全。
留守兒童對未來(lái)充滿(mǎn)希望，然而，從他們平時(shí)的成長(cháng)日記里，我看到了他們因為家庭的缺少關(guān)愛(ài)，心里存在著(zhù)迷茫。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進(jìn)而導致行為上的出格。 因為缺乏保護而總覺(jué)得別人會(huì )欺負他，一點(diǎn)小事就會(huì )計較當真，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。對老師和臨時(shí)監護人的管教有比較強的逆反心理。為此我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了“留守兒童之家”，將留守兒童分成了12個(gè)組，每個(gè)組有兩個(gè)“愛(ài)心媽媽”�！皭�(ài)心媽媽”細心呵護他們，隨時(shí)與孩子們交流思想、排解困苦，隨時(shí)讓學(xué)生感到很安全，帶著(zhù)學(xué)生與其遠離的父母進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，交流學(xué)生在校在家的各方面的情況，讓父母經(jīng)常了解孩子成長(cháng)過(guò)程的細微變化。我就是我們班的留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，在與孩子談心中，我了解到孩子的心里，他們周末都被監護人綁在家里看電視，不許出門(mén)同小伙伴們玩耍，因為出門(mén)怕孩子安全出問(wèn)題。而孩子們又非常羨慕那些爸爸媽媽都在家的同伴，經(jīng)常周末由爸爸媽媽帶出去玩，而一到周末他們的心里就感到很失落。知道這事以后，周末我就帶著(zhù)這些孩子來(lái)到大關(guān)鎮的文化站參觀(guān)，他們在文化站的娛樂(lè )室里打乒乓球、下象棋、看書(shū)……看著(zhù)孩子那開(kāi)心、燦爛的笑容，我想這些留守兒童是多么渴望周末有人陪著(zhù)走出家門(mén)好好玩玩，放松一下��！我還經(jīng)常利用周末或活動(dòng)課時(shí)間帶著(zhù)這些孩子在鎮政府前的廣場(chǎng)以及附近的工廠(chǎng)參觀(guān)，滿(mǎn)足他們心里的需求。
我班上還有一名留守兒童超超，記得剛上一年級時(shí)他性格比較孤僻，經(jīng)常早到或遲到，有時(shí)候早晨6點(diǎn)就到校，看見(jiàn)校園內沒(méi)學(xué)生，他就一人到外面去玩，又沒(méi)有時(shí)間概念，再次到校時(shí)就遲到，有時(shí)課間翻學(xué)校的后墻溜出去玩，長(cháng)期是飽一餐餓一餐。像超超這一類(lèi)的留守兒童，他們的行為給班級安全管理工作帶來(lái)了極大的挑戰。作為老師我給予他更多的關(guān)心，我積極主動(dòng)地和他多方面的溝通，虛寒溫暖，問(wèn)他有沒(méi)有吃飯，從他搖頭和點(diǎn)頭中了解他的內心世界。在他冷的時(shí)候把我家孩子的衣服、鞋拿給他穿；沒(méi)吃飯時(shí)，買(mǎi)包子給他吃，拿牛奶給他喝，老師們也經(jīng)常把他叫進(jìn)辦公室，給他一些吃的東西，真正走進(jìn)他的心靈，多觀(guān)察他的發(fā)展變化，以及時(shí)了解、疏導他的心理問(wèn)題。今年學(xué)校慶“六一”廣播操展演活動(dòng)時(shí)，他看見(jiàn)同學(xué)們都穿著(zhù)整齊的校服準備參加比賽時(shí)，心里感到特別失落，數學(xué)老師知道后，馬上將自己的孩子校服送給他穿，讓他和同學(xué)們一樣快樂(lè )地過(guò)“六一”兒童節。
在我任教的班級中，留守兒童能夠完全自覺(jué)地努力學(xué)習，并取得好成績(jì)的并不多。心理問(wèn)題影響到學(xué)習態(tài)度，大多對學(xué)習缺乏自信，成績(jì)普遍較差，甚至出現了厭學(xué)心理；大多數留守兒童認為父母外出打工影響了自己的學(xué)習，因為思念父母而分散了學(xué)習精力；在家里祖父母年紀大、文化低，沒(méi)辦法輔導孩子學(xué)習……針對留守兒童這一心里，老師們總是利用課間時(shí)間給這些孩子補缺補差，在班級中營(yíng)造互助互愛(ài)的氛圍，以主題隊會(huì )、互結對子、節日祝福等形式，讓人人都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中。
二、與家庭緊密連接，教育留守兒童注意安全。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學(xué)校和家庭教育影響的.一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程就像紙做的房子一樣容易倒塌�！庇纱丝梢�(jiàn)，與家庭緊密連接，將是加強教育留守兒童安全的重要途徑。因此，每年春季開(kāi)學(xué)的時(shí)候正逢春節過(guò)后，大多留守兒童的家長(cháng)還沒(méi)出去打工，學(xué)校就利用這個(gè)時(shí)間要求各個(gè)班都召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)交流在外工作的情況，以及對孩子的期望，利用學(xué)生父母創(chuàng )業(yè)艱辛的事跡來(lái)激勵他們，使其變成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，鞭策他們不斷進(jìn)取。記得今年我們班的留守兒童家長(cháng)會(huì )上，瑞瑞同學(xué)的爸爸是一位建筑瓦工，他就向孩子們講述了他的一天工作情況以及工作時(shí)必須做到的安全防護工作，孩子們都驚訝了，他一天的工作是多么辛苦，而世界上那么多的高樓大廈正是無(wú)數像瑞瑞爸爸一樣的建筑工人一點(diǎn)一點(diǎn)地壘筑起來(lái)的，他們的安全防范意識多么高，孩子們深深懂得只有自己在家、在學(xué)校安全、快樂(lè )地生活，努力地學(xué)習，健康地成長(cháng)，父母在外才真正安心工作。在家長(cháng)會(huì )上我還與學(xué)生家長(cháng)談兒童心理，現代環(huán)境下的孩子安全管理和學(xué)習指導，我還利用“班班通”讓留守兒童家長(cháng)認真觀(guān)看了《交通安全教育》和《游泳知識與防溺水安全教育》兩部影片，讓父母一定要強化實(shí)際監護人的安全教育意識，孩子在家應該干什么，不能做什么，處處做到安全教育。讓孩子從細微處做起，養成良好的道德習慣、學(xué)習習慣、生活習慣。
三、與社會(huì )緊密連接，提高留守兒童安全意識。
卅鋪中心小學(xué)地處206國道東側，出校門(mén)就是合安路，交通安全是學(xué)校一直以來(lái)最關(guān)注的問(wèn)題。為切實(shí)加強對“留守兒童”的人身安全和交通安全教育，有效避免交通事故或安全事故對這一特殊群體的危害，學(xué)校特請來(lái)桐城市交警三中隊從落實(shí)交通安全知識宣傳教育入手，多措并舉，切實(shí)保護學(xué)生的人身安全。一是每天中午放學(xué)時(shí)間、下午放學(xué)時(shí)間交通警察提前五分鐘來(lái)到學(xué)校前的公路旁護送學(xué)生過(guò)馬路，每天學(xué)校安排值日領(lǐng)導和值日老師協(xié)助交通警察護送學(xué)生過(guò)馬路。二是組織交通民警定期開(kāi)展“交通安全宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)，展示交通安全圖片，作交通安全知識專(zhuān)題講座等，強化全校師生的交通安全意識；三是把交通事故案例做成板報來(lái)警示教育師生；四是組織“留守兒童”與交通民警開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，暢談容易發(fā)生安全事故的原因，使孩子們增強安全意識。
為了進(jìn)一步做好留守兒童安全教育，我們經(jīng)常利用班會(huì )、隊會(huì )、晨會(huì )對留守兒童進(jìn)行安全教育，每學(xué)期多次進(jìn)行緊急疏散演習，強化他們安全意識，評選“校園安全之星”。
總而言之，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，讓我們用師愛(ài)彌補父愛(ài)和母愛(ài)，關(guān)心留守兒童心里安全；把學(xué)校安全教育與家庭、社會(huì )緊密連接，加強留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長(cháng)，有利于滿(mǎn)足個(gè)體素質(zhì)發(fā)展需求，穩定農村家庭幸福，建設和諧校園文化，豐富社會(huì )主義新農村建設。
安全教育論文 篇7
第1篇：學(xué)前兒童安全教育的研究
在21世紀這個(gè)關(guān)注人權、重視人才的新時(shí)代里，學(xué)前教育的理念也發(fā)生了變化。這里所謂的新理念就是要確立以學(xué)前兒童身心的健康發(fā)展為本的理念，在強化學(xué)前兒童的安全防護和自我保護能力的前提下，突出學(xué)前兒童發(fā)展過(guò)程中的自主性和能動(dòng)性，注重早期兒童的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，致力于為其一生的發(fā)展奠定基礎。
在這里，筆者以為在新理念下的學(xué)前教育除了要根據兒童自身發(fā)展需要和社會(huì )需要，促使其在德、智、體、美、勞等各方面獲得全面、和諧、充分的發(fā)展，最關(guān)鍵的是要在關(guān)注其各方面發(fā)展的同時(shí)要更加關(guān)注其在成長(cháng)過(guò)程中的安全教育問(wèn)題。學(xué)前兒童安全教育是基礎教育的基礎核心。
一、學(xué)前兒童教育中存在的不安全因素分析
