開(kāi)題報告模板（精選15篇）
艱辛而又充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活即將結束，大家都陸陸續續開(kāi)始寫(xiě)畢業(yè)設計了，在做畢業(yè)設計之前要先寫(xiě)開(kāi)題報告，我們該怎么去寫(xiě)開(kāi)題報告呢？下面是小編整理的開(kāi)題報告模板（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開(kāi)題報告 1
課題題目：
新課標下中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)研究
一、課題研究的背景、意義和價(jià)值
課程標準指出：工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往側重于
語(yǔ)文學(xué)科的工具性而忽視了其人文性的特征。其實(shí)，語(yǔ)文是人文性很強的課程，語(yǔ)文的人文性側重教育學(xué)生，培養和滋潤學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，強調學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。這就要求語(yǔ)文教師要善于運用情感策略，大力激發(fā)和培養學(xué)生的積極情感，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，使學(xué)生在富于情感的狀態(tài)中受到深刻的教育和熏陶，提高語(yǔ)文素養，并結合學(xué)生實(shí)際情況，探尋在語(yǔ)文教育中滲透情感教育的有效策略，充分體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”特點(diǎn)和“以人為本”的教育理念，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)從應試教育走向素質(zhì)教育。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、陶冶學(xué)生的高尚情操，同時(shí)也有助于語(yǔ)文教學(xué)目標的實(shí)現。
新課標強調知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)目標，情感目標是其中不可或缺的重要部分。為真正落實(shí)新課程改革的精神實(shí)質(zhì),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)均衡而有個(gè)性地發(fā)展,寓情感教學(xué)于語(yǔ)文教學(xué)已成為語(yǔ)文教育中一個(gè)值得深入研究的重要課題。情感是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)化的重要標志,它既是手段也是目的,越來(lái)越多的語(yǔ)文教師在觀(guān)念上認同了這點(diǎn)。然而,在實(shí)際操作中,將情感教學(xué)作為知識傳授的附庸的狀況依然存在。恰當的教學(xué)策略對于中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)廣泛而有效的實(shí)施具有重要作用。
傳統教學(xué)中情感教育的缺失現狀亟待改觀(guān)，由于教師對教育目標的認識不全面，缺乏正確的學(xué)生觀(guān)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識等到原因，在傳統教學(xué)中普遍存在重“知”輕“情”的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育變得“戒律化”，與學(xué)生的身心發(fā)展狀況脫節，不能真正關(guān)注到學(xué)生自身的情感體驗和發(fā)展。把情感教育作為一個(gè)獨立的課題進(jìn)行研究和探索，可以從很大程度上提升教師對情感教育的重視，達到讓學(xué)生“知”“情”同步發(fā)展的目的，進(jìn)而讓教育行為影響和改變學(xué)生的“意”和“行”。
二、國內外關(guān)于該課題的研究現狀及趨勢
情感教育在大力提倡素質(zhì)教育的今天已成為教育理論和實(shí)踐所關(guān)注的“熱點(diǎn)”話(huà)題之一。情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，還有對學(xué)生自尊、個(gè)人發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展和整個(gè)社會(huì )的健康發(fā)展。
在我們的課題研究之前，可以看到國內外的教育家們已經(jīng)有了諸多的理論，從我國古代教育家孔子的“知學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)”到當代著(zhù)名教授盧家楣的“情感教育心理學(xué)理論”，從著(zhù)名教育家夸美紐斯的“愉快教學(xué)”到著(zhù)名心理學(xué)家布魯納的“動(dòng)機原則”，都有著(zhù)獨到的見(jiàn)解，是我們進(jìn)行此次課題研究的不竭源泉。在語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育符合新課程改革目標的基本理念,為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新的血液,它將成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)嶄新亮點(diǎn)。
三、本課題研究的基本內容、研究重點(diǎn)及預計突破的.難點(diǎn)
1、基本內容
首先對古今中外的情感教學(xué)理論進(jìn)行梳理，明確情感教學(xué)的內涵、特征，然后分析并指出語(yǔ)文情感教學(xué)的功能，并重點(diǎn)分析語(yǔ)文情感教學(xué)現狀及主要原因。最后以現代教學(xué)論、心理學(xué)理論、教育學(xué)原理等為理論依據，根據中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮教師情感、中學(xué)語(yǔ)文文本富含的情感以及各種情感教育有利因素的作用，形成可行性方案，提出新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的策略。.
2、研究重點(diǎn)
發(fā)掘教材情感生發(fā)點(diǎn)，以情引情；發(fā)揮教學(xué)者的情感教化作用；調動(dòng)學(xué)生的情感潛能。
3、預計突破的難點(diǎn)
從情感教學(xué)理論與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結合的角度進(jìn)行語(yǔ)文情感教學(xué)的探索，提出新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的具有普適性的策略。
四、本課題的研究方法和途徑
本課題擬通過(guò)：文獻研究法、比較法、實(shí)踐法、行動(dòng)性研究、調查法等研究方法進(jìn)行研究，從情感教學(xué)理論與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結合的角度，將情感教學(xué)心理學(xué)理論與優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐及自身在教學(xué)實(shí)踐中的探索等方面相結合，較為全面和深入地對中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)進(jìn)行新的探討。
五、課題具體實(shí)施步驟
按照本課題研究的設計框架，研究過(guò)程經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：
階段一：新課程背景下中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)理論依據的學(xué)習階段；（20XX年4月——5月）
1、成立課題研究小組，組內分工，明確研究任務(wù)。
2、組織語(yǔ)文教師學(xué)習情感教學(xué)理論，閱讀中學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)研究的相關(guān)期刊文獻。
開(kāi)題報告 2
一、論文名稱(chēng)、課題來(lái)源、選題依據
論文名稱(chēng)：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測與評估模型及其應用研究
課題來(lái)源：?jiǎn)挝蛔詳M課題或省政府下達的研究課題
選題依據：技術(shù)創(chuàng )新預測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新決策的前提和依據。通過(guò)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估， 可以使企業(yè)對未來(lái)的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握， 從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新決策提供科學(xué)的依據， 以減少技術(shù)創(chuàng )新決策過(guò)程中的主觀(guān)性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展方向的前提下， 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新工作才能沿著(zhù)正確方向開(kāi)展，企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競爭力才能得到不斷加強。在市場(chǎng)競爭日趨激烈的現代商業(yè)中， 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新決定著(zhù)企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運， 為了確保技術(shù)創(chuàng )新工作的正確性，企業(yè)對技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內外研究現狀及發(fā)展趨勢
現有的技術(shù)創(chuàng )新預測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專(zhuān)家預測法三大類(lèi)。
(1) 趨勢外推法。指利用過(guò)去和現在的技術(shù)、經(jīng)濟信息， 分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規律， 在分析判斷這些趨勢和規律將繼續的前提下， 將過(guò)去和現在的趨勢向未來(lái)推演。生長(cháng)曲線(xiàn)法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng )新預測方法，美國生物學(xué)家和人口統計學(xué)家Raymond Pearl提出的Pearl曲線(xiàn)(數學(xué)模型為： Y=L?[1+A?exp(-Bt)] )及英國數學(xué)家和統計學(xué)家Gompertz提出的Gompertz曲線(xiàn)(數學(xué)模型為： Y=Lexp(-Bt))皆屬于生長(cháng)曲線(xiàn)， 其預測值Y為技術(shù)性能指標， t為時(shí)間自變量， L、A、B皆為常數。Ridenour模型也屬于生長(cháng)曲線(xiàn)預測法， 但它假定新技術(shù)的成長(cháng)速度與熟悉該項技術(shù)的人數成正比， 主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預測。
(2)相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數、因果關(guān)系數據和其他信息， 建立預測對象與影響因素的因果關(guān)系模型， 預測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認為， 一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的， 這樣， 通過(guò)已知因素的分析就可以對該項技術(shù)進(jìn)行預測。相關(guān)分析法主要有以下幾種： 導前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數等因素的相關(guān)分析及目標與手段的相關(guān)分析等方法。
(3)專(zhuān)家預測法。以專(zhuān)家意見(jiàn)作為信息來(lái)源， 通過(guò)系統的調查、征詢(xún)專(zhuān)家的意見(jiàn)， 分析和整理出預測結果。專(zhuān)家預測法主要有： 專(zhuān)家個(gè)人判斷法、專(zhuān)家會(huì )議法、頭腦風(fēng)暴法及德?tīng)柗品ǖ龋?其中， 德?tīng)柗品ㄎ樟饲皫追N專(zhuān)家預測法的長(cháng)處， 避免了其缺點(diǎn)， 被認為是技術(shù)預測中最有效的專(zhuān)家預測法。
趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據， 在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測時(shí)， 只能利用過(guò)去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標來(lái)預測它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢， 并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì )及政策等多方面因素。在現代商業(yè)經(jīng)濟中， 對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預測不能簡(jiǎn)單地歸結為產(chǎn)品過(guò)去技術(shù)性能指標按時(shí)間的進(jìn)展來(lái)類(lèi)推， 而應系統綜合地考慮現代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時(shí)按橫向數據和縱向數據來(lái)進(jìn)行預測， 但由于它是利用過(guò)去的歷史數據中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的因素求出的具體的回歸預測式， 而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素， 略去了許多未考慮的因素， 所以， 所建模型對實(shí)際問(wèn)題的表達能力也不夠準確， 預測結果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專(zhuān)家預測法是一種定性預測方法，依靠的是預測者的知識和經(jīng)驗， 往往帶有主觀(guān)性， 難以滿(mǎn)足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng )新預測準確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng )新預測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新工作的開(kāi)展做出了很大的貢獻， 為企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的預測提供了科學(xué)的方法論， 但在新的經(jīng)濟和市場(chǎng)環(huán)境下， 技術(shù)創(chuàng )新預測的方法和技術(shù)應有新的豐富和發(fā)展， 以克服自身的不足， 更進(jìn)一步適應時(shí)代發(fā)展的需要， 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新工作的開(kāi)展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎理論和技術(shù)方法。
目前，在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新評估中， 一般只考慮如下四個(gè)方面的因素： (1) 技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續性; (2) 經(jīng)濟效果; (3) 社會(huì )效果; (4) 風(fēng)險性， 在對此四方面內容逐個(gè)分析后， 再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有： Delphi法(專(zhuān)家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹(shù)法、戰略方法及各種圖例法等， 但技術(shù)創(chuàng )新的評估是一個(gè)非常復雜的系統， 其中存在著(zhù)廣泛的非線(xiàn)性、時(shí)變性和不確定性， 同時(shí)， 還涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會(huì )等諸多復雜因素，目前所使用的原理和方法， 難以滿(mǎn)足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng )新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng )新評估的研究， 在我國的歷史還不長(cháng)， 無(wú)論是指標體系還是評估方法， 均處于研究之中， 我們認為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新評估方面應做的工作是： (1) 建立一套符合我國實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng )新評估指標體系; (2) 建立一種適應于多因素、非線(xiàn)性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下， 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢， 以其并行分布、自組織、自適應、自學(xué)習和容錯性等優(yōu)良性能， 可以較好地適應技術(shù)創(chuàng )新預測和評估這類(lèi)多因素、不確定性和非線(xiàn)性問(wèn)題， 它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型構建的基礎， BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )由輸入層、隱含層和輸出層構成， 各層的神經(jīng)元數目不同， 由正向傳播和反向傳播組成， 在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測和評估時(shí)， 從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測值和評估值的n個(gè)因素信息， 經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層， 其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新技術(shù)性能指標的預測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的評估值。這種n個(gè)因素指標的設置， 考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性， 力求全面、客觀(guān)地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展的主要因素和導致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素， 盡管是黑匣子式的預測和評估， 但事實(shí)證明它自身的強大學(xué)習能力可將需考慮的'多種因素的數據進(jìn)行融合， 輸出一個(gè)經(jīng)非線(xiàn)性變換后較為精確的預測值和評估值。
