開(kāi)題報告自我小結
導語(yǔ)：開(kāi)題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專(zhuān)題書(shū)面報告，以下是小編為大家整理的開(kāi)題報告自我小結，歡迎大家閱讀與借鑒！
開(kāi)題報告自我小結 篇1
這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我一直都按照學(xué)校的規章制度學(xué)習。
首先我要總結一下我的學(xué)習情況：我的語(yǔ)文方面還是不錯的，但是還要加強閱讀訓練，提高閱讀的水平：；數學(xué)方面還是要加強一些，做題要好好地檢查、公式要熟記下來(lái)，因為考試的時(shí)候要涉及到公式，而我的弱點(diǎn)就是對公式、概念不熟悉；我的.英語(yǔ)方面還需努力，這個(gè)學(xué)期，我老是不聽(tīng)讀背英語(yǔ)，導致很多的單詞不會(huì )讀，考試有些單詞也不理解。我一開(kāi)始上課老愛(ài)講話(huà)，不認真聽(tīng)課，總會(huì )受到老師的批評。媽媽告訴我：“在課堂上認真聽(tīng)講，比做十道練習題還要好�！庇谑�，我一改往日的躁動(dòng)，開(kāi)始上課認真聽(tīng)講，得到了事半功倍的效果。以后我還要積極舉手發(fā)言，這有利于跟上老師的思路。我考試的時(shí)候答題速度慢，媽媽交給我方法：“遇到不會(huì )做的，可以先跳過(guò)去，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始做起�！庇谑�，我的答題速度加快了許多，也有更多的時(shí)間檢查了。
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，辛苦的耕耘有了結果。經(jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，不管成績(jì)是好是壞，我依然喜愛(ài)學(xué)習。因為有了學(xué)習秘籍，讓我的學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。另外，在下半個(gè)學(xué)期里我會(huì )更加努力彌補不足，使學(xué)到的知識不斷完善！書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟，為了達到成功的彼岸，我們一起努力吧！
開(kāi)題報告自我小結 篇2
我們有幸邀請到了XX市教育局教科院梅XX院長(cháng)和劉XX老師兩位專(zhuān)家、與我校開(kāi)展“網(wǎng)上結對”的XX市八中、XX縣XX初中的兩校領(lǐng)導與老師的，同時(shí)全體課題組成員和區首屆楊XX名師工作室的成員參加此次課題開(kāi)題論證會(huì )的。
論證會(huì )由XX區教研室楊XX主任主持的，梅XX副院長(cháng)宣讀了本課題的立項通知書(shū)。課題負責人詳細匯報了課題的背景、研究意義、研究?jì)热�、研究目標、研究解決的問(wèn)題和研究步驟，其他成員做了補充發(fā)言，與會(huì )專(zhuān)家在認真聽(tīng)取了匯報后，肯定了課題選題新穎、貼近當前正在推進(jìn)的教育信息化建設的熱潮、有很高的研究?jì)r(jià)值，同時(shí)又對開(kāi)題報告中涉及的核心關(guān)鍵詞的概念界定、課題的研究?jì)热�、人員分工等問(wèn)題提出了一些具體的調整建議。會(huì )上結對學(xué)�！邪酥薪炭剖尹SXX主任、XX初中尹立發(fā)副校長(cháng)表示三校將緊密合作，把互惠教研工作做細、做精，力爭取得成效。通過(guò)與專(zhuān)家的互動(dòng)，使全體課題組成員進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的'內容，為今后課題研究工作的正常開(kāi)展指明了方向。
這次會(huì )議既是一個(gè)開(kāi)題會(huì )，也是一個(gè)對課題組成員的科研培訓會(huì )。我們相信，在專(zhuān)家、領(lǐng)導的支持下，通過(guò)全體課題研究人員的共同努力和結對三校的精誠協(xié)作，定會(huì )圓滿(mǎn)地完成課題研究的各項任務(wù)，實(shí)現預期研究目標。
開(kāi)題報告自我小結 篇3
一、課題提出的背景