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，醫療水平的提高，兒童保健措施的逐漸完善，以往嚴重威脅兒童健康和生命的急、慢性疾病和營(yíng)養障礙等問(wèn)題逐漸得到有效的控制，但學(xué)前兒童的成長(cháng)過(guò)程仍存在許多其他的不安全因素。
有關(guān)資料表明：兒童意外傷害最常見(jiàn)的原因主要是車(chē)禍、跌落、燒傷、溺水、中毒和自殺等，但不同的國家情況也有差異。如美國的意外傷害以交通事故居首位，其次是他殺、自殺、溺水和火災等；我國意外傷害的死亡率則主要以跌傷、溺水和自殺較高。
二、學(xué)前兒童安全教育
意外傷害不僅使無(wú)數兒童無(wú)辜地喪生，還使大批兒童致傷、殘疾，妨礙了兒童正常生活和活動(dòng)，嚴重阻礙了其身心健康發(fā)展，同時(shí)也増加了家庭和社會(huì )的負擔。
《幼兒園教育指導綱要》健康領(lǐng)域目標有“知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己”并要求幼兒園要“密切結合幼兒生活進(jìn)行安全、營(yíng)養和保健的教育，提高幼兒的自我保護意識�！币虼�，為了避免不必要的意外傷害在天真活潑的兒童中發(fā)生，社會(huì )、幼兒園和家庭等各方面都應采取相應的措施來(lái)保證學(xué)前兒童的安全，提高其自身的安全防范意識，掌握并會(huì )運用一定的安全知識和方法。
(一）創(chuàng )設安全的社會(huì )環(huán)境
1.凈化、優(yōu)化媒體、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。由政府牽頭并督導創(chuàng )建并推廣有利兒童成長(cháng)的綠色健康網(wǎng)站，有效發(fā)揮網(wǎng)上警察的作用制止污言穢語(yǔ)被當成經(jīng)典流行于大街小巷；扶持并激勵影視制作商投機制作更多地適合兒童成長(cháng)、教育的影視節目。
2.加強法律宣傳，增加法律意識。在高效發(fā)展經(jīng)濟的同時(shí)，高度重視人們的精神文化的豐富和素質(zhì)的提高，增加人們的法律意識，有效遏制、大力打擊違法犯罪活動(dòng)的發(fā)生，為學(xué)前兒童營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的現實(shí)社會(huì )環(huán)境；
(二）增加幼兒園的安全措施
1.增加幼兒園的安全措施硬件部分。定期檢修園內建筑物及其配套設備、用具，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)處理。學(xué)前兒童所使用的一切生活設備要牢固、簡(jiǎn)單、安全、沒(méi)有尖角和裂縫，運動(dòng)器械如滑梯、攀登架、秋千、轉椅等要經(jīng)常維護。
2.加強幼兒園的安全措施軟件部分。如果幼兒園的設施、設備是硬件部分，那么幼兒園的教職員工就自然是其軟件部分。幼兒園要完成保育和教育的雙重任務(wù)，保證學(xué)前兒童的安全是最首要的工作。應作到：
(1)強化教職工的安全意識。應促使幼兒園全體教職工把學(xué)前兒童安全問(wèn)題置于頭等重要地位，加強責任感，強化安全意識，認真細致地做好工作，避免意外事故的發(fā)生。
(2)增加教職工的'安全常識。首先，是讓所有員工了解安全的基本常識，如生活安全常識、交通安全常識、防火安全常識等；其次，是使保教員學(xué)會(huì )識別并能及時(shí)查出周?chē)h(huán)境中的安全事故隱患；再次，是要求教職工掌握意外傷害急救的知識和處理方法；最后，是要求保教員懂得如何將這些安全問(wèn)題和知識告知學(xué)前兒童，使其根植于心中。
(3)加強家園對話(huà)與交流。對學(xué)前兒童的安全教育工作，單靠幼兒園一邊的努力是遠遠不夠的，它需要加強家園對話(huà)，經(jīng)常性地交流意見(jiàn)，如家長(cháng)對幼兒園哪些安全措施不滿(mǎn)，對加強幼兒園的安全有何構想，幼兒園需要家長(cháng)如何進(jìn)行配合等。如此以來(lái)，可以減小影響學(xué)前兒童安全的不良因素，増加其安全可靠性。
(三）提供安全的生活環(huán)境
1.適當、循序漸進(jìn)地向學(xué)前兒童灌輸安全常識。要教導兒童熟記自己及爸爸媽媽的名字、家中電話(huà)及地址，并學(xué)會(huì )打119、110等急救電話(huà)，通過(guò)作游戲或講故事使學(xué)前兒童熟悉相應情景，并學(xué)會(huì )應用。
2.安全放置生活用品，安置危險物品。將那些可能產(chǎn)生危險的用品用具、物品，如剪刀、廚房用品、熱水器、電線(xiàn)、插線(xiàn)板等合理、妥當地安置好，一般是要放置于學(xué)前兒童無(wú)法觸及的地方；將藥品、藥劑，如食用藥物、農用藥物、殺蟲(chóng)劑、化妝品等，放到學(xué)前兒童看不到的位置，最好上鎖；要經(jīng)常檢查電器、電線(xiàn)是否漏電。
3.增加與學(xué)前兒童的接觸，加強信息交流。學(xué)前兒童的表達能力一般都很有限，有時(shí)尤其是生病的時(shí)候難以說(shuō)出其準確的感受或是正確的不舒服部位，如遇有急性病就無(wú)法采取急救措施，所以這就有賴(lài)于家長(cháng)及身邊的成人和學(xué)前兒童保持經(jīng)常性的接觸，及時(shí)、準確地把握其所說(shuō)的真實(shí)信息，快速解決問(wèn)題。
(四）加強學(xué)前兒童的自我保護意識
1.利用特制的安全標識增加學(xué)前兒童的安全意識。以手工課的形式和孩子一起設計危險標志，并把它們貼到幼兒園的適當位置上，如比照交通安全標志牌制作一些醒目的標識安置于園內易注意的相類(lèi)似地點(diǎn)等，然后以作游戲的形式，將這些標識的涵義和要求告知于學(xué)前兒童，并通過(guò)學(xué)期灌輸和接觸，提高其安全和自我保護意識。
2.通過(guò)互動(dòng)游戲提高學(xué)前兒童的自我保護能力。設定設計一些角色扮演、情境模擬或實(shí)景演習來(lái)幫助學(xué)前兒童掌握一些躲避、處理危險的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì )獨立處理問(wèn)題。游戲是學(xué)前兒童最喜歡的活動(dòng)，將自我保護的學(xué)習內容融入游戲之中，能使他們在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。
三、學(xué)前兒童素質(zhì)發(fā)展安全教育
對于學(xué)前兒童的教育而言，安全固然重要，但是，兒童的素質(zhì)的培養和發(fā)展也是舉足輕重的，它關(guān)系到我們國家的未來(lái)發(fā)展。此外，兒童不可能生活在沒(méi)有任何危險的世界中，經(jīng)常對學(xué)前兒童進(jìn)行安全教育，并非讓他們整日提心吊膽地生活在恐懼之中，也不是要把對學(xué)前兒童的教育傾斜于安全方面，而是要使他們逐漸積累生活經(jīng)驗，懂得危險，注意安全，同時(shí)還要對他們進(jìn)行必要的道德培養，使他們掌握必要的科學(xué)文化知識，充分開(kāi)發(fā)其自身潛力，為其今后成為一個(gè)全面發(fā)展的棟梁而打下堅實(shí)的基礎。
第2篇：幼兒安全教育管理的有效發(fā)展措施
在新課程標準全面改革和深入發(fā)展下，我國的教育教學(xué)水平得到明顯的提高，推動(dòng)了國家的全面發(fā)展。其中，幼兒園學(xué)前教育作為我國教育教學(xué)體系中的最基本的組成內容，是幼兒身心健康發(fā)展與健康成長(cháng)的重要保證。新課程改革對國家幼兒學(xué)前教育提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)中不只是要注重幼兒接受知識的能力培養，重要的是要注重幼兒的安全教育管理，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。雖然，幼兒安全教育作為一種全新的教學(xué)要求逐漸受到重視，并取得一定成效，但是在發(fā)展中仍然存在一些不足，阻礙了幼兒學(xué)前教育安全教育的進(jìn)步發(fā)展。下面，筆者就現階段幼兒學(xué)前教育中如何實(shí)現幼兒安全教育管理以及安全管理的重要性作簡(jiǎn)要分析，希望對解決相關(guān)的問(wèn)題有一定積極作用，能夠推動(dòng)幼兒學(xué)前教育的進(jìn)步，促進(jìn)我國的教育教學(xué)的全面發(fā)展。
一、幼兒學(xué)前教育安全管理教育教學(xué)現狀
(一)教師安全態(tài)度與安全教育行為存在較大差距學(xué)前教育相對于其他教學(xué)階段而言，最困難的在于幼兒的年齡較小，對于事物的接受能力有限，再加上幼兒對新事物充滿(mǎn)好奇心，因此對學(xué)前教育教師提出了更高的要求。但是現階段我國幼兒學(xué)前教育在教學(xué)中仍然存在很多不足，例如，一些教師雖然知道學(xué)前教育中幼兒的安全管理對學(xué)前教育的發(fā)展具有直接的影響，但是教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有涉及安全管理，很多幼兒安全管理教育條款還只是處于制度階段，并沒(méi)有真正得到落實(shí)。甚至有些幼兒教師根本沒(méi)有幼兒安全管理教育的意識，只是按部就班地完成自己的教學(xué)工作，對于幼兒的安全健康發(fā)展并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注。這些問(wèn)題的存在都使得幼兒在教學(xué)中沒(méi)有形成安全意識。此外，一些教師在教學(xué)過(guò)程中雖然會(huì )提及安全教育，但也只是一筆帶過(guò)，并沒(méi)有深入給幼兒講解安全防范意識的重要性，這些問(wèn)題的存在在很大程度上不利于我國幼兒學(xué)前教育的發(fā)展，不利于國家文化事業(yè)的建設。
