信息技術(shù)與金融會(huì )計技能訓練探索

　　高職金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓平臺的設計，是依據傳統的高職技能實(shí)訓中出現的問(wèn)題為依據，根據實(shí)際需要研發(fā)而成。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于信息技術(shù)與金融會(huì )計技能訓練之論文范文。

　　摘要:所謂金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓平臺，就是利用信息技術(shù)的手段，將金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)三大技能的訓練與電腦、網(wǎng)絡(luò )相結合，讓傳統的技能訓練充分利用這個(gè)平臺，借助現代科技的手段，取得更高效的訓練效果。

　　關(guān)鍵詞:金融會(huì )計專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)技能;實(shí)訓平臺;信息技術(shù)

　　高職金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)始終貫徹的是以就業(yè)為導向，以能力為本位的教育理念，目標是培養技能型的實(shí)用人才和面對生產(chǎn)第一線(xiàn)的操作者。專(zhuān)業(yè)技能課程是高職金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)操培養的重中之重。珠算、小鍵盤(pán)數字錄入、點(diǎn)鈔這三項技能是金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心技能，每一個(gè)金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都必須練就一手過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。

　　一、傳統專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)與訓練中存在的問(wèn)題

　　1、課堂效率較低。

　　小鍵盤(pán)數字錄入(傳票)訓練由于設備(翰林提)固有的局限性，比如系統不可靠、續航能力弱、需人工回收成績(jì)等情況的存在，造成一節課的測試次數不超過(guò)2次，達不到高效的訓練水準。另外，點(diǎn)鈔訓練中發(fā)點(diǎn)鈔券、發(fā)答卷、測試、收卷、批改整個(gè)過(guò)程繁瑣費時(shí)，訓練效果較差。

　　2、缺乏完善的多媒體教學(xué)資源。

　　由于任課教師課堂演示的局限性，造成學(xué)生看不到、不理解、吃不透、記不住的情況比較多，課堂教學(xué)效果比較差。所以，急需成體系的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)視頻，包括標準動(dòng)作的3D演示，真人操作視頻等，以供學(xué)生隨時(shí)觀(guān)看學(xué)習。

　　3、教師無(wú)法有效的監控訓練過(guò)程。

　　由于教師在上課過(guò)程中無(wú)法對學(xué)生的訓練過(guò)程進(jìn)行監控，所以學(xué)生不按規定進(jìn)行訓練的情況發(fā)生的幾率比較高。

　　4、訓練結果的統計和分析能力薄弱。

　　每次測試完畢只能統計到每位學(xué)生當次的成績(jì)，無(wú)法做到實(shí)時(shí)對全班的成績(jì)進(jìn)行處理分析。由于沒(méi)有橫向、縱向的比較，反映不出來(lái)學(xué)生訓練中的問(wèn)題。

　　5、訓練過(guò)程乏味，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生訓練熱情。

　　重復、機械的枯燥練習，無(wú)法做到實(shí)時(shí)評價(jià)。急需開(kāi)發(fā)新穎的訓練方式，比如游戲闖關(guān)、在線(xiàn)比賽等多種手段來(lái)點(diǎn)燃激情，這是平臺開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力。

