課題研究的背景和意義

　　詞匯教學(xué)是是英語(yǔ)教學(xué)的基礎，也是一個(gè)重難點(diǎn)。因為小學(xué)生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，所以記憶的持久性不強容易遺忘，詞匯拼寫(xiě)不清，詞義容易混淆。沒(méi)有好的詞匯教學(xué)方法英語(yǔ)詞匯看起來(lái)枯燥乏味，不少學(xué)生感到記憶起來(lái)很吃力，掌握其用法則更困難。然而，如果教師能根據不同的實(shí)際情況，運用思維規律選擇教法，幫助學(xué)生不斷地充實(shí)和靈活運用已有的知識，強化刺激學(xué)生的第二信號系統，達到足夠的輸入量，學(xué)生就可能形成對詞或詞群的抽象思維和感受能力。因此，很有必要對學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習方法進(jìn)行研究。如何改變現在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的機械操練，死記硬背，機械重復等弊端？如何使小學(xué)生以積極的態(tài)度，易、快、多地牢記單詞？如何使新詞給孩子們留得第一印象生動(dòng)而深刻？成為我們小學(xué)英語(yǔ)迫切需要解決的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)方法的研究，能在最大程度上調動(dòng)學(xué)生積累詞匯量的主動(dòng)性，積極性，能夠有力地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。

　　負責本小課題的老師共同擔任我校全學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)，因此能接觸到我校所有學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生。我們力圖通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，搜集日常教學(xué)中的奇思妙想，學(xué)習優(yōu)秀的經(jīng)驗，積累高效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，結合我校實(shí)際，借以激發(fā)學(xué)生擴大詞匯量的興趣，提高其擴大詞匯量的能力。詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到“以趣激情、寓教于樂(lè )，樂(lè )中提升”的作用。

　　課題名稱(chēng)的界定和解讀

　　英語(yǔ)詞匯課教學(xué)方法研究旨在探索出在課堂教學(xué)中盡可能的將枯燥的詞匯轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受的、生動(dòng)有趣的形式的方法。讓學(xué)生在創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境中習得單詞的讀音，拼寫(xiě)及運用，讓導入的新單詞給學(xué)生留下生動(dòng)、深刻的印象，有效地降低學(xué)生記憶單詞的難度。根據我校的實(shí)際情況，本課題所研究的詞匯課教學(xué)法可以廣泛應用于我校的常規英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。我們將從這一方向展開(kāi)研究：

　　小學(xué)英語(yǔ)新授單詞的教學(xué)方法設計與研究

　　課題研究的'步驟和舉措

　　課題研究的目的:

　　1.幫助學(xué)生利用有限的課堂時(shí)間掌握更多的詞匯，提高教學(xué)效率；

　　2.利用詞匯課幫助學(xué)生形成正確的記憶詞匯方法和良好的學(xué)習習慣；

　　3.利用有趣的教學(xué)方法和情景設計激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣；

　　4.利用生動(dòng)有意思的詞匯課排除學(xué)生記不住詞匯的心理壓力；

　　5.通過(guò)探索出的詞匯教學(xué)方法提高學(xué)生對單詞的第一認知能力。

　　在本課題的研究中，我們將探索出一套適合我校實(shí)際的詞匯課教學(xué)法，通過(guò)詞匯課的設計與具體操作，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，使學(xué)生掌握有效地記憶和運用單詞的方法，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎；

　　課題的研究方法:

　　本課題實(shí)踐性較強，因此，主要采取觀(guān)察法，實(shí)驗法，并輔以文獻研究法。

　　1. 觀(guān)察法：有目的的、有計劃地觀(guān)察、了解學(xué)生記憶單詞的特征和規律，從而據此探索出適應其記憶規律的方法。

　　2. 實(shí)驗法：針對選擇的研究課題和研究對象進(jìn)行實(shí)踐研究，然后有目的的整 理課堂教學(xué)工作經(jīng)驗，提煉出有助于學(xué)生高效記憶、掌握英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法，并轉而將這些方法應用于教學(xué)實(shí)踐，檢驗其有效性，再修改、提升。

　　3. 文獻法：收集整理，借鑒國內外有關(guān)詞匯教學(xué)方法的理論和經(jīng)驗，并在此基礎上努力突破、創(chuàng )新。

　　課題研究的步驟及任務(wù)分配：

　　本課題的研究周期為一年（20xx年4月至20xx年5月），主要有以下階段;

　　1.準備調查階段（20xx年4月至20xx年7月）：學(xué)習相關(guān)理論，選定課題進(jìn)行申報立項。

　　2.課題實(shí)施階段（20xx年8月至20xx年1月）：

　　第一，確定課題研究方向

　　小學(xué)英語(yǔ)新授單詞的教學(xué)方法設計與研究

　　第二，全面實(shí)施課題研究。

　　3.課題總結階段（20xx年1月至20xx年05月）認真總結實(shí)驗結果，以總結，論文，調查問(wèn)卷、試驗單等方式呈現究成果。

　　課題成果的預期和呈現

　　1、通過(guò)積累、實(shí)踐與研究，探索出一條適合我校學(xué)情、能提高學(xué)生四會(huì )單詞記憶效率的有效途徑。使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、認讀、寫(xiě)單詞的基礎上，提高單詞記憶效率，全面提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。

　　2、提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。

　　3、掌握英語(yǔ)的正確高效學(xué)習策略，尤其是單詞記憶方法，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的終身學(xué)力。

　　4、突破英語(yǔ)單詞好學(xué)難記的瓶頸，較大幅度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改變英語(yǔ)教學(xué)中基礎知識不扎實(shí)的現狀。

開(kāi)題報告范文9

　　課題名稱(chēng)： 淺談莫扎特歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧

　　一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：

　　沃爾夫岡阿莫扎特（1756-1791），奧地利著(zhù)名作曲家，出生于薩爾茨堡，是18世紀歐洲維也納古典樂(lè )派的重要代表人物，也是世界音樂(lè )史上少有的“神童”和多產(chǎn)作曲家。 莫扎特一生創(chuàng )作了700多部作品，他的著(zhù)名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費加羅的婚禮》等。

　　《魔笛》是集歌唱劇之大成的作品，在安紹石編譯的《西洋歌劇名作解識》中，其研究的動(dòng)態(tài)是從體載上和各個(gè)唱段的一些風(fēng)格，比如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風(fēng)格民謠調和意大利喜歌劇的音調，還有塔米諾和帕米娜的意大利風(fēng)格的詠嘆調和德意志風(fēng)格等等。 《魔笛》是以德奧歌唱劇形式為主干的歌唱劇，同時(shí)也保留了意大利正歌劇、喜歌劇的因素。其中，夜后的花腔、薩拉斯特羅的宣敘調，塔米娜動(dòng)人的詠嘆調，帕帕善諾的排蕭和歌聲等等，這些的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格、技巧等，成為國內音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人士的研究方向。 作為一個(gè)聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選擇這個(gè)題目有利于自己對歌劇的了解，對某個(gè)時(shí)期，某個(gè)作家的作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧處理的一些了解。