(二）幼兒學(xué)前教育師資水平有待提高教師是幼兒直接接觸的人，對幼兒發(fā)展有直接的影響，但是在現實(shí)的學(xué)前教育教學(xué)中，雖然一些幼兒園對于教師的教學(xué)模式有明確的要求，但是很多時(shí)候要求還只是存在于書(shū)面上，實(shí)際中并沒(méi)有得到實(shí)施，甚至一些幼兒園對教師的授課沒(méi)有做出明確的要求，以至于很多教師在上課中按照自己的意愿教學(xué)，甚至個(gè)別教師對幼兒不負責任，存在敷衍了事的情況。這些不良現狀的存在嚴重阻礙了幼兒安全管理教育課堂的構建，不利于我國學(xué)前教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。除此之外，教師的教學(xué)思想都會(huì )通過(guò)教師的教學(xué)行為所表現出來(lái)，當前很多教師在授課時(shí)并沒(méi)有按照教學(xué)要求實(shí)施，沒(méi)有加強對幼兒安全管理教育意識的培養，造成幼兒學(xué)前教育安全管理課堂構建遲遲得不到發(fā)展，對學(xué)前教育造成一定的負面影響。
二、幼兒安全教育管理的有效發(fā)展措施
(一)全面加強學(xué)前教育幼兒教師隊伍建設社會(huì )的進(jìn)步日新月異，學(xué)前教育較以往也取得很大的進(jìn)步，人們對幼兒教育工作者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與個(gè)人品德也提出了更高的要求。即要求教育部門(mén)對幼兒學(xué)前教育加強重視，在給予資金與技術(shù)支持的同時(shí)還應該加強對學(xué)前教育教師的培訓，打造高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)性強的教師，要使幼兒安全教育得到保證，這對教師提出了更高更嚴格的要求。首先，幼兒園要從教師招聘環(huán)節做起，對教師的教育資質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)能力提出明確的要求。其次，幼兒園還應該做到定期對在崗幼兒教師進(jìn)行培訓，了解最新的幼兒安全教育需求以及幼兒安全教育思想。此外，幼兒園還應該積極鼓勵教師與幼兒互動(dòng)，使教師可以走進(jìn)幼兒的世界，通過(guò)言語(yǔ)的交流讓學(xué)生在無(wú)形之中接受幼兒安全管理教育。這種教學(xué)方法不僅可以使得幼兒教育更接地氣，而且更有利于幼兒成長(cháng)以及加深學(xué)生對安全管理教育的認知。
(二）幼兒園應該給幼兒安全管理教育創(chuàng )造良好的環(huán)境幼兒安全管理教育的發(fā)展需要良好環(huán)境作為保障，良好的環(huán)境是幼兒安全管理教育發(fā)展以及幼兒成長(cháng)的外在條件。
這是因為，幼兒階段的孩子主要是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習，因此，環(huán)境對幼兒的影響是無(wú)處不在，且具有潛移默化的特點(diǎn)，這要求幼兒園教師在教育教學(xué)中要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境。比如，幼兒的識字水平較為有限，教師可以在幼兒園內貼一些關(guān)于安全管理教育的圖畫(huà)，讓幼兒在園內可以經(jīng)�？匆�(jiàn)這些圖畫(huà)，加深幼兒對安全管理教育的理解。但是教師需要注意的是，由于幼兒的心理年齡以及生理年齡較小，教師在選擇圖畫(huà)時(shí)應該站在孩子的立場(chǎng)，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，構建良好的安全教育學(xué)習氛圍。除此之外，教師在對幼兒進(jìn)行安全管理意識教育時(shí)，還應該注重對幼兒的精神環(huán)境的創(chuàng )設。因為物質(zhì)環(huán)境是影響幼兒安全管理教育的基礎，但是最重要的影響因素還是幼兒的精神環(huán)境。因此，幼兒只有在安全教育中具備了良好的精神環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境才能真正發(fā)揮作用，這就要求教師在教學(xué)中不僅要注重外部條件的創(chuàng )設，還要注重幼兒的心理發(fā)展，做到全方位加強幼兒的安全管理教育意識。只有這樣，我國的學(xué)前教育才能越來(lái)越繁榮，國家才能越來(lái)越昌盛。
三、結語(yǔ)
綜上所述，新課程改革給我國教育教學(xué)帶來(lái)機遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰。學(xué)前教育作為我國教學(xué)體系中最具影響力的組成部分，在取得明顯進(jìn)步的同時(shí)也存在一些問(wèn)題。幼兒教育中幼兒的安全管理教育想要取得發(fā)展，教師必須注重幼兒的心理發(fā)展情況，這就要求幼兒園要全面加強教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
此外，教師在進(jìn)行教學(xué)中，必須樹(shù)立安全管理教學(xué)意識，創(chuàng )設有效的安全教學(xué)情境，全面激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，加深幼兒對安全管理教育的理解。只有這樣，我國的學(xué)前教育才能不斷向前發(fā)展，國家教育教學(xué)水平才能不斷上升，國家經(jīng)濟才能穩步發(fā)展。
安全教育論文 篇8
1生物安全教育重在強化醫學(xué)生的生物安全意識
筆者在一項調研中發(fā)現，生物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗室前，大部分未經(jīng)過(guò)生物安全方面基本知識與技能的系統培訓。對生物安全知識不了解，生物安全意識淡薄，是造成實(shí)驗過(guò)程中意外事故發(fā)生的主要原因。據此筆者在課程教學(xué)中一直十分重視強化學(xué)生的生物安全意識。
1．1明確生物安全在病原微生物研究中的重要性
如果在生物醫學(xué)研究中病原體尤其是高致病性病原體從實(shí)驗室泄露，很可能在實(shí)驗室、實(shí)驗室周?chē)踔粮鼜V的范圍內造成疾病的傳播或流行�；蚬こ碳夹g(shù)在造福社會(huì )的同時(shí)，亦可能引發(fā)病原體的基因突變，導致病原體的致病性增強。這類(lèi)變異的病原體更難以防治，如果變異導致目前的防治措施失效，病原體一旦從實(shí)驗室泄露并造成流行，后果將不堪設想。
1．2明確應對突發(fā)公共衛生事件工作中生物安全的重要性
SARS和“炭疽郵件事件”后，人們認識到突發(fā)公共衛生事件正越來(lái)越嚴重地影響到公眾的正常生活。隨著(zhù)全球氣候變暖以及環(huán)境等多種因素的變化，一些曾經(jīng)基本銷(xiāo)聲匿跡的傳染病又卷土重來(lái)，如結核、各種性傳播疾病等;對抗生素耐藥的病原體日益增多，如引起超級結核、超級淋病的病原體等。全球發(fā)現的32種新發(fā)傳染病中有一半以上已經(jīng)在我國出現。部分新現傳染病，如埃博拉出血熱、馬爾堡出血熱、拉沙熱等至今均無(wú)有效的治療方法，這些烈性的傳染病一旦傳入我國，后果將不堪設想。因此，我國在提高實(shí)驗室檢測能力的同時(shí)，必須加強生物安全防護能力的.建設。
1．3明確在醫院感染控制工作中生物安全的重要性
醫院的生物安全工作要特別加強。在全球，醫院感染已經(jīng)成為醫院診療工作中必須解決的問(wèn)題。2003年SARS流行期間，我國醫院感染病例占病人總數的20%左右，醫護人員高比例的感染造成了社會(huì )的極大恐慌［1］。實(shí)際上，醫護人員的職業(yè)性感染早就存在，例如結核病房醫護人員和臨床檢驗人員的感染率遠高于正常人群。因此，要把防止醫院交叉感染的問(wèn)題提到議事日程，絕不能讓2003年SARS期間醫護人員大量感染的情況再次發(fā)生。
1．4明確在出入境檢驗檢疫工作中生物安全的重要性
國際傳染病疫情復雜多變，檢驗檢疫工作中的生物安全防護也面臨新的挑戰。檢驗檢疫部門(mén)一方面要提高對各種生物危害的偵察能力、實(shí)驗室的檢測能力，還要加強對具有潛在威脅、國內沒(méi)有的和未知的病原微生物的檢驗工作;另一方面要重視實(shí)驗室生物安全工作，尤其是在進(jìn)行國內沒(méi)有的和未知的病原微生物研究時(shí)，應加強對個(gè)人和實(shí)驗室的安全防護，防止實(shí)驗室感染和泄漏的發(fā)生。
2教學(xué)過(guò)程中要注意生物安全教學(xué)設施的規范化
《實(shí)驗室生物安全》課程教學(xué)要依托規范嚴謹的生物安全實(shí)驗室設施設備，在潛移默化中給學(xué)生以正確指引。首先，授課教師對學(xué)生擬進(jìn)入學(xué)習的生物安全實(shí)驗室開(kāi)展仔細考核和嚴格檢查，使之達到國家對生物安全實(shí)驗室的有關(guān)要求，讓學(xué)生從一入學(xué)就對生物安全實(shí)驗室的環(huán)境有正確的感性認識。其次，要在生物安全實(shí)驗室張貼生物安全標識，如在二級以上生物安全實(shí)驗室的入口處張貼黃底黑字的生物安全標識，同時(shí)注明實(shí)驗室負責人姓名、聯(lián)系電話(huà)、安全等級、所操作的病原微生物種類(lèi)等，通過(guò)國家實(shí)驗室認可或省實(shí)驗室備案的要注明。第三，在教室或涉及生物安全的實(shí)驗室張貼生物安全教育的警示標語(yǔ)、實(shí)驗操作規程及實(shí)驗室安全制度。要求學(xué)生在正式開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)前認真閱讀、了解和掌握相關(guān)的內容，使學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗室就感覺(jué)到濃厚的實(shí)驗室生物安全氛圍。第四，在突發(fā)公共衛生事件應急工作中如何做好生物安全防護是課程教學(xué)的重點(diǎn)。筆者以自行研制的便攜式隔離防護罩作為現場(chǎng)應急防護裝備的代表，介紹隔離防護和負壓裝置的原理，使學(xué)生對生物安全防護基本原則的理解具體化、形象化，提升了教學(xué)效果。
