論文開(kāi)題報告表格

　　開(kāi)題報告也就是對你自己的研究?jì)热葑鲆粋�(gè)大概的說(shuō)明，對論文的進(jìn)度安排作出詳細的解說(shuō)。

　　一、 選題依據及意義(不少于300字)

　　隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，物理課改在新的教育理念已深入人心。物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，它最大的魅力在于實(shí)驗，能否成功演示實(shí)驗，關(guān)系著(zhù)學(xué)生對實(shí)驗的理解， 以及學(xué)生對學(xué)習物理的興趣與熱情。然而，遺憾的是，在如今現有的物理演示實(shí)驗中，有些受到常規實(shí)驗儀器的限制，有些受到環(huán)境的影響，在實(shí)驗演示過(guò)程中效果不是盡如人意。所以我們應根據實(shí)際內容的需要，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)積極探索輔助教學(xué)與實(shí)際實(shí)驗教學(xué)的關(guān)系，借助多媒體課件輔助物理實(shí)驗教學(xué)。

　　為了達到更好教學(xué)效果，還可以選用多種類(lèi)型的多媒體輔助教學(xué)軟件，比如ppt、falsh、視頻、投影等多種工具進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮在物理實(shí)驗教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，更好地培養學(xué)生對實(shí)驗的設計、操作和分析能力，達到現代新時(shí)代的要求。究竟如何在物理演示實(shí)驗教學(xué)中借助多媒體的輔助，提高教學(xué)效果?在使用多媒體技術(shù)時(shí)存在哪些問(wèn)題?哪些物理實(shí)驗適合用多媒體輔助演示?想要把這些問(wèn)題弄清楚，開(kāi)展利用多媒體輔助物理演示實(shí)驗方面的研究有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。

　　二、研究目標與主要內容(含論文(設計)提綱，不少于500字)

　　1.研究目標：

　　物理是一個(gè)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。所有的物理概念、規律和定律等都建立在實(shí)際實(shí)驗基礎上的。合理的利用多媒體技術(shù)，可以幫助我們在實(shí)驗教學(xué)中優(yōu)化實(shí)驗過(guò)程，達到良好的教學(xué)效果。本文研究的目的就是尋求適應中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的方法和對教師教學(xué)時(shí)利用多媒體的需要模式，切實(shí)提高教師任教的能力，把多媒體技術(shù)加入到物理實(shí)驗教學(xué)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢，使得物理演示實(shí)驗與多媒體課件有機的結合，使物理實(shí)驗教學(xué)能較好地適應新課程改革的不斷推進(jìn)和教材的不斷調整變化。

　　根據物理實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)，要分析中學(xué)物理實(shí)驗的類(lèi)型，同時(shí)整理一些物理實(shí)驗教學(xué)的案例，透徹分析其中的規律，更好運用多媒體輔助物理實(shí)驗的教學(xué)，充分認識多媒體物理課件在物理課堂中的教學(xué)地位和效果作用。更好地培養學(xué)生的的創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的素養。

　　2.主要內容(提綱)：

　�、俣嗝襟w課件輔助物理演示實(shí)驗教學(xué)的背景;②多媒體課件輔助物理演示實(shí)驗教學(xué)中的應用;③應用多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題;④多媒體課件輔助物理演示實(shí)驗需要注意的問(wèn)題;⑤適合用多媒體課件輔助中學(xué)物理演示實(shí)驗的類(lèi)型;⑥實(shí)際應用 ——案例研究：伽利略理想實(shí)驗。

　　三、研究方法和手段

　　(一)研究方法

　　1.文獻研究法：搜集整理相關(guān)研究資料，為研究做準備;

　　2.比較分析法：比較各種物理實(shí)驗的差別，分析各種類(lèi)型，從中找出哪些實(shí)驗合適哪些多媒體教學(xué)。在課題研究過(guò)程我將請教初高中的教師討教物理演示實(shí)驗的教學(xué)，努力使課題更加完善，更有現實(shí)意義。