　　6、統測過(guò)程繁瑣。

　　需要大量的人力、物力進(jìn)行月測和統測，同時(shí)匯總的結果和評比的排名也無(wú)法做到及時(shí)、準確。

　　二、信息技術(shù)在金融會(huì )計技能綜合實(shí)訓平臺中運用的可行性

　　金融會(huì )計技能綜合實(shí)訓平臺不只是簡(jiǎn)單的模擬仿真平臺，它跟其他的實(shí)訓平臺最大的不同是它結合了學(xué)生日常的技能訓練，將傳統的技能訓練模式完全放在實(shí)訓平臺上進(jìn)行，在不完全改變訓練習慣的基礎上，提高了數據分析和處理能力，逐步提升任課教師對于課堂的管理效率。利用信息技術(shù)在合理分析可行性的基礎上開(kāi)發(fā)出適合師生共同使用的軟硬件，并通過(guò)在課堂中使用、反饋、修改，最終完善成型。做可行性評估時(shí)，有兩個(gè)重要的關(guān)鍵點(diǎn):1、如何通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現對珠算技能訓練的輔助?經(jīng)過(guò)不斷的努力，花了二年多時(shí)間不斷實(shí)踐和探索，設計出了帶的智能電子算盤(pán)(帶USB接口)，該終端能夠及時(shí)反饋學(xué)生的測試結果并對成績(jì)進(jìn)行統計和分析。2、對點(diǎn)鈔券上使用的二維碼或條形碼如何進(jìn)行識別?通過(guò)使用掃描槍進(jìn)行讀取，或者手動(dòng)輸入點(diǎn)鈔券條形碼信息。解決了這兩個(gè)問(wèn)題，我們就有了軟硬件的支持，才能最終實(shí)現平臺的搭建和使用。

　　三、金融會(huì )計技能綜合實(shí)訓平臺的設計和搭建

　　(一)點(diǎn)鈔實(shí)訓模塊。

　　1、每把點(diǎn)鈔券張貼條形碼或者二維碼，防止學(xué)生記得鈔票編號，杜絕了作弊情況的發(fā)生。系統獲取條形碼或者二維碼的信息后，測試成績(jì)的批改和分析自動(dòng)進(jìn)行。2、學(xué)生每次只需要用平板電腦上的掃碼軟件掃描條形碼或者二維碼，測試完成后在測試平臺輸入自己的答案就可以實(shí)時(shí)得到自己的成績(jì)。3、數據庫保存學(xué)生每次測試的成績(jì)，以便系統形成多角度的評價(jià)和分析。

　　(二)傳票實(shí)訓模塊。

　　比目前只能單機使用的翰林提增加了成績(jì)收集、數據分析、作業(yè)布置等功能。

　　(三)珠算實(shí)訓模塊。

　　1、電子算盤(pán)終端(帶USB接口):該硬件通過(guò)上位機功能的完善，將學(xué)生珠算測試結果的對應數值通過(guò)串口在電腦上進(jìn)行顯示，實(shí)現人機對話(huà)。2、與電子算盤(pán)終端相匹配的系統:(1)智能接收終端傳來(lái)的數據，并進(jìn)行統計和分析。(2)系統功能的現實(shí)意義:①隨堂測試中，該系統能實(shí)時(shí)匯總學(xué)生個(gè)人和班級的測試成績(jì)，自動(dòng)統計平均成績(jì)和合格率，智能分析和評估測試結果;多媒體資源可以輔助學(xué)生進(jìn)行珠算基本指法訓練;學(xué)生在系統中可以自行進(jìn)行四則運算的初中高級訓練，可以有針對性的進(jìn)行加減乘除單項訓練，并可模擬進(jìn)行珠算技術(shù)一、二、三、四、五級模擬定級測試。②題型完整的題庫資源，任課教師可以從容的處理命題、糾錯、備課等問(wèn)題，徹底從辛苦的批閱試卷和繁瑣的成績(jì)分析中得到解脫。③與電子算盤(pán)終端的連接，實(shí)現了課堂教學(xué)數據的信息化處理。學(xué)生的課堂練習和家庭作業(yè)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸，打破了校園內外的時(shí)空限制，系統可隨時(shí)監控到學(xué)生訓練的時(shí)間和強度，達到技能訓練的多元化、機動(dòng)化、個(gè)性化。④在珠算技能統一測試中，教師批改試卷的工作量減為零，同時(shí)杜絕了學(xué)生作弊和教師批改試卷過(guò)程中出現差錯的可能性。⑤該系統通過(guò)在職業(yè)學(xué)校技能大賽珠算項目的日常訓練中的使用，一方面能夠節省教練命題、閱卷、分析的時(shí)間和精力，另一方面能夠極大地調動(dòng)學(xué)生訓練的熱情，提高訓練效率，激發(fā)選手的積極性和潛能的挖掘，培養力爭上游、接受挑戰，勇于進(jìn)取的競技精神。