3生物安全教學(xué)宜采取集中講授與繼續教育相結合的方式
許多開(kāi)設生物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校將生物安全教育安排在微生物檢驗學(xué)、醫學(xué)微生物學(xué)課程中，部分新近出版的微生物檢驗學(xué)、醫學(xué)微生物學(xué)教材也增加了實(shí)驗室生物安全的內容，并將其作為專(zhuān)門(mén)的章節。但由于課時(shí)相對不足，學(xué)生對于實(shí)驗室生物安全的認識僅限于表淺的了解，不能系統掌握實(shí)驗室生物安全知識。因此，有必要開(kāi)設獨立的生物安全必修課程，集中講授，強化學(xué)生的生物安全觀(guān)念。鑒于目前生物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程負擔重，在無(wú)法設立獨立生物安全課程的專(zhuān)業(yè)宜開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。首先，可在新生入學(xué)教育中增加實(shí)驗室生物安全教育的內容，先入為主，給學(xué)生留下深刻的印象。其次，每個(gè)學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生到不同等級的生物安全實(shí)驗室實(shí)地參觀(guān)，了解生物安全實(shí)驗室的建設標準和管理制度;開(kāi)展相關(guān)的課外科研活動(dòng)，如讓學(xué)生有針對性地采集傳染性材料，自行設計檢測方案，觀(guān)察結果，了解病原微生物實(shí)驗操作可能帶來(lái)的風(fēng)險;在圖書(shū)館建立實(shí)驗室生物安全資料室或電子檔案室，方便學(xué)生學(xué)習實(shí)驗室生物安全的各種法規文件;舉行實(shí)驗室安全操作比賽或演練，使學(xué)生了解生物安全實(shí)驗室實(shí)驗操作的全過(guò)程，尤其是實(shí)驗室生物因素意外事件的處置方法。第三，在學(xué)生實(shí)習階段定期開(kāi)展實(shí)驗室生物安全主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到醫院檢驗科或疾病預防控制中心實(shí)驗室實(shí)地學(xué)習，了解規范的樣本處理過(guò)程、生物安全柜的正確使用方法、廢棄物的處理流程等。
4小結
綜上所述，通過(guò)生物安全知識的教育，使生物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室工作前把生物安全意識放在第一位，使學(xué)生具有自我保護的意識，克服不良習慣。在生物醫學(xué)教學(xué)中發(fā)生實(shí)驗室生物安全事件的原因很多，生物安全實(shí)驗室中微生物氣溶膠的存在不可避免，由此導致了許多不明原因的實(shí)驗室感染，是生物安全事故最常見(jiàn)的原因，其他還有被銳器刺傷、被受感染的實(shí)驗動(dòng)物咬傷等。如果我們在生物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)展系統、多種形式的生物安全教育，就可能把實(shí)驗室感染的發(fā)生率盡可能降低或者限制在可控范圍內。
安全教育論文 篇9
一、實(shí)驗室生物安全教育的方式
�。ㄒ唬┰诨A課程學(xué)習中增加實(shí)驗室生物安全教育。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開(kāi)始醫學(xué)基礎課程的學(xué)習，這時(shí)就必須要求學(xué)生遵守實(shí)驗室內的規章制度（不穿工作服嚴禁進(jìn)入實(shí)驗室，嚴禁在實(shí)驗室喝飲料、吃零食等），提高學(xué)生的認識，使學(xué)生重視實(shí)驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實(shí)驗課中不斷得到強化。
�。ǘ┰趯�(zhuān)業(yè)課學(xué)習中加強實(shí)驗室生物安全教育。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習后，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時(shí)標本中的未知生物危險因子也威脅到學(xué)生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調進(jìn)入實(shí)驗室時(shí)要遵守實(shí)驗室生物安全的規章制度，加強生物安全教育，增強學(xué)生的安全意識。傳授學(xué)生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時(shí)，對于實(shí)驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實(shí)驗室的規定進(jìn)行處理，不能隨意丟棄。同時(shí)，要做好實(shí)驗室的清潔與消毒工作。要使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗室安全防護知識和技能。
�。ㄈ╅_(kāi)設實(shí)驗室生物安全課程，進(jìn)行系統教育。開(kāi)設實(shí)驗室生物安全課程，主要立足于實(shí)驗室生物安全防護知識、規范化實(shí)驗操作技能和相關(guān)法規，有助于增強學(xué)生的實(shí)驗室生物安全理念，有助于增強學(xué)生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)操作要求較強的特點(diǎn)，以及結合學(xué)生未來(lái)崗位的特點(diǎn)，尤其是要增強學(xué)生防范實(shí)驗室生物安全隱患的意識，加強個(gè)人生物安全防護。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室生物安全知識系統教育，使學(xué)生掌握實(shí)驗室中存在的.生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應采取的措施，增強學(xué)生的實(shí)驗室安全意識，從而有效降低實(shí)驗室感染事件的發(fā)生。
�。ㄋ模┰谝�(jiàn)習、實(shí)習過(guò)程中強化實(shí)驗室生物安全教育。在見(jiàn)習、實(shí)習過(guò)程中，帶教教師要盡職盡責，加強實(shí)驗室生物安全教育，幫助學(xué)生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時(shí)，還要組織開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗室生物安全專(zhuān)題講座或培訓，促使學(xué)生不斷提高、加深生物安全認識，培養、增強個(gè)人防護意識。
二、開(kāi)展實(shí)驗室生物安全教育的保障措施
開(kāi)展實(shí)驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進(jìn)行教育的同時(shí)，還需要通過(guò)以下幾個(gè)措施加以保障。
�。ㄒ唬┨岣呓處煂M(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育的重視。我國開(kāi)設實(shí)驗室生物安全教育的時(shí)間比較短，可能會(huì )有一些困難，這就需要使教師認識到對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育。
�。ǘ┙ㄔO規范的生物安全實(shí)驗室。醫學(xué)院校實(shí)驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實(shí)驗室。但現有的醫學(xué)檢驗教學(xué)用實(shí)驗室建成早，實(shí)驗室設計不規范，不符合實(shí)驗室生物安全防護要求，因此，需建設規范的生物安全實(shí)驗室。只有具備了規范的實(shí)驗室，才能給教師和學(xué)生提供實(shí)驗室生物安全防護，同時(shí)也是進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育的基礎。
�。ㄈ┙ㄔO優(yōu)秀的師資隊伍。高職學(xué)生的自學(xué)能力比較差，其學(xué)習知識主要來(lái)源是教師，因此，要建設優(yōu)秀的師資隊伍。要在校內教師中開(kāi)展實(shí)驗室生物安全培訓，使教師掌握全面的實(shí)驗室生物安全相關(guān)知識，這樣，教師才能更好地在專(zhuān)業(yè)課和其他基礎課程中融入實(shí)驗室生物安全知識，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育�？梢赃x擇有生物安全實(shí)驗室科研和管理工作經(jīng)驗的人員參與實(shí)驗室生物安全課程教學(xué),并安排他們參加一些“病原微生物實(shí)驗室生物安全培訓班”之類(lèi)的培訓，以提高他們的業(yè)務(wù)水平。
三、結語(yǔ)