據文獻查閱， 雖然在技術(shù)創(chuàng )新預測和評估的現有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究，如文獻[08]、[09]、[11]等， 但尚未發(fā)現將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )應用于技術(shù)創(chuàng )新預測與評估方面的研究， 在當前產(chǎn)品的市場(chǎng)壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟條件下， 以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )為基礎來(lái)建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新預測與評估模型， 是對技術(shù)創(chuàng )新定量預測和評估方法的有益補充和完善。
三、論文預期成果的理論意義和應用價(jià)值
本項目研究的理論意義表現在： (1) 探索新的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估技術(shù)， 豐富和完善技術(shù)創(chuàng )新預測和評估方法體系; (2) 將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估， 有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估方法的發(fā)展。
本項目研究的應用價(jià)值體現在： (1) 提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新定量預測技術(shù)， 有利于提高預測的正確性; (2)提供一種基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的綜合評估方法， 有利于提高評估的科學(xué)性; (3) 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估工作提供新的方法論和實(shí)用技術(shù)。
四、課題研究的主要內容
研究目標：
以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )模型為基礎研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型， 并建立科學(xué)的預測和評估指標體系及設計相應的模型計算方法， 結合企業(yè)的具體實(shí)際， 對指標和模型體系進(jìn)行實(shí)證分析， 使研究具有一定的理論水平和實(shí)用價(jià)值。
研究?jì)热荩?/p>
1、影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評佑的相關(guān)指標體系確定及其量化和規范化。從企業(yè)的宏觀(guān)環(huán)境和微觀(guān)環(huán)境兩個(gè)方面入手， 密切結合電子商務(wù)和知識經(jīng)濟對企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的影響， 系統綜合地分析影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新的各相關(guān)因素， 建立科學(xué)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估指標體系， 并研究其量化和規范化的原則及方法。
2、影響技術(shù)創(chuàng )新預測和評估各相關(guān)指標的相對權重確定。影響技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展和變化各相關(guān)因素在輸入預測和評估模型時(shí)， 需要一組決定其相對重要性的初始權重， 權重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型研究。 根據技術(shù)創(chuàng )新預測的特點(diǎn)， 以BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )為基礎， 構建基于多因素的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型。
4、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型計算方法設計。根據基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的基本特點(diǎn)， 設計其相應的計算方法。
5、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型學(xué)習樣本設計。根據相關(guān)的歷史資料， 構建基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的學(xué)習樣本， 對預測和評估模型進(jìn)行自學(xué)習和訓練， 使模型適合實(shí)際情況。
6、基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估技術(shù)的實(shí)證研究。以一般企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新預測與評估工作為背景， 對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估技術(shù)進(jìn)行實(shí)證研究。
創(chuàng )新點(diǎn)：
1、建立一套基于電子商務(wù)和知識經(jīng)濟的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估指標體系。目前，在技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估指標體系方面， 一種是采用傳統的指標體系， 另一種是采用國外先進(jìn)國家的指標體系， 如何結合我國實(shí)際當前經(jīng)濟形勢， 參考國外先進(jìn)發(fā)達國家的研究工作， 建立一套適合于我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估指標體系， 此為本研究要做的首要工作， 這是一項創(chuàng )新。
2、研究基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型及其計算方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具有并行分布處理、自學(xué)習、自組織、自適應和容錯性等優(yōu)良性能， 能較好地處理基于多因素、非線(xiàn)性和不確定性預測和評估的現實(shí)問(wèn)題， 本項目首次將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引入企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估， 這也是一項創(chuàng )新。
五、課題研究的基本方法、技術(shù)路線(xiàn)的可行性論證
1、重視系統分析。以系統科學(xué)的思想為指導來(lái)分析影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展和變化的宏觀(guān)因素和微觀(guān)因素， 并研究影響因素間的內在聯(lián)系， 確定其相互之間的重要度， 探討其量化和規范化的方法， 將國外先進(jìn)國家的研究成果與我國具體實(shí)際相結合， 建立我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新預測和評估的指標體系。
2、重視案例研究。從國內外技術(shù)創(chuàng )新預測與決策成功和失敗的案例中， 發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題， 歸納和總結出具有共性的東西， 探索技術(shù)創(chuàng )新預測與宏觀(guān)因素與微觀(guān)因素之間的內在關(guān)系。
3、采用先簡(jiǎn)單后復雜的研究方法。對基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的研究， 先從某一行業(yè)出發(fā)， 定義模型的基本輸入因素， 然后， 逐步擴展， 逐步增加模型的復雜度。
4、理論和實(shí)踐相結合。將研究工作與具體企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新實(shí)際相結合， 進(jìn)行實(shí)證研究， 在實(shí)踐中豐富和完善， 研究出具有科學(xué)性和實(shí)用性的成果。
六、開(kāi)展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問(wèn)題及解決措施
本人長(cháng)期從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)創(chuàng )新方面的研究工作， 編寫(xiě)出版了《現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》和《現代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著(zhù)作， 發(fā)表了企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng )新、企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)組織創(chuàng )新及企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新與營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念創(chuàng )新等與技術(shù)創(chuàng )新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文， 對企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新的預測和評估有一定的理論基礎， 也從事過(guò)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng )新方面的策劃和研究工作， 具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗， 與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系， 同時(shí)， 對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習和研究， 所以， 本項目研究的理論基礎、技術(shù)基礎及實(shí)驗場(chǎng)所已基本具備， 能順利完成本課題的研究， 取得預期的研究成果。
七、論文研究的進(jìn)展計劃
2003.07-2003.09：完成論文開(kāi)題。
2003.09-2003.11：影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新發(fā)展的指標體系研究及其量化和規范化。
2003.11-2004.01：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型的構建。
2004.01-2004.03：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型計算方法研究。
2004.03-2004.04：基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)創(chuàng )新預測和評估模型體系的實(shí)證研究。
2004.04-2004.06：完成論文寫(xiě)作、修改定稿，準備答辯。
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開(kāi)題報告 3
一、立論依據(所選課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和現實(shí)意義，國內外研究現狀分析)
(一)所選課題的學(xué)術(shù)價(jià)值
1、系統地梳理文化領(lǐng)導權思想，理性認識文化軟實(shí)力，文化軟實(shí)力是在十七大報告中提出的，因此所選課題具有一定的時(shí)代性。
2、在國內外，既有研究葛蘭西的文化領(lǐng)導權思想的學(xué)者，也有研究文化領(lǐng)導權的學(xué)者，但研究二者之間的關(guān)系，實(shí)屬首創(chuàng )，本文試圖建構二者之間的關(guān)系，來(lái)突出文化領(lǐng)導權思想的時(shí)代性和文化軟實(shí)力的重要作用，所選課題具有一定的新穎性。
3、十七大報告提出了：“提高國家文化軟實(shí)力”的重要戰略，本文在分析文化軟實(shí)力的基礎上，提出了提升文化軟實(shí)力的幾個(gè)方面，所選課題對文化建設具有一定的指導性。
(二)所選課題的現實(shí)意義
葛蘭西立足于20世紀人類(lèi)實(shí)踐和人類(lèi)文化發(fā)展的大背景下來(lái)解讀和建構馬克思主義，展示了馬克思主義哲學(xué)同現時(shí)代的緊密聯(lián)系，實(shí)現了馬克思主義主題的現代化轉變。
在全球化時(shí)代，葛蘭西的文化領(lǐng)導權思想仍具有重要的理論價(jià)值，要有效維護國家主權，增強國家實(shí)力，僅僅靠經(jīng)濟和軍事力量還不夠，還必須有政治、文化等力量。當前中國處于市場(chǎng)開(kāi)放、觀(guān)念更新、社會(huì )轉型、文化重塑的特定歷史時(shí)期，要實(shí)現現代化，要完成在國內建設和諧社會(huì )，在國際上建設和諧世界的目標，離不開(kāi)軟實(shí)力的提升。
中國在實(shí)力建設方面，的缺口在文化領(lǐng)域，但的資源也在這個(gè)領(lǐng)域，近年來(lái)，中央領(lǐng)導人在多次講話(huà)中明確提出了文化軟實(shí)力建設的問(wèn)題，并將之上升到國家戰略構建的層次。十七大報告提出：“始終不渝地堅持社會(huì )主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì )主義文化建設新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng )造活力，提高國家文化軟實(shí)力，是中華民族實(shí)現偉大復興的重要基石，是中國特色社會(huì )主義建設事業(yè)的重大課題�！苯ㄔO發(fā)展國家文化軟實(shí)力，構成當代綜合國力發(fā)展的基本任務(wù)。
然而文化軟實(shí)力是具體的, 不是抽象的, 所謂具體就是必須與社會(huì )主義的現實(shí)相一致, 體現社會(huì )主義的本質(zhì), 必須用社會(huì )主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)文化軟實(shí)力的發(fā)展，即堅持不懈地用馬克思主義中國化的理論成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會(huì )主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì )主義榮辱觀(guān)引領(lǐng)風(fēng)尚，弘揚中華文化，建設中華民族共有的精神家園。只有在社會(huì )主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)下發(fā)展文化軟實(shí)力，才能深刻認識祖國傳統文化的現實(shí)價(jià)值，才能在歷史提供的高起點(diǎn)上創(chuàng )造出高層次的和諧文化，才能在國內構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，在國際上構建和諧世界。
(三)國內外研究現狀分析：
1、 文化領(lǐng)導權的研究現狀
在國外，有的偏重于葛蘭西理論本身的討論，有的以文化領(lǐng)導權為基礎引申出其他的討論，不少學(xué)者認為葛蘭西創(chuàng )立了一整套適合于西方發(fā)達資本主義國家的新的馬克思主義的理論，制訂了社會(huì )革命的新的策略，代表了本世紀以來(lái)馬克思主義的發(fā)展中一股最富于獨創(chuàng )性的新潮流，如伯格斯著(zhù)《格蘭西的馬克思主義》、威廉斯著(zhù)《無(wú)產(chǎn)階級的秩序》、安德森的《安東尼奧·葛蘭西的背謬》等。近幾十年來(lái)，葛蘭西不僅成了西方馬克思主義的研究者們的一個(gè)經(jīng)常的話(huà)題，而且被公認為從70年代中期開(kāi)始興起的“歐洲共產(chǎn)主義”的思想奠基人。
20世紀80年代以來(lái)，國內不少學(xué)者對葛蘭西的哲學(xué)思想進(jìn)行研究，但較多局限在實(shí)踐哲學(xué)的范圍，文化領(lǐng)導權思想在形成之初，并沒(méi)有引起人們足夠的重視，后來(lái)，隨著(zhù)文化問(wèn)題的不斷出現，才變得逐漸重要起來(lái)，但目前國內現有的一些研究論文，與當代的文化建設和發(fā)展相結合研究的論文較少，如羅小青的《葛蘭西的文化領(lǐng)導權理論對構建社會(huì )主義和諧文化的意義》，孟憲平的《葛蘭西領(lǐng)導權思想及當代價(jià)值分析》等，因此對于葛蘭西哲學(xué)思想的研究，還需要進(jìn)一步深入。
