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開(kāi)題報告的撰寫(xiě)要點(diǎn)

時(shí)間:2024-07-20 08:15:13 開(kāi)題報告 我要投稿

關(guān)于開(kāi)題報告的撰寫(xiě)要點(diǎn)

  一、關(guān)于"選題"

關(guān)于開(kāi)題報告的撰寫(xiě)要點(diǎn)

  背景要大,問(wèn)題要小,這樣才具有時(shí)代性和可行性。

  二、關(guān)于"題目"

  不能太長(cháng),不能用模糊的詞語(yǔ),要清晰地展現研究的內容和研究方法等。如《以孝治德,以德治校--給予"活動(dòng)型"孝德教育的實(shí)踐研究》這個(gè)題目,首先孝和德,以小治大,不妥帖,也不清晰?梢愿臑椤痘顒(dòng)型孝德教育的行動(dòng)研究》。

  《以解題后反思為核心的解題習慣養成》這個(gè)題目,解題后反思和解題習慣,哪個(gè)是落腳點(diǎn)?要不就去掉解題習慣。

  三、關(guān)于"問(wèn)題提出"

  比如《活動(dòng)型孝德教育的行動(dòng)研究》這一課題的"問(wèn)題的提出"應該講清楚這三方面的問(wèn)題:

  (1)簡(jiǎn)潔闡述孝德是什么意義;

  (2)當前孝德教育現狀;

  (3)孝順小學(xué)所具有的優(yōu)勢。

  即在"問(wèn)題提出"中要闡述的是課題研究的必要性、迫切性和可行性。不用很多頁(yè)。

  四、關(guān)于"研究意義"

  "研究的意義"與"事情的意義"完全不同。研究的意義可以從理論意義和實(shí)踐價(jià)值兩方面來(lái)闡述。如《活動(dòng)型孝德教育的行動(dòng)研究》這一課題的"研究意義"可以闡述為:

  (1)理論意義:孝德作為德育理論,可以為相關(guān)德育理論研究提供案例、資料,豐富理論。

  (2)實(shí)踐價(jià)值:分兩方面,一方面,在小學(xué)提供孝德操作的樣板、操作技巧;另一方面,可以促進(jìn)小學(xué)生孝德發(fā)展。

  五、關(guān)于"理論綜述"

  分兩個(gè)方面來(lái)闡述(1)實(shí)踐研究情況,別的學(xué)校、區域,此類(lèi)研究情況,別人做到什么程度,相關(guān)研究、觀(guān)點(diǎn)、行動(dòng),可以得到一些啟示和幫助;(2)學(xué)術(shù)期刊上的學(xué)術(shù)論文中相關(guān)論述。

  六、關(guān)于"概念界定"

  李長(cháng)吉教授舉了個(gè)有趣的例子來(lái)解釋"如何概念界定",比如說(shuō)介紹"浙江師范學(xué)院李長(cháng)吉教授",對李長(cháng)吉,大家只是個(gè)模糊的印象,如果繼續補充"1米65個(gè)子,戴眼鏡,愛(ài)看書(shū),性格比較內容,教學(xué)課程教學(xué)論",那么李長(cháng)吉的形象就豐滿(mǎn)起來(lái)了,開(kāi)題報告《關(guān)于開(kāi)題報告的撰寫(xiě)》。比如"孝德",大家有點(diǎn)陌生,孝德是在什么范圍內使用,與德育有什么關(guān)系,包括父母的孝德、師長(cháng)的孝德、家鄉的、祖國的,說(shuō)的越清楚,后面的操作越清楚。

  七、關(guān)于"研究?jì)热?quot;

  李長(cháng)吉教授認為,課題"研究?jì)热?quot;是整個(gè)報告中最關(guān)鍵環(huán)節,要實(shí)在具體。如《活動(dòng)型孝德教育的行動(dòng)研究》這一課題的內容:

  (1)孝德教育活動(dòng)系列的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐;

  (2)孝德文化建設(校園文化建設,小學(xué)給孝順社區所營(yíng)造的文化);

  (3)孝德校本課程開(kāi)發(fā)。

  如《以解題后反思為核心的解題習慣養成》這一課題的研究?jì)热荩?/p>

  (1)先調查分析現狀、原因;

  (2)到底反思些什么內容、情緒;有哪些工具(糾錯本、小論文);心理機制(認知地圖);

  (3)實(shí)踐經(jīng)驗的總結、匯總;

  (4)教師怎樣組織教學(xué),引發(fā)學(xué)生反思;

  (5)促進(jìn)學(xué)生反思的內外條件;

  (6)反思活動(dòng)怎么開(kāi)展;

  八、關(guān)于"研究目標"

  包括兩部分:

  (1)教師、學(xué)生參與課題研究后的成長(cháng)與發(fā)展;

  (2)如研究報告、開(kāi)發(fā)一套反思工具、形成經(jīng)驗體系等等;

  九、關(guān)于"研究方法"

  常用的方法有:?jiǎn)?wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法、觀(guān)察法、案例(個(gè)案)研究。

  有幾個(gè)錯誤的理解:

  (1)文獻法。我們總認為查閱文獻,所以有文獻法,其實(shí)這是對文獻法的錯誤理解。文獻法,又稱(chēng)"內容分析法",比如整理出金華市優(yōu)秀教師的資料,分析中間的各種信息,總結、思考它的成長(cháng)歷程)。

  (2)和以上方法相對的是質(zhì)性研究(行動(dòng)研究),是一種研究思想,有自己的一套規范、實(shí)踐記錄表格、方案調整記錄。還有一種研究思想,稱(chēng)為"敘事研究",也是一種風(fēng)格。

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