總之，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生因其未來(lái)崗位的需要，應對其進(jìn)行實(shí)驗室生物安全教育。全面、系統的教育能使學(xué)生養成良好的習慣，掌握規范化、標準化操作技能，并終身受益。同時(shí)，實(shí)驗室生物安全知識的學(xué)習能使學(xué)生掌握實(shí)驗室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應采取的措施，有助于增強學(xué)生的實(shí)驗室安全意識，在一定程度上有助于降低實(shí)驗室感染事件的發(fā)生頻率。
安全教育論文 篇10
現代社會(huì )的快速發(fā)展，幼兒所面臨的安全隱患呈現出新的特點(diǎn)，給幼兒安全問(wèn)題帶來(lái)了新的挑戰�；谶@一現象，為了解當前家庭中幼兒安全教育的現狀，本文用調查問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方法，以家長(cháng)和幼兒為研究對象，從安全意識、安全行為、安全教育方法、家庭環(huán)境安全隱患等方面對本區幼兒園中幼兒的家庭安全教育進(jìn)行研究。
找出當前家庭中幼兒安全教育存在的問(wèn)題，對存在問(wèn)題進(jìn)行原因分析，并從已有參考文獻的研究建議、對策出發(fā)，結合幼兒家庭的實(shí)際情況，通過(guò)探究多種形式的安全教育方式，改善家庭中幼兒安全教育。
一、調查對象及調查方法
(一)調查對象
1.家長(cháng)安全教育能力及幼兒自救自護能力。 家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長(cháng)兩方面。對于幼兒，家庭安全教育是為了增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害;對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，家庭安全教育應提高父母自身的安全防范意識、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、健康、舒適的環(huán)境。
2.幼兒家庭安全教育的主要類(lèi)型。 幼兒家庭安全教育的內容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時(shí)生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全;環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設施安全和自然環(huán)境安全;心理安全是指在與家人和他人交往過(guò)程中體驗到安全感，具有較強的自我認同和自尊心理體驗，敢于表達自己的見(jiàn)解和感受。
(二)調查方法
1.問(wèn)卷調查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現狀，筆者采用了問(wèn)卷調查法，所涉及問(wèn)卷共分為四個(gè)維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內發(fā)生的意外傷害事故、家長(cháng)的安全教育觀(guān)念及行為、家長(cháng)自身對安全知識的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長(cháng)。
2.訪(fǎng)談法。針對本研究的實(shí)際需要，通過(guò)訪(fǎng)談來(lái)了解家庭安全教育存在問(wèn)題的原因。就研究的具體問(wèn)題，對30名幼兒家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)談，了解家庭安全教育存在問(wèn)題的原因等方面問(wèn)題，訪(fǎng)談內容大體圍繞家長(cháng)對幼兒安全教育的認識和幼兒與家長(cháng)的互動(dòng)等方面。
二、調查結果與分析
(一)幼兒家庭安全教育現狀
1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結果表明，26%的家長(cháng)沒(méi)有給家中住宅窗戶(hù)加保護欄，這會(huì )加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車(chē)輛來(lái)往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周?chē)锌梢杂斡镜暮恿�，新聞中�?jīng)常報道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長(cháng)應提高警惕。
2.幼兒家庭意外傷害事故。此項調查通過(guò)家長(cháng)回憶一年內孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調查3～6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點(diǎn)，發(fā)生意外傷害事故時(shí)幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷(52%)，其次是被刀、剪、尖物等物割傷(32%)。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點(diǎn)是家庭附近(78%)，其次是發(fā)生在家庭室內(14%)，最后是公共場(chǎng)所(4%)。
3.家長(cháng)對幼兒安全教育認識。調查顯示，12%的家長(cháng)贊成“只要少讓孩子參加戶(hù)外活動(dòng)，就能減少幼兒的安全隱患”。家長(cháng)的外在保護只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長(cháng)基本贊同“在家里對孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀(guān)點(diǎn)。32%的家長(cháng)認為，孩子還不懂事，所以不會(huì )有嚴重的心理問(wèn)題。如果幼兒的心理問(wèn)題不能得到及時(shí)地治療，隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，心理問(wèn)題或將加重。
4.家長(cháng)對幼兒進(jìn)行安全教育的現狀。調查結果發(fā)現，家長(cháng)利用各種方式對幼兒進(jìn)行安全教育，使用最多的方法是在孩子進(jìn)行一些有危險性的活動(dòng)前，提醒他注意相關(guān)的安全隱患;在孩子做出危險舉動(dòng)后立即給予教育。其次是通過(guò)圖畫(huà)書(shū)、講故事或電視節目等方式讓孩子掌握安全常識。最后是利用身邊某個(gè)情景向孩子說(shuō)明該情景中的安全隱患和應對措施;可以看出家長(cháng)最常用的安全教育方法是在孩子做出危險舉動(dòng)后再給予安全教育，這樣做比較被動(dòng)。在生活中隨機對孩子進(jìn)行安全教育較少。
(二)家庭安全教育存在問(wèn)題及原因分析
1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著(zhù)各類(lèi)家用電器的普及，幼兒家庭內的安全隱患也隨之增加。家長(cháng)的安全意識與家庭中的安全隱患成負相關(guān)，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關(guān)。有些家長(cháng)由于疏忽和經(jīng)驗不足等原因，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現和消除家庭室內的安全隱患是造成室內安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長(cháng)只有通過(guò)安全教育，使幼兒增強安全意識，培養幼兒的安全規則，才能避免此類(lèi)意外傷害的發(fā)生。
2.家長(cháng)對家庭安全教育的認識存在問(wèn)題。通過(guò)調查數據可以看到，家長(cháng) “保護”意識很強�，F在幼兒大多是獨生子女，家長(cháng)都十分關(guān)心孩子的安全問(wèn)題，家長(cháng)會(huì )通過(guò)各種安全保護措施來(lái)保護幼兒不受到傷害。
然而，這種保護對幼兒來(lái)說(shuō)是外在的、依賴(lài)的、被動(dòng)的，這種在過(guò)度保護下成長(cháng)的孩子，會(huì )失去很多實(shí)踐的機會(huì )，各種能力得不到提升。通過(guò)訪(fǎng)談30位家長(cháng)，僅有6位家長(cháng)表示經(jīng)常帶幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)。其余有24位家長(cháng)不能做到經(jīng)常帶孩子到戶(hù)外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒(méi)有時(shí)間”及“外面不安全”。有一位家長(cháng)在訪(fǎng)談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車(chē)較多，人很雜，不放心”。
3.幼兒家長(cháng)安全教育方式單一。 通過(guò)調查發(fā)現，隨著(zhù)幼兒年齡逐漸增大，家長(cháng)的 “無(wú)縫看護”已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒日益增長(cháng)的活動(dòng)需求。隨之而來(lái)的安全問(wèn)題逐漸被家長(cháng)重視，多數家長(cháng)只有在孩子出現安全問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行教育。對于幼兒來(lái)說(shuō)，最好的保護是自我保護。若家長(cháng)只在發(fā)生危險后才提醒幼兒，不僅沒(méi)有起到保護孩子的作用，對幼兒自我保護能力的增強也是無(wú)效的`。