　　四、金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能綜合實(shí)訓平臺的效果與思考

　　通過(guò)一段時(shí)間對該平臺使用，初步對使用的效果和相對應的改進(jìn)措施進(jìn)行了思考:

　　1、傳票模塊:

　　此模塊需要改進(jìn)的地方不多，通過(guò)測試成績(jì)的收集和分析模塊的改進(jìn)，提高了課堂效率。作業(yè)布置功能的開(kāi)發(fā)，解決了監控課后技能練習這個(gè)問(wèn)題。

　　2、珠算模塊:

　　由于電子算盤(pán)連接在臺式機上，學(xué)生需要改變日常珠算練習的習慣，往常的方式是試卷壓在算盤(pán)下，學(xué)生一邊打算盤(pán)一邊往下抽試卷，而現在需要學(xué)生抬頭看電腦屏幕上的試題，影響了練習的速度。所以，我們考慮在電子算盤(pán)下放置平板電腦，顯示題目，徹底代替臺式機。這里我們需要將算盤(pán)抬高，優(yōu)化電子算盤(pán)的底部結構，逐步改變學(xué)生的練習習慣。從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，臺式機可以提供算盤(pán)的電壓，但使用平板電腦后，為了保證電壓，我們會(huì )改進(jìn)整個(gè)系統的電路設計。

　　3、點(diǎn)鈔模塊:

　　學(xué)生能夠很快的熟練使用掃描槍對條型碼進(jìn)行掃描，也能很快適應手動(dòng)輸入。但學(xué)生要當心的是，掃描完成后，對輸入結果時(shí)務(wù)必要對應好次序，千萬(wàn)不要搞錯，否則成績(jì)會(huì )無(wú)效。將來(lái)，我們希望能夠對多把鈔票進(jìn)行一次性批量讀取，不用單把鈔票逐一掃入編碼。最重要的就是目前暫時(shí)不能對回家進(jìn)行點(diǎn)鈔訓練進(jìn)行有效的監控，如何利用信息技術(shù)解決這個(gè)問(wèn)題是我們后續開(kāi)發(fā)所需要思考的。

　　五、總結

　　高職金融會(huì )計專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓平臺的設計，是依據傳統的高職技能實(shí)訓中出現的問(wèn)題為依據，根據實(shí)際需要研發(fā)而成。整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程結合了任課老師的經(jīng)驗、教訓以及學(xué)生的意見(jiàn)、建議，最終設計出讓師生較為滿(mǎn)意的平臺。由于充分利用了信息技術(shù)，使技能課程的形式更為豐富、課堂的教學(xué)效率更高。通過(guò)創(chuàng )建個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自主訓練提供了有效的技術(shù)保障，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習能力的提高，取得了更好的訓練效果。

　　參考文獻:

　　[1]朱玥:論信息化教學(xué)對財會(huì )核心技能教學(xué)的影響.好家長(cháng)2016.9

　　[2]周衛東:多媒體網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境下的教學(xué)模式探討.中國教育信息化.2007.4

　　[3]伏秋平:網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下創(chuàng )新教學(xué)模式的研究.教育與職業(yè).2004.10

　　[4]范勝英:信息技術(shù)環(huán)境中教學(xué)方式的構建與實(shí)施.教育探索.2004.11

【信息技術(shù)與金融會(huì )計技能訓練探索】相關(guān)文章：

信息技術(shù)與金融會(huì )計技能訓練03-18

關(guān)于全國中職會(huì )計技能比賽參賽經(jīng)驗探索11-18

關(guān)于全國中職會(huì )計技能比賽參賽經(jīng)驗探索論文03-03

技能訓練下的藝體教學(xué)的論文02-18

試論語(yǔ)文技能訓練中的原型定向12-01

任務(wù)教學(xué)法在“電工技能”教學(xué)中的探索12-04

金融學(xué)校首次英語(yǔ)口語(yǔ)技能比武02-26

談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)中的閱讀技能訓練12-04

探索信息技術(shù)學(xué)科有效的教學(xué)方法12-12

《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設探索論文03-05