2、文化軟實(shí)力的研究現狀
當今世界科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,全球化的步伐明顯加快, 國際競爭日益激烈, 國家之間的競爭最終是綜合國力的競爭, 綜合國力包括硬實(shí)力和軟實(shí)力兩個(gè)方面。在未來(lái)的國際競爭中軟實(shí)力占有越來(lái)越重要的地位, 成為未來(lái)國際競爭的核心。1990 年美國哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈首先提出軟實(shí)力的概念, 這種提法立刻引起人們的普遍關(guān)注和熱烈討論, 也形成了一些初步研究成果,如約瑟夫·奈著(zhù)《硬權力與軟權力》、《軟實(shí)力: 世界政治中的成功之道》、《美國定能領(lǐng)導世界嗎》、弗雷澤著(zhù)《軟實(shí)力: 美國電影、流行樂(lè )、電視和快餐的全球統治》等著(zhù)作。
自1990 年約瑟夫·奈提出軟實(shí)力以后, 引起國內學(xué)術(shù)界的普遍重視和熱烈討論, 翻譯和出版了一些相關(guān)的著(zhù)作,如門(mén)洪華主編《中國:軟實(shí)力方略》、樊友山著(zhù)《跬步之行- - 國企軟實(shí)力的探索》，尤其十七大報告之后，把文化軟實(shí)力提高到了戰略高度，國內出現了一大批研究專(zhuān)著(zhù)和文章，如王佐書(shū)著(zhù)《構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的軟實(shí)力》、唐晉主編 《論劍——崛起進(jìn)程中的中國式軟實(shí)力》、沈壯海主編《軟文化 真實(shí)力 為什么要提高國家文化軟實(shí)力》、付文茂的《淺談文化軟實(shí)力建設》、拓銳平的《試論提高國家文化軟實(shí)力建設》等。這些專(zhuān)著(zhù)和文章對于文化軟實(shí)力的研究很有借鑒和指導意義，總的來(lái)說(shuō)我國的文化軟實(shí)力研究還處于起步階段，還需進(jìn)一步深化。
二、研究?jì)热?具體說(shuō)明課題研究?jì)热�、重點(diǎn)、難點(diǎn)及預期目標)
(一)課題研究?jì)热荩?/p>
文章的第一部分主要闡述葛蘭西的'文化領(lǐng)導權思想包括文化領(lǐng)導權的產(chǎn)生背景、內涵等，十月革命后，歐洲其他國家的社會(huì )主義革命相繼失敗，使葛蘭西開(kāi)始分析西歐革命失敗的原因，他聯(lián)系意大利和西歐的歷史和現狀，對這一問(wèn)題作了進(jìn)一步的全面深刻的探索，形成了文化領(lǐng)導權理論�！邦I(lǐng)導權”概念是列寧首先提出來(lái)的，他主要強調的是政治領(lǐng)導權，其核心是無(wú)產(chǎn)階級專(zhuān)政，通過(guò)暴力取得政權。與列寧不同，葛蘭西在強調政治方面的領(lǐng)導權的同時(shí)，更主要強調思想文化的領(lǐng)導權，強調無(wú)產(chǎn)階級在道德和知識方面的領(lǐng)導作用。實(shí)踐哲學(xué)是文化領(lǐng)導權的哲學(xué)基礎，市民社會(huì )是文化領(lǐng)導權的載體，知識分子是文化領(lǐng)導權的主要力量，陣地戰是實(shí)現文化領(lǐng)導權的主要策略。
文章的第二部分主要敘述軟實(shí)力的產(chǎn)生背景和軟實(shí)力與文化軟實(shí)力的區別和聯(lián)系等，軟實(shí)力概念是由美國哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈在80年代末提出的，恰逢世界進(jìn)入新的實(shí)力轉移時(shí)期，美國進(jìn)入戰略轉型時(shí)代，奈根據美國的國家戰略資源和戰略意圖來(lái)剖析軟實(shí)力，所謂“軟實(shí)力”是指一國的文化、價(jià)值觀(guān)念、社會(huì )制度、發(fā)展模式的國際影響力與感召力，其力量源泉是基于該國在國際社會(huì )的文化認同感而產(chǎn)生的親和力、吸引力、影響力和凝聚力，它是相對于具體的國民生產(chǎn)總值、科研成果及轉化率、國防力量等硬實(shí)力而言的，哲學(xué)與社會(huì )科學(xué)也屬于國家“軟實(shí)力”范疇。文化軟實(shí)力是狹義的軟實(shí)力，是軟實(shí)力的構成要素、基石，它構成軟實(shí)力的深層魅力。
文章的第三部分主要探討文化領(lǐng)導權與文化軟實(shí)力之間的關(guān)系，文化領(lǐng)導權和文化軟實(shí)力是相互區別的，它們是在不同的時(shí)代背景、社會(huì )背景下提出的，文化領(lǐng)導權重視文化、輿論、意識形態(tài)等方面的作用，文化軟實(shí)力更注重文化作用。二者又是相互聯(lián)系的，首先馬克思主義是二者的哲學(xué)基礎，它們都是對馬克思主義的繼承和發(fā)展;其次，它們都重視實(shí)踐的重要作用，注重實(shí)踐與理論的統一;最后，文化軟實(shí)力是對文化領(lǐng)導權在新時(shí)代的繼承和發(fā)展，是文化領(lǐng)導權的理論實(shí)踐。
文章的第四部分主要探討提升國家文化軟實(shí)力，增強國家綜合力的策略。首先，強調硬實(shí)力的基礎性作用，通過(guò)實(shí)物投入提升文化軟實(shí)力的輻射能力，為文化軟實(shí)力的提升提供堅實(shí)的物質(zhì)基礎;其次，弘揚中國傳統文化，實(shí)現民族文化的復興;第三，提高文化軟實(shí)力呼喚文化創(chuàng )新，創(chuàng )新是文化的本質(zhì)特征，是文化富有生機和活力的不竭動(dòng)力;第四，優(yōu)化和完善體制機制，為提升國家文化軟實(shí)力，提供制度保障;第五，大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)作為一種重要的經(jīng)濟形態(tài)，已經(jīng)成為很多發(fā)達國家國民經(jīng)濟中的支柱性產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)的競爭，是經(jīng)濟的競爭、文化的競爭，大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè),占領(lǐng)文化的制高點(diǎn)。
(二)課題研究重點(diǎn)：
探討文化領(lǐng)導權與文化軟實(shí)力的關(guān)系，為文化軟實(shí)力尋求理論依據，闡述文化領(lǐng)導權的當代價(jià)值，同時(shí)提出了提升文化軟實(shí)力的幾個(gè)重要方面。
(三)課題研究難點(diǎn)：
1、葛蘭西的文化領(lǐng)導權思想
葛蘭西的主要哲學(xué)、政治思想如實(shí)踐哲學(xué)、文化領(lǐng)導權等主要集中闡發(fā)在《獄中札記》中，《獄中札記》一書(shū)寫(xiě)于1929年至1936年之間，是葛蘭西最主要的理論成就，然而一方面由于缺乏必要的參考材料，葛蘭西只能以非凡的記憶力進(jìn)行工作，另一方面為了應付監獄的檢查，不得不避免一些通用的馬克思主義術(shù)語(yǔ)，用一些特定的術(shù)語(yǔ)來(lái)取代它們，如用“實(shí)踐哲學(xué)”取代馬克思主義，用“現代君主”取代共產(chǎn)黨，用“社會(huì )集團”取代階級等，這就大大增加了表述的困難，并且這些札記并非為發(fā)表而寫(xiě)，因而思想跳躍、不相關(guān)聯(lián)之處甚多，也給理解造成一定的困難。
2、文化領(lǐng)導權和文化軟實(shí)力之間的關(guān)系
要探討文化領(lǐng)導權與文化軟實(shí)力的關(guān)系就需要對二者的產(chǎn)生背景、內容等進(jìn)行多方面的比較，在國內外，關(guān)于這兩個(gè)方面關(guān)系的研究都比較少，參考資料較少。
(四)本課題所要達到的目標或要取得的成果：
本文對文化領(lǐng)導權和文化軟實(shí)力進(jìn)行一番新的闡釋和解讀，探討文化領(lǐng)導權與文化軟實(shí)力之間的關(guān)系，對文化領(lǐng)導權和文化軟實(shí)力有一個(gè)清晰的認識，希望能夠對文化軟實(shí)力建設有借鑒和指導作用。
三、研究方法與論文提綱(要求至少到三級標題)
(一) 本論文擬采用的研究方法：
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。本文通過(guò)對葛蘭西的《獄中札記》、約瑟夫·奈的《軟力量 世界政壇成功之道》等文獻的研究，能了解有關(guān)文化領(lǐng)導權和文化軟實(shí)力的歷史和現狀，幫助確定研究課題。
比較分析法是確定對象之間相似點(diǎn)與相異點(diǎn)的思維方法，是進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)的基本前提，客觀(guān)事物相互區別、又相互聯(lián)系：既有相似處，又有相異點(diǎn)。通過(guò)比較，既可以具體地了解文化領(lǐng)導權和文化軟實(shí)力之間的相似，又可以具體地了解二者之間的相異。
關(guān)系研究法，論文中涉及多組關(guān)系，如文化領(lǐng)導權與文化軟實(shí)力之間的關(guān)系、軟實(shí)力與文化軟實(shí)力之間的關(guān)系、實(shí)踐哲學(xué)與文化領(lǐng)導權之間的關(guān)系等，只有在梳理、分析這些關(guān)系的基礎上，才能理性的認識文化領(lǐng)導權和文化軟實(shí)力。
(二)論文提綱
一、 文化領(lǐng)導權思想
(一) 文化領(lǐng)導權產(chǎn)生的背景
(二) 文化領(lǐng)導權的內涵
1、 實(shí)踐哲學(xué)與文化領(lǐng)導權
2、 市民社會(huì )與文化領(lǐng)導權
3、 知識分子、政黨與文化領(lǐng)導權
4、 文化領(lǐng)導權的實(shí)現策略——陣地戰
二、 文化軟實(shí)力
(一) 軟實(shí)力產(chǎn)生的背景
(二) 軟實(shí)力與文化軟實(shí)力
三、 文化領(lǐng)導權與文化軟實(shí)力之間的關(guān)系
(一) 二者的區別
1、 產(chǎn)生的社會(huì )背景、時(shí)代背景不同
2、 內涵不同
(二) 二者的聯(lián)系
1、 馬克思主義哲學(xué)是二者的哲學(xué)基礎
2、 社會(huì )實(shí)踐是二者的立足點(diǎn)
3、 文化軟實(shí)力是對文化領(lǐng)導權的繼承和發(fā)展
四、 提升國家文化軟實(shí)力，增強國家綜合國力
(一) 強調硬實(shí)力的基礎性作用
(二) 弘揚中國傳統文化
(三) 呼喚文化創(chuàng )新
(四) 優(yōu)化和完善體制機制
(五) 大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)
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7、 門(mén)洪華 《中國：軟實(shí)力方略》浙江人民出版社 版
8、 [美]約瑟夫·奈《軟力量 世界政壇成功之道》 吳曉輝, 錢(qián)程譯 北京 東方出版社 版
9、 沈壯�！盾浳幕� 真實(shí)力 為什么要提高國家文化軟實(shí)力》 北京人民出版社 版
10、唐晉 《論劍——崛起進(jìn)程中的中國式軟實(shí)力》 人民日報出版社200年6月版
11、胡錦濤 在中國共產(chǎn)黨的十七次全國代表大會(huì )上的報告 人民出版社版
開(kāi)題報告 4
一、選題的依據及意義：
1．依據：
進(jìn)入90年代后，我國的居住環(huán)境和工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境都已廣泛地應用熱水供應裝置，熱水供應裝置已成為現代學(xué)校居住必備。90年代中期，由于大中城市電力供應緊張，供電部門(mén)開(kāi)始重視需求管理及削峰填谷，熱泵供熱技術(shù)提到了議事日程。近年來(lái)，由于能源結構的變化，促進(jìn)了地源熱泵供熱機組的快速發(fā)展。
隨著(zhù)生產(chǎn)和科技的不斷發(fā)展,人類(lèi)對地源熱泵供熱技術(shù)也進(jìn)行了一系列的改進(jìn),同時(shí)也在積極研究環(huán)保、節能的地源熱泵供熱產(chǎn)品和技術(shù),現在利用成熟的電子技術(shù)來(lái)進(jìn)行綜合的控制，并和太陽(yáng)能結合更注意能源的綜合利用、節能、保護環(huán)境及趨向自然的舒適環(huán)境必然是今后發(fā)展的主題。
2．意義：
地源熱泵技術(shù)，是利用地下的土壤、地表水、地下水溫相對穩定的特性,，通過(guò)消耗電能，在冬天把低位熱源中的熱量轉移到需要供熱或加溫的地方，在夏天還可以將室內的余熱轉移到低位熱源中,達到降溫或制冷的目的。地源熱泵不需要人工的冷熱源,可以取代鍋爐或市政管網(wǎng)等傳統的供暖方式和中央空調系統。冬季它代替鍋爐從土壤、地下水或者地表水中取熱,向建筑物供暖;夏季它可以代替普通空調向土壤、地下水或者地表水放熱給建筑物制冷。同時(shí),它還可供應生活用水，可謂一舉三得，是一種有效地利用能源的方式。通常根據熱泵的熱源（heatsource）和熱匯（heatsink）（冷源）的不同，主要分成三類(lèi)：
空氣源熱泵系統(air-sourceheatpump)ashp
水源熱泵系統(water-sourceheatpump)wshp
地源熱泵系統(ground-sourceheatpump)gshp
平時(shí)還有人把熱泵系統按照一次和二次介質(zhì)的不同，分別叫做：
空氣---水熱泵系統
水---空氣熱泵系統
水---水熱泵系統
空氣---空氣熱泵系統
這些都是把熱源、熱匯以及空調系統的傳遞介質(zhì)也包括進(jìn)來(lái)分類(lèi)形成的。
為了和國際標準接軌，我們還是應該依照國際慣例來(lái)命名。在1997年由美國的ashrae（美國采暖、制冷與空調工程師學(xué)會(huì )）統一了標準術(shù)語(yǔ)，無(wú)論是wshp、gshp都叫做gshp--地源熱泵系統。
另外，為了讓我們在學(xué)習和討論中更方便，介紹一些地源熱泵室外能量交換系統的概念：
土壤埋管系統----土壤換熱器（水平埋管、豎直埋管）
地下水系統
地表水系統
這些都是地源熱泵的熱源或熱匯形式。（具體參見(jiàn)下圖）
圖.1.1土壤換熱器（水平埋管）圖
圖.1.2土壤換熱器（豎直埋管）圖
圖.1.3地表水系統圖
圖.1.4地下水系統圖
二、國內外研究現狀及發(fā)展趨勢
1.地源熱泵的發(fā)展歷史
地源熱泵是一種先進(jìn)的技術(shù)，它高效、節能、環(huán)保，有利于可持續發(fā)展。這項技術(shù)最先開(kāi)始于1912年，瑞士zoelly提出了地熱源熱泵的概念。1946年美國開(kāi)始對地源熱泵進(jìn)行系統研究，在俄勒岡州建成第一個(gè)地源熱泵系統，運行很成功，由此掀起了地源熱泵系統在美國的商用高潮。1985年美國安裝地源熱泵14000臺，1997年則安裝了45000臺，目前已安裝了400000臺以上的地源熱泵，并且以每年10％的速度遞長(cháng)。1998年美國商用建筑的地源熱泵空調系統已經(jīng)占到空調保有量的19％以上，其中在新建筑里面占30％。在歐洲國家里更多的是利用淺層地熱資源，來(lái)供熱或者取暖。上個(gè)世紀70年代以來(lái),隨著(zhù)能源和環(huán)境問(wèn)題的逐漸變得嚴重,在各個(gè)方面節能也被更多的考慮，以可再生的地熱源為能源的地源熱泵又引起了人們的重視。尤其是近年來(lái),隨著(zhù)能源和環(huán)境問(wèn)題的日益突出,地源熱泵的研究和應用發(fā)展迅速,國內外的很多高校和研究機構相繼開(kāi)展了理論和實(shí)際應用方面的研究。隨著(zhù)研究的深入，我們的地源熱泵研究工作者在全國范圍內舉行了各種交流探討會(huì )。中國制冷學(xué)會(huì )第二專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主辦了全國余熱制冷與熱泵技術(shù)學(xué)術(shù)會(huì )議；1988年中科院廣州能源研究所主辦了熱泵在我國應用與發(fā)展問(wèn)題專(zhuān)家研討會(huì )；中國能源研究會(huì )地熱專(zhuān)業(yè)委員會(huì )于1994年9月6日至8日在北京召開(kāi)了第四次全國地熱能開(kāi)發(fā)利用研討會(huì )；從90年代開(kāi)始，每屆全國暖通制冷學(xué)術(shù)年會(huì )上都有熱泵應用的專(zhuān)題；XX年6月19～23日，中美地源熱泵技術(shù)交流會(huì )在北京召開(kāi)，會(huì )議介紹了地源熱泵技術(shù)，國外的應用狀況和在中國的推廣；山東建筑工程學(xué)院地源熱泵研究所與山東建筑學(xué)會(huì )熱能動(dòng)力專(zhuān)業(yè)委員會(huì )聯(lián)合發(fā)起并承辦國際地源熱泵新技術(shù)報告會(huì )于XX年3月17日在山東建筑工程學(xué)院舉行，加強了國內外地源熱泵先進(jìn)技術(shù)的交流。
2．地源熱泵在中國的發(fā)展現狀及前景：
目前在中國，地下水熱泵系統已開(kāi)始廣泛使用，而土壤源熱泵系統尚處于研究機構工程摸索和研究階段。
從有關(guān)調查來(lái)看，地下水熱泵工程真正成功的并不多。原因在于要實(shí)現100%的回灌，并回灌到同一含水層，不污染地下水，且能長(cháng)時(shí)間穩定運行，并不容易做到。同時(shí)，還出現了大量不進(jìn)行回灌的.熱泵工程，更有甚者，出現了直接利用地下水通入風(fēng)機盤(pán)管內進(jìn)行空調。這樣做，一則污染水體，二則浪費水資源。
對于土壤源熱泵的發(fā)展主要是從1998年開(kāi)始。國內數家大學(xué)建立了土壤源熱泵實(shí)驗臺，且大多數進(jìn)行了地下?lián)Q熱器與地面熱泵設備的長(cháng)期聯(lián)合運行。其中1998年重慶建筑大學(xué)建設了包括淺埋豎埋管換熱器和水平埋管換熱器在內的熱泵系統；1998年青島建工學(xué)院建成了聚乙烯垂直土壤源熱泵系統；湖南大學(xué)1998年建設了水平埋管土壤源熱泵系統；1999同濟大學(xué)建設了垂直土壤源熱泵系統。這些系統為中國推廣土壤源熱泵奠定了基礎。從XX年開(kāi)始，在國內長(cháng)春、濟南、溫州、重慶、米泉建立了一系列土壤源熱泵系統的示范工程。土壤源熱泵系統越來(lái)越多的被房地產(chǎn)商所關(guān)注和采用。
鑒于國內的國情和地源熱泵系統自身的特點(diǎn)，我們對其各自的前景作一分析。隨著(zhù)地下水熱泵工程技術(shù)改進(jìn)和規范化，由于其突出的節能和保護大氣環(huán)境的功能，還是存在著(zhù)巨大的潛在的市場(chǎng)。水平埋管土壤源熱泵，雖然占地面積大，但靠地表?yè)Q熱可以自然恢復地溫，在年排熱量和吸熱量不平衡的地區應用比較有優(yōu)勢。而垂直埋管土壤源熱泵，隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)安裝隊伍的發(fā)展，鉆孔設備的完善，勢必會(huì )使造價(jià)大幅度降低，無(wú)疑會(huì )成為今后最有競爭力空調方式。
三、本課題研究方案：
本課題屬于設計改造現有熱水系統，學(xué)校宿舍的熱水供應系統。在改造中應該充分考慮到：
1、學(xué)生的定時(shí)供熱，需要的功率及系統響應時(shí)間問(wèn)題。