三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對策與建議
(一)轉變家長(cháng)安全教育觀(guān)念，提高家長(cháng)安全教育意識
家長(cháng)應改變安全教育觀(guān)念，提高安全教育意識;既要加強自己的安全意識，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)安全的環(huán)境，也要轉變自己的安全教育觀(guān)念，提高幼兒的自我保護能力。行為是在觀(guān)念的指導下進(jìn)行的，家長(cháng)首先應改變自己的安全教育觀(guān)念。家長(cháng)安全教育觀(guān)念存在問(wèn)題的主要原因是家長(cháng)缺乏正確的安全教育觀(guān)念和不了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。首先，家長(cháng)應確立正確的安全教育觀(guān)念，即安全保護和安全教育并重。家長(cháng)要提高自己的安全意識，重視幼兒安全意識和自護能力的培養，多給幼兒創(chuàng )造實(shí)踐鍛煉自護技能的親身體驗機會(huì )。其次，家長(cháng)要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據幼兒具體年齡階段特征，對幼兒進(jìn)行有針對性的安全防護，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。
(二)采取切實(shí)措施，幫助家長(cháng)提高安全教育技能
家長(cháng)的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長(cháng)要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng )設安全的生活環(huán)境。家長(cháng)要做到安全放置生活用品， 妥善安置危險物品。另一方面，家長(cháng)要提高自身的安全防護和自救技能，掌握豐富的安全知識，學(xué)習常見(jiàn)意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長(cháng)要注重培養幼兒的常規，使幼兒有良好的行為習慣;在日常生活中多向孩子講解安全知識和自救的方法，根據孩子年齡的特點(diǎn)，選擇合適的安全教育方式;多給孩子鍛煉運動(dòng)，安全防護自救技能的機會(huì )，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險情景中真正做到自我保護和自我救助。
(三)重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導教育作用
為提高幼兒的自護自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對幼兒家長(cháng)安全教育意識和安全教育觀(guān)念中存在的問(wèn)題，幼兒園可以開(kāi)展家園座談會(huì )和家訪(fǎng)多種方式，與家長(cháng)共同交流幼兒的安全教育，幫助家長(cháng)解決家庭安全教育存在的問(wèn)題。在對家園合作的形式上避免只采用口頭說(shuō)明的形式，創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )，提升家長(cháng)安全教育技能�？刹扇《喾N多樣的活動(dòng)，如邀請家長(cháng)觀(guān)摩班級半日活動(dòng)、親子安全隱患大排查等，在活動(dòng)中使家長(cháng)和幼兒都得到提升。
安全教育論文 篇11
摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，中小學(xué)安全教育已經(jīng)成為人們備受關(guān)注的問(wèn)題，并困擾著(zhù)人們。當前學(xué)校教育中，尤其要加強中小學(xué)的安全教育，不斷提升中小學(xué)生處理危險的能力，不斷提高安全教育水平，為中小學(xué)學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航。本文分析了加強中小學(xué)安全教育的意義，并提出了加強中小學(xué)安全教育的措施，希望為中小學(xué)安全教育提供一些啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：中小學(xué);安全教育
在當前復雜的社會(huì )形勢下，如何做好中小學(xué)的安全教育已成為人們關(guān)心的話(huà)題，隨著(zhù)我國社會(huì )的飛速發(fā)展，中小學(xué)生的安全也面臨著(zhù)非常大的挑戰。為了保障中小學(xué)生的安全，預防事故的發(fā)生，校方和教師要積極研究思考，分析中小學(xué)可能面臨的社會(huì )威脅和風(fēng)險因素，做好安全防護工作和安全教育工作，這對提高中小學(xué)生的安全意識和自我保護能力有著(zhù)很大幫助。
一、加強中小學(xué)安全教育的意義
從我國當前施行的教育模式來(lái)看，學(xué)校仍以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為教育的主要方面，往往忽略了安全教育，忽視了對學(xué)生安全教育技能的培養。而且，很多中小學(xué)教師缺乏相應的知識儲備，不具備相應的安全知識技能。通過(guò)加強中小學(xué)生的安全教育，能夠提升學(xué)生的安全技能，保障學(xué)生的健康和發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的安全與穩定。因此，中小學(xué)校應當積極開(kāi)展安全教育，不斷豐富各種安全培訓內容，制定相關(guān)規章制度，施行各類(lèi)應對措施，提高學(xué)生應對安全風(fēng)險的意識，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。在中小學(xué)安全教育中，教師不能徒有其表地開(kāi)展教學(xué)，而要真真切切地讓學(xué)生認識到安全防范的重要性，做到保護好自己和不傷害他人。
二、加強中小學(xué)安全教育的措施
1.提高中小學(xué)學(xué)生的安全意識首先，教師應當始終堅持尊重生命的原則，關(guān)注和重視學(xué)校安全教育事業(yè)的開(kāi)展，對學(xué)生開(kāi)展安全知識教育，不斷提高學(xué)生的安全教育水平，提高學(xué)生的安全意識；其次，教師應豐富安全教育的知識和內容，強化安全知識和意識的宣傳，不斷提升學(xué)生的安全技能，開(kāi)展更好的安全教育，使學(xué)生在發(fā)現危險的時(shí)候，能及時(shí)淡定地處理危機，幫助學(xué)生建立良好的應急反應能力和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。另外，在進(jìn)行安全教育的同時(shí)，教師要擺正態(tài)度，不能走過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生能夠及時(shí)了解具體的應對措施，提高規避危險的能力。2.積極開(kāi)展各種形式的安全教育中小學(xué)生天性愛(ài)玩，他們在學(xué)習的過(guò)程中難免會(huì )走神，喜歡嬉戲打鬧。因此，教師一定要根據學(xué)生的特點(diǎn)，布置多樣化的培訓任務(wù)，豐富他們的基本技能，提高他們的危機處理能力。此外，中小學(xué)校要履行自身的管理職責，開(kāi)展安全技能競賽，提高學(xué)生的安全意識，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步與成長(cháng)。同時(shí)，中小學(xué)校還應以保障學(xué)生的生命安全為己任，利用多樣化的安全教育形式，對學(xué)生進(jìn)行各式各樣的安全教育，使學(xué)生掌握必備的安全技能。3.加強學(xué)校與家庭的聯(lián)合教育中小學(xué)學(xué)生還未成年，仍處于父母的監護內，所以學(xué)校一定不能忽視家庭教育的重要作用。因為要想全方位地提高學(xué)生的安全意識和安全技能，單憑學(xué)校教育是有限的，還需要學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行合作，只有家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)合起來(lái)，才能把安全教育水平提高到新的高度，才能使學(xué)生充分認識到安全的重要性，才能實(shí)現開(kāi)展安全教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)與進(jìn)步。因此，學(xué)校要與學(xué)生家長(cháng)相互配合，提高學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生安全教育的重視程度，借助各種途徑和手段與學(xué)生家長(cháng)溝通，共同探討學(xué)生的安全教育問(wèn)題，不斷提高中小學(xué)的安全教育水平。
三、結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，為預防我國中小學(xué)校的安全受到威脅，只有加強校園安全教育的力度，才能夠使學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識和技能，提高學(xué)生應對危機的能力。學(xué)校要科學(xué)合理地規劃安全教育課程，積極研究能夠提高學(xué)生安全意識的措施，最大限度地提升學(xué)生的安全意識和能力，以提高中小學(xué)安全教育的質(zhì)量。
