開(kāi)題報告專(zhuān)家組意見(jiàn)
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是小編為大家整理的開(kāi)題報告專(zhuān)家組意見(jiàn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開(kāi)題報告專(zhuān)家組意見(jiàn) 篇1
開(kāi)題報告專(zhuān)家評議要點(diǎn) 專(zhuān)家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報告， 審閱了課題研究的有關(guān)前期準 備材料，經(jīng)過(guò)認真評議，形成如下論證意見(jiàn)
1.課題選題具有研究?jì)r(jià)值。
課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課 改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的 參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達能力、自主學(xué)習能力及解決 問(wèn)題的能力，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式 和教師教學(xué)方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生 為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習能力”的總要求，對推動(dòng)學(xué)校新課程 改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習能力的提高具有重要意義。
課題的主導思 想及其研究?jì)热菥哂幸欢ǖ那罢靶约巴茝V意義。
2.課題研究目標明確.
旨在通過(guò)對本課題的研究，來(lái)探究“三案 六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習能力的作用。通過(guò)改變傳統教學(xué)模 式，來(lái)打造“高效課堂” 。課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習生活 中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實(shí)踐目標，既兼顧了學(xué) 術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究?jì)热菥唧w。
課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依 托、改變學(xué)生學(xué)習方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jì)热�，較為準確 地把握了課題研究的方向，面向實(shí)際，有較強的實(shí)用性。建議對研究 范圍、 研究對象做更清晰的界定， 加強研究?jì)热莺脱芯磕繕说年P(guān)聯(lián)度， 并適當細化和具體化。
4.課題研究方法得當。
如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研 究真正服務(wù)于教學(xué)改革。
建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他 的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規范性。
5.課題研究計劃全面。
首先，課題組成員結構合理，研究任務(wù) 的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時(shí)間序列、班級序列進(jìn)行了 詳細的.過(guò)程設計，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細的論述劃分。建議為保證 課題研究的實(shí)施， 課題組應加強 “課題研究、 反饋總結” 的保障條件， 可定期召開(kāi)課題研討會(huì )，并把課題研究和學(xué)校教研工作結合起來(lái)，列 入學(xué)校的工作計劃中。
6.課題研究預期成果多樣化。
根據研究目標，建議教師多渠道 收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對實(shí)施計劃不 斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報 告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價(jià)標準 等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專(zhuān)家組最后建議，課題組應進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報告，定期組 織開(kāi)展研討會(huì )， 合理分工， 展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果， 還要根據時(shí)間順序分階段對研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與 整理。
專(zhuān)家組一致同意本課題按開(kāi)題報告進(jìn)行研究。
開(kāi)題報告專(zhuān)家組意見(jiàn) 篇2
課題開(kāi)題論證意見(jiàn)專(zhuān)家論證組意見(jiàn)：大竹縣楊家鎮明德小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，以新課程改革為契機，狠 抓教師繼續教育工作。
為此， 學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門(mén)的全力支持下， 從學(xué)校自身出發(fā)，經(jīng)過(guò)反復調研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、 羅恒等同志組成的專(zhuān)家組對該校課題《 “明德”教育活動(dòng)課程設計與應用》的設 計方案進(jìn)行了現場(chǎng)評估與論證。
專(zhuān)家組通過(guò)聽(tīng)取開(kāi)題報告和現場(chǎng)咨詢(xún)等方式對學(xué) 校實(shí)地考察后，一致認為
一、課題選題具有很強的實(shí)用性和較強的創(chuàng )造性。
學(xué)校課題組通過(guò)現階段對小學(xué) 思想狀況的調查，認為學(xué)校的德育工作過(guò)于程式化、德育內容過(guò)于固定化、德育 的教育形式過(guò)于單一化，以及學(xué)生的思想狀況在社會(huì )的大背景下，學(xué)校、家庭、 社會(huì )德育教育不能形成合力，選擇了課題《 “明德”教育活動(dòng)課程設計與應用》 這個(gè)課題。目的在于引導教師們積極探索出一套德育教育的活動(dòng)形式及有效途 徑，讓學(xué)生認同、踐行和彰顯美德，使學(xué)生的思想道德水平得到顯著(zhù)提高。具 有較強的.推廣價(jià)值。
二、 課題的設計具有較強的科學(xué)性和可操作性。
課題設計方案注意緊扣課題標準， 做到了研究目標明確，內容詳實(shí)，結構完整，思路清晰，切合學(xué)校實(shí)際。課題研 究的方法手段易于操作。整體上方案設計科學(xué)合理，可操作性強。
三、課題組成員具有很強的團結精神、合作意識和創(chuàng )新能力。
課題組由學(xué)校管理 人員、教研人員、市縣組骨干教師組成，從成員結構上符合課題發(fā)展的需要，在 座談?wù){研和咨詢(xún)答辯中都充分體現了課題組成員的團隊精神和整體實(shí)力。
建議：根據開(kāi)題論證過(guò)程中專(zhuān)家組提出的意見(jiàn)進(jìn)行細致修改，正確解決好課題研 究中出現的各種問(wèn)題，多了解國內同類(lèi)課題的情況，加強學(xué)習，不斷提高自身水 平。對課題名稱(chēng)和設計方案仔細斟酌，在完善方案的基礎上抓緊時(shí)間制定相應的 實(shí)施方案，使課題得到有效落實(shí)。
同時(shí)，希望在實(shí)施研究過(guò)程中嚴格按照上級科 研部門(mén)和專(zhuān)家組的要求，求真務(wù)實(shí)，規范操作，持之以恒，順利達到預期目標 結論：同意開(kāi)題實(shí)施研究專(zhuān)家論證組組長(cháng)：2011 年 11 月 30 日課題承研單位領(lǐng)導意見(jiàn)：學(xué)校將認真按照專(zhuān)家論證組要求，加強對課題的領(lǐng)導與管理，在人力，財力、 物力上對課題開(kāi)展給予大力的支持，全力保障課題研究工作順利有效進(jìn)行，力爭 多出成果，為學(xué)校的的德育教育工作做出成績(jì)。領(lǐng)導簽字
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