隨著(zhù)新課程改革的深入，新理念、新嘗試、新成果不斷滲透著(zhù)實(shí)際教育教學(xué) 工作的每一個(gè)方面，中學(xué)歷史課堂教學(xué)開(kāi)始慢慢得到該變：有效的教學(xué)語(yǔ)言、每 節課外史料的有效運用、有效課堂管理、有效的復習方法、有效課堂獎勵模式、 小組合作學(xué)習模式等等，這一切的努力，我們無(wú)非是為了真正實(shí)現學(xué)生主動(dòng)探究 的過(guò)程和結果。即使在各種各樣的探索和嘗試中取得成功的經(jīng)驗和成果，但我們 會(huì )發(fā)現普通中學(xué)的學(xué)生，特別是農村生源的普通高中學(xué)生，他們對歷史的困惑主 要是：
1、對歷史發(fā)展的線(xiàn)索無(wú)法清晰掌握，導致記憶效率低。
2、對眾多的類(lèi)似歷史時(shí)間、地點(diǎn)、事件難于科學(xué)記憶。
3、記憶方法停留在死記硬背、機械記憶上較多，沒(méi)有整合出有效的適合自己的記憶方法。
4、歷史教師在改革中很少涉及“個(gè)人記憶方法”的引導，學(xué)生課堂上或課后的記憶基本靠沿襲個(gè)人學(xué)習經(jīng)歷以來(lái)的基礎方法，無(wú)法突破，造成歷史學(xué)習困難增大，最后出現學(xué)生對歷史的感興趣和主體性只是曇花一現。
二、課題研究的目的和意義
1、延伸歷史教師改革的視線(xiàn)：新課程改革不要集中在導入、學(xué)習過(guò)程等環(huán)節上，最后5—10分鐘的小結這個(gè)環(huán)節可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；在一節課最后的5—10分鐘學(xué)生學(xué)習心理疲累的時(shí)候鼓勵、獎勵學(xué)生的個(gè)人小結和創(chuàng )造記憶方法，將會(huì )進(jìn)一步刺激學(xué)生的主動(dòng)細胞，延伸學(xué)生主體學(xué)習的積極性。
2、利于學(xué)生創(chuàng )造、整合學(xué)習經(jīng)歷以來(lái)的記憶方法：對于每一節課堂里需要理解記憶的內容由學(xué)生自己創(chuàng )造發(fā)明適合自己、利于自己的記憶方法，長(cháng)期積累而成的方法將促使學(xué)生整合成個(gè)人的記憶方法大全，惠及其它學(xué)科，因此鍛煉而成的創(chuàng )造能力貫穿一生。
3、見(jiàn)效快、收效大，利于鞏固學(xué)生對歷史學(xué)習的堅持：每一節課的有效小結、有效記憶都是在該節課的最后時(shí)間里完成和出現的，學(xué)生的成功感瞬間得到滿(mǎn)足，可以推動(dòng)學(xué)生加快進(jìn)一步探索新的小結方法、記憶方法，從而源源不斷的保持主體性學(xué)習的動(dòng)力。
4、利于歷史學(xué)科整體改革的推進(jìn)：歷史課堂的每一個(gè)環(huán)節都是互相銜接的，互相影響的，充滿(mǎn)激情的小結是下一節課的源頭。
三、課題的內涵界定
1、“課堂小結”的界定：
每一節課最后的5—10分鐘是教師、學(xué)生對整節課的歸納、整理、反思的時(shí)間，往往會(huì )放任自流導致前面的良好效果無(wú)端流失，這是一節課的第二個(gè)關(guān)鍵期。在這個(gè)關(guān)鍵期里要讓學(xué)生自己去歸納，可以用文字、用圖、用表格、用一兩句成語(yǔ)。。。。。。在小結過(guò)程中，引導學(xué)生創(chuàng )造適合自己記憶的方法，在小結中體現記憶，在記憶中完成小結。這5—10分鐘時(shí)間可以安排“個(gè)人思考—→小組討論—→小組成果展示”的模式進(jìn)行。
2、“有效”的界定：
有效果：每一節課里出現的基本知識點(diǎn)或學(xué)習要求、教學(xué)目標能在小結里馬上運用自己的特別的方法理解、記憶成功，每一單元的如此，每一時(shí)段的如此，每一模塊如此，學(xué)生能順利、高效完成學(xué)習任務(wù)。有效率：創(chuàng )造發(fā)明記憶方法的過(guò)程中充分發(fā)展了學(xué)生的智力、情感、創(chuàng )造力、思維與實(shí)踐能力等等。
有效益：每一節課里學(xué)生都期待最后的5—10分鐘，那么說(shuō)明學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得成功，這一節課就是有效益的課了，不是浪費時(shí)間、浪費人力、浪費物力的一節課了。
3、“有效課堂小結”的思考：
同一節課里，不可能所有學(xué)生都有同樣的表現、反應，不可能達到同樣的教學(xué)目標。學(xué)生的進(jìn)步是不同步的，學(xué)生的發(fā)展是不同深度的，課堂的有效是建立在參差不齊的基礎上的，因此我們最終的有效教學(xué)真正的目的在于關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展，每一個(gè)人的全面發(fā)展。課堂上我們要關(guān)注每一個(gè)參差不齊的個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都有發(fā)展的機會(huì )，允許每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的高度參差不齊。同時(shí)，我們的眼光要面向全體學(xué)生，一個(gè)都不能少，只有全體學(xué)生的發(fā)展，才是真正的人類(lèi)的發(fā)展。