參考文獻：
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安全教育論文 篇12
1 問(wèn)題的提出
舟山四面環(huán)海，水網(wǎng)密集，無(wú)形中增加了溺水的安全隱患，因此對中小學(xué)進(jìn)行水上安全教育顯得尤為重要，專(zhuān)業(yè)游泳機構不僅需要致力于游泳技能的學(xué)習，也要培養學(xué)生水上安全知識、技能、行為意識，真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種生存技能。
2 對水上安全現狀的說(shuō)明
根據《20xx年全國中小學(xué)安全形勢分析報告》，各類(lèi)安全事故中溺水占據第一位，高達31.25％。由于中小學(xué)生安全意識淡薄，在安全事故發(fā)生的年齡群體中，又明顯高于高年級學(xué)生。浙江省教育廳辦公室關(guān)于20xx年中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡情況的通報（浙教電傳［20xx］24號）：20xx年全省中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡22７人，其中溺水99人。99人中，幼兒8人，小學(xué)生59人，中學(xué)生25人，高中生７人，占學(xué)生非正常死亡43.6％，排名第一。數據分析，溺水事故主要發(fā)生在小學(xué)階段，其中2至4年級學(xué)生又是溺水高發(fā)人群，占溺水死亡總數的38％，從性別看，溺水事故主要是男生，占總數的７4％，從戶(hù)籍所在地看，非本省戶(hù)籍占41％，可見(jiàn)農村小學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女是發(fā)生溺水事故的高危人群。
3 實(shí)驗對象與方法
3.1實(shí)驗對象
20xx年8月19日～8月28日選取舟山市某民工子弟學(xué)校4—5年級60名學(xué)生作為實(shí)驗對象。隨機分配為實(shí)驗組30人（男生14人，女生16人），控制組30人（男生15人，女生15人）在舟山中學(xué)室外游泳池進(jìn)行為期10天的水上安全教育課和一般游泳教學(xué)課。實(shí)驗組和控制組各隨機分成3組，每組10人，實(shí)驗組和控制組在不同時(shí)間段進(jìn)行。
3.2實(shí)驗方法
3.2.1測量工具。本研究采用夏文就不同教學(xué)模式對小學(xué)生水上安全知信行的影響研究編制的調查問(wèn)卷。此問(wèn)卷基于研究成果，從水上安全知識、技能、意識、行為3個(gè)方面編制出操作性指標，如：1）你知道心肺復蘇的方法嗎？2）你會(huì )水中換氣技術(shù)嗎？3）下水前不用考慮水域是否存在安全隱患。4）沒(méi)有救生員的情況下下水。問(wèn)卷共有42個(gè)條目，其中水上安全知識、技能、意識各10題，高危行為12題，回答采用5點(diǎn)式量表計分。其中，安全知識和安全技能屬于正向陳述，得分越高，表示技能得分越高；水上安全意識和高危行為都采用反問(wèn)法，得分越高，安全意識越差或高危行為發(fā)生率越高。此問(wèn)卷效度檢驗采用探索性因素分析，總樣本的ＫＭＯ值為0.958，具備較高的內容和結構效度，適合測量要求。42個(gè)條目總量表的系數達到0.934，安全知識、技能、意識、高危行為的各分量表的α系數分別為：0.943、0.964、0.913、0.943，具有較高的信度。
3.2.2實(shí)驗程序。①前測：所有學(xué)生都參加前測，測試內容為水域安全知信行量表。測試于20xx年6月18日與舟山市紅十字會(huì )到學(xué)校進(jìn)行公益水上安全知識宣傳教育時(shí)。②實(shí)驗過(guò)程：所有參與培訓的教練在20xx年9月中旬參加中加紅十字會(huì )水上安全教練員培訓，并同時(shí)參加20xx年8月15－1７日的水上安全教練員培訓。最后由5位教練參與實(shí)驗并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程由加拿大三位資深培訓師Ｋｅｖｉｎ，Ａｎｒｉｎ，Ｊｏｈｎ全程監控。教學(xué)內容設計由加拿大紅十字會(huì )擬定，并根據中國具體國情和參與培訓的教練員共同商議決定。包括教室、體育館的水上安全知識講授，游戲形式間接傳遞水上安全知識（問(wèn)答，知識競賽等），游泳池進(jìn)行游泳技能教學(xué)（自由泳、仰泳、基礎仰泳）、水中自救、水中施救（間接和直接救護）現場(chǎng)急救等。共10天，每天1.5ｈ，其中準備活動(dòng)5ｍｉｎ，水上安全知識20ｍｉｎ，游泳技能1ｈ05ｍｉｎ�？刂平M按正常暑期學(xué)生游泳培訓進(jìn)行，培訓時(shí)數相同。③后測：所有學(xué)生都參加后測，測試時(shí)間為20xx年9月1日，測試內容與前測一致。
3.2.3統計方法。依據每位學(xué)生的問(wèn)卷得分，運用ＳＰＳＳ18.0進(jìn)行分析，采用重復測量方差分析，簡(jiǎn)單效應分析，比較干預前后的差異。
3.2.4訪(fǎng)談法。提前與加拿大教練討論主要訪(fǎng)談問(wèn)題，訪(fǎng)談對象為學(xué)生、家長(cháng)、培訓教練。在培訓中以及培訓結束后對實(shí)驗組和控制組學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談。如：你覺(jué)得這樣上課開(kāi)不開(kāi)心，為什么？您發(fā)現孩子對這個(gè)課的學(xué)習態(tài)度以其他課程相比有什么變化？學(xué)生在上課中的表現如何？
3.3假設
�、賹�(shí)驗干預后實(shí)驗組學(xué)生的水上安全知識、技能、意識、行為得分與控制組有顯著(zhù)差異，水上安全教育課程有助于提高學(xué)生的水上安全知識、技能、意識和行為。②實(shí)驗干預后，實(shí)驗組學(xué)生上課積極性高于控制組學(xué)生，不同手段的水上安全教學(xué)有助于提高學(xué)生參與的積極性。
4 討論
4.1對學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性
實(shí)驗結果表明：實(shí)驗組水上安全各維度得分均有顯著(zhù)性提高，學(xué)生積極性也得到前所未有的.提高。說(shuō)明這次水上安全教育的效果是顯著(zhù)的。在舟山地區對學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性和必要性主要表現在以下二方面：①舟山很多學(xué)校有游泳池，特別是初高中，具備對學(xué)生進(jìn)行水上安全教育的條件，實(shí)施教學(xué)更加方便。②舟山特殊的地理環(huán)境，水網(wǎng)密布，海、河、水庫、游泳池交錯，一定程度上增加了溺水風(fēng)險。從當地公安部門(mén)了解所知：20xx年舟山地區發(fā)生溺亡21起，18歲以下７人，均為男生，都為外來(lái)未成年學(xué)生，18歲以上14人，6個(gè)本地人，8個(gè)外來(lái)人員，發(fā)生地點(diǎn)主要以河塘、水庫、海邊。時(shí)間集中在７—10月份。20xx年舟山地區溺亡13人，18歲以下７人，4男3女，除一位是本地人外，其他都是外來(lái)務(wù)工人員子弟，18歲以上6人，均為男生，集中發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)與20xx年類(lèi)似。因此，非常有必要對全市中小學(xué)，特別是外來(lái)務(wù)工人員子女進(jìn)行水上安全教育。
4.2男女生水上安全技能差異的原因
實(shí)驗結果我們發(fā)現：在安全技能得分上性別差異達到顯著(zhù)水平，男生好于女生，而在安全行為上兩者無(wú)顯著(zhù)性差異，這與夏文研究結果不同，可能是因為實(shí)驗對象的差異造成的。ＫｅｖｉｎＭｏｒａｎ對新西蘭2202名青少年進(jìn)行水上安全調查結果發(fā)現性別差異在水上安全技能（游泳技能、救生技能、ＣＰＲ）均出現顯著(zhù)性別差異，男生遠遠好于女生，與ＫｅｖｉｎＭｏｒａｎ研究結果一致。姜忠良在對學(xué)生身體素質(zhì)性別差異研究時(shí)發(fā)現小學(xué)階段男生的速度、力量耐力均高于女生，這也給男生在技能操作上提供了優(yōu)勢。在實(shí)際教學(xué)中我們也經(jīng)常觀(guān)察到很大部分男孩子比女孩子膽子大，接受能力強，更愿意嘗試。因此我們有理由相信安全技能的掌握程度存在性別差異，所以在教學(xué)中我們應該做到區別對待。
4.3水上安全課程學(xué)生積極性提高的原因
通過(guò)訪(fǎng)談和直接觀(guān)察，發(fā)現實(shí)驗學(xué)生參與積極性比控制組高很多。傳統的游泳教學(xué)雖然能基本滿(mǎn)足游泳技能學(xué)習的需要，但無(wú)法達到培養學(xué)生興趣，提高學(xué)生上課積極性的效果。符壯對廣州市中學(xué)生游泳現狀的研究中提到對中學(xué)生要嚴格按照水上安全教育進(jìn)行教學(xué)，并要求進(jìn)行多種形式教學(xué)，增加趣味性，突出快樂(lè )教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習積極性。另外，游泳教學(xué)課的改革多數研究集中高校的游泳教學(xué)中，主要也是以改變教學(xué)形式、變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生參與積極性，從而提高教學(xué)效率。目前對小學(xué)生群體在水上安全教育如何提高積極性的具體研究還沒(méi)有，可能是小學(xué)生沒(méi)有獨立的游泳課而很難對其進(jìn)行教學(xué)研究，而暑假的培訓班都是追求速成，時(shí)間非常緊，忽略了水上安全和興趣教學(xué)。不同形式的水上安全教學(xué)形式改變了單一的游泳技能教學(xué)，增加了游戲、各種輔助工具，提高了學(xué)生興趣和積極性。