　　選擇這個(gè)題目也是為了使大家了解音樂(lè )大師莫扎特和其重要的歌劇作品，和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個(gè)簡(jiǎn)單的`了解。

　　二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：

　　1.莫扎特歌劇《魔笛》的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱技巧、風(fēng)格。

　　2.對夜后的花腔、塔米娜動(dòng)人的詠嘆調、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風(fēng)格進(jìn)行分析。

　　三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　步 驟：

　　1.參考相關(guān)資料

　　2.對譜子的一些特點(diǎn)進(jìn)行分析

　　3.總結提出個(gè)人看法的思考

　　進(jìn)度安排：

　　1）11月查詢(xún)要關(guān)資料

　　2）11月28日確定研究方向，繼續查詢(xún)相關(guān)資料

　　3）12月寫(xiě)開(kāi)題報告并作好開(kāi)題答辯

　　4）XX年1月開(kāi)始正文寫(xiě)作

　　5）XX年3月中旬接受中期檢查

　　6）XX年4月修改完善文稿

　　7）XX年5月準備參加論文答辯

　　四、主要參考文獻：

　　[1]《音樂(lè )筆記》

　　[2]《青年必知藝術(shù)知識》

　　[3]《西洋歌劇名作解說(shuō)》

　　[4]《西方音樂(lè )通史》

開(kāi)題報告范文10

　　一、 選題的目的，意義及國內研究的現狀

　　1.選題的目的、意義

　　工程項目造價(jià)控制是工程建設項目管理的一個(gè)核心部分，貫徹于工程建設的全過(guò)程，是在投資決策階段、設計階段、招投標和施工階段中采取有效措施，把工程項目建設發(fā)生的全部費用控制在批準的限額內，并隨時(shí)糾正發(fā)生的偏差，以保證投資估算、設計概預算和竣工決算等管理目標的實(shí)現，以求在建設過(guò)程中合理使用人力、物力、財力，獲得更大投資效益和社會(huì )效益基于工程項目投資運動(dòng)的特點(diǎn)和運動(dòng)規律，工程項目投資的控制涉及到方方面面，其基本控制原理為：全過(guò)程、全方位的控制;不同投資主體的控制;合理設置控制目標;以主動(dòng)控制為主、技術(shù)與經(jīng)濟相結合的控制

　　談到工程項目的造價(jià)控制大家首先想到的是預決算，的確，就目前國內的體制和現實(shí)來(lái)看工程造價(jià)是工程造價(jià)控制的主體工作即預決算人員根據已經(jīng)確定的施工圖計算工程量、編制施工圖預算，或在施工結束后根據圖紙和施工組織設計以及現場(chǎng)施工簽證記錄等資料編制竣工決算這固然是必要的、有用的，但也要看到，當預決算人員編制施工圖預算或竣工決算時(shí)，建設方案和設計圖紙都已經(jīng)是確定了的，而施工是以按圖施工為原則，那么這時(shí)預決算人員所做的工作只是計算設計變更所產(chǎn)生的費用變化以及防止高估冒算，如果在一開(kāi)始經(jīng)濟上的決策就是不合理的，決策存在失誤;再是如果設計方案在技術(shù)上存在錯誤或是不可行的'，則預決算人員也無(wú)能為力，也就是說(shuō)現行體制下，預決算人員的編審工作只是事后算賬，只能消極地反映已完工程量，只能被動(dòng)地反映設計和施工，這顯然是片面的、不夠的，因此，必須對建設項目工程造價(jià)進(jìn)行全過(guò)程監控

　　2.研究現狀

　　自改革開(kāi)放以來(lái)我國工程造價(jià)行業(yè)一直不斷的進(jìn)行著(zhù)改革，以便適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，尤其自加入WTO我國造價(jià)行業(yè)面臨更嚴峻的國際形勢，所以更要不斷的進(jìn)行調整已達到國際標準

　　我國現在造價(jià)行業(yè)是從20世紀50年代起的，借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗，逐步建立起適應當時(shí)計劃經(jīng)濟需要的概預算定額制度，人工、材料、機械等價(jià)格均由國家統一規定，傳統的概預算定額作為建設工程造價(jià)定價(jià)依據，對我國加強計劃管理，減少投資浪費，多、快、好、省地建設國家起到了積極的作用進(jìn)入90年代，我國逐步由計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)渡，經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，經(jīng)濟結構也日益復雜，原有的計價(jià)方式已不能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，為此，我國對建設工程造價(jià)定價(jià)辦法進(jìn)行了一系列的改革，如調整工程價(jià)格的費用項目，修訂有關(guān)的費用、利潤、稅金計算標準，取費改按工程類(lèi)別計取等等以至到現在實(shí)行的工程量清單計價(jià)，適應了工程招標投標和由市場(chǎng)競爭形成工程造價(jià)的需要，推進(jìn)了我國工程造價(jià)事業(yè)的發(fā)展

　　當然其中也存在這一些問(wèn)題，由于目前建筑市場(chǎng)不夠完善，特別是投資體制的原因以及投資代理人行為的不規范，一些采用工程量清單計價(jià)方式投標的項目，中標價(jià)并不是一定是真正的市場(chǎng)競爭價(jià)不過(guò)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展完善，相信清單計價(jià)將成為建筑市場(chǎng)的主要計價(jià)方式3. 創(chuàng )新之處

　　(1) 設計階段的創(chuàng )新實(shí)行限額設計

　　所謂限額設計就是按照批準的可行性研究報告的投資估算控制初步設計，按照批準的初步設計總概算控制技術(shù)設計和施工圖設計，同時(shí)各專(zhuān)業(yè)在保證達到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設計，嚴格控制不合理變更，保證總投資額不被突破分解投資和工程量控制是實(shí)現限額設計的主要方法

　　(2) 施工階段的創(chuàng )新

　�、俑駥徍斯こ淌┕�圖預算

　　根據施工圖設計的進(jìn)度計劃和現場(chǎng)施工的實(shí)際進(jìn)度，及時(shí)核定施工圖預算對于預算超出相應概算的施工圖設計部分，要加以詳細分析，找出原因，并及時(shí)與項目負責人溝通，調整或修正控制目標，對工程造價(jià)實(shí)施動(dòng)態(tài)控制

　�、谕ㄟ^(guò)招標競價(jià)擇優(yōu)分包商和材料供應商

　　在工程建設中，有些特殊專(zhuān)業(yè)工種不得不委托專(zhuān)業(yè)施工單位承擔，如變電所安裝工程、通訊工程、綠化工程、消防、門(mén)窗安裝、裝飾材料等，多采用背對背招標競價(jià)的方式，確定專(zhuān)業(yè)分包單位或產(chǎn)品供應商

　　二、 論文研究?jì)热?提綱)