有效性不等于不計較成本去追求有效，即“用較少的師生精力和時(shí)間，取得較大的進(jìn)步和發(fā)展”，不能盲目追求有效性。要徹底該變過(guò)去由老師華麗總結收場(chǎng)的做法，一開(kāi)始避免不了要有對學(xué)生的引導和示范，要有對學(xué)生漫無(wú)邊界的小結和創(chuàng )造記憶做界定，教師的主導性仍然存在。在每一節課堂里，師生是互動(dòng)的'，學(xué)生的創(chuàng )造性小結和記憶方法發(fā)明，理應推動(dòng)教師的反思和發(fā)展：如何在下一節課更有效地進(jìn)行教學(xué)？只有不斷的如此推進(jìn)，才會(huì )真正實(shí)現課堂的可持續有效，而不是刻舟求劍。
四、課題研究的內容與方法
�。ㄒ唬┱n題研究的內容
1、每節課的小結模式：
引導學(xué)生對這一節課的整體認知進(jìn)行自我重新整合，可以用各種各
樣的方法整合成便于自己記憶的體系，可以用簡(jiǎn)短的文字、用圖、用表格、用一兩句成語(yǔ)、用一個(gè)比喻、用寓言故事、用個(gè)人類(lèi)似經(jīng)歷、用身邊的人和事、用時(shí)事熱點(diǎn)。
2、每節課基本知識的記憶方法：
在小結過(guò)程中要突出基本知識點(diǎn)，特別是難于記憶的知識點(diǎn)，要創(chuàng )造性地發(fā)明高效記憶的方法，方法形式不拘一格，可以變成歌曲、可以想象為一副圖畫(huà)、可以諧音記憶、可以變成順口溜、可以形象記憶、可以整合成故事記憶、可以。只要便于自己記憶就成的所有一切方法。
3、有效小結的評價(jià)模式：
只要是學(xué)生整合的課堂小結和記憶方法，無(wú)論它是借鑒別人成果還是純屬個(gè)人創(chuàng )造發(fā)明，都要即時(shí)積極的獎勵、鼓勵。有效的教學(xué)評價(jià)也是推動(dòng)學(xué)生主體性學(xué)習的源泉。
�。ǘ┱n題研究的方法
1、文獻研究法：研究國內外最新的關(guān)于課堂小結有效性的理論和教改動(dòng)態(tài)、記憶心理理論、有效評價(jià)理論，充分整合前人的研究成果和理論，構建和豐富“有效課堂小結”的理論框架、方法論和具體的記憶方法。
2、調查研究法：調查學(xué)生對歷史的整體認知情況，特別是存在的主要困惑、提升的瓶頸之處；調查學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷以來(lái)的個(gè)性化的成功的經(jīng)驗，特別是記憶的方法；調查學(xué)生對教學(xué)評價(jià)系統的評價(jià)，根據調查調整有效小結環(huán)節里的獎勵、鼓勵措施。
3、實(shí)驗觀(guān)察法：建立實(shí)驗的樣本，通過(guò)操作變量的實(shí)施，觀(guān)察樣本的變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，總結結論再指導實(shí)踐。
4、行動(dòng)研究法：及時(shí)關(guān)注關(guān)于“有效課堂小結”的理論和成功經(jīng)驗成果，及時(shí)關(guān)注實(shí)驗中的變化，用理論和成功經(jīng)驗解決實(shí)驗中的新問(wèn)題，在實(shí)踐中總結，在總結中研究，在研究中實(shí)踐，不斷完善本課題研究的方案和具體操作。
五、課題研究的過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱n題構建階段（20xx年9—10月）
1、調查普通高中學(xué)生對歷史課堂的整體認知情況和歷史學(xué)習經(jīng)歷，重點(diǎn)突出學(xué)習歷史的困惑所在，分析課堂低效的具體表現，完成調查報告。
2、利用文獻研究法進(jìn)行理論學(xué)習和經(jīng)驗總結，完成本課題研究方案。
3、成員具體分工和研究方法的學(xué)習。
�。ǘ┱n題研究的全面實(shí)施階段（20xx年10月—20xx年6月）
1、設立兩大實(shí)驗班，對學(xué)生“課堂小結”環(huán)節提出明確要求和評價(jià)方法，完善實(shí)驗班的分組教學(xué)。
2、深入課堂聽(tīng)課，評課，收集“有效小結”的經(jīng)典案例和累積有效的記憶方法，不斷完善獎勵評價(jià)。
