教育小課題開(kāi)題報告范文

　　教育小課題研究實(shí)施方案(開(kāi)題報告)

　　時(shí)間：20xx-5-19

　　立項號

　　20xxXKT-ZXHX072課題名稱(chēng)提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

　　負責人

　　王維娟所在單位戶(hù)縣南關(guān)中學(xué)

　　課題研究的背景和意義

　　化學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師講的激情飛揚，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到預期的效果，化學(xué)小課題開(kāi)題報告。教學(xué)沒(méi)有豐富的教學(xué)收獲，同時(shí)，受升學(xué)考試、上級部門(mén)、社會(huì )、家長(cháng)對教育的更多渴求等方方面面的壓力，以"考試"為中心，"題海戰術(shù)"、使學(xué)生厭倦了學(xué)習，失去了對學(xué)習的興趣，這種不利于學(xué)生成長(cháng)和創(chuàng )新精神培養的教學(xué)方式也困擾著(zhù)校長(cháng)和教師。

　　針對以上課堂教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題，需要有效教學(xué)理念的指導。為了克服"教師很辛苦，學(xué)生很痛苦"的被動(dòng)局面，我們在教學(xué)中應該改變學(xué)生學(xué)習方式，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探究式改革，學(xué)會(huì )并自覺(jué)地在已有的經(jīng)驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系;積極實(shí)施有效課堂教學(xué)，構筑初三化學(xué)教育優(yōu)質(zhì)工程。

　　課題名稱(chēng)的界定和解讀

　　有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，重視學(xué)生的全面發(fā)展，強化過(guò)程評價(jià)和目標管理而提出的，目前得到教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)理念，所謂教學(xué)有效性是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng )造力、思維與實(shí)踐能力等方面。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成本節課的教學(xué)內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

　　課題研究的步驟和舉措

　　課堂是教學(xué)的主陣地，每一位學(xué)生由于各自的學(xué)習狀況，學(xué)習方法，自主學(xué)習能力不同，體現出來(lái)的就是成績(jì)的不同。面臨初三升學(xué)的重大壓力，希望在課堂提高學(xué)習效率，從而減少在課外使用的大量學(xué)習時(shí)間，來(lái)達到減負的目的。

　　(一)準備階段：6月--7月初，

　　研討課題的研究的構架，調查本校學(xué)生多元學(xué)習方式與有效學(xué)習狀況，及其教學(xué)實(shí)施現狀7月--8月準備課題開(kāi)展的一些具體工作。

　　(二)研究實(shí)施階段：9月--11月底，

　　1、根據研究方案，啟動(dòng)課題研究

　　2、根據研究方案，在化學(xué)課堂中具體實(shí)施。

　　3、及時(shí)收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過(guò)程。

　　4、完成相關(guān)操作，寫(xiě)好資料，經(jīng)驗的總結。

　　(三)總結階段與結題階段：12月

　　1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫(xiě)研究論文

　　2、申請結題，上交研究成果

　　課題成果的預期和呈現課題論文

　　分析階段有調查問(wèn)卷，談話(huà)記錄等。

　　課題展示附有展示用的課件。

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