5結論與建議
近幾年學(xué)生溺亡事件屢見(jiàn)不鮮。因此水上安全教育的推廣可以正式面向學(xué)校，有開(kāi)設游泳課和獨立游泳池的學(xué)校，開(kāi)展較為方便，沒(méi)有場(chǎng)所的學(xué)�？梢岳檬罴偌信嘤�，這正契合素質(zhì)教學(xué)改革步伐。
安全教育論文 篇13
在職業(yè)院校的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗室是進(jìn)行實(shí)驗的主要場(chǎng)所，指導學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗能夠有效地提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng )新能力等綜合能力。職業(yè)院校中化學(xué)教育對師生進(jìn)行實(shí)驗室的安全管理和安全教育至關(guān)重要，院校應該要制定一定的制度和措施進(jìn)行實(shí)驗室的安全管理。本文就如何強化職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室安全管理與安全教育進(jìn)行探討。
1、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全管理
在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學(xué)的安全管理制度，將每項實(shí)驗的流程和操作過(guò)程落實(shí)到具體的人身上，定期對實(shí)驗室進(jìn)行檢查，提高師生的責任心，為實(shí)驗室的安全提供保障。目前實(shí)驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，但由于老師的強制性管理，使學(xué)生對實(shí)驗室充滿(mǎn)了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實(shí)驗室的規定或者是做錯實(shí)驗、引發(fā)安全事故。因此，應該要改善化學(xué)教育實(shí)驗室的安全管理。
1．1嚴格執行安全責任制
在化學(xué)教育實(shí)驗室的安全管理中應該要嚴格執行安全責任制，保證每一個(gè)實(shí)驗室中配有安全負責人。這樣能夠在實(shí)際的實(shí)驗操作中，安全責任人嚴格監督每一位進(jìn)入實(shí)驗室的人，將實(shí)驗室的安全職責落實(shí)到具體的人員身上。同時(shí)還要加強實(shí)驗人員的安全意識，一切按照規章制度進(jìn)行實(shí)驗。
1．2制定相關(guān)的安全手冊
在化學(xué)教育實(shí)驗室中，為了能夠做好安全管理工作，應該制定詳細的實(shí)驗室安全手冊，詳細地介紹在實(shí)驗室中應該要注意的事項，常見(jiàn)事故處理方法、安全技術(shù)等。按照化學(xué)實(shí)驗的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行手冊編寫(xiě)，同時(shí)對具體的實(shí)驗操作進(jìn)行直觀(guān)的介紹。保證學(xué)生能夠認真閱讀這些手冊，并安全的進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗。
1．3制定相關(guān)的培訓制度
在實(shí)際的安全管理中，還應該制定一定的培訓制度。在師生進(jìn)入實(shí)驗室之前，對師生進(jìn)行實(shí)驗安全的培訓，保證師生能夠掌握安全的實(shí)驗技術(shù)。職業(yè)院�？梢蚤_(kāi)設一些網(wǎng)上課程，使學(xué)生能夠在實(shí)驗之前進(jìn)行學(xué)習，保證實(shí)驗室的安全。
1．4定期對實(shí)驗室進(jìn)行檢查
在對實(shí)驗室進(jìn)行安全管理的過(guò)程中，除了制定一些規章制度進(jìn)行責任落實(shí)之外，還應該要定期對實(shí)驗室的設備、具體的實(shí)驗技術(shù)操作等實(shí)驗室安全進(jìn)行檢查，保證實(shí)驗室的各項管理制度落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)還要從實(shí)驗室的設備、技術(shù)、管理等不同層面進(jìn)行檢查，確保所有的工作人員和實(shí)驗人員履行自身的安全責任。
2、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全教育
在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全保障中，除了進(jìn)行安全管理之外，還應該要對相關(guān)的人員進(jìn)行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實(shí)驗室安全的重視，增強師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴格地按照相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗。對師生和工作人員進(jìn)行安全教育的特點(diǎn)具體體現在:長(cháng)期性、連續性、多樣性。
2．1長(cháng)期性
職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育實(shí)驗室安全教育的過(guò)程中，應該要注意到學(xué)生對實(shí)驗具有安全意識并不是一朝一夕產(chǎn)生的，只要是做實(shí)驗，學(xué)生就應該要有這個(gè)安全意識。一般情況下，實(shí)驗室出現安全事故是由于實(shí)驗人員對實(shí)驗安全失去了警戒心理，在實(shí)驗中只重視實(shí)驗過(guò)程和結果，忽視了實(shí)驗安全問(wèn)題。因此，對從事實(shí)驗人員應該要長(cháng)期進(jìn)行安全教育，可以在實(shí)驗室以圖片、宣傳欄等方式進(jìn)行安全意識的宣傳。
2．2連續性
對于實(shí)驗室中發(fā)生的安全事故，學(xué)生應該要從思想上引起重視，要在實(shí)驗之前對可能出現的實(shí)驗隱患具有一種安全防范意識，正確面對實(shí)驗中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )應對實(shí)驗事故的正確方法。在整個(gè)教育過(guò)程中，院校要教育并培養學(xué)生的安全意識，在每次實(shí)驗之前都要進(jìn)行實(shí)驗安全的教育，使其能夠對實(shí)驗安全具有連續的學(xué)習，加強學(xué)生的安全意識。
2．3多樣性
為了對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養學(xué)生的安全意識，院�？梢赃M(jìn)行多樣性的培訓。在進(jìn)行實(shí)驗室的安全意識培養，可以對學(xué)生進(jìn)行法規法則、日常的安全常識、實(shí)驗室安全制度、化學(xué)實(shí)驗技術(shù)、實(shí)驗操作規章流程、應對安全事故的應急反應知識等的教育，通過(guò)多種安全教育內容的.培訓，培養學(xué)生的安全意識。同時(shí)，還可以對學(xué)生進(jìn)行安全事故的應對方法，安全操作技術(shù)、實(shí)驗安全知識的講解。組織學(xué)生對實(shí)驗室進(jìn)行安全檢查，教導學(xué)生如何找到實(shí)驗室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現，模擬之前發(fā)生過(guò)的安全事故，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室安全事故分析、調查、設計方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對學(xué)生的安全意識培訓中，老師也可以采取課堂分組實(shí)驗、事故研討分析、課堂演示實(shí)驗以及課外實(shí)驗等教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生安全意識的培養。通過(guò)多種多樣的教學(xué)模式和方法對學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育和培訓，讓學(xué)生時(shí)刻銘記實(shí)驗室安全的重要性。
3、結語(yǔ)
總而言之，為了能夠確�；瘜W(xué)教育實(shí)驗室的安全，必須要重視對實(shí)驗人員的安全意識培養，保證實(shí)驗人員學(xué)到安全的實(shí)驗技術(shù)。對實(shí)驗室進(jìn)行安全管理，制定必要的安全制度和責任制度，定期對實(shí)驗室進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗室各項設備、技術(shù)等安全。除此之外，師生及相關(guān)工作人員要養成自覺(jué)進(jìn)行安全實(shí)驗的習慣，形成安全實(shí)驗的意識，認真學(xué)習實(shí)驗技術(shù)，避免實(shí)驗室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學(xué)科研工作順利進(jìn)行。
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