2、屬于改造系統，要和現有的系統相結合。
3、考慮到成本問(wèn)題，造價(jià)是否合理。
4、在使用過(guò)程中維護的費用及技術(shù)的要求是否合理。
5、運行的安全及噪音處理問(wèn)題。
6、廢物的處理及環(huán)保問(wèn)題。
四、本課題研究的內容：
廣西工學(xué)院北區5#的熱水供應改裝。
1、該大樓空調工程包括：
1-6層的熱水供應，所有宿舍。
2、設計參數：
每層有14個(gè)房間，每間8人，共6層。
3、柳州地區基本氣象參數：
根據物候報告，五月一號到十月一號之間為高溫區很少用熱水，寒假期間不用熱水
4、本課題具體研究?jì)热荩?/p>
�。�1）、循環(huán)水換熱器的計算
�。�2）、土壤熱泵系統（gchp）的土壤換熱器設計
地下埋管換熱器是地源熱泵系統的關(guān)鍵組成部分，是土壤源熱泵系統設計的核心內容，其選擇的形式是否合理，設計的是否正確，關(guān)系到整個(gè)地源熱泵系統能否滿(mǎn)足要求和正常使用。
地下埋管換熱器設計主要包括地下熱交換器形式及管材選擇，管徑、管長(cháng)及豎井數目、間距確定，管道阻力計算及水泵選型等
�。�3）、布置型式
目前地源熱泵地下埋管換熱器主要有兩種布置型式，即水平埋管和垂直埋管。選擇方式主要取決于場(chǎng)地大小、當地土壤類(lèi)型以及挖掘成本，如果場(chǎng)地足夠大且無(wú)堅硬巖石，則水平式較經(jīng)濟；如果場(chǎng)地面積有限時(shí)則采用垂直式布置，很多場(chǎng)合下這是唯一的選擇。
盡管水平布置通常是淺層埋管，初投資一般會(huì )便宜些，但它的換熱性能比豎埋管小很多，并且往往受可利用土地面積的限制，故一般采用垂直埋管布置方式。
3.1水平埋管
水平埋管主要有單溝單管、單溝雙管、單溝二層雙管、單溝二層四管、單溝二層六管等形式，由于多層埋管的下層管處于一個(gè)較穩定的溫度場(chǎng)，換熱效率好于單層，而且占地面積較少，因此應用多層管的較多。（單層管最佳深度1.2～2.0m，雙層管1.6～2.4m）
近年來(lái)國外又新開(kāi)發(fā)了兩種水平埋管形式，一種是扁平曲線(xiàn)狀管，另一種是螺旋狀管。它們的優(yōu)點(diǎn)是使地溝長(cháng)度縮短，而可埋設的管子長(cháng)度增加。
3.2垂直埋管
根據埋管形式的不同，一般有單u形管，雙u形管，套管式管，小直徑螺旋盤(pán)管和大直徑螺旋盤(pán)管，立式柱狀管、蜘蛛狀管等形式；按埋設深度不同分為淺埋（30m）、中埋（31～80m）和深埋（80m）。
1）u形管型：是在鉆孔的管井內安裝u形管，一般管井直徑為100～150mm，井深10~200m，u形管徑一般在50mm以下（
2）套管式換熱器：的外管直徑一般為100～200mm，內管為15～25ｍｍ。其換熱效率較u形管提高16.7%。缺點(diǎn)：⑴下管比較困難，初投資比u形管高。⑵在套管
開(kāi)題報告 5
一、課題提出的背景及理論依據
1、課題的提出
在中國上下五千年的文明史中，經(jīng)典美文是一顆晶瑩璀璨的明珠，無(wú)數燦若星漢的古詩(shī)散文作品生動(dòng)地描繪了中國傳統社會(huì )的歷史畫(huà)卷與精神風(fēng)貌，成為了中國傳統文化的重要組成部分和最具代表性的載體。當前，在經(jīng)濟全球化日益發(fā)展的今天，東方文化受到西方文化的巨大沖擊，民族文化的發(fā)展面臨著(zhù)機遇和挑戰。高度重視古詩(shī)文教學(xué)及誦讀，是語(yǔ)文新課程改革在國際化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的一種戰略選擇，也是弘揚中華傳統文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命持續發(fā)展的有效措施。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)既是對語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)的歸位，又是對傳統語(yǔ)文教學(xué)的超越，從語(yǔ)文學(xué)科切入，努力營(yíng)造優(yōu)良的校園文化氛圍，配合學(xué)校制度文化建設和物質(zhì)文化建設，可從根本上優(yōu)化校園文化。
新課程標準明確提出，九年課外閱讀量應在400萬(wàn)字以上；在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣；認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，并對于每個(gè)學(xué)段都作出了具體的要求。
千百年來(lái)傳唱不衰的古詩(shī)詞和現當代的優(yōu)秀詩(shī)文是我國優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩，繼承祖國的文化遺產(chǎn)、在小學(xué)生中開(kāi)展中華經(jīng)典的誦讀，讓他們自小就扎根于祖國的文化傳統之中，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力，而且能在傳統文化與價(jià)值觀(guān)方面對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，培養他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養，有利于學(xué)生人格的培養。通過(guò)誦讀，讓學(xué)生體味到我國中華經(jīng)典詩(shī)文獨有的韻味美和意境美，陶冶學(xué)生美好情感的，提高學(xué)生的文學(xué)素養。
我校所在地，既是古帝王流放之地，諸多文人墨客再次流下了膾炙人口的經(jīng)典詩(shī)篇，又是詩(shī)祖尹吉甫的故鄉，有關(guān)詩(shī)經(jīng)的傳說(shuō)，詩(shī)經(jīng)的篇目在民間廣泛流傳，具有濃郁的經(jīng)典文化氛圍，濃厚的經(jīng)典文化底蘊。
2、關(guān)鍵詞概念及其界定
�。�1）、中華經(jīng)典詩(shī)文：千百年來(lái)傳唱不衰的古詩(shī)詞和現當代的優(yōu)秀詩(shī)文。
�。�2）、校園文化：是社會(huì )文化作用于學(xué)生的“中介”， 是社會(huì )文化的一種“亞文化”，它以學(xué)生為主體、教師為主導的師生價(jià)值觀(guān)為核心，以承載這些價(jià)值觀(guān)的活動(dòng)形式和物質(zhì)概念為具體內容。主要內容是校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化（此為核心內容）。本課題研究營(yíng)造“校園文化”指“校園精神文化”。
�。�3）、農村小學(xué)開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀推進(jìn)校園文化建設：立足本地區特有的經(jīng)濟、社會(huì )條件下，引導學(xué)生閱讀千百年來(lái)傳唱不衰的古詩(shī)詞和現當代的優(yōu)秀詩(shī)文，豐富農村小學(xué)生的精神生活，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。
3、國內外同一研究領(lǐng)域現狀與研究的價(jià)值
國內同一研究領(lǐng)域現狀：有關(guān)誦讀經(jīng)典詩(shī)文和校園文化建設研究不少，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果，但這些研究基本側面于一般理論研究方面，而針對在農村小學(xué)中開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文和校園文化建設的實(shí)踐研究是不夠的，而把“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”和“推進(jìn)校園文化建設”結合起來(lái)研究更不多。本課題擬在已有研究課題基礎上針對農村小學(xué)開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文和校園文化建設進(jìn)行實(shí)驗研究，來(lái)探索出適合農村小學(xué)推進(jìn)校園文化建設教育的途徑和方法。
本課題的研究?jì)r(jià)值：
1、推進(jìn)學(xué)生對中華經(jīng)典的熱愛(ài)和傳承，使經(jīng)典誦讀、課外閱讀成為學(xué)生終身發(fā)展的自主習慣。
2、推進(jìn)學(xué)生從經(jīng)典中感受經(jīng)典的魅力，受到情感、做人等教育。
3、推進(jìn)校園文化建設，讓經(jīng)典誦讀、課外閱讀成為校園文化獨特的風(fēng)景。
4、推進(jìn)社區、家庭對于經(jīng)典的閱讀。
二、課題研究的主要內容與預期目標
1、課題研究的內容：引導學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，創(chuàng )設濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生終生受益，培養他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養，有利于學(xué)生人格的發(fā)育努力營(yíng)造優(yōu)良的校園文化氛圍。
2、中華經(jīng)典詩(shī)文的內容：小學(xué)生必背、必讀、選讀書(shū)目（新課標），唐詩(shī)宋詞等古代詩(shī)文，現當代名家名篇。
根據以上界定，本課題研究的重點(diǎn)內容是：
�。�1）小學(xué)生對本地區、本民族文化了解的現狀調查分析；
�。�2）關(guān)于詩(shī)經(jīng)的校本教材的挖掘與弘揚；
�。�3）品味和積累祖國語(yǔ)言文字的策略研究；
�。�4）經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)模式的研究。
3、預期目標：
背誦詩(shī)文量：無(wú)論任何年級開(kāi)始，平均每?jì)商毂痴b一篇詩(shī)文，一年以三百天計，一年內可背誦一百五十篇(達到教育部所建議的.小學(xué)六年一百五十篇詩(shī)文總量)。
閱讀量：自一年級開(kāi)始閱讀至六年級，每年以50本計（約每周讀一本課外書(shū)），六年可讀250本，以每本平均2萬(wàn)字計算，閱讀總量可達500萬(wàn)字以上。（超出新課程標準明確提出的九年課外閱讀量應在400萬(wàn)字以上。）
性情品德：性情開(kāi)朗，自信樂(lè )觀(guān)。氣質(zhì)變化，品格有相當明顯的內化深化現象，同學(xué)之間、師生之間、及家庭之間的人際關(guān)系明顯改善，教師與家長(cháng)皆可感受出來(lái)。
自學(xué)能力：有相當明顯的提升，教師與家長(cháng)皆可感受出來(lái)，自學(xué)能力漸漸提高。
學(xué)習態(tài)度：明顯改善，學(xué)習日漸輕松愉快，樂(lè )意學(xué)習。
創(chuàng )造能力：明顯提升�？杀憩F在口語(yǔ)對談、美術(shù)創(chuàng )作、游藝活動(dòng)、數理理解等方面。
三、本課題研究的主要思路和過(guò)程與方法
�。ㄒ唬┭芯克悸罚籂I(yíng)造書(shū)香氛圍，開(kāi)展誦讀活動(dòng)，舉行朗誦比賽、知識競賽、課本劇比賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評比、讀書(shū)征文比賽。
�。ǘ┭芯窟^(guò)程
一、第一階段：（20xx年9月――20xx年7月）調查研究，制定活動(dòng)方案，營(yíng)造書(shū)香氛圍，開(kāi)展誦讀《三字經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》、《道德經(jīng)》選讀活動(dòng)
二、第二階段：（20xx年9月――20xx年7月）誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞活動(dòng)將〈新課標〉規定小學(xué)生必背古詩(shī)詞80首和名著(zhù)作為誦讀內容開(kāi)展誦讀活動(dòng)。
三、第三階段：（20xx年7月――20xx年1月）向學(xué)生推進(jìn)適量的經(jīng)典文章，讓學(xué)生讀背，每學(xué)期結束時(shí)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)展示讀書(shū)成果，如知識競賽、課本劇比賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評比、書(shū)香人家評比等。
四、第四階段：（20xx年3月――20xx年8月）收集資料，總結實(shí)驗成果，撰寫(xiě)實(shí)驗報告，準備結題。
�。ㄈ┭芯糠椒ǎ�
1、文獻研究：收集整理與課題有關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現狀，為課題研究提供科學(xué)的依據，并認識本課題的研究?jì)r(jià)值，在充分論證的基礎上，確定課題研究方案。
3、總結法：重視資料積累，按研究?jì)热輰?xiě)出階段性總結。
4、個(gè)案研究法：對有代表性的教師、學(xué)生作跟蹤研究并寫(xiě)出個(gè)案研究報告。
5、行動(dòng)研究法：在研究同時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)好教育日記（教學(xué)后記）、教育案例、教育隨筆、教育沙龍（基于寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò )式沙龍或茶館式沙龍）和教育論文
四、課題前期準備及下一步工作重點(diǎn)
1、課題人員：課題組聘請縣教研室高杰為顧問(wèn)，課題組負責人陳爍，對當地詩(shī)經(jīng)等經(jīng)典文化有專(zhuān)門(mén)的研究，負責編寫(xiě)有關(guān)詩(shī)經(jīng)的校本教材，在學(xué)校已經(jīng)在推行“快樂(lè )閱讀”的經(jīng)典閱讀活動(dòng)并取得一定的成效。
2、研究人員保證。人員條件及資源保證：人員條件是課題研究實(shí)施的主要保證。從參與課題的人員結構看，本課題具備很好的條件。課題主持人石力剛同志從事管理工作已有多年，有豐富的管理經(jīng)驗。參與課題研究的高杰老師，一直處在教學(xué)研究的前沿，專(zhuān)門(mén)分管全縣的語(yǔ)文教學(xué)研究工作。李x、李紅梅、張娟等同志從事學(xué)校教育工作已經(jīng)有多年，具有豐富的課題研究工作經(jīng)驗和積極向上的求學(xué)精神。其他人員都是學(xué)校各年級的班主任，長(cháng)期在小學(xué)一線(xiàn)工作。學(xué)校還請省、市、縣專(zhuān)家進(jìn)行指導，為課題從理論到實(shí)踐提供了有力的保證。
3、下一步工作重點(diǎn)
隨著(zhù)課題的開(kāi)展，課題組成員應依據自己的研究目標與思路制定好第二階段的研究計劃，尋求課題研究的切入點(diǎn)，探索經(jīng)典誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，精選與語(yǔ)文教材內容相符的經(jīng)典古詩(shī)文，著(zhù)手編寫(xiě)“忠孝名邦”校本教材（初稿）。
五、課題組分工情況
課題組負責人：
陳爍：負責課題規劃、過(guò)程管理與實(shí)施、校本教材審核。
石力剛：負責課題策劃、制定方案、過(guò)程實(shí)施、資料收集和校本教材的編輯。
課題組成員：
高杰：課題理論指導，傳遞課題相關(guān)信息。
李x、李紅梅：負責《經(jīng)典閱讀與校園文化建設研究》的調查資料及研究過(guò)程資料。
黨麗、馬高平：負責《經(jīng)典閱讀與校園文化建設研究》的活動(dòng)記載、案例、反思及經(jīng)驗總結、論文等資料的收集。
張娟：《經(jīng)典閱讀與校園文化建設研究》課題的活動(dòng)展示資料收集整理。
六、預期研究成果：
1、選取適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典詩(shī)文，推進(jìn)校本教材建設，拓寬學(xué)生閱讀視野，有效培養學(xué)生的文化底蘊。
2、探索出以感悟、積累經(jīng)典文化為特點(diǎn)的誦讀式有效途徑，創(chuàng )設校園誦讀氛圍，豐富校園文化，形成我校的辦學(xué)特色。
3、在課題研究的探索與實(shí)踐研究的基礎上，豐富語(yǔ)文的教學(xué)內涵，促使學(xué)生將誦讀融入生活，提升文化底蘊。
4、通過(guò)課題研究，促進(jìn)教師的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平得到進(jìn)一步提升。
5、成果展示形式：《忠孝名邦》校本教材，結題報告，圖片聲像文字資料，教育教學(xué)案例、論文等。
開(kāi)題報告 6
一、本課題選題背景、意義和價(jià)值，國內外研究現狀、本課題研究所要達成的目標
背景：
加強和改進(jìn)師德建設與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件和開(kāi)放環(huán)境下，在課程改革形勢下，師德建設工作面臨許多新情況新問(wèn)題和新的挑戰，教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，師德建設與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)工作亟待進(jìn)一步加強和改進(jìn)，師德建設的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善，因而加強和改進(jìn)師德建設，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，對于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)，對落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建社會(huì )主義和諧社會(huì )具有重要意義。
意義：
師德建設與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究過(guò)程中，培養廣大教師強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì )責任感。使我校教師志存高遠，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責，成為熱愛(ài)學(xué)習、終身學(xué)習和銳意創(chuàng )新的楷模。并以高尚的情操引導學(xué)生全面發(fā)展。
價(jià)值：
通過(guò)本課題的研究，有利于提高我校教師思想政治素質(zhì)，使教師牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；牢固確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會(huì )主義道路、實(shí)現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民；堅持正確的政治方向。