　　第一章 緒論 國內外造價(jià)控制現狀

　　1.我國工程造價(jià)的形成與歷程

　　2.研究的現狀

　　1.1國內造價(jià)控制的現狀

　　1.2國外造價(jià)控制的現狀

　　3.當前國內造價(jià)控制存在的問(wèn)題

　　第二章 參與和參加工程造價(jià)全過(guò)程控制重要性

　　1.工程造價(jià)控制模式與控制理論

　　2.工程造價(jià)全過(guò)程控制的必要性

　　3.我國市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的工程造價(jià)控制

　　第三章 工程造價(jià)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題

　　1.合理低價(jià)

　　2.關(guān)于工程質(zhì)量與工程造價(jià)

　　第四章 如何有效的對工程項目進(jìn)行工程造價(jià)控制

　　1.投資決策階段控制

　　2.設計階段控制

　　3.招投標階段控制

　　4.施工階段控制

　　第五章 結束語(yǔ)

　　三、參考文獻

　　[1] 牛永科 淺談施工企業(yè)的工程造價(jià)管理科技信息 學(xué)術(shù)版。20xx(6)

　　[2] 傅勤煜 淺議我國工程造價(jià)管理改革 20xx年第5期 4849頁(yè)

　　[3] 張純林 建設單位在工程施工招標階段工程造價(jià)管理機場(chǎng)建設。20xx(4)

　　[4] 梁振輝，王欣，王者永等 招標評標方法的探討。青島建筑工程學(xué)院學(xué)報，20xx,24(4) ：1618頁(yè)

　　[5] 李志鼎，齊偉峰 工程項目成本管理中存在的問(wèn)題與對策分析[J].河南交通科技，20xx,(2)：60-62頁(yè)

　　[6] 趙美云 淺談國外工程造價(jià)管理 山西水利科技20xx年11月增刊(總第136期)108-109頁(yè)

　　[7] 張茂兵 試論加入WTO后我國工程造價(jià)的管理20xx年NO.1 科技資訊：139-140頁(yè)

　　[8] 張磊 淺談工程量清單計價(jià)下的施工企業(yè)工程造價(jià)管理 福建建筑。20xx(4)

開(kāi)題報告范文11

　　開(kāi)題報告審核意見(jiàn)（一）

　　研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節，是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目而舉行的報告會(huì )，它是監督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。通過(guò)開(kāi)題報告，可以使研究生在導師和學(xué)科點(diǎn)共同指導下，做到論文選題準確、合理、恰當，明確論文要達到的水平，找出論文存在問(wèn)題和解決的辦法，使論文工作避免或少走彎路；使學(xué)院（部）、學(xué)科點(diǎn)的有關(guān)人員了解研究生的選題情況，以便創(chuàng )造必要的條件，更好地協(xié)助導師完成論文指導工作；使研究生之間、導師之間以及導師和研究生之間相互交流情況，相互促進(jìn)，使更多的人了解、關(guān)心和幫助研究生的有關(guān)科研工作。為了切實(shí)作好這項工作，現就研究生開(kāi)題報告審核工作提出如下意見(jiàn)：

　　一、時(shí)間和內容

　　1.碩士學(xué)位論文開(kāi)題報告時(shí)間一般應在第三學(xué)期末完成。報告會(huì )具體的時(shí)間各學(xué)科自行確定，并于報告會(huì )前一周報研究生處。

　　2.開(kāi)題報告的內容

　　研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告包括以下幾方面：

　�。�1）選題和立論的依據：論文在國內外的研究歷史、現狀和發(fā)展趨勢以及對代表性文獻觀(guān)點(diǎn)的評述；論文在理論或實(shí)際應用方面的價(jià)值，社會(huì )效益或經(jīng)濟效益等。

　�。�2）論文研究的主要內容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；論文研究擬采用哪些方法和手段以及可能達到的水平；論文的創(chuàng )新點(diǎn)、學(xué)術(shù)或應用價(jià)值、預期達到的水平。

　�。�3）論文研究工作的總體安排及具體進(jìn)度；論文在研究過(guò)程中，可能遇到的困難和問(wèn)題，采取解決的方法和措施。

　�。�4）論文所需經(jīng)費及經(jīng)費來(lái)源與開(kāi)支預算。如論文經(jīng)費不足，應說(shuō)明解決經(jīng)費的途徑是否落實(shí)。

　�。�5）主要參考文獻。

　　二、組織程序

　　1.各單位組織有關(guān)碩士點(diǎn)成立研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告審核小組。開(kāi)題報告審核小組由碩士點(diǎn)邀請3名以上具有副教授或以上職稱(chēng)的同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的校內外專(zhuān)家、導師組成，提倡聘請校外專(zhuān)家參加開(kāi)題報告審核小組。

　　2.報告前，導師須確保研究生所做開(kāi)題報告內容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)及研究方向一致，符合本專(zhuān)業(yè)的培養目標，并就是否同意其開(kāi)題填寫(xiě)明確意見(jiàn)。研究生應在導師的指導下，根據本專(zhuān)業(yè)培養目標及本人研究特長(cháng)選定課題范圍，在調查研究、查閱國內外有關(guān)資料文獻的基礎上對課題進(jìn)行構思和理論分析，并確定課題的技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)驗方法等，同時(shí)單獨寫(xiě)出綜述報告，供參加開(kāi)題報告會(huì )的專(zhuān)家審閱。

　　3.碩士研究生的學(xué)位論文開(kāi)題報告會(huì )要在校內公開(kāi)進(jìn)行，邀請本專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽(tīng)取多方意見(jiàn)。

　　4.論文開(kāi)題報告會(huì )的具體程序：

　�。�1）安排開(kāi)題報告論證的`時(shí)間，并提前15天通知研究生。

　�。�2）研究生提前一周將準備好的論文開(kāi)題報告交開(kāi)題報告論證小組成員進(jìn)行審閱。開(kāi)題報告論證小組名單及報告會(huì )具體時(shí)間由學(xué)院（部）提前1周報研究生處審批。

　�。�3）研究生做關(guān)于選題的公開(kāi)陳述與答辯，要求簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)。()陳述和質(zhì)詢(xún)答辯時(shí)間由論證小組自行確定。

　�。�4）審核小組分別對選題依據、創(chuàng )新性、選題難度、可行性、研究工作方案的合理性、科研工作時(shí)間安排的合理性、研究生的語(yǔ)言表達等方面進(jìn)行審議、論證，并就是否同意開(kāi)題簽署意見(jiàn)。

　　三、審核意見(jiàn)

　　1.審核小組審核意見(jiàn)為“同意開(kāi)題”的報告，交學(xué)院（部）審批，報研究生處備案。開(kāi)題報告一經(jīng)批準，研究生應按開(kāi)題報告計劃進(jìn)行學(xué)位論文研究工作，一般不得更改學(xué)位論文的選題。如確有特殊原因須對學(xué)位論文選題進(jìn)行更改者，須按本辦法重新開(kāi)題，并相應推遲論文答辯時(shí)間，以保證論文研究工作時(shí)間不少于一年。

　　2.審核小組審核意見(jiàn)為“修改后開(kāi)題”的報告，研究生應根據開(kāi)題報告會(huì )上審核小組專(zhuān)家提出的意見(jiàn)和建議，對開(kāi)題報告內容進(jìn)行修改、補充，經(jīng)開(kāi)題審核小組專(zhuān)家重新審核同意后，交學(xué)院（部）審批，報研究生處備案。

