計算機開(kāi)題報告
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摘要：本文主要闡述了高中計算機基礎教學(xué)的相關(guān)內容和計算思維能力的概念，并詳細研究了培養高中生計算思維能力的途徑，為高中計算機基礎教學(xué)中計算思維能力的培養提供參考資料。
關(guān)鍵詞：計算機；計算思維能力；教學(xué)
隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)應用的范圍愈加廣泛。目前，在高中計算機基礎教學(xué)中，教師也逐漸重視計算機思維能力的培養，并將該方面能力的培養作為提高高中生綜合能力的重要要素�，F對計算機基礎教學(xué)中計算思維能力的培養進(jìn)行探討，研究高中計算機基礎教育中培養學(xué)生計算思維能力的方法。
一、高中計算機基礎教學(xué)的內容
目前，多數高中學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了計算機的基礎教學(xué)，而計算機基礎教學(xué)的內容主要有：促使學(xué)生了解計算機的基礎知識，這些基礎知識主要包括計算機的硬件、軟件特性，計算機的使用方法，常規處理視頻、聲音、圖像的方法，與PowerPoint、Word、Excel等基礎軟件應用相關(guān)的知識等。高中計算機基礎教學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生掌握應用計算機的基礎知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用計算機來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而培養學(xué)生應用計算機的能力。
二、計算思維能力的概念
隨著(zhù)計算機應用范圍日益擴大，高中計算機基礎教學(xué)逐漸受到重視。計算機基礎教學(xué)的目標不僅是讓學(xué)生掌握與計算機相關(guān)的基礎知識，掌握計算機的應用技術(shù)，還讓學(xué)生具備計算思維能力，讓學(xué)生能夠使用計算機來(lái)解決相關(guān)難題，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中逐漸重視學(xué)生計算機能力的培養，并加強培養學(xué)生計算思維能力途徑的研究，并將該方面的研究?jì)热葑鳛楦纳苹A教學(xué)的重要內容，以此來(lái)提高高中教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養綜合素質(zhì)水平較高的人才。美國專(zhuān)家于20xx年首次提出了計算思維概念，該專(zhuān)家認為計算思維是信息時(shí)代的基礎思維方式，是人們日常生活中重要的思維能力，與人們具有寫(xiě)作、閱讀的能力一樣，人們應當具備計算思維能力。計算思維能力就是人們能夠有效地利用計算機基礎理論知識和技能手段來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，涵蓋了計算機技術(shù)廣度意義上的思維活動(dòng)，如自動(dòng)化和抽象的思維。近年來(lái)，高中計算機基礎教學(xué)課程將培養學(xué)生計算思維能力作為教學(xué)的重要內容，讓學(xué)生掌握計算機理論和應用技術(shù)知識的同時(shí)，讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )運用計算思維的方式來(lái)解決遇到的問(wèn)題。計算思維能力的培養是提高信息時(shí)代學(xué)生能力的重要方面，是高中計算機教學(xué)基礎課程的核心。
三、培養高中學(xué)生計算思維能力的途徑
�。ㄒ唬┨岣哂嬎銠C教師對計算思維能力的認識度
在高中計算機基礎課程教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著(zhù)重要的引導作用。目前教師開(kāi)展計算機基礎教學(xué)課程時(shí)，主要圍繞培養學(xué)生計算機的應用能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)引導的方式來(lái)培養學(xué)生各方面的能力。但是如果教師對計算思維能力的認識不足，就無(wú)法向培養學(xué)生計算思維能力的方向開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，取得的教學(xué)效果也不理想。因此，高中學(xué)校應加強教師對計算思維的學(xué)習，提高教師對計算思維能力的認識度。例如，高中學(xué)�？砷_(kāi)展計算思維能力專(zhuān)項研討會(huì )，重點(diǎn)研究計算思維能力的概念和培養途徑，強化教師培養學(xué)生計算思維能力的意識，讓教師認識到計算思維能力對學(xué)生發(fā)展的重要性。除此之外，多個(gè)高中學(xué)�？砷_(kāi)展聯(lián)合會(huì )議，共同探討計算思維能力培養的有效途徑，研究計算思維能力培養方案，制定培養計劃，并拓展教師的教學(xué)思路，讓教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，利用更理想的教學(xué)方案來(lái)培養學(xué)生。
�。ǘ┰O置具有針對性的系統化教學(xué)內容
計算思維能力的培養并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，計算機基礎課程教師應合理地設置教學(xué)內容，編制針對性較強的教學(xué)內容，并使用多媒體教學(xué)技術(shù)等多種教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展計算機基礎教學(xué)。例如，學(xué)�？砷_(kāi)展計算機課程制定活動(dòng)，邀請計算機專(zhuān)家和教師共同探討計算機課程的教學(xué)內容，綜合教師和專(zhuān)家的意見(jiàn)，結合高中學(xué)生實(shí)際學(xué)習的情況，最終確定符合教學(xué)規律的計算機課程內容，從而達到培養學(xué)生計算思維能力的目的。教師設置教學(xué)內容時(shí)，應注意教學(xué)內容對學(xué)生的啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠從計算機基礎教學(xué)中學(xué)會(huì )應用計算思維方式來(lái)分析、解決問(wèn)題。例如，教師可設置計算機實(shí)際案例，且該案例應具有啟發(fā)性，可以通過(guò)推理的方式來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。教師可以先讓學(xué)生探討該案例中比較困難的問(wèn)題，并指導學(xué)生應用遞歸的方法進(jìn)行分析，或應用建模的思維方式來(lái)處理問(wèn)題，讓學(xué)生在探索和思考中逐漸掌握這種思維方式，進(jìn)而提高學(xué)生的計算思維能力。在信息化時(shí)代，計算機的應用與人們的日常生活有著(zhù)密切關(guān)系，而計算思維已經(jīng)成為人們應當具備的基礎能力。計算思維是人們在日常工作和學(xué)習中解決各種問(wèn)題的一種思維能力，該能力的培養是基礎教育中重要的組成部分。高中計算機基礎教學(xué)應順應時(shí)代的需求，加強對學(xué)生計算思維能力的培養，提高學(xué)生應用計算機的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
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