國內外研究現狀：
�、� 、國內進(jìn)行的師德方面的研究主要有《師德建設與構建師生和諧關(guān)系的研究》、《新課程背景下的師德建設與評價(jià)研究》、《師德建設的研究》幾方面內容，全國各地區中小學(xué)都有關(guān)于提高教師素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和師德建設方面的研究，他們側重理論層面上的研究，強調了師德建設的重要性，至于如何通過(guò)有效的途徑從而達到良好的教師成長(cháng)效果這方面的研究相對較少。
�、�、我們所研究的課題與上述課題有相似之處：即師德建設與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面的研究，但研究的`對象不盡相同：農村小學(xué)教師。
�、�、我們所研究的課題側重于新形勢下師德建設與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有效途徑的研究，倡導以人為本，充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，樹(shù)立以德立校的理念，同時(shí)注意該課題研究與我校師德傳統相結合，使之更完善，更具農村小學(xué)特色。
達成目標：
提升教師師德認知水平，轉變教師觀(guān)念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，確立正確的學(xué)生觀(guān)、教 學(xué)觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，既要提升教師思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往能力，也要提升教師的教育教學(xué)、科研的水平和能力，建立一支觀(guān)念新、師德好、能力強的教師隊伍。
二、課題核心概念的界定、主要研究?jì)热�、重要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新之處
核心概念的界定：
師德建設與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程中，建設一支師德高尚、品質(zhì)高潔、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、業(yè)務(wù)精湛、結構合理而又富有活力的、宏大的高素質(zhì)教師隊伍，是教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，是全面提高教育質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是各級黨委、政府，教育行政部門(mén)，各級各類(lèi)教育事業(yè)對教育工作提出的要求。
主要研究?jì)热荩?/p>
研究的主要內容包括師德建設、師徒結對、公開(kāi)課、校本教研、教師反思、教育札記等方式在提高教師的心理素質(zhì)、師德修養、知識結構、教育教學(xué)能力、合作精神和組織協(xié)調能力、教育科研能力方面的最佳機制。其中研究的重點(diǎn)是師德建設與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師教學(xué)能力的有效機制。
三、本課題研究的基本思路、主要方法和技術(shù)路線(xiàn)以及實(shí)施步驟
1、成立專(zhuān)題研究組織機構
總負責人：董慶祥
課題階段工作計劃及總結執筆：伊紀波
課題研究材料收集：畢連合
課題研究影像資料收集整理：伊紀波
課題研究成果宣傳：楊敏、秦帥
課題研究語(yǔ)文學(xué)科負責人：楊小英
課題研究數學(xué)學(xué)科負責人：秦帥
課題研究綜合組負責人：楊敏
課題研究經(jīng)費落實(shí)：禚士軍
主要思路、方法：
�。�1）、文獻研究法：
運用文獻法來(lái)研究我校教師職業(yè)道德的目標、任務(wù)和有效途徑，搜集和整理有關(guān)的文獻、理論，為課題研究提供科學(xué)的依據。
�。�2）、調查法：
通過(guò)座談、問(wèn)卷等形式，調查了解本校師德?tīng)顩r以及好的意見(jiàn)和建議，針對本校特點(diǎn)，采取有效的方法、手段，明確研究的主攻方向。
�。�3）、行動(dòng)研究法：
通過(guò)計劃、實(shí)施、總結和分析思考等幾個(gè)環(huán)節，歸納整理出師德建設中有效并易于操作的方法、手段和途徑，摸索出可操作性的適應我校特點(diǎn)的師德建設模式和機制。
�。�4）、經(jīng)驗總結法：
搜集和整理相關(guān)的做法和經(jīng)驗，揭示實(shí)質(zhì)意義，提供典型范例，并使經(jīng)驗上升到理論高度，找出可以推廣和借鑒的規律性東西。
�。�5）、個(gè)案研究法：
建立教師個(gè)人師德檔案，關(guān)注師德建設與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，尋找師德建設與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有效性的一般規律。
實(shí)施步驟：
本課題研究從20xx年12月開(kāi)始至6月結束，分四個(gè)階段開(kāi)展。
第一階段（20xx年12月--2月）：準備及初步探索階段
主要開(kāi)展文獻研究和討論研究，制訂師德建設與青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)實(shí)施計劃，開(kāi)展師徒結對、青年教師講課比賽等的初步研究。
第二階段（3月--6月）：形成方案階段
主要對第一階段的研究工作進(jìn)行總結，提煉，形成方案，完成申報、立項，明確研究分工。
第三階段（7月-5月）：深入研究階段
主要開(kāi)展行動(dòng)研究與研討研究。根據第二階段的方案，以師德演講、青年教師競賽課、教師反思評比為載體深入開(kāi)展師徒、公開(kāi)課等的研究，并結合青年教師的成長(cháng)歷程，開(kāi)展成長(cháng)案例研究。此階段結束時(shí)，初步形成階段性研究報告（適應性方案、反思或論文）。
第四階段（6月）：完善、總結階段，
主要在反思前面的研究經(jīng)過(guò)和成果的基礎上，更新和完善各項工作，撰寫(xiě)師德與教師成長(cháng)研究論文，組織和籌備課題結題。
四、課題實(shí)效評價(jià)方式、預期研究成果及其應用推廣價(jià)值預測
通過(guò)本課題的研究，有利于提高我校教師思想政治素質(zhì)，使教師牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；使我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)志存高遠，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責，成為熱愛(ài)學(xué)習、終身學(xué)習和銳意創(chuàng )新的楷模。并以高尚的情操引導學(xué)生全面發(fā)展。
五、研究可行性分析
1、在市教育局教研室的領(lǐng)導下學(xué)校對教育科研十分重視，明確提出“科研興�！�,并全力在人力、物力、財力上支持，保障研究的設備設施、時(shí)間、資料、經(jīng)費。
2、對師德建設與青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的培養，我校已有較好的基礎，多年來(lái)一直推行師德為先，師徒結對，進(jìn)行了一定的研究工作，這些實(shí)踐和研究為本課題的順利推進(jìn)提供了非常好的基礎。
3、本校是一個(gè)“素質(zhì)好、水平高、功底厚、能力強”的科研集體： 全校老師們尤其中青年教師，他們朝氣蓬勃、進(jìn)取心強、勇于開(kāi)拓，有奉獻精神，是一個(gè)優(yōu)秀團隊，這些為該課題研究提供了良好的內外部條件。
4、參與本課題研究的人員都具有較高的研究能力，多數年齡在三十歲左右，具有高學(xué)歷，高水平。 上一頁(yè)12
開(kāi)題報告 7
一、選題背景
隨著(zhù)西學(xué)東漸的深入，生活水平的提升，我國目前學(xué)習鋼琴的人數越來(lái)越多。各類(lèi)培訓機構日益增多，年輕的鋼琴老師也在逐年增加，鋼琴變得越來(lái)越普及。絕大多數學(xué)生以及年輕的鋼琴老師的手指練習卻只停留在鋼琴啟蒙階段，沒(méi)有得到應有的重視。目前我國鋼琴手指練習利用率雖高但是效果不甚明顯，借鑒國外教材數量上有一定局限性。其次，我國鋼琴指法練習的理論成果還沒(méi)有形成體系，使得鋼琴的學(xué)習者在使用手指練習冊方面沒(méi)有自覺(jué)性，或是在手指練習中找不到適合自身的、適合不同時(shí)期各個(gè)曲目的應對方式。同時(shí)，因為鋼琴手指練習法種類(lèi)和方式五花八門(mén)，使得國內外鋼琴學(xué)習者在指法練習上難以找到適合自身的手指練習法，而本文通過(guò)對魯道夫·甘茨的《鋼琴手指練習為現代和特殊而作》的研究分析，來(lái)告訴鋼琴練習者如何找到適合不同特點(diǎn)的去進(jìn)行有針對性的科學(xué)且系統的手指練習的方法。
二、研究目的和意義
鋼琴的演奏是一項復雜的思維和實(shí)踐活動(dòng)，有其本身嚴密的邏輯系統順序和認識發(fā)展規律。一個(gè)合格的鋼琴演奏人才不是短短幾年就能培養出來(lái)的，必須根據鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)系統、正規、循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地由淺入深，由易及難地反復訓練積累，逐步提高。俗話(huà)說(shuō)“基礎越厚實(shí)，上面蓋的樓就可以越高”，就是這個(gè)道理，本文結合自己多年的學(xué)習體會(huì )以及教學(xué)經(jīng)驗，根據不同鋼琴學(xué)習者的自身條件，可以說(shuō)不同的人的身材比例、四肢的靈活程度都不一樣，所以所具備的演奏條件也并不一樣。身體條件的差異，都會(huì )或多或少的存在手指上力量不勻、不夠靈活、配合困難、相互牽制又不獨立的情況。所以鋼琴學(xué)習者在手指練習方面要保持經(jīng)常的鍛煉才能有效克服演奏中出現的各種技術(shù)上的困難。無(wú)論是作為聽(tīng)眾或者是演奏家都知道，精彩的音樂(lè )詮釋需要演奏者全身心投入的演奏，細致、細膩地刻畫(huà)出作曲家對于音樂(lè )形象、音樂(lè )情感，而這一切都需要無(wú)與倫比的技巧，可以說(shuō)，如果沒(méi)有非凡的技巧，音樂(lè )的表現就幾乎為零。而基本技術(shù)包括了鋼琴演奏中所遇到的所有技術(shù)問(wèn)題，滲透于所有偉大音樂(lè )作品的每一個(gè)句子中，每一句句子都需要鋼琴演奏者的精雕細琢，以此呈現出完美的感覺(jué)。手指是演奏鋼琴直接觸及琴鍵的部位。用著(zhù)名鋼琴家涅高茲的話(huà)來(lái)說(shuō)，在鋼琴演奏中，手指是“前線(xiàn)的戰士”，是“聲音的制造者”，是“鋼琴彈奏的直接創(chuàng )造者”和“鋼琴家意志的執行者”。法國著(zhù)名鋼琴家瑪格麗特·朗則這樣來(lái)強調手指的意義，她說(shuō)：“要能夠清晰明了，意義清楚，表情豐富地說(shuō)出音樂(lè )要說(shuō)的話(huà)，鋼琴家應有會(huì )說(shuō)話(huà)的手指�！� 而要擁有這樣的手指必須要有良好的手指基礎訓練，手指的力量、靈敏、速度以及基本的指觸方式和控制能力是鋼琴技巧最重要的環(huán)節，是鋼琴演奏基礎的基礎鋼琴學(xué)習者必須用大量的時(shí)間進(jìn)行基本技術(shù)的訓練，對于手指、臂、腕等生理機能的潛力，都能得到非常好的發(fā)掘，為日后的進(jìn)一步學(xué)習奠定極其堅實(shí)的基礎。
技術(shù)訓練是任何一位從事鋼琴演奏者在學(xué)習生涯中必不可少的部分，而基本的技術(shù)訓練每一份努力，都將得到相應的回報。我的導師曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)：“在正式練琴之前，手指練習是極為重要的!!!”這好比參加奧運會(huì )的運動(dòng)員，在大賽之前都要有相應的熱身運動(dòng)一樣。在我們日常的練琴中，合理分配練琴中作品與“熱身訓練”是非常重要的，如果每天有四個(gè)小時(shí)的練琴時(shí)間，那么前一個(gè)小時(shí)的基本手指練習的“熱身”是極為重要的。有了熱身手指徹底活動(dòng)開(kāi)了，余下的練琴效率會(huì )得到大大的提升，甚至花兩個(gè)小時(shí)就可以達到三個(gè)乃至四個(gè)小時(shí)的練琴效果。從業(yè)余的考級中我們看到音階、和弦、琶音技術(shù)是必不可少的考試項目，作為專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生技術(shù)考核中也同樣會(huì )考這樣的項目。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是業(yè)余演奏得人技術(shù)訓練對于任何層次的人都是非常重要的，技術(shù)訓練是不同層次人群必不可少的武器。但是在很多業(yè)余學(xué)生從不或很少進(jìn)行技術(shù)訓練練習，有些人只是為了應付鋼琴考級才應考級要求彈奏相應的幾個(gè)調的技術(shù)練習，更有甚者對調性感全無(wú)，只了解從什么音到什么音的位置。更別提這種技術(shù)練習中對自己會(huì )有什么作用?只為了應付考試，而在平常的學(xué)習及練琴中就放棄這個(gè)部分了。這部分對基本功的忽視的人群所造成的不良后果就是技術(shù)生硬、進(jìn)步緩慢、練琴效率極低。而不少令人感到“進(jìn)步神速”的學(xué)生卻在技術(shù)練習上下苦功夫，他們的.苦練所帶來(lái)的甜頭就是在更進(jìn)一步在這里下功夫，這種良性循環(huán)使他們取得了飛躍，并且一直不斷的進(jìn)步著(zhù)，也同時(shí)獲得相應的成就。許許多多的鋼琴家更是從小起直至整個(gè)演奏生涯當中從沒(méi)停止過(guò)一天的基本技術(shù)的練習。在這一切證明之后，難道你還能懷疑鋼琴基本技巧訓練的重要性嗎?那么，到底需要多少時(shí)間進(jìn)行這一訓練呢?答案是在你能夠承受的范圍中越多越好。針對技術(shù)訓練的教材很多，從不同時(shí)期、不同地域都有。在我國使用最廣泛的針對技術(shù)練習的主要是法國的教材《哈農》、上海音樂(lè )學(xué)院陳慶豐教授的《鋼琴音階琶音和弦》、法國科爾托的《鋼琴技術(shù)的合理原則》、施那貝爾的老師、奧地利的施密特《鋼琴手指練習》，這些在通常的鋼琴教學(xué)中這些教材被人們廣泛所使用。筆者論文中介紹的魯道夫·甘茨的《鋼琴手指練習為現代和特殊而作》不僅僅涵蓋以上教材中的側重點(diǎn)，而且還立足二十世紀音樂(lè )語(yǔ)匯創(chuàng )造出新的訓練方法。二十世紀存在著(zhù)許多新的語(yǔ)言，因此我們再訓練中有不同于其他音樂(lè )風(fēng)格的特征，因此選用一本合適于技術(shù)練習的教材對演奏有著(zhù)非常好的幫助。
三、本文研究涉及的主要理論
魯道夫·甘茨從小就接受到良好的音樂(lè )教育，他早年求學(xué)于蘇黎世音樂(lè )學(xué)院與 Friedrich Hegar(弗蘭德里奇·黑格爾)學(xué)習大提琴，然后又與 Robert Freund(羅伯特·弗里德)學(xué)習鋼琴，他又同時(shí)在洛桑音樂(lè )學(xué)院與 Charles Blanchet(卡雷斯·布蘭切特)學(xué)習作曲。在 12 歲時(shí)就被公眾成稱(chēng)為大提琴家，在 16 歲時(shí)也被稱(chēng)為鋼琴家。1896 年 3 月 20 號，在洛桑首演拉赫瑪尼諾夫升 C 小調前奏曲，6 月 24 號，演奏貝多芬第三鋼琴協(xié)奏曲，同時(shí)獲得藝術(shù)家文憑。在 1897-1898 年期間，他在法國東南部的一個(gè)城市斯特拉斯堡拜在 F. Blumer(F·布拉莫)學(xué)習鋼琴，在 1899 年魯道夫·甘茨參加在柏林的專(zhuān)業(yè)鋼琴課程并跟隨 Ferruccio Busoni(費魯奇奧·布索尼)學(xué)習鋼琴。1901 年至 1905 年魯道夫·甘茨去了美國并以教授身份加入芝加哥音樂(lè )學(xué)校任芝加哥音樂(lè )學(xué)院鋼琴系主任。1905-1908 年，魯道夫甘茨在美國與加拿大講座多次。1921 年至 1927 年出任圣路易斯音樂(lè )總監并且擔任圣路易斯管弦樂(lè )團指揮之后他便往返于美國、歐洲相繼巡回演出。1929 年任芝加哥音樂(lè )學(xué)院負責人，1933 年成為芝加哥音樂(lè )學(xué)院校長(cháng)，他邀請了阿諾爾德·勛伯格來(lái)任教，但是勛伯格的健康原因不適合他在芝加哥生活。他在 1938 至 1949 年期間，他與紐約愛(ài)樂(lè )樂(lè )團和舊金山交響樂(lè )團一同成功舉辦了年輕藝術(shù)家系列音樂(lè )會(huì )，同時(shí)他還是芝加哥音樂(lè )學(xué)校的鋼琴系主任。1954年雖然他從芝加哥大學(xué)退休，但是直到 90 多歲，他仍兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生授課。
四、本文研究的主要內容及研究框架
(一)本文研究的主要內容
在鋼琴的歷史發(fā)展長(cháng)河中，大體分為三個(gè)時(shí)期：巴洛克時(shí)期，古典時(shí)期、浪漫時(shí)期、現代音樂(lè )。每個(gè)時(shí)期的樂(lè )曲風(fēng)格雖然都有很大差異，但是樂(lè )曲的發(fā)展總是在總結前人的經(jīng)驗加以創(chuàng )新得來(lái)的，所以對于技術(shù)上的要求確實(shí)是承前啟后的，而且難度系數也是越來(lái)越高。本文以魯道夫·甘茨的《鋼琴手指練習為現代和特殊而作》為切入點(diǎn)，以此本鋼琴手指練習教材的“現代”和“特殊”兩個(gè)關(guān)鍵詞作為文章為兩大亮點(diǎn)，整合每個(gè)章節的練習側重點(diǎn)和各種不同技術(shù)所對應的鋼琴作品的適用性進(jìn)行綜合分析，用來(lái)闡述其編排的科學(xué)合理性以、利用價(jià)值以及使用方法。
(二)本文研究框架
本文研究框架可簡(jiǎn)單表示為：
五、寫(xiě)作提綱
摘要 3-4
ABSTRACT 4-5
第1章 緒論 7-11
1.1 研究目的背景、方法及思路 7-10
1.1.1 研究目的 7-9
1.1.2 研究背景 9
1.1.3 研究方法 9-10
1.1.4 研究思路 10
1.2 國內外研究現狀 10-11
第2章 魯道夫·甘茨生平 11-15
2.1 求學(xué)和工作經(jīng)歷： 11
2.2 演出經(jīng)歷 11-12
2.3 音樂(lè )創(chuàng )作與著(zhù)作 12-13
2.4 錄音 13
2.5 教學(xué)成果 13-15
第3章 魯道夫·甘茨《鋼琴手指練習》成書(shū)背景及簡(jiǎn)介 15-21
3.1 成書(shū)背景 15-17
3.1.1 教學(xué)考慮 15
3.1.2 現代音樂(lè )發(fā)展的需要 15-17