　　3.審核小組審核意見(jiàn)為“不同意開(kāi)題”的報告，研究生可在一個(gè)月后再做一次開(kāi)題報告，論文研究起始時(shí)間以論文開(kāi)題獲得通過(guò)之日算起。如再不合格，按我�！堆芯可�中期篩選考核實(shí)施辦法》的有關(guān)規定處理。

　　最新上傳考研真題與資料

　　開(kāi)題報告審核意見(jiàn)（二）

　　為保證和提高學(xué)位論文的寫(xiě)作質(zhì)量，研究生在正式進(jìn)行學(xué)位論文寫(xiě)作之前，須在導師的指導下，進(jìn)行學(xué)位論文選題和開(kāi)題，完成學(xué)位論文開(kāi)題報告。未經(jīng)開(kāi)題并提交開(kāi)題報告，或雖已提交開(kāi)題報告但其內容與學(xué)位論文寫(xiě)作內容不符者，不予辦理論文答辯。具體要求如下：

　　一、適用對象

　　1、博士

　　根據培養方案規定，博士通過(guò)開(kāi)題報告的時(shí)間，距離申請答辯的日期一般不少于1年。通過(guò)本次開(kāi)題報告的博士研究生（含留學(xué)生），最早可于20xx年下半年申請答辯。

　　2、碩士

　　申請于20xx年上半年答辯的碩士研究生，應于本次完成開(kāi)題并提交開(kāi)題報告。

　　二、時(shí)間安排

　　各學(xué)院應于20xx年11月14日前完成本次博、碩士開(kāi)題報告評審的組織工作，具體時(shí)間可根據本學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行安排。

　　三、內容及格式

　　博士開(kāi)題報告包括：①封皮、②博士學(xué)位論文選題提綱及開(kāi)題報告審核表、③導師對開(kāi)題報告的指導意見(jiàn)和④正文。其中①-③部分可查看①-③部分格式示例（點(diǎn)擊下載），④正文部分格式可參照《研究生學(xué)位論文及論文摘要的基本要求與書(shū)寫(xiě)格式》，遵循培養方案的規定及學(xué)院安排。開(kāi)題報告正文部分應包含如下內容：1、選題的理論及實(shí)踐意義。2、文獻綜述，包括國內外本研究領(lǐng)域的發(fā)展現狀、趨勢及問(wèn)題等，并附參考文獻。3、研究?jì)热�、預期目標及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。4、擬采用的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、數據資料及可行性分析。5、研究的特色與創(chuàng )新之處；研究計劃及預期研究結果。6、已參加過(guò)的相關(guān)研究工作和已取得的研究工作進(jìn)展等。

　　碩士開(kāi)題報告包括：①封面和審核表頁(yè)、②正文。其中①封面和審核表頁(yè)可查看格式示例（點(diǎn)擊下載），正文格式可參照《研究生學(xué)位論文及論文摘要的基本要求與書(shū)寫(xiě)格式》。內容應包括：選題的理論及實(shí)踐意義；文獻綜述，包括國內外本研究領(lǐng)域的發(fā)展現狀、趨勢及問(wèn)題等，并附參考文獻；研究?jì)热�、預期目標及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；擬采用的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、數據資料及可行性分析；研究的特色與創(chuàng )新之處；研究計劃及預期研究結果；已參加過(guò)的相關(guān)研究工作和已取得的研究工作進(jìn)展等。

　　專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士可根據《對外經(jīng)濟貿易大學(xué)關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的規定》，采取多種形式寫(xiě)作學(xué)位論文，如案例分析報告、調研報告、項目報告、項目可行性報告、產(chǎn)品設計、專(zhuān)題研究論文等。各種形式的開(kāi)題報告體例應由學(xué)院根據學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行規范和統一。

　　四、組織和管理

　　開(kāi)題報告評議審核工作由學(xué)院統一組織，嚴格把關(guān)。博士開(kāi)題報告的評議審核，應采取開(kāi)題報告會(huì )的形式；碩士開(kāi)題報告的評議審核，采取開(kāi)題報告會(huì )或專(zhuān)家匿名評審的形式，如不明確可查看碩士開(kāi)題審核形式（點(diǎn)擊下載）。

　　五、開(kāi)題結果及處理

　　1、開(kāi)題報告評議審核結果分為通過(guò)和不通過(guò)兩種。

　　開(kāi)題報告通過(guò)，以學(xué)院評議審核結果公布為準，未經(jīng)學(xué)院公布，視為該研究生尚未開(kāi)題，不能進(jìn)入論文寫(xiě)作階段，不予辦理答辯手續。

　�。�1）開(kāi)題報告通過(guò)者，應根據開(kāi)題報告評審小組的意見(jiàn)，對選題方案進(jìn)行修改、補充，經(jīng)導師確認并向學(xué)院、研究生院提交開(kāi)題報告后，可正式進(jìn)入論文工作階段。

　�。�2）開(kāi)題報告未通過(guò)者，應根據評審小組的意見(jiàn)對開(kāi)題報告進(jìn)行全面修改，經(jīng)本人申請、導師同意后，允許在培養方案規定的時(shí)間內重新開(kāi)題。由于主觀(guān)原因超過(guò)規定時(shí)間仍不能重新開(kāi)題者或重新開(kāi)題仍未通過(guò)者，視為未開(kāi)題，由所在學(xué)院上報研究生院，作延期答辯處理。

　　2、研究生論文完成開(kāi)題后，選題及主要內容原則上不再變動(dòng)。研究生更改選題或更改主要內容須本人寫(xiě)出書(shū)面報告，經(jīng)導師同意簽字，所在學(xué)科負責人以及學(xué)院主管領(lǐng)導審批后，報研究生院備案，并在1個(gè)月內嚴格依程序重新開(kāi)題。未經(jīng)申請私自更改選題或更改主要內容者，不予進(jìn)行答辯資格的審查。

　　六、開(kāi)題報告提交安排

　　1、博士

　　博士生應在開(kāi)題報告評審通過(guò)后，裹被裝訂開(kāi)題報告（格式見(jiàn)本通知，封面顏色同博士學(xué)位論文），經(jīng)導師及學(xué)系負責人簽字后，提交至本院教秘老師處。同時(shí)，在研究生綜合管理信息系統中，上傳電子版開(kāi)題報告。提交截止時(shí)間：20xx年11月14日。

　　2、碩士

　　開(kāi)題報告通過(guò)學(xué)院的評審后即為定稿。開(kāi)題報告通過(guò)的碩士生應裝訂開(kāi)題報告（格式見(jiàn)本通知，無(wú)須裹被裝訂），經(jīng)導師及學(xué)系負責人簽字后，提交至本學(xué)院教秘處，留檔備查。同時(shí)，在研究生綜合管理信息系統中，上傳電子版開(kāi)題報告。提交截止時(shí)間：20xx年11月14日。