3、組織成員進(jìn)行階段性的總結分析、學(xué)習匯總、經(jīng)驗總結、成果總結。
4、匯編每一節“有效課堂小結”實(shí)錄，形成校本教材、學(xué)生學(xué)本。
5、組織學(xué)生進(jìn)行“記憶方法”比賽的主題班會(huì )。
6、組織學(xué)生參加“有效課堂小結”學(xué)習經(jīng)驗論文評選。
7、邀請專(zhuān)家指導研究的具體操作，完善研究的階段性方案。
8、收集資料匯總，完成實(shí)驗報告。
�。ㄈ┱n題總結結題階段（20xx年6—8月）
1、邀請專(zhuān)家蒞臨進(jìn)行總結性指導，形成“有效課堂小結實(shí)錄”之校本教材。
2、學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗征文成果展、“記憶方法”比賽主題班會(huì )總結展示。
3、結題驗收，在本年級、本校推廣成果。
六、課題研究的預期成果
1、理論成果：撰寫(xiě)“如何進(jìn)行有效課堂小結”相關(guān)的論文；收集“有效課堂小結”實(shí)錄，形成學(xué)生學(xué)本；匯集學(xué)生學(xué)習成功經(jīng)驗；“記憶方法大全”的校本教材。
2、實(shí)踐成果：通過(guò)課題研究，促進(jìn)教學(xué)的改革發(fā)展，特別是普通高中學(xué)校
的農村學(xué)生生源，解決他們無(wú)趣學(xué)習的瓶頸，最大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )
造發(fā)明才能，提高學(xué)生的整體素養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。促進(jìn)校內歷史教師、全校教師共同推進(jìn)新課程教學(xué)改革，更新教育教學(xué)理念，全面提升教師的教育教學(xué)水平，形成研究型的教師隊伍。
開(kāi)題報告自我小結 篇4
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，畢業(yè)設計總體功能總算完成了，雖然上個(gè)學(xué)期交了一稿，但系統的有些功能還是沒(méi)有完成，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始又一直在外面，沒(méi)有時(shí)間做，四月份回學(xué)校以后總算有時(shí)間來(lái)完成它了。
我選的畢業(yè)設計是基于論壇設計與實(shí)現，其實(shí)網(wǎng)上開(kāi)源的論壇多的去了，也不在乎我多寫(xiě)一個(gè)，由于是畢業(yè)設計，功能就不是做得很強大，要不然完不成就不好交差啦!~
論壇架構基于三層架構，什么是三層架構，三層架構：底層的數據操作層，中間的業(yè)務(wù)層操作和呈現給用戶(hù)的界面(表示UI)層。表示層的作用是和用戶(hù)的操作產(chǎn)生可見(jiàn)的交互，主要是些UI元素，像HTMrip,比如呈現數據，比如收集數據。業(yè)務(wù)層從數據操作層中獲取并組織表現層要呈現的數據，處理表現層收集過(guò)來(lái)的數據并傳遞給數據操作層持久化，這些問(wèn)題的解決都在業(yè)務(wù)層。
數據操作層把業(yè)務(wù)層處理后的數據保存到一個(gè)持久地數據庫中和從數據庫中取出數據紿業(yè)務(wù)層。層間數據的傳遞運用業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)，業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)是一些代表了軟件世界需求的剝離了行為的類(lèi)。沒(méi)有了行為，這些類(lèi)自然就是一些數據的集合，而他們的作用，自然也是傳遞數據。在分層的架構中，使用業(yè)務(wù)實(shí)體類(lèi)來(lái)傳遞數據更加的有意義。表現層中使用自定義控件和繼承自B皮膚控件達到用戶(hù)換膚的目的。業(yè)務(wù)層中在客戶(hù)端使用jt配合正則表達式和在服務(wù)器端檢查用戶(hù)的輸入來(lái)完成對用戶(hù)輸入的驗證。數據操作層負責和er數據操作層主要是調用er儲過(guò)程來(lái)實(shí)現對數據的操作。
運用三層架構，可以讓降低各層之間的偶合，比如，我們開(kāi)發(fā)的時(shí)候用的是據庫，但用戶(hù)中途說(shuō)改換er庫，假如沒(méi)有分層的話(huà)，或是在各頁(yè)面都用的是Odbc連接數據庫的，這樣修改起來(lái)非常麻煩，運用三層架構，我們可以在Web.config配置直接對數據提供類(lèi)分離，這樣需求變了，只要再寫(xiě)一個(gè)數據提供類(lèi)就可以了!