3.2《鋼琴手指練習為現代和特殊而作》簡(jiǎn)介 17-21
3.2.1 慢練的重要性 17-18
3.2.2 指法的選擇 18-21
第4章 《鋼琴手指練習為現代和特殊而作》的技術(shù)要點(diǎn)分析 21-57
4.1 針對書(shū)名中“特殊”的詮釋 21-49
4.1.1“人有我特”——關(guān)于手指的獨立性訓練 21-35
4.1.2“人無(wú)我有”——個(gè)性化的訓練指導 35-49
4.2 針對書(shū)名中“現代”的詮釋 49-57
4.2.1 關(guān)于“現代八度”的技術(shù)訓練 50-52
4.2.2 “音簇”技術(shù) 52-53
4.2.3 “現代三和弦”的練習 53-55
4.2.4 雙調性音階 55-57
結語(yǔ) 57-58
參考文獻 58-60
六、本文研究進(jìn)展(略)
七、參考文獻
[1] RUDOLPH GANZ 《A MUSICAL PIONEER_JEANNE COLETTE COLLESTER》
[2]Charles Louis HnonJohn W.(COP) Schaum:《Hanon-schaumAlfred MusicPublishing》
[3]MASTERCLASS:《How to make Hanons piano exercises workfor youInternational Piano》
[4][美]Ingrid Jacobson Clarfield.Burgmuller Czerny Hanon—《PianoStudies Selected for Technique and Musicalitys Alfred Music Publishing》
[5]Jim Samson “Virtuosity and the MusicalWork. The TranscendentalStudies of Liszt”University of Cambridge.2003[6]哈農.《哈農鋼琴練指法》[M].湖南文藝出版社，1999
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[8][匈]約瑟夫·迦特.《鋼琴演奏技巧》[M]人民教育出版社，2000
[9][法]哈農.《哈農鋼琴練指法》[M].百花文藝出版社，2004
[10][美]喬治·考切維斯基.《鋼琴演奏的藝術(shù)》.人民音樂(lè )出版社，2010
開(kāi)題報告 8
一、選題背景
通訊行業(yè)以飛快的速度迅速發(fā)展，手機用戶(hù)的數量迅猛增多，手機游戲娛樂(lè )已成為一種非常普遍的休閑方式，為玩家帶來(lái)了很多的快樂(lè )及新奇的體驗，同時(shí)也為手機游戲的開(kāi)發(fā)商和運營(yíng)商帶來(lái)了豐厚的利潤。目前研究手機游戲界面設計藝術(shù)風(fēng)格的資料不多，同時(shí)也不夠全面。論文的內容是對手機游戲界面設計藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行研究和分析，對手機游戲的創(chuàng )作有一定的指導意義。
二、研究目的和意義
中國手機游戲的發(fā)展尚處于不成熟的階段，吸收和借鑒有益的經(jīng)驗就是我們的優(yōu)勢，還有反思手機游戲設計在其他國家發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗。優(yōu)秀手機游戲成功的因素很多，但第一印象和情感作用是非常重要的，而這兩者其實(shí)很大程度上取決于藝術(shù)設計，在巨大手機游戲市場(chǎng)中歸納與總結手機游戲界面的藝術(shù)風(fēng)格，并對手機游戲界面的藝術(shù)風(fēng)格應用進(jìn)行研究，是為用戶(hù)設計出精品游戲經(jīng)驗積累的一個(gè)過(guò)程。課題以手機游戲界面設計藝術(shù)風(fēng)格的應用研究對手機游戲設計領(lǐng)域具有一定的理論價(jià)值。手機游戲美術(shù)的設計隨著(zhù)手機游戲的誕生隨之得到發(fā)展，玩手機游戲是玩家為追求愉悅和內在滿(mǎn)足感的行為，界面的質(zhì)感是游戲玩家十分看中的一部分，手機游戲界面設計藝術(shù)風(fēng)格的研究在當下社會(huì )中具有實(shí)際應用價(jià)值，對手機游戲的設計制作具有很好的指導意義。
三、本文研究涉及的主要理論
手機游戲就是可以在移動(dòng)電話(huà)上執行游戲操作的軟件。手機游戲用戶(hù)界面(ui)設計包含三大塊：交互設計、界面設計、圖標設計。從用戶(hù)界面設計工作上看有 3 個(gè)主要研究方向：分別是工具、界面、人。手機游戲界面設計是指運行在手機上的游戲軟件界面美觀(guān)的完整設計，給人一種舒適的視覺(jué)享受需要一個(gè)友好和漂亮的界面，它能產(chǎn)生人與手機游戲之間的親切感，為游戲創(chuàng )作企業(yè)創(chuàng )建賣(mài)點(diǎn)。手機游戲界面設計不同于單純的藝術(shù)繪畫(huà)，需要考慮游戲玩家用戶(hù)的各個(gè)方面，包括游戲喜好、游戲環(huán)境、游戲方式，最終定位是為用戶(hù)設計的科學(xué)性的藝術(shù)設計。在漫長(cháng)的手機游戲發(fā)展過(guò)程中, 界面設計這一項工作沒(méi)有得到十分重視游戲。游戲設計的策劃文檔中對游戲界面幾乎全部忽略了，大量?jì)热菔怯螒蛞巹t、元素等。而 “美工”這個(gè)傳統的稱(chēng)呼是指做界面設計工作的人，在許多人眼里美工就是畫(huà)圖、上色、做個(gè)按鈕等簡(jiǎn)單工作，沒(méi)有軟件編程設計工作難度大、技術(shù)含量高，這個(gè)稱(chēng)呼也帶有貶義。人類(lèi)是視覺(jué)動(dòng)物，對任何事物都習慣用眼睛下第一判斷，這是人類(lèi)最直觀(guān)的審美方式，也是移情投射對象時(shí)的最優(yōu)先選擇，不論是丑惡的還是美好的形象，都屬于人們內心的一種映射。手機界面的設計在一定程度上決定用戶(hù)選擇是否對該游戲感興趣。
手機游戲界面有著(zhù)不可替代的作用，它是用戶(hù)與手機之間交互的'橋梁，當今的時(shí)代，滿(mǎn)足消費者個(gè)性化需求的手機游戲設計越來(lái)越受到消費者和生產(chǎn)廠(chǎng)家的重視,所以手機游戲界面風(fēng)格化設計顯得十分重要。手機游戲的本質(zhì)是一種商品，游戲界面就好像產(chǎn)品的包裝，好似游戲的“外衣”，有重要的宣傳作用。游戲的操作和游戲的界面是游戲玩家對于游戲的直觀(guān)印象。游戲界面本身就是畫(huà)面的一部分，它與傳統的繪畫(huà)藝術(shù)有相同的審美屬性，但又有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。手機游戲界面設計有“規則性”，藝術(shù)形式表現的“多樣性”，制作的“邏輯性”的特點(diǎn)。
四、本文研究的主要內容
分析手機游戲界面的設計特點(diǎn)和設計原則，探究手機游戲界面設計的發(fā)展背景概況，研究手機游戲界面設計的藝術(shù)風(fēng)格，在此基礎上研究和探討不同藝術(shù)風(fēng)格的設計應用，理論與應用相結合研究和討論，用戶(hù)對手機游戲界面設計藝術(shù)風(fēng)格的影響。本論文旨在對手機游戲界面設計的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行分析、研究和探討，整篇論文分為以下幾部分：
首先，簡(jiǎn)述手機游戲界面設計的基本概念，分析游戲界面設計的特點(diǎn)與原則。其次，通過(guò)對手機游戲界面設計的發(fā)展概況進(jìn)行分析，分別對中外手機游戲界面設計的發(fā)展背景分析，總結中國手機游戲中困擾其發(fā)展的諸多問(wèn)題，總結有手機游戲界面設計檔次低、原創(chuàng )性缺失、人才缺失等問(wèn)題。
其次，是本論文的重點(diǎn)研究部分手機游戲界面設計的藝術(shù)風(fēng)格研究，第一點(diǎn)從角色設計、場(chǎng)景設計、色彩設計不同方面分析手機游戲界面設計的形式特征，第二歸納手機游戲界面設計存在有不同的藝術(shù)風(fēng)格類(lèi)別。再次從熱門(mén)手機游戲設計的角度進(jìn)行研究界面藝術(shù)風(fēng)格在不同手機游戲類(lèi)型中的應用。
最后，通過(guò)對手機游戲用戶(hù)分析，探討用戶(hù)對手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的影響，以創(chuàng )作高品質(zhì)界面的手機游戲。
五、寫(xiě)作提綱
摘要 3-4
abstract 4
目錄 5-7
引言 7-9
選題依據 7
選題意義 7
本文研究?jì)热?7-8
本文研究方法及手段 8-9
第一章 手機游戲界面設計概述 9-12
1.1 手機游戲界面設計的定義 9
1.2 手機游戲界面設計的特點(diǎn) 9-10
1.2.1 規則性 9-10
1.2.2 多樣性 10
1.2.3 邏輯性 10
1.3 手機游戲界面設計的原則 10-12
1.3.1 直觀(guān)性 10-11
1.3.2 便捷性 11
1.3.3 獨特性 11-12
第二章 手機游戲界面設計發(fā)展的背景 12-15
2.1 國外手機游戲界面設計發(fā)展的背景 12
2.2 中國手機游戲界面設計發(fā)展的背景 12-13
2.3 中國手機游戲界面設計發(fā)展中存在的問(wèn)題 13-15
2.3.1 手機游戲界面設計檔次低 13
2.3.2 手機游戲界面設計原創(chuàng )性缺失 13-14
2.3.3 手機游戲界面設計人才嚴重缺失 14-15
第三章 手機游戲界面設計的藝術(shù)風(fēng)格研究 15-28
3.1 手機游戲界面設計的形式特征 15-18
3.1.1 手機游戲界面設計的角色特征 15-16
3.1.2 手機游戲界面設計的場(chǎng)景特征 16-17
3.1.3 手機游戲界面設計的色彩特征 17-18
3.2 手機游戲界面設計的藝術(shù)風(fēng)格 18-28
3.2.1 卡通 q 版風(fēng)格 18-19
3.2.2 唯美主義風(fēng)格 19-20
3.2.3 機械科技風(fēng)格 20-21
3.2.4 扁平化風(fēng)格 21-22
3.2.5 裝飾風(fēng)格 22-23
3.2.6 超現實(shí)主義風(fēng)格 23-24
3.2.7 涂鴉風(fēng)格 24-25
3.2.8 像素風(fēng)格 25-26
3.2.9 黑白風(fēng)格 26-28
第四章 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的設計應用研究 28-34
4.1 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在休閑益智類(lèi)游戲中的應用 28-29
4.2 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在體育競技類(lèi)游戲中的應用 29-30
4.3 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在策略類(lèi)游戲中的應用 30-31
4.4 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在動(dòng)作冒險類(lèi)游戲中的應用 31-32
4.5 手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格在飛行射擊類(lèi)游戲中的應用 32-34
第五章 用戶(hù)對手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的影響 34-38
5.1 手機游戲用戶(hù)分析 34-36
5.2 用戶(hù)對手機游戲界面藝術(shù)風(fēng)格的影響 36-38
結語(yǔ) 38-39
參考文獻39-41
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和獲獎情況 41-42
致謝42
六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻
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開(kāi)題報告 9
課題提出的背景
我們的教育由學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育組成。其中家庭教育是最容易被忽視和弱化的部分。而在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長(cháng)久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育。并且在學(xué)校教育的整個(gè)階段內，一般都自始自終伴有家庭教育。而留守兒童的父母外出務(wù)工，由于長(cháng)期親子分離，得不到父母面對面的教育和關(guān)愛(ài)，使得家庭教育的嚴重缺失。往往會(huì )形成孤僻、不合群、厭學(xué)、易沖動(dòng)等問(wèn)題，在學(xué)習上他（她）們不愿意（也沒(méi)有機會(huì )）張揚個(gè)性，成為教師教育教學(xué)“看客”。能力得不到訓練，教育得不到實(shí)效。往往是學(xué)校幾年工作還不如游戲機房的幾分鐘。形成了非智力因素的后進(jìn)生。新課標要求我們的教育必須要面向所有的學(xué)生，去關(guān)愛(ài)每一學(xué)生，讓每一個(gè)人都能得到應有發(fā)展。留守兒童的教育成了值得我們去重視和深思的問(wèn)題。鑒于此，提出農村中小學(xué)留守兒童的個(gè)別教育問(wèn)題研究，目的在于讓這部分留守兒童能樂(lè )于學(xué)習，生活與學(xué)習上都不至于孤獨。學(xué)到有價(jià)值的知識，提高學(xué)生自身的能力，得到不同的發(fā)展。
課題實(shí)施的意義
農村中小學(xué)留守兒童的個(gè)別教育問(wèn)題研究，將依據課程理論，現代教學(xué)設計理論，教育心理學(xué)。遵循中小學(xué)教育的規律，適應兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，用科學(xué)理論指導自己，并將優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行理性的概括，努力建構起改善學(xué)生學(xué)習方式的理論框架和實(shí)踐操作模式。
通過(guò)研究，力求讓教師能夠具備先進(jìn)的課程理念、教育教學(xué)觀(guān)念、開(kāi)放的教學(xué)思想、開(kāi)創(chuàng )適合兒童發(fā)展的課堂，形成自己獨具的教學(xué)特色，學(xué)生能產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情緒，能從學(xué)習活動(dòng)中獲得愉悅體驗，培養動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的意識和能力，提高解決問(wèn)題的能力，全面提升中小學(xué)生學(xué)習的品質(zhì)和水平。
研究對象
本課題研究主要在盤(pán)州市的鄉村中小學(xué)留守兒童學(xué)生中組織實(shí)施。
研究的主要內容：
1、農村中小學(xué)留守兒童學(xué)習現象與發(fā)展狀況調查分析
對農村中小學(xué)留守兒童學(xué)習現象與發(fā)展狀況進(jìn)行調查，主要反映該類(lèi)學(xué)生學(xué)習素質(zhì)與個(gè)性心理以及其它素質(zhì)的差異及其形成原因分析。
2、農村中小學(xué)留守兒童發(fā)展現狀與實(shí)踐研究
在調查分析的基礎上，借助教育學(xué)、心理學(xué)等現代教育理論對該類(lèi)學(xué)生的發(fā)展實(shí)施可行性的研究，并運用與實(shí)踐中，嘗試形成可操作性模式。
3、農村中小學(xué)留守兒童素質(zhì)和活動(dòng)評價(jià)研究。
促進(jìn)農村中小學(xué)留守兒童的發(fā)展，應及時(shí)的適度的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。此類(lèi)兒童對待評價(jià)感覺(jué)敏感，應注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，重視對學(xué)生多維素質(zhì)的評價(jià)，要將檢測和其它的評價(jià)放啊有機地結合起來(lái)，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況，有效促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
主要選擇以下三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)研究：
�。�1）建立留守兒童成長(cháng)記錄袋，并進(jìn)行跟蹤評價(jià)的研究。
�。�2）建立合適的學(xué)習小組，將他們融入進(jìn)集體學(xué)習生活中去。
�。�3）課間活動(dòng)與放學(xué)后學(xué)生情況的調查研究。
課題研究的主要方法：
1、跟蹤研究法：在教育過(guò)程中采取一對一的跟蹤研究，運用必要又合乎教育情理的控制方法，適時(shí)的記錄每一個(gè)有效的數據。探索教育的因果規律，以點(diǎn)到面，層層推開(kāi)。按階段制定計劃，做好記錄，完成總結，并及時(shí)撰寫(xiě)體會(huì )，總結成果。
2、文獻資料法：利用各種渠道合理的搜集與運用各種文獻和資料，進(jìn)行信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內涵與外涵，并及時(shí)的制定相應研究目標與實(shí)施方案等。
3、行動(dòng)研究法：教師按照計劃、行動(dòng)、觀(guān)察和反思的順序，創(chuàng )造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性地教育理論，解決具體教育教學(xué)問(wèn)題，改善教育教學(xué)工作，并對實(shí)踐的結果做出總結和反思。
4、經(jīng)驗總結法：是對教育實(shí)踐活動(dòng)中所積累起來(lái)的教育經(jīng)驗進(jìn)行歸納與分析，使之系統化、理論化。是自己或其他老師教育實(shí)踐中的直接感受，實(shí)踐性強、簡(jiǎn)便實(shí)用。由感性認識轉化為理性認識，并且及時(shí)通過(guò)論文、案例等形式將研究中的經(jīng)驗、心得、理論與實(shí)踐結合總結出來(lái)，歸納提煉。
課題研究的'實(shí)施步驟及時(shí)間安排：
課題研究時(shí)間：20xx年9月——20xx年4月
第一階段；初步開(kāi)展階段20xx年9月——20xx年1月
1、研究課題前期準備；
2、擬定課題研究方案；
3、確定跟蹤研究的對象。
第二階段：重點(diǎn)研究階段20xx年3月——20xx年xx月
1、進(jìn)行具體實(shí)施課題的研究；
2、不定期舉行問(wèn)卷調查，深入了解留守兒童教育發(fā)展狀況；
3、開(kāi)展留守兒童教育教學(xué)評價(jià)活動(dòng)，探索教育與發(fā)展的操作方式；
4、積累研究資料，總結階段性成果，完成階段性研究報告；