　　3.實(shí)踐法，把物理實(shí)驗教學(xué)案例真正在課堂實(shí)施，使課題更加具有說(shuō)服力。

　　4.個(gè)別案例探究法，選取個(gè)別典型的物理實(shí)驗進(jìn)行詳細探究，找到恰當的教學(xué)方法。

　　(二)研究手段

　　以傳統文獻檢索手段為主，輔以網(wǎng)絡(luò )、數據庫等手段，開(kāi)展資料收集、數據整理等工作。

　　四、參考文獻目錄 (作者、書(shū)名或論文(設計)題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號)

　　[1].王德剛. 多媒體技術(shù)在中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008，(8)

　　[2].孟彩榮.多媒體輔助物理教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報,2006,(4)

　　[3].田興鋒. [J] 中學(xué)物理演示實(shí)驗的分類(lèi)及注意事.中學(xué)教學(xué)參考.2010,(17)

　　[4].佟華.多媒體課件在物理演示實(shí)驗教學(xué)中的應用[J].職業(yè)技術(shù)教育.2005,(29)

　　[5].佟華;徐開(kāi)琴.關(guān)于應用多媒體課件輔助物理演示實(shí)驗教學(xué)的思考[J].白城師范學(xué)院學(xué)報.2007,(03)

　　[6].徐彤.對多媒體輔助物理教學(xué)的一些看法[J]科學(xué)教育.2004,(04)

　　[7].楊恩軍. [J] 物理多媒體課件制作中應注意的八個(gè)原則[J].山東教育科研.2002,(01)

　　[8].杜永剛.淺談在物理課堂教學(xué)中多媒體的設計與運用[J].文化教育.2008，(10)

　　[9].王素霞.王殿賓.多媒體計算機在物理教學(xué)中的優(yōu)勢[J]中國科技信息.2007,(02)

　　[10].周德才.巧用多媒體輔助物理實(shí)驗.《學(xué)習方法報·教研周刊》2011年第49期

　　[11].陳大清.多媒體輔助物理教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略研究[D].東北師范大學(xué).2010 [12].桂放.如何運用多媒體輔助物理教學(xué)[J]安順師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(綜合版).2006,(03)

　　[13].夏琦.計算機輔助教學(xué)手段在物理教學(xué)中的利弊[J];重慶工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報;2004年03期

　　[14 ].楊柏棟.CAI課件在初中物理教學(xué)中的輔助教學(xué)作用與實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué).2006 [ D].東北師范大學(xué).2006

　　[15]董云.應用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)物理演示實(shí)驗教學(xué)的研究與探討[D].湖南師范大學(xué).2003

　　[16].李俊玲;.淺談對多媒體課件的認識 [J]科教導刊(上旬刊).2010,(08)

　　五、文獻綜述(在對選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻進(jìn)行廣泛閱讀或調查的基礎上，對該領(lǐng)域的研究現狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等內容進(jìn)行綜述，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路。不少于700字)

　　隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，物理課改在新的教育理念已深入人心。教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。”合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以?xún)?yōu)化實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何能夠在物理實(shí)驗課堂上生動(dòng)形象又不失真進(jìn)行實(shí)驗演示達到最佳的教學(xué)效果。多媒體課件輔助物理演示實(shí)驗教學(xué)的各方面的研究和發(fā)展已經(jīng)步取得了不少的成果。

　　李俊玲在2010年結合自己的實(shí)踐和體會(huì )，談?wù)摿怂龑Χ嗝襟w課件的一些認識，通過(guò)對多媒體課件的介紹，讓讀者對多媒體課件有更深刻的認識，對于完整的課件應具有使多媒體教學(xué)更加直觀(guān)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)內容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的功能。闡述了課件開(kāi)發(fā)步驟、課件的開(kāi)發(fā)原則、選用課件素材的方法等等使大家對多媒體課件有初步的了解。

　　陳大清于2010年5月在他的碩士學(xué)位論文中運用了文獻法、問(wèn)卷法研究方法研究多媒體計算機輔助物理課堂教學(xué)的規律，通過(guò)調查了解當前用多媒體輔助物理課堂教學(xué)存在哪些問(wèn)題，用現代教育教學(xué)思想作為理論指導，分析研究在物理課堂教學(xué)中采用多媒體計算機為輔助的教學(xué)有哪些優(yōu)勢，并對存在問(wèn)題做出了相應解決對策或辦法研究。也詳細研究了一些適合于用多媒體輔助的物理實(shí)驗演示課程，比如一些抽象、較難完成、教師易于講解、需要學(xué)生反復觀(guān)察、難以再現、違規操作導致實(shí)驗錯誤帶來(lái)不良后果、需要延長(cháng)時(shí)間才能觀(guān)察清楚的實(shí)驗等等都可以借助于多媒體輔助教學(xué)取得較佳的教學(xué)效果。