　　各學(xué)院應于20xx年11月28日前統計9月1日——11月14日間本院博、碩士開(kāi)題報告評議審核情況，向誠信樓812報送：

　�、俅T士開(kāi)題報告評議審核匯總表

　�、诓┦块_(kāi)題報告評議審核匯總表

　�、鄄┦繉W(xué)位論文開(kāi)題報告評議審核表

　�、鼙緦W(xué)院博士開(kāi)題報告紙質(zhì)版一份。

開(kāi)題報告范文12

　　論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎上，寫(xiě)論文主要是反映對問(wèn)題的思考，詳細內容請看下文研究綜述。

　　開(kāi)題報告是在學(xué)生接到教師下達畢業(yè)設計（論文）任務(wù)書(shū)后，由學(xué)生撰寫(xiě)的對于準備情況以及進(jìn)度計劃作出概括反映的一種表格式文書(shū)。畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告應在導師下由學(xué)生撰寫(xiě)，經(jīng)指導老師簽署意見(jiàn)及學(xué)院審定后生效。

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報告是一項重要的科學(xué)研究活動(dòng)。有資料反映，美國科學(xué)家每年要用兩個(gè)月時(shí)間組織和撰寫(xiě)開(kāi)題報告，以便獲得各方面對課題的資金支持。我國科學(xué)研究工作者的科研申請報告，也往往具有開(kāi)題報告的性質(zhì)。

　　畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告對課題的順利開(kāi)展十分重要。撰寫(xiě)開(kāi)題報告的目的，是要讓指導老師了解：自己為什么要選這個(gè)題目，選題的意義何在，自己做這個(gè)題目的優(yōu)勢是什么，自己準備怎么做，會(huì )出什么結果，等等。并請指導老師幫學(xué)生作出如下判斷：課題所確定的問(wèn)題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值，題目的`大小是否合適，所選擇的研究途徑與方法是否可行等。指導教師可以根據開(kāi)題報告的內容及時(shí)作出判斷，此課題能否這樣實(shí)施，要不要改變題目或研究方法；學(xué)生則可以在得到批準后按開(kāi)題報告的安排來(lái)開(kāi)展工作。

開(kāi)題報告范文13

　　目前的外語(yǔ)特色學(xué)校文化基本體現了弘揚傳統、中西交融的辦學(xué)特色，特別強調在外語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢的基礎上，全面發(fā)展學(xué)生能力，彰顯學(xué)生個(gè)性。

　　小學(xué)校園文化建設的研究

　　我國的校園文化建設的提出源于上世紀80年代，最早從高等院校起步。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，校園文化建設的理論研究成果顯著(zhù)，國內已有多位學(xué)者提出了重要研究成果。1999年，俞國良出版《學(xué)校文化新論》，20xx年，王邦虎主編《校園文化論》，20xx年，劉道玉主編《校園文化與創(chuàng )造力的培養》，20xx 年，葛金國主編《校園文化建設導論》等關(guān)于開(kāi)題報告課題的來(lái)源關(guān)于開(kāi)題報告課題的來(lái)源。

　　目前，中小學(xué)特別是小學(xué)校園文化建設研究正在加速推進(jìn)過(guò)程中。肖克思(1999)等認為，小學(xué)校園文化建設要以校園為主要空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以班級和少先隊活動(dòng)為重要載體，以硬件建設為必要基礎，多角度、全方位地進(jìn)行。謝銘德(20xx)認為，小學(xué)校園文化建設應建構優(yōu)美校園文化環(huán)境入手，搭建民主融洽的課堂文化平臺，同時(shí)營(yíng)造豐富多彩的課外文化空間。馬櫻(20xx)認為，小學(xué)校園文化建設需要以建設和諧校園為主題，貫徹以人為本理念，體現校本特色，兼顧學(xué)校傳統和時(shí)代精神，注重校本資源整合

　　這些成果大多數局限在理論探討和提高認識、轉變觀(guān)念上，沒(méi)有把校園文化作為一種具有獨特功能的教育資源來(lái)認識，因而目前小學(xué)校園文化建設還沒(méi)有形成比較獨立的理論體系和實(shí)踐模式。

　　預計的突破

　　綜上所述，隨著(zhù)校園文化建設在普通中小學(xué)中的快速推進(jìn)和對校園文化這種特殊教育資源的認識不斷深化，小學(xué)校園文化建設的研究已經(jīng)進(jìn)入了與時(shí)俱進(jìn)、快速發(fā)展的`時(shí)期，而數量日益發(fā)展外語(yǔ)特色小學(xué)又為這一研究不斷增加新的血液關(guān)于開(kāi)題報告課題的來(lái)源工作報告。但是外語(yǔ)特色小學(xué)校園文化的建設與普通小學(xué)的校園文化建設相比既有共性、又有特性，普通小學(xué)的校園文化建設普適于外語(yǔ)特色小學(xué)，但是又不能完全適應外語(yǔ)特色小學(xué)發(fā)展。同時(shí)，在現階段，小學(xué)校園文化更多的同特色學(xué)校建設緊密地聯(lián)系在一起，特色學(xué)校建設在某種程度上就是由特色校園文化引領(lǐng)并在此基礎上發(fā)展起來(lái)的。本課題的研究能夠以合肥市包河區外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的校園文化建設為例，從建設原則、存在問(wèn)題和基本對策、應該處理的幾個(gè)關(guān)系入手，探索出適合外語(yǔ)特色小學(xué)的校園文化建設之路，為同類(lèi)學(xué)校的建設與發(fā)展提供借鑒。

　　研究的主要目標

　　立足本課題研究，豐富學(xué)校辦學(xué)內涵，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)

　　建立起相對科學(xué)、系統的校園文化建設思路和具有應用操作性與實(shí)施策略

　　為推進(jìn)包河區教育國際化發(fā)展提供試點(diǎn)、做出貢獻

　　研究的主要內容

　　包河區外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)校園文化建設的基本概況

　　精神文化現狀分析與主要問(wèn)題

　　制度文化現狀分析與主要問(wèn)題

　　行為文化現狀分析與主要問(wèn)題

　　物質(zhì)文化現狀分析與主要問(wèn)題

開(kāi)題報告范文14

　　題目：信息與初中數學(xué)的有效整合策略

　　一、背景

　　新課程全面實(shí)施以來(lái)，各項教育改革工作穩步推進(jìn)，師生教育教學(xué)理念正在發(fā)生著(zhù)深刻的變化，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐和探索，新課程的實(shí)施取得了令人矚目的成績(jì)。但同時(shí)也出現了一些令人思考并值得研究的問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現：“認為數學(xué)很難學(xué)而不感興趣”的占了全體學(xué)生的32％；而“對于一些基礎較好的學(xué)生，在解決一些能力題（尤其是數學(xué)中的運動(dòng)型問(wèn)題）時(shí)，表現出害怕的心理”的學(xué)生占了全體學(xué)生的98％；甚至有90％的老師認為：新課程的實(shí)施造成了學(xué)生之間更大的“貧富”差距；……出現以上問(wèn)題的原因主要在于以下幾個(gè)方面：