分層也更加有益于團隊開(kāi)發(fā)，在團隊開(kāi)發(fā)的時(shí)候，每個(gè)人的能力有限和研究的方向不同，有些人注重頁(yè)面設計，有些人擅長(cháng)開(kāi)發(fā)邏輯業(yè)務(wù)，有些人對數據庫操作和存儲過(guò)程非常了解，如果我們先運用軟件工程的方法先定義好各層接口，各層開(kāi)發(fā)人員對其它層的工作不用擔心其實(shí)現，調用定義好了的接口就行了，這樣就能高效率的開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的軟件。
其實(shí)分層就是用到了設計模式!至于哪種我也不太清楚，或許用到了很多種，設計模式單看書(shū)很難理解而且是枯燥的!
在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我覺(jué)得還是沒(méi)有完全按軟件工程的思想去完成他，以致到現在都還有些理不清頭緒，不過(guò)大體是按照需求分析，系統設計，編碼和實(shí)現來(lái)的，因為沒(méi)有分析和設計而盲目的編碼是沒(méi)有意義，到頭來(lái)只是白干一場(chǎng)!
WEB程序員比以前輕松的實(shí)現更加復雜的功能，紿客戶(hù)端呈現的`元素都可以在服務(wù)器端通過(guò)編程來(lái)控制，甚至Http請求也封裝好了一個(gè)類(lèi)供我們調用，在以前這是辦不到的，我們可以通過(guò)實(shí)現IHttpModu事件和數據進(jìn)行控制。也可以實(shí)現IHttpH理HttpReque
P.NET的UI呈現模型中，所有標有Runer”的元素都可以通過(guò)編程加以控制，甚至文本也不外如是。而且也表示我們所請求的一個(gè)頁(yè)面也是P可以在中加上tr來(lái)跟蹤頁(yè)面請求處理所產(chǎn)生的控件樹(shù)。UI呈現模型一改以前WEB程序員開(kāi)發(fā)WEB應用程序的模式，WEB程序員可以自己開(kāi)發(fā)自定義控件或復合控件來(lái)呈現更加豐富的UI元素，來(lái)達到更加豐富的用戶(hù)體驗。
通過(guò)讀取Web.config文件我們還可以在Web.config讀取自定義的節點(diǎn)來(lái)配置應用程序，比如數據連接字符串，或數據提供類(lèi)。
還有可以通過(guò)身份認證，角色認證，來(lái)對不同權限的用戶(hù)的UI和操作進(jìn)行控制。
還有會(huì )話(huà)，狀態(tài)機制，讓用戶(hù)在無(wú)連接HttpReque交互式的體驗。
緩存機制讓W(xué)EB應用程序具有良好的性能。
而現在最新版本2.0構升級，其設計是為了提高開(kāi)發(fā)人員的工作效率。不但改進(jìn)了代碼模型來(lái)減少沖突，而且還擴展了編譯過(guò)程以為編譯和部署序提供更廣泛的選項�？蚣艿臄U展性再次通過(guò)新的uTPH顯示，它們支持建立在，包括個(gè)性化、母版頁(yè)和管理站點(diǎn)。緩存已經(jīng)改進(jìn)以允許數據庫依賴(lài)項和緩存后替代。從內部來(lái)看，2.0版本的顯著(zhù)改進(jìn);這些新實(shí)現結合了許多開(kāi)發(fā)人員驅動(dòng)的實(shí)現，同時(shí)沿用了業(yè)界的最佳做法。2.0流的臺，該平臺是為處理復雜的企業(yè)序開(kāi)發(fā)而構建的。而新增的'將使用程序紿用戶(hù)帶來(lái)像桌面應用程序一樣的UI體驗。
通過(guò)在學(xué)校的最后一段時(shí)間的編程開(kāi)發(fā)，讓我更加熟悉掌握了其相關(guān)技術(shù)，讓我更加對Micro難以言喻的崇拜感!而且為了了解最新的技術(shù)，還看了些英文文章和英文書(shū)籍。雖然我英語(yǔ)是那么的差，呵呵!
在畢業(yè)設計開(kāi)發(fā)過(guò)程中，感謝指導老師和同學(xué)對我的幫助和支持!
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