5、撰寫(xiě)案例和論文，展示優(yōu)秀顆粒、優(yōu)秀教學(xué)設計和優(yōu)秀論文。
第三階段：總結成果階段20xx年2月——20xx年4月
1、撰寫(xiě)課題研究報告和結題報告
2、接受課題鑒定組的評估鑒定。
研究成果展示：
1、課題實(shí)施方案
2、優(yōu)秀教學(xué)案例，教學(xué)設計、論文集
3、學(xué)生學(xué)習日記、周記，小論文展示
4、課題研究專(zhuān)題報告和課題實(shí)驗報告
5、課題實(shí)驗經(jīng)驗材料匯編
6、建立農村中小學(xué)留守兒童教育問(wèn)題研究QQ群。
課題研究的保證措施：
1、完成課題研究任務(wù)的條件分析
�。�1）課題組成員的研究能力。課題組核心成員都是從事一線(xiàn)教學(xué)的骨干力量，大多具備本科及以上學(xué)歷。教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，教科研能力強，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實(shí)踐，科研氛圍濃厚。
�。�2）課題研究經(jīng)驗豐富。課題主研人員均是市、縣教育骨干，具有很好的科研經(jīng)驗。
�。�3）區位優(yōu)勢明顯。我校處于縣城周邊。外出務(wù)工人員眾多，留守兒童數量較大，研究工作的典型性較為明顯，工作開(kāi)展的可行性較強。
2、研究的保障措施
�。�1）教師的常規教學(xué)為載體，以課堂教學(xué)為行動(dòng)保證，把“教”和“研”結合，采取邊研究、邊實(shí)驗、邊總結的研究方式，在實(shí)際教學(xué)工作中形成農村中小學(xué)留守兒童的個(gè)別教育問(wèn)題的可操作性方式，并且在探索、驗證的過(guò)程中不斷修改，完善。
�。�2）加強組織領(lǐng)導。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開(kāi)展前期準備工作，包括文獻搜集工作、調研工作等。
�。�3）加大校本培訓力度。調動(dòng)廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師的素質(zhì)。
�。�4）建立健全研究制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，保證研究落到實(shí)處。
開(kāi)題報告 10
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對德育的重視程度也越來(lái)越高。德育作為教育的重要組成部分，其作用日益突出。然而，如何做好德育工作，一直是教育工作者和教育管理者面臨的難題。本文將就德育工作的現狀、存在的問(wèn)題以及對策進(jìn)行探討。
一、現狀
我國教育界對德育工作的認識已有了很大改變。但是，一些學(xué)校并沒(méi)有認真地對待德育工作，把它當做一個(gè)形式，不注重德育工作中的實(shí)質(zhì)。從教育的目標和教育的質(zhì)量角度來(lái)看，這是非常危險的。
另外，由于德育在教育中的重要性逐漸被人們認識到，也使得德育工作顯得越來(lái)越繁瑣。加之社會(huì )環(huán)境的變化，家庭教育的不足，學(xué)生面對好的和壞的信息，接受到各種引導和誘惑，德育工作的難度進(jìn)一步加大。
二、存在的問(wèn)題
1、德育工作重在形式，輕在實(shí)質(zhì)。
一些學(xué)校對德育工作的認識還是比較淺顯，有些學(xué)校往往只注重形式，忽視了當中的實(shí)質(zhì)。在早晨或下午排隊、講究條理等等，這些看似微不足道的事物，卻可以體現學(xué)生的德育素質(zhì)和精神風(fēng)貌。但是，如果過(guò)分重視這些，忽視了德育的實(shí)質(zhì)，在一些關(guān)鍵時(shí)候，有可能沒(méi)有起到應有的德育效果。
2、德育工作難度大，難以達成目標。
由于現在學(xué)生的生活環(huán)境變化太快，加上家庭教育水平的不足、學(xué)生所面臨的各方面壓力不斷增加等因素，給德育工作帶來(lái)了非常大的難度。一些學(xué)校的德育工作，因為老師的能力不足，缺乏科學(xué)的理論指導和科學(xué)的.法治保障，無(wú)法真正達到預期的目標。
3、家庭教育不足，影響了德育工作。
由于社會(huì )環(huán)境的變化以及家庭教育水平的不足，德育工作難度在不斷加大。在德育工作中，家長(cháng)有著(zhù)非常重要的作用。但是，一些家長(cháng)的德育觀(guān)念存在誤區，缺乏德育知識，也使得德育工作進(jìn)一步受到困擾。
三、對策
1、深入認識德育工作的重要性。
教育工作者應該對德育工作有深刻的認識，明確其在教育中的作用，推動(dòng)德育工作的深入發(fā)展。在教育管理方面，應該制定出具有針對性的管理辦法，強化和改進(jìn)德育工作。
2、注重德育工作的實(shí)質(zhì)。
教育工作者應該在教育中注重德育工作的實(shí)質(zhì)，牢記德育是教育不可或缺的組成部分，并將形式和實(shí)質(zhì)相結合。在德育工作中，管理者要加強對教育教學(xué)的管理，不斷改進(jìn)教育方式和方法。
3、加強家長(cháng)德育教育。
教育工作者應該注重家庭德育教育，加強對家長(cháng)的德育教育。在教育中，家長(cháng)是教育的重要組成部分。家長(cháng)的德育觀(guān)念直接影響著(zhù)孩子的德育素質(zhì)，所以要積極引導家長(cháng)參與德育教育。
總之，隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，教育工作者和管理者在德育工作中面臨的困難和挑戰也越來(lái)越多。要解決這些問(wèn)題，就需要教育工作者和管理者樹(shù)立正確的德育觀(guān)，深入認識德育的重要性，在德育工作中不斷創(chuàng )新、探索，才能做好德育工作的各項任務(wù)，推動(dòng)德育工作的深入發(fā)展。
開(kāi)題報告 11
一、選題的緣由及課題研究的背景
從中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的層面上來(lái)說(shuō)，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素:
(1)自新課程實(shí)施以來(lái)，尤其是新課標教學(xué)要求的頒布，中學(xué)數學(xué)教學(xué)面臨了一些挑戰。由于新教材給予教師較大的空間，許多教師在掌握現行的中學(xué)數學(xué)教學(xué)要求，并有效地將教學(xué)目標和要求融入到課堂教學(xué)中仍存在困難，表現為“新教材延續舊教學(xué)方式，新要求盲目套用老方法”等問(wèn)題的出現。這些問(wèn)題極大地影響了課堂教學(xué)效果的達成。
(2)課堂教學(xué)中，教師講的多，包辦的多，許多本該達到解釋水平的課，不少教師將此下降為記憶水平，“滿(mǎn)堂灌”或“滿(mǎn)堂問(wèn)”(填空式問(wèn)答，懂的要問(wèn)、不懂的不問(wèn))。有的課把教學(xué)混同于學(xué)科習題機械訓練和簡(jiǎn)單強化，“表面上像探究，實(shí)際上是講解”，大部分學(xué)生還處于被動(dòng)接受的地位，思考力水平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學(xué)策略和教學(xué)模式還停留在原有教學(xué)理念和教學(xué)要求的層面上。
(3)課堂教學(xué)的預設設計與課堂動(dòng)態(tài)生成性調控脫節。當堂的學(xué)習質(zhì)量和效益明顯偏低。
在中學(xué)數學(xué)領(lǐng)域，關(guān)于與本課題相關(guān)的研究一直在持續進(jìn)行，并且近期這方面的研究越來(lái)越受到關(guān)注。這些研究可以側重于有效教學(xué)策略的研究，也可以側重于有效學(xué)習方法的研究。尤其值得一提的是，鄭毓信教授最近發(fā)表了一篇名為《數學(xué)教學(xué)的有效性與開(kāi)放性》的研究文章（見(jiàn)《課程·教材·教法20xx年第7期P.28》），該文章從新課程實(shí)施以來(lái)數學(xué)教學(xué)有效性研究的興起、有效的數學(xué)教學(xué)是什么以及數學(xué)教學(xué)有效性研究需要注意的問(wèn)題等角度進(jìn)行了闡述和分析。
這些研究對我們的課題有著(zhù)積極的指導意義。但是整體來(lái)看，成功的`有效課堂教學(xué)模式尚未建立起來(lái)，也沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展，特別是缺乏成功的有效課堂教學(xué)案例的研究。我們的課題專(zhuān)注于對課堂有效性教學(xué)案例的剖析，從微觀(guān)操作層面入手，通過(guò)收集、分析、反思和提煉案例，以確定提高中學(xué)數學(xué)課堂有效性教學(xué)的具體策略和方法。因此，我們的研究對當前的課堂教學(xué)具有現實(shí)意義。
二、研究的主要內容
1、核心概念的界定
有效性:“有效”一詞在現代漢語(yǔ)詞典中的定義指能夠達到預期的效果。同樣，有效性也表示能夠達到預期的效果。本課題中的預期效果即指符合省中學(xué)數學(xué)新課標教學(xué)要求。
有效性教學(xué):以省中學(xué)數學(xué)教學(xué)要求為基準，教師在實(shí)施單位時(shí)間的教學(xué)行為后，引起學(xué)生具體的進(jìn)步和發(fā)展。首先，發(fā)展就其內涵而言，指的是知識、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三者(三維目標)的協(xié)調發(fā)展。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。
有效性教學(xué)有三個(gè)方面的涵義。首先，它包括教學(xué)效果，即教學(xué)活動(dòng)的結果是否符合預期的教學(xué)目標。其次，有效性還涉及到教學(xué)的高效性，即教學(xué)活動(dòng)是一種需要精力和智慧的生產(chǎn)活動(dòng)。我們可以通過(guò)計算教學(xué)效率來(lái)評估，其中教學(xué)效率等于有效教學(xué)時(shí)間除以實(shí)際教學(xué)時(shí)間。第三，有效性還指教學(xué)活動(dòng)的積極價(jià)值和效益，不僅僅是知識和技能的掌握，還包括思維水平的發(fā)展以及對數學(xué)本質(zhì)的理解。
案例研究:案例是指包含真實(shí)疑難問(wèn)題的情境描述。在本課題中，案例指的是中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的典型案例。這些案例記錄了教學(xué)過(guò)程中的成功案例、一般案例以及不成功案例。通過(guò)收集和整理這些典型案例，我們可以分析影響課堂有效教學(xué)的因素，并提出改進(jìn)策略和具體方法。
2、研究的主要觀(guān)點(diǎn)
�、耪n堂有效性教學(xué)的主要取決于教學(xué)設計(預設與動(dòng)態(tài)生成的設計)。我們認為，教學(xué)設計的有效性對教學(xué)的達成度、對當堂效益有著(zhù)顯著(zhù)的和最直接的影響。
�、浦袑W(xué)數學(xué)課堂有效性教學(xué)主要應關(guān)注目標設定的有效性、問(wèn)題設計的有效性、師生思維互動(dòng)的有效性、練習反思的有效性。
�、墙處煹膫�(gè)體素質(zhì)與群體研究的水平對課堂教學(xué)的有效性有著(zhù)顯著(zhù)的和直接的影響。
�、日n堂教學(xué)的有效性應體現在教學(xué)的對象是全體學(xué)生而不是少數“精英”，教學(xué)目標及要求的落實(shí)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，三維目標的和諧落實(shí)而不是單純的知識與技能的掌握上。
三、研究的主要視角
(1)關(guān)于“中學(xué)數學(xué)課堂有效性教學(xué)”的文獻研究
為了提高全校中學(xué)數學(xué)教師的理論素養和課堂教學(xué)效果，我們需要從多個(gè)角度收集、研究并組織與之相關(guān)的文章。通過(guò)討論交流，我們可以幫助一線(xiàn)教師增強他們的理論基礎，并提高他們對于有效教學(xué)實(shí)施的認識。
(2)課堂教學(xué)有效性的理解和把握研究
本次研究旨在深入探究當前中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐情況。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：教學(xué)設計的有效性、學(xué)生主動(dòng)參與的有效性以及教師課堂調控的有效性。
(3)教學(xué)行為現狀的分析研究
當前教學(xué)行為存在的問(wèn)題研究。融合先進(jìn)教學(xué)理念的良好教學(xué)行為研究。不同教師群體教學(xué)行為的差異研究。不同年級、不同班級的分層要求的研究。
(4)典型課型的有效教學(xué)模式的研究。對新教材中的概念課、定理公式推證課、章節習題課、新高考復習課、試卷講評課等主要課型的典型課例進(jìn)行案例剖析，形成有指導價(jià)值和推廣意義的操作策略與模式方法。
四、研究的方法
(1)本課題以案例研究法和行動(dòng)研究法為主。
案例研究法是對典型的課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行分析研究，歸納整理出有效的教學(xué)行為方式。
行動(dòng)研究法即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗，邊總結，邊完善，把研究與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。
(2)本課題以文獻分析法和調查法為輔
文獻分析法是一種常用的學(xué)習理論和信息收集方法，其主要途徑包括教育理論書(shū)籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò )下載的相關(guān)資料等。通過(guò)對這些資料信息進(jìn)行細致的分析和研究，我們能夠制定階段性的研究目標和實(shí)施方案，并在課題研究過(guò)程中不斷修正研究方向，以達到我們的目標。同時(shí)，文獻分析法也可以作為培訓師傅的教材，用于提高課題研究的實(shí)際效果。
調查方法主要用來(lái)了解本研究課題在課堂教學(xué)中的現狀，以及師生對該課題的理解情況。同時(shí)，還將詳細跟蹤調查研究過(guò)程中和研究之后的狀況，為研究的順利進(jìn)行提供可靠的實(shí)證依據。
五、研究的途徑與目的
(1)通過(guò)學(xué)習省級新課程標準的教學(xué)要求，我們能夠準確理解課程標準的總體要求和具體的教學(xué)要求。借助典型案例的收集、分析和研討，我們可以深入剖析影響中學(xué)課堂有效性的主要因素，并提出一些具體的策略和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，我們還可以構建適合我校實(shí)際情況的評價(jià)指標，從而大力提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(2)針對現實(shí)中存在的人手不足問(wèn)題，本研究以中學(xué)數學(xué)教師為主要對象，旨在解決本校在教學(xué)方面所面臨的問(wèn)題。為了達到這一目標，我們將綜合運用文獻研究、案例研究等多種研究方法，并堅持理論構建與實(shí)踐探索相結合的原則，以及案例分析與模式構建相結合的方法。通過(guò)這些研究方法，我們旨在提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)校數學(xué)教研組的教科研水平，使教研活動(dòng)更加貼近教師的實(shí)際需求。同時(shí)，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我校中學(xué)數學(xué)教育質(zhì)量的持續提升提供智力支撐。
開(kāi)題報告 12
論文題目：
現代語(yǔ)境下自覺(jué)消解類(lèi)人學(xué)本質(zhì)的第一人――論施蒂納哲學(xué)及其重要價(jià)值
研究目的及意義
施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結者，他的代表作《者及其所有物》第一次全面的批判了費爾巴哈甚至是啟蒙思想以來(lái)的古典人本主義邏輯，也是西方思想在現代性的語(yǔ)境中第一個(gè)自覺(jué)地消解形而上學(xué)的人，而且他直接地影響了馬克思主義的形成，具有重要的意義。然而在傳統的思想史教學(xué)中，施蒂納被貶為一個(gè)小丑式的淺薄理論家，雖然國內目前有個(gè)別學(xué)者深刻地認識到了施蒂納的重要意義并作了簡(jiǎn)要的分析，但這種不受理論界重視的.情況仍未完全改變。我的研究試圖對施蒂納的代表作的理論特色及其思想對費爾巴哈、馬克思等當時(shí)各種哲學(xué)的巨大影響進(jìn)行闡述分析以及對其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當代后現代思想的理論相似性進(jìn)行淺要發(fā)掘。
研究計劃
立足現有資料，力求先把握施蒂納的代表作《者及其所有物》的主要內容與理論邏輯，同時(shí)參照早年和現有學(xué)者對施蒂納的研究成果(如張一兵《回到馬克思》中對施蒂納的研究)，然后進(jìn)一步尋找分析施蒂納反對形而上類(lèi)本質(zhì)思想的當世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現代思想的理論相似性。
論文提綱
一.施蒂納其人及其代表作介紹
(1)施蒂納其人及其所處的歷史環(huán)境。
(2)施蒂納代表作《者及其所有物》的文本分析。
(3)施蒂納的理論觀(guān)點(diǎn)及對其分析。
二.論施蒂納的當世影響與沖擊
(1)施蒂納思想對當時(shí)各種哲學(xué)(重點(diǎn)是費爾巴哈哲學(xué))的批判。
(2)施蒂納對馬克思思想形成的直接影響。
三.施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現代思想的相似性。
1.施蒂納與克爾凱郭爾
2.施蒂納與尼采
3.施蒂納與阿多諾
4.施蒂納與后現代思想
四.結論
主要參考文獻：
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趙敦華《西方現代哲學(xué)新編》北大出版社2001年版
劉放桐《現代西方哲學(xué)》人民出版社1999年版
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開(kāi)題報告 13
開(kāi)題報告范文
題目：中小企業(yè)融資
一、論文選題的背景、意義：
(一)背景