　　只重視尖子生的教育；重視知識的傳授，重視智力的培養而輕視能力、情感的培養；素質(zhì)教育仍然只是口號，至今未能徹底擺脫應試教育；創(chuàng )新意識培養的匱乏。各個(gè)學(xué)校雖然添置了不少設備，像多媒體教室、語(yǔ)音室、雙向閉路電視系統、校園網(wǎng)等等不一而足，但設備的利用率不高，甚至有的被閑置在電教中心，未能發(fā)揮應有的作用。教學(xué)模式上還是以五段教學(xué)法為主，它以教師為中心，由老師通過(guò)講授、板書(shū)及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。不難想象，作為學(xué)習過(guò)程主體的學(xué)生如果在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于比較被動(dòng)的地位，肯定難以達到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養出創(chuàng )造型人才。

　　隨著(zhù)現代教育技術(shù)的普及，我�；I資建設起較為先進(jìn)的并可持續發(fā)展的多媒體教學(xué)設備，滿(mǎn)足教學(xué)和辦公需求，讓教師和學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究學(xué)習，滿(mǎn)足自主學(xué)習、研究學(xué)習的需求。

　　另外，現在國內外對現代教育技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的作用的研究也非常廣泛，其中一些還產(chǎn)生了深遠、重大的影響。

　　1、國外研究現狀

　　目前在國際上以Intel未來(lái)教育、蘋(píng)果明日教室和網(wǎng)絡(luò )主題探究（WebQuest）為主要的成功范例。這三種課程整合模式各有特色，而且都是在國內外進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐后引入國內的，對國內信息技術(shù)與課程整合有很強的指導作用。

　　2、國內研究現狀

　　經(jīng)過(guò)研究，國內信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念與實(shí)踐已引起很多人的關(guān)注并提出了許多有建設性的意見(jiàn)和建議，整合走出了盲目的追風(fēng)區，進(jìn)入理性的發(fā)展階段。如天津市耀華中學(xué)的研究側重整合的途徑、內容和教學(xué)模式。認為整合可以從教師的教學(xué)包括教師角色、學(xué)生主體、教學(xué)媒介及教育和教學(xué)評價(jià)反饋；學(xué)生的.學(xué)習；教學(xué)科研等途徑來(lái)實(shí)現，而教師和學(xué)生是整合的關(guān)鍵因素。教學(xué)模式則可以分為基于網(wǎng)絡(luò )的常規課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與學(xué)習和研究型學(xué)習。

　　二、研究理論支撐

　　根據“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！钡睦碚�。（《基礎教育課程改革綱要(試行)》）同時(shí)，新課程理論也提出：“要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。教學(xué)改革既要重視觀(guān)念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。不僅要改變教師的教學(xué)觀(guān)念，還要改變他們都在進(jìn)行著(zhù)的習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為�！币虼�，本課題組希望通過(guò)教學(xué)環(huán)境的轉變，帶動(dòng)初中學(xué)生的學(xué)習方法的轉變，從而促使初中學(xué)生在數學(xué)課程學(xué)習時(shí)進(jìn)行有效地意義建構。

　　三、研究目標與實(shí)踐意義

　　1、學(xué)生目標

　　在數學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地使用現代教育技術(shù)手段，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地思維，培養學(xué)生自身的創(chuàng )新與實(shí)踐能力，倡導學(xué)生在學(xué)習中合作精神，培養學(xué)生的數學(xué)終身學(xué)習的能力，提高學(xué)生分析與解決現實(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能以各種方法反饋研究效果，如學(xué)生電子小報、學(xué)生網(wǎng)站、學(xué)生反思等。

　　2、老師目標

　　通過(guò)研究能使全組數學(xué)教師的教育教學(xué)理念和觀(guān)念不斷更新、完善和提高；對教育教學(xué)規律的理解和認識更加透徹、全面；從而真正實(shí)現教師教學(xué)行為的轉變，具體表現在：變重“教”為重“學(xué)”，變“搶時(shí)間、重負擔、反復講解基礎上，靠機械訓練逼學(xué)生應試分數的提高”為“科學(xué)管理的基礎上，靠現代教育技術(shù)支持下初中數學(xué)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生、老師自身的綜合素質(zhì)的提高”，教師能在真正結合學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)，采用最佳的教學(xué)模式，使教育教學(xué)過(guò)程達到最優(yōu)化。通過(guò)現代教育尤其是多媒體技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)在各個(gè)環(huán)節上的整合，豐富課堂教學(xué)內容和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，從而實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。另外，通過(guò)研究不斷地積累典型的優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等一系列豐富的第一手教學(xué)資料，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供相關(guān)資源。

　　3、通過(guò)本課題組的實(shí)踐與研究，希望對學(xué)�？傉n題進(jìn)行材料和教學(xué)方式、教學(xué)理論的實(shí)踐和補充等方面予以支持。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)

　　本課題的研究思路主要以行動(dòng)研究數學(xué)教學(xué)的部分環(huán)節，采用對照分析，及時(shí)反思，不斷改進(jìn)，最終尋找出有效的解決方案，重點(diǎn)研究傳統手段難以達到或不能達到的現代教育技術(shù)環(huán)境下特有的教學(xué)效果，不必牽強附會(huì )，到處亂用現代教育技術(shù)，一切從效果出發(fā)，決不濫用。但要從分挖掘現代教育技術(shù)與數學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節的整合點(diǎn)，以達到最大限度地有效地利用現代教育技術(shù)的目的。

　　五、課題研究對象范圍

　　研究對象主要是指數學(xué)教學(xué)的部分環(huán)節如何與現代教育技術(shù)相整合，使數學(xué)教學(xué)效益達到最大，著(zhù)重研究整合點(diǎn)和整合度以及整合的必要性和效能性。研究范圍是七.八.九年級所有班級的數學(xué)課堂教學(xué).

　　六、課題研究方法及其說(shuō)明

　　本課題研究主要采用行動(dòng)研究法，認真按照制訂的實(shí)施方案、研究計劃，有步驟、有重點(diǎn)的實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中研究、反思、調整，再研究，再調整，以實(shí)現研究目標，取得明顯效果。在研究過(guò)程中還輔以行動(dòng)研究法、經(jīng)驗總結法等。

　　行動(dòng)研究法：教學(xué)和研究是不能分割的。在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師本身在教學(xué)上的行為，已屬于行動(dòng)研究的過(guò)程。行動(dòng)研究就是教學(xué)，就是運用研究改善教學(xué)。

　　行動(dòng)研究的結果是一些能改進(jìn)教學(xué)問(wèn)題的新的做法和案例。教師要采取哪種教學(xué)策略(行動(dòng))來(lái)改善數學(xué)教學(xué)，就像一項研究提出的假設，教師系統的實(shí)踐和反思就像對假設進(jìn)行驗證和修正，最終尋找出有效的解決方案。

　　七、課題研究所具備的條件

　�。�1）課題組成員具有二級以上職稱(chēng)，廣大教師已具備一定的課題研究的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗，為電教實(shí)驗課題的進(jìn)一步開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎。