改革開(kāi)放以來(lái)，中國經(jīng)濟經(jīng)歷了根本性變化，從完全依靠國有和集體企業(yè)發(fā)展到民營(yíng)中小企業(yè)發(fā)揮重要作用的混合性經(jīng)濟，由于大批國有企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)重組、人員分流和產(chǎn)品結構調整，國有經(jīng)濟拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)的作用明顯減弱，而此時(shí)我國中小企業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，成為保持國民經(jīng)濟持續增長(cháng)的生力軍。在我國，中小企業(yè)在活躍市場(chǎng)，吸納就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng )新與出口創(chuàng )匯等方面發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用。并已成為我國國民經(jīng)濟中最具活力的新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。
(二)意義
在我國，占企業(yè)總數99%的中小企業(yè)創(chuàng )造了74%的工業(yè)增加值，63%的gdp，但是其占有的金融資源卻不足20%。中小企業(yè)的融資難問(wèn)題已經(jīng)嚴重制約了經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。杭州的企業(yè)體制一般是以中小企業(yè)為主，這也導致了杭州的中小企業(yè)也存在嚴重的融資難問(wèn)題，雖然各個(gè)金融機構采取了一系列的措施，但是并沒(méi)有從根本上解決杭州中小企業(yè)的融資難問(wèn)題。因為中小企業(yè)地位的重要性，所以解決中小企業(yè)的融資難問(wèn)題是刻不容緩的。
二、相關(guān)研究的最新成果及動(dòng)態(tài)(參考文獻綜述的主體與總結部分)
(一)國外關(guān)于中小企業(yè)融資問(wèn)題的研究
1，中小企業(yè)迅猛發(fā)展為世界各國經(jīng)濟發(fā)展起到了強有力的推動(dòng)作用，但在中小企業(yè)創(chuàng )建、經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，融資困難一直是困擾世界各國中小企業(yè)的大問(wèn)題，為此，探索可行有效的措施解決中小企業(yè)融資難題，已成為世界各國政府中小企業(yè)經(jīng)濟政策的重要內容和工作重點(diǎn)。西方國家如美國、日本、意大利、英國等都制定了相關(guān)的促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的政策，值得我們借鑒。
2，國外有關(guān)企業(yè)融資的理論研究主要是資本結構理論。早期的資本結構理論是美國經(jīng)濟學(xué)家大衛杜蘭特提出的,包括凈收益理論,凈經(jīng)營(yíng)收益理論和傳統理論�，F代資本結構理論形成于20世紀五十年代，至七十年代后期，它以mm定理為中心，一部分探討稅收差異對資本結構的影響，被稱(chēng)為稅差學(xué)派，另一部分研究破產(chǎn)成本與資本結構的關(guān)系，發(fā)展成為財務(wù)困境成本學(xué)派，形成破產(chǎn)成本主義和財務(wù)困境主義，最后合并為權衡理論。七十年代后期，由于信息不對稱(chēng)和博弈論的引入，使資本結構理論研究發(fā)生了一次質(zhì)的飛躍，新資本結構理論以信息不對稱(chēng)為中心，大量引入經(jīng)濟學(xué)各方面的最新分析方法，從新的學(xué)術(shù)視野來(lái)分析資本結構問(wèn)題，提出了不少新的觀(guān)點(diǎn)
3，此外，尼日利亞中小型企業(yè)的相關(guān)數據測試了4個(gè)運行現狀不佳的企業(yè)。認為對中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，持續的增長(cháng)，充足的資金流動(dòng)性和必要的盈利能力是與他們的投資和融資決策密切相關(guān)的。盡管財務(wù)總監竭盡全力協(xié)調流動(dòng)性和營(yíng)利性這兩個(gè)矛盾的目標，但觀(guān)察結果仍然暴露出了其財務(wù)管理的困境。
4，崔經(jīng)理認為一家新興公司需要有足夠的資本運用于所有的支出，當然還包括用于資金的增長(cháng)和周轉。在公司資金不斷增長(cháng)的同時(shí)，這一家公司可能需要更加多的股本或者項目融資，從而用來(lái)支持合并和收購。當它成熟時(shí)，公司可能需要資本重組或證券。如果該公司發(fā)生困難，它可能需要企業(yè)重組或計劃重組融資。找到一個(gè)貸款人可以配合你的融資需要，從而讓您專(zhuān)注于您的業(yè)務(wù)運行。
(二)國內對于中小企業(yè)融資問(wèn)題的研究
1、中小企業(yè)融資現狀
�。�1）資金是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的原動(dòng)力，是必不可少的，自XX年9月份以來(lái)，由美國次貸危機引發(fā)的世界金融風(fēng)暴已席卷全球，隨著(zhù)金融危機的蔓延，我國中小企業(yè)受到了不同程度的影響，由于出口訂單驟減、應收賬款回收期加長(cháng)、原材料及人工成本上升、資金支付壓力空前加大，眾多企業(yè)面臨資金鏈斷裂的危險。融資難成為當前全國各地區中小企業(yè)生存與發(fā)展首先要面臨的難題。
�。�2）尹經(jīng)理認為，中小企業(yè)融資問(wèn)題是一個(gè)世界性難題,也是一個(gè)長(cháng)久性課題。改革開(kāi)放30年來(lái),中小企業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展中的一支重要力量,占全國企業(yè)總量的`99.8%。中小企業(yè)在繁榮經(jīng)濟、促進(jìn)增長(cháng)、擴大就業(yè)、推動(dòng)創(chuàng )新等方面發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，但融資難一直是困擾我國中小企業(yè)發(fā)展的最大障礙。盡管政府采取了一系列金融措施改善中小企業(yè)的融資環(huán)境,但融資難問(wèn)題并未得到很好的解決�，F有的融資環(huán)境與企業(yè)的希望仍有較大差距,中小企業(yè)信貸滿(mǎn)足率仍待提高。
�。�3）楊經(jīng)理指出融資難問(wèn)題一直困擾著(zhù)中小企業(yè)的發(fā)展，去年以來(lái)的國際金融危機使我國中小企業(yè)面臨更大的融資壓力。在此次全球金融危機當中，我國曾經(jīng)最富活力的沿海外向型中小企業(yè)受到嚴重影響。到XX年底，全國7.5%的中小企業(yè)停產(chǎn)、半停產(chǎn)或者倒閉，全國有超過(guò)30萬(wàn)家企業(yè)停產(chǎn)、半停產(chǎn)，約有2500萬(wàn)農民工因此返鄉。由于中小企業(yè)是吸納城鎮就業(yè)的主要載體，中小企業(yè)生存狀況惡化對就業(yè)造成巨大壓力。要解決嚴峻的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)鍵靠中小企業(yè)發(fā)展。從這個(gè)意義上講，支持中小企業(yè)發(fā)展不僅對保增長(cháng)，而且對保穩定、保民生都有極其重要的作用。
2、中小企業(yè)融資難的原因分析
�。�1）國內學(xué)者研究發(fā)現：在我國，由于中小企業(yè)自身信用基礎較差、銀行結構不均衡、金融市場(chǎng)體系不完善、法律法規不健全和中小企業(yè)政府扶持體系還未真正建立等諸多原因，使得中小企業(yè)在融資方面，面臨著(zhù)很大的困難。
�。�2）紀經(jīng)理指出企業(yè)外部融資的途徑主要有兩種：一是直接融資，即通過(guò)資本市場(chǎng)籌集資金;二是間接融資，即主要通過(guò)金融機構貸款獲得資金。目前我國中小企業(yè)通過(guò)這兩種途徑籌資都十分困難。造成這種局面的原因固然有許多，但其根本原因表現在兩個(gè)方面：中小企業(yè)自身條件和素質(zhì)的限制。這一因素是對其融資造成不利影響的內部原因;現行體制和政策的影響。這是造成中小企業(yè)融資困難的外部原因。
�。�3）謝經(jīng)理分析認為：目前融資難已成為困擾中小企業(yè)發(fā)展的突出問(wèn)題，形成這一問(wèn)題的原因是多方面的，既有經(jīng)濟學(xué)意義上的因素，又有社會(huì )的、歷史的因素;既有宏觀(guān)層面的原因，又有微觀(guān)層面的原因;既有觀(guān)念上的原因，又有政策上的原因。這些錯綜復雜的因素歸結到一點(diǎn)，便是體制和制度的缺陷，尤其是產(chǎn)權制度和金融制度缺陷。
�。�4）楊經(jīng)理指出中小企業(yè)面臨的首要問(wèn)題是生存，生存先于成功，要生存下來(lái)，就必須擁有一定量的資金。但在現實(shí)中，中小企業(yè)與大企業(yè)相比，融資相對比較困難。這主要因為銀行的利息很高，中小企業(yè)難以承受，即使中小企業(yè)能夠承擔，但由于信譽(yù)等原因銀行一般也只愿意向大企業(yè)貸款。
�。�5）喻經(jīng)理指出：中小企業(yè)融資難的原因是多方面的,既與中小企業(yè)自身有關(guān),也與我國的金融體制有關(guān),還與政府政策有關(guān)。具體有如下方面。中小企業(yè)自身素質(zhì)偏低;銀行貸款給中小企業(yè)的風(fēng)險、成本和收益不對稱(chēng);銀行防范金融風(fēng)險的意識增強;為中小企業(yè)服務(wù)的中小金融機構數量少,實(shí)力弱;中小企業(yè)缺乏有效的抵押物和擔保人;直接融資渠道不暢。
3、解決中小企業(yè)融資問(wèn)題的對策
�。�1）從融資難的原因分析可以看出，中小企業(yè)融資難，既有企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)管理上存在的先天不足，也有金融機構定位偏差、貸款權上收等不匹配因素。同時(shí)，對中小企業(yè)發(fā)展的配套政策不健全、社會(huì )信用環(huán)境差等因素也是制約中小企業(yè)融資難的重要原因。因此，相關(guān)的研究也主要從企業(yè)、銀行、政府、社會(huì )各個(gè)角度提出解決對策。
�。�2）籌資是企業(yè)進(jìn)行一系列活動(dòng)的先決條件，總結上述研究成果，中小企業(yè)的融資問(wèn)題普遍存在于各國各地區，綜述根據國內外各位學(xué)者對于各國中小企業(yè)融資現狀的描述，轉述對融資難的原因的看法，使大家對于目前國內外在這個(gè)領(lǐng)域的研究及其成果有一個(gè)較為全面的認識。
�。�3）通過(guò)對國內外有關(guān)中小企業(yè)融資的理論文獻進(jìn)行閱讀，我們可以發(fā)現在該領(lǐng)域的研究還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1)基本上都是針對我國中小企業(yè)研究，針對某一省或某一區域的則比較少，即研究的地域范圍太廣。(2)在中小企業(yè)融資問(wèn)題的研究中，涉及國際金融危機大背景下的研究比較少，即結合當下背景不深。正因為國內外專(zhuān)家學(xué)者在中小企業(yè)融資問(wèn)題研究中還存在上述問(wèn)題，所以，就有了該篇論文。本文結合國際金融危機背景，在全面分析時(shí)下中小企業(yè)更加嚴峻的融資問(wèn)題的基礎上，以杭州為例，提出了一些改善中小企業(yè)融資問(wèn)題的建議。
三、研究的基本內容與擬解決的主要問(wèn)題：
(一)研究的基本內容：
1、中小企業(yè)在我國的經(jīng)濟地位及其特征
2、中小企業(yè)融資體系的各個(gè)方面
3、杭州中小企業(yè)融資困境的現狀和案例的分析
4、杭州中小企業(yè)融資困難的各種原因的研究和探討
(二)擬解決的主要問(wèn)題：
1、對如何解決杭州中小企業(yè)融資困境提出自己的建議。
2、導致杭州中小企業(yè)融資困難的原因，從中找出突破口。
3、以小見(jiàn)大，由杭州中小企業(yè)融資問(wèn)題剖析中國企業(yè)在融資方面存在的問(wèn)題。
四、研究的方法與技術(shù)路線(xiàn)：
(一)研究方法：
1、文獻研究法。首先對于國內外相關(guān)理論文獻進(jìn)行廣泛閱讀，了解掌握國內外相關(guān)理論動(dòng)態(tài)打好理論基礎。
2、問(wèn)卷調查法。通過(guò)向調查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的征詢(xún)單(表)，請示填寫(xiě)對有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)和建議來(lái)間接獲得材料和信息的一種方法。
3、案例分析法。案例分析法是指把實(shí)際工作中出現的問(wèn)題作為案例，分析并找出相應的結論。
4.討論法：與老師交流、認真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議(需具體說(shuō)明研究方法用在什么內容中) (二)技術(shù)路線(xiàn)：(需畫(huà)圖說(shuō)明)
五、研究的總體安排與進(jìn)度：
11.14完成畢業(yè)論文選題
12.30完成文獻綜述、外文翻譯及開(kāi)題報告
03.04完成畢業(yè)論文初稿
04.23畢業(yè)實(shí)習，修改論文
05.02畢業(yè)論文定稿
開(kāi)題報告 14
一、研究課題
本課題為“某市消費者對無(wú)人超市購物體驗的研究”
二、研究背景
無(wú)人超市作為智能零售新模式，近年來(lái)發(fā)展迅速。但是，消費者對無(wú)人超市的購物體驗并不完全滿(mǎn)意，這可能導致其無(wú)法取代傳統超市成為主流消費場(chǎng)所。因此，本研究旨在探討消費者對無(wú)人超市購物體驗的感受，為無(wú)人超市的發(fā)展提供參考依據。
三、研究目的
本研究旨在通過(guò)問(wèn)卷調查和深度訪(fǎng)談的`方式，了解消費者對無(wú)人超市購物體驗的感受和需求，探究無(wú)人超市在服務(wù)質(zhì)量、商品品質(zhì)、購物環(huán)境等方面的優(yōu)勢和不足，并提出相應的改進(jìn)建議。
四、研究方法
本研究采用問(wèn)卷調查和深度訪(fǎng)談相結合的方式進(jìn)行。
�。�1）問(wèn)卷調查：通過(guò)設計問(wèn)題，收集消費者對無(wú)人超市的購物體驗的滿(mǎn)意度、需求和改進(jìn)建議等信息。
�。�2）深度訪(fǎng)談：通過(guò)面對面或電話(huà)等方式，根據問(wèn)卷調查的結果，對部分消費者進(jìn)行深度訪(fǎng)談，了解其對無(wú)人超市購物體驗的具體感受和需求。
五、研究?jì)热?/strong>
本研究主要包括以下內容：
�。�1）了解消費者對無(wú)人超市購物體驗的滿(mǎn)意度和需求。
�。�2）探究無(wú)人超市在服務(wù)質(zhì)量、商品品質(zhì)、購物環(huán)境等方面的優(yōu)勢和不足。
�。�3）提出無(wú)人超市改進(jìn)服務(wù)的建議，以提高消費者的購物體驗和滿(mǎn)意度。
六、研究意義
本研究可以為無(wú)人超市的發(fā)展提供一定的參考依據，同時(shí)也對消費者購物體驗的研究具有一定的啟示意義。
七、預期成果
通過(guò)本研究，預計可以掌握消費者對無(wú)人超市購物體驗的情況，發(fā)現和總結消費者的需求和不滿(mǎn)意之處，提出相應的改進(jìn)建議，以改善無(wú)人超市的服務(wù)質(zhì)量，提高消費者的購物體驗和滿(mǎn)意度。
八、研究進(jìn)度安排
本研究計劃在12月前完成，具體進(jìn)度安排如下：
�。�1）1月至3月：初步調研和文獻資料查閱。
�。�2）4月至6月：設計問(wèn)卷和訪(fǎng)談問(wèn)題，并進(jìn)行調查和訪(fǎng)談。
�。�3）7月至9月：數據分析和結果總結。
�。�4）10月至12月：撰寫(xiě)論文和完成答辯。
以上是本研究的開(kāi)題報告，希望能夠得到老師和專(zhuān)家的指導和支持。
開(kāi)題報告 15
德育作為教育的重要組成部分，對于培養學(xué)生良好的品德和行為習慣具有重要意義。本文將研究德育的目標、方法和影響因素，以期提供有關(guān)德育的深入討論和展望。
德育、目標、方法、影響因素
一、引言
德育是教育的重要組成部分，旨在培養學(xué)生良好的品德、行為習慣和社會(huì )責任感。德育對學(xué)生個(gè)體和整個(gè)社會(huì )都具有深遠的影響。本文將對德育的目標、方法和影響因素進(jìn)行研究和探討，以期為德育工作提供有益的參考。
二、目標
德育的目標是培養學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)、公民意識和社會(huì )責任感。通過(guò)德育，我們希望學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，擁有積極健康的生活態(tài)度，形成良好的行為習慣，并參與社會(huì )公益活動(dòng)。同時(shí)，德育還旨在培養學(xué)生的獨立思考能力、解決問(wèn)題的能力以及團隊合作精神，以應對未來(lái)社會(huì )的挑戰。
三、方法
德育可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)施，包括課堂教育、學(xué)校文化建設、家庭教育和社會(huì )實(shí)踐等。在課堂教育中，德育可以通過(guò)講授道德倫理知識和引導學(xué)生進(jìn)行道德思考來(lái)實(shí)現。學(xué)校文化建設可以通過(guò)樹(shù)立積極向上的榜樣，塑造良好的校園文化來(lái)進(jìn)行德育。家庭教育是德育的重要組成部分，父母的言傳身教對孩子的道德培養起到關(guān)鍵作用。社會(huì )實(shí)踐可以讓學(xué)生深入社會(huì )，感受社會(huì )的多樣性，增強他們的社會(huì )責任感。
四、影響因素
德育的.成效受到多種因素的影響。其中，教師的角色至關(guān)重要。教師作為學(xué)生的引路人，應以身作則，注重自身修養和道德修養，對學(xué)生具有良好的示范作用。學(xué)校環(huán)境也是德育的重要因素之一，學(xué)校應該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和和諧的人際關(guān)系。家庭教育對孩子的道德發(fā)展起著(zhù)決定性的作用，父母應該與學(xué)校密切合作，共同培養孩子的道德品質(zhì)。同時(shí)，社會(huì )的風(fēng)氣和價(jià)值觀(guān)也會(huì )對學(xué)生的德育產(chǎn)生影響。
五、結論
德育在培養學(xué)生良好的品德和行為習慣方面具有重要作用。通過(guò)明確德育的目標，采用多種方法和途徑進(jìn)行實(shí)施，并重視教師、學(xué)校、家庭和社會(huì )等因素的影響，我們可以更好地開(kāi)展德育工作，并培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生。在未來(lái)的德育工作中，我們還需繼續深化研究，探索更加有效的德育方法，以適應社會(huì )和學(xué)生的發(fā)展需求。
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