　�。�2） 學(xué)校領(lǐng)導對本課題研究在組織、物力、經(jīng)費、時(shí)間、設備等方面可以給予支持。

　�。�3） 我校是陽(yáng)泉市現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，這對該課題的研究也有很大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

　�。�4）我校的現代教育技術(shù)的硬件、軟件已達到省、市級標準，為我校開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合提供了良好的基礎。

　　八、研究步驟與內容

　�。ㄒ唬�、第一階段（20xx年9月——20xx年10月），課題立項階段

　　對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內容等進(jìn)行全面、深入的論證。

　�。ǘ�）、第二階段（20xx年10月——20xx年5月），課題初步研究階段

　　根據課題研究方案、計劃要求，做好本階段的工作。

　　研究原則

　　1、利用現代教育技術(shù)手段，進(jìn)一步優(yōu)化數學(xué)教學(xué)結構與模式，提高教學(xué)效益。

　　2、利用現代教育技術(shù)手段，以適應新課程標準對于數學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求。

　　3、利用現代教育技術(shù)手段，進(jìn)一步拓展學(xué)生數學(xué)學(xué)習的范圍與方式。

　　4、開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)高效的現代教育技術(shù)課件，積累課件制作的經(jīng)驗，培養一支高素質(zhì)的、能熟練運用現代教育技術(shù)手段的數學(xué)教師隊伍，形成一個(gè)穩定而有效的教師團體。

　　數學(xué)教學(xué)基本原則

　　根據數學(xué)教學(xué)目的和數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習數學(xué)心理特點(diǎn)，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，主要應遵循如下基本原則：

　　1、抽象與具體相結合原則；

　　2、嚴謹性與量力性相結合原則；

　　3、理論與實(shí)際相結合原則；

　　4、鞏固與發(fā)展相結合原則；

　　學(xué)期課例研究、活動(dòng)研究的任務(wù)分工。

　�。ㄈ�）、第三階段（20xx年５月——20xx年６月），子課題結題階段

　　組織課題組成員全面整理資料，總結相關(guān)經(jīng)驗，寫(xiě)好課題結題報告。

　　九、成果形式設計

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　　8.課題開(kāi)題報告格式以及開(kāi)題報告的寫(xiě)法

　　9.如何寫(xiě)論文開(kāi)題報告以及開(kāi)題報告的格式

　　10.怎么寫(xiě)開(kāi)題報告及開(kāi)題報告范文

開(kāi)題報告范文15

　　1.1研究背景

　　隨著(zhù)全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，資本的配置、流動(dòng)及其運營(yíng)逐漸成為影響生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)至關(guān)重要的因素，資本市場(chǎng)已經(jīng)成為各國經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)重要平臺。上市公司是證券市場(chǎng)的基石，是連接上市公司和證券市場(chǎng)的橋梁和紐帶，是投資者投資決策的重要依據。無(wú)疑，及時(shí)、準確的信息披露能夠使股東充分了解企業(yè)的運營(yíng)情況，從而做出正確的投資決策。但是，隨著(zhù)現代企業(yè)的發(fā)展，委托代理關(guān)系也進(jìn)一步變化。

　　管理層作為企業(yè)直接運營(yíng)者，相較于企業(yè)其他利益相關(guān)者，擁有信息優(yōu)勢。同時(shí)管理層擁有信息披露的決策權，因此管理層能夠通過(guò)策略性信息披露方式使自己的利益達到最大化。不論是實(shí)踐情況，還是理論研究都證明管理層利用自己所擁有的信息優(yōu)勢進(jìn)行謀利。這種行為嚴重破壞了資本市場(chǎng)運行秩序。

　　股權激勵是指在對公司進(jìn)行業(yè)績(jì)考評的基礎上，以本公司股票、股票期權或股權的其他方式作為對管理層或其他核心人員獎勵的激勵方式。讓公司管理層或核心員工持有公司的股票期權，使管理層與股東的利益趨向一致，減少因控制權和所有權分離產(chǎn)生的代理問(wèn)題。正是在這樣的基礎上，股權激勵作為一種消除代理問(wèn)題的方式被廣泛采用。但是，在另外一方面，隨著(zhù)對信息披露研究的深入，學(xué)者們發(fā)現由于管理層相較于外部的投資者具有對于公司的信息優(yōu)勢，同時(shí)又擁有信息披露的決策權，因此管理層通過(guò)策略性信息披露的方式使自己的利益達到最大化。而當管理層參與股權激勵計劃，其薪酬很大部分來(lái)源于股權激勵計劃，那么就有足夠的動(dòng)機通過(guò)策略性信息披露的方式使自己獲得盡可能多的收益。

　　xx年4月，金發(fā)科技高管因在股權激勵行權后違規減持股票被證監會(huì )調查。隨著(zhù)調查的深入，更有一些學(xué)者發(fā)現金發(fā)科技的管理層為了能夠使自己利益在行權的時(shí)候最大化，通過(guò)信息披露行為來(lái)操縱股價(jià)。對于管理層在行權日前后的行為，如減持公司股票，一直以來(lái)都是金融市場(chǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。但是對于在股權激勵計劃授權階段前后管理層的信息披露行為，公眾媒體和學(xué)術(shù)界都還沒(méi)有給予很大的`關(guān)注。

　　對于股權激勵計劃來(lái)說(shuō)，授權階段與行權階段同樣重要。根據《上市公司股權激勵管理辦法》(試行)，行權價(jià)格的確定是根據草案摘要公告前30個(gè)交易日的平均價(jià)格與前一個(gè)交易日孰高來(lái)確定的。為了使自己的利益最大化，管理層有動(dòng)機通過(guò)各種方式，如策略性信息披露等方式操縱授權日之前的股價(jià)波動(dòng)，以取得一個(gè)較為有利的行權價(jià)格。

　　在金發(fā)科技調查案中，證券報提出了這樣的質(zhì)疑“創(chuàng )始股東為何自己對自己進(jìn)行股權激勵”。在xx年3月，證監會(huì )就己經(jīng)出臺《股權激勵有關(guān)備忘錄1號》(《備忘錄》)，其中規定持股超過(guò)5%的股東或實(shí)際控制人不能成為股權激勵的對象�？梢�(jiàn)，在股權激勵計劃中，大股東及其家族成員進(jìn)行自我激勵的公司己經(jīng)引起了媒體與監管機構的注意。但《備忘錄》的法規對由全部由職業(yè)經(jīng)理人擔任高管的企業(yè)缺乏足夠的約束力，因為職業(yè)經(jīng)理人通常只持有公司少量的股票或根本不在公司持股。因此，在《備忘錄》之后，不同控制權特征的公司在股權激勵計劃實(shí)施中可能出現不同的信息披露行為。

　　在理論研究中，很多學(xué)者也證明管理層通過(guò)不同的信息披露行為為自己謀禾!]。過(guò)去的研究發(fā)現，在公司盈利信息報告中，管理層通過(guò)盈余管理等方式來(lái)調節反映在報告中盈余信息，扭曲經(jīng)營(yíng)成果，以提高自身的薪酬或保留自己在企業(yè)的職位。另外，也有學(xué)者證明，管理層在公司某種事件前后，通過(guò)策略性信息披露使自身的利益最大化，如公司回購股票，seo等事件。近年來(lái)，隨著(zhù)股權激勵計劃被上市公司逐步采用，在股權激勵計劃事件前后的進(jìn)行策略性信息披露行為也成為管理層為自身謀取最大化利益的途徑之一。

　　管理層在股權激勵授權階段對信息披露進(jìn)行管理，以達到影響股價(jià)的目的，而獲得一個(gè)有利的行權價(jià)格。這種行為嚴重影響了金融市場(chǎng)秩序，應對其給予足夠的重視。但目前對股權激勵計劃的研宄大多都集中于對股權激勵計劃的激勵效果上，而忽視了股權激勵計劃本身對管理層信息披露行為的影響。

　　本文期望通過(guò)研宄上市公司在股權激勵計劃草案公告日前后的市場(chǎng)反應和信息披露公告的分布情況，對管理層在授權階段的信息披露行為進(jìn)行探討，為監管機構規范市場(chǎng)行為提供參考。

　　1.2研究意義

　　從實(shí)踐方面講，本文首先對個(gè)案進(jìn)行剖析，初步揭示了在股權激勵授權階段，上市公司管理層的信息披露行為特征。然后對頒布股權激勵計劃公司在授權階段的市場(chǎng)反應進(jìn)行深入探究，充分揭示管理層策略性信息披露行為對股價(jià)造成的影響，間接衡量管理層的信息披露行為。最后，通過(guò)對在草案公告日前后的信息披露公告分布進(jìn)行分析，揭示該行為的普遍規律。通過(guò)本文的研宄，可以讓企業(yè)利益相關(guān)者建立對管理層在股權激勵計劃授權階段的信息披露行為的深刻理解。

　　從理論方面講，本文的研究意義在于可以豐富上市公司信息披露行為和股權激勵計劃的研究?jì)热�。在過(guò)去的研究中，很多學(xué)者對如增發(fā)、股票回購等情形下的信息披露行為進(jìn)行研究。但對股權激勵下的管理層信息披露行為的研究還很少，因此本文的研宄可以對該方面進(jìn)行補充。同時(shí)，目前對股權激勵的研究?jì)热葜饕�集中于股權激勵的激勵效應宄，對股權激勵計劃下的信息披露行為進(jìn)行研究的還比較少。因此，本文對股權激勵授權階段的管理層信息披露行為進(jìn)行探討，可以豐富股權激勵計劃的研宄內容。

　　1.3研究?jì)热菖c框圖

　　1.3.1研究?jì)热?/p>

　　本文主要通過(guò)案例分析和利用市場(chǎng)反應及信息公告分布的實(shí)證分析來(lái)研究股權激勵授權階段管理層信息披露行為。

　　第一章為導論。

　　本章主要介紹了本文的研宄背景，研究意義和研究方法�，F階段，管理層利用策略性信息披露方式進(jìn)行自利，特別是在股權激勵計劃實(shí)施的時(shí)候，但是不論是監管機構還是學(xué)術(shù)界，對這種策略性的信息披露行為都還沒(méi)有予以足夠的重視。在這樣的背景下，利用股權激勵計劃事件研究我國上市公司管理層的信息披露行為可以豐富學(xué)術(shù)界對于股權激勵和信息披露的研究，也可以為監管機構立法立規提供一定的參考。同時(shí)，本文釆用的主要研究方法包括案例分析和實(shí)證研究。

　　第二章為股權激勵計劃實(shí)施與其信息披露行為相關(guān)理論。

　　主要介紹了與股權激勵，信息披露和策略性信息披露相關(guān)的理論，并對信息披露衡量方法進(jìn)行總結。

　　通過(guò)對股權激勵實(shí)施的基礎理論、股權激勵的類(lèi)型、實(shí)施動(dòng)機和效果的討論，為本文討論股權激勵授權階段的管理層信息披露行為做出鋪墊。然后通過(guò)闡述信息披露相關(guān)的基礎理論，基本概念和內容，對信息披露進(jìn)行基本了解。然后歸納信息披露行為衡量方法中基于指數體系和市場(chǎng)反應的衡量方法，為所采取的研究方法提供理論依據。最后，本章總結管理層策略性信息披露的概念、基礎理論、動(dòng)機和經(jīng)濟后果，為本文整體的研宄奠定理論基礎。

　　第三章為股權激勵計劃授權階段管理層信息披露機理及案例分析。

　　主要介紹了我國與股權激勵相關(guān)的制度，和影響信息披露行為的因素，并選取典型公司進(jìn)行案例分析，為后續的研究奠定基礎。我國與股權激勵相關(guān)的法規很多，這些法規在一定程度上限定或影響管理層的信息披露行為。同時(shí)，前后的研宄也表明控制權特征和兩職是否合一等因素會(huì )影響管理層的信息披露行為。因此，在我國特殊的制度基礎上，研宄不同特征企業(yè)信息披露行為的差異是具有實(shí)際意義。最后，本章選取了典型公司一一金發(fā)科技，進(jìn)行案例分析，揭露其策略性信息披露行為。

　　第四章為基與管理層信息披露市場(chǎng)反應的實(shí)證研究。

　　本章主要對草案公告日前后的市場(chǎng)反應進(jìn)行分析。通過(guò)討論信息披露行為的市場(chǎng)反應，間接對信息披露行為進(jìn)行衡量。在對總體樣本的市場(chǎng)反應進(jìn)行研宄的基礎，本文并討論了在不同控制特征，不同管理層獲授權比例，及兩職是否合一情形下，草案公告日前后的市場(chǎng)反應的差異，以衡量不同特征企業(yè)的信息行為是否存在差異。

　　第五章為基于管理層信息披露公告分布的實(shí)證研究。

　　本章主要對在草案公告日前后信息披露公告的分布進(jìn)行研究。通過(guò)討論信息披露公告的分布，直接研究管理層的信息披露行為的特點(diǎn)。并通過(guò)建立模型，檢驗在不同的控制權特征，在管理層獲授權比例，和兩職是否合一下，在草案公告日前后信息披露公告分布是否存在差異。

　　第六章為研究結論及建議。

　　主要對本文得到的研宄結論進(jìn)行總結，并根據研宄所得的結論提出建議，并分析在整個(gè)研究過(guò)程中存在的不足。

　　1.4研究方法

　　本文主要采用案例研宄及實(shí)證分析的研究方法。通過(guò)案例研宄，本文對典型上市公司在股權激勵計劃授權階段信息披露的具體操作行為進(jìn)行剖析，為后續研究提供思路和奠定基礎。接著(zhù)，本文通過(guò)實(shí)證分析研宄上市公司在股權激勵計劃授權階段的市場(chǎng)反應和信息披露公告分布情況。并通過(guò)建立模型，利用spss專(zhuān)業(yè)分析軟件分析在不同控制權特征、不同管理層獲授權比例及兩職是否合一下企業(yè)在股權激勵授權階段的信息披露行為差異。

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