　　王德剛于2008年在吉林省教育學(xué)院學(xué)報中采用收集和整理一些多媒體課件與資料等研究手段，闡述了多媒體技術(shù)在中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中的作用，例如(1)模擬中學(xué)不可能做的物理實(shí)驗,如慣性定律、帶電粒子的運動(dòng)、分子運動(dòng);(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，如講授“帶電粒子定向運動(dòng)形成電流”這一問(wèn)題;(3)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這些物理實(shí)驗運用flash、ppt、視頻等更容易讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察到的模擬實(shí)驗現象，分析得出結論和規律。但是作者只是簡(jiǎn)單闡述了一下這些實(shí)驗，沒(méi)有把案例清楚展現出來(lái)，比如可以用一些圖文展示，怎么模擬物理實(shí)驗的例子還欠具體化。

　　楊恩軍于2002年采用他本人結合自己制作課件的經(jīng)驗和教訓，也就是實(shí)踐與理論的手段,暢談了物理CAI課件應注意的幾個(gè)問(wèn)題。研究出物理多媒體課件制作中應注意的八個(gè)原則：選題正確性原則、課件設計的科學(xué)性原則、符合學(xué)生認知規律的原則、“交互性”原則媒體因子的“結合性”原則、可操作性原則、美學(xué)原則、程序設計的“技巧性”原則。這些原則符合教學(xué)需求，是我們作為教師必須要注意到的問(wèn)題。

　　夏琦于2004年采用文獻研究法論述了計算機輔助教學(xué)手段在物理教學(xué)中的利弊。她認為改變原有的教學(xué)模式和習慣的教學(xué)方式，利用計算機輔助教學(xué)有效地組織物理教學(xué)內容，以各種不同的方式引導學(xué)生去掌握所學(xué)的知識，能形象、生動(dòng)、全面、準確地演示物理教學(xué)內容，可以使學(xué)習變得更有趣味性�？梢赃_到利用有限的物理教學(xué)時(shí)間給學(xué)生傳遞足夠多的信息的目的，這是他研究得到的最大成果。

　　王素霞 王殿賓兩人的學(xué)術(shù)與王德剛有共同點(diǎn)他們都認為，多媒體計算機在物理教學(xué)中的優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生興趣，模擬模擬中學(xué)不可能做的物理實(shí)驗，使抽象問(wèn)題形象化。

　　以上各種說(shuō)法研究反應了我國教師在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)中應用的優(yōu)勢和存在的問(wèn)題。當今課程改革如何恰當運用多媒體課件輔助物理實(shí)驗演示，如何把握好度的問(wèn)題，針對不同的實(shí)驗應該采用各種不同的教學(xué)方法就顯得非常重要了。他們現在目前的研究分得比較散，欠缺一個(gè)整體性的分析。我覺(jué)得我們目前需要更加深刻認識到多媒體輔助物理教學(xué)的利與弊，將中學(xué)的各種物理實(shí)驗進(jìn)行詳細整合分類(lèi)， 找出各種實(shí)驗類(lèi)型的不同教學(xué)方法，并對各種物理實(shí)驗深入研究，找出他們之間的規律，知道哪些是一定需要多媒體輔助教學(xué)，哪些是用實(shí)際實(shí)驗演示才能達到最佳的效果的，清楚輔助物理實(shí)驗教學(xué)的注意事項等等。

　　六、工作進(jìn)度安排(時(shí)間、內容、步驟)

　　(一)準備階段

　　1.2012年12月10日至2012年1月8日，查閱收集文獻資料，確定論題，準備開(kāi)題報告。

　　2.2012年1月9日至2月17日，進(jìn)一步修正研究目標、內容和方法，完成開(kāi)題報告。

　　3.2012年1月18日至3月1日，進(jìn)一步查閱文獻，在實(shí)習基地和網(wǎng)上開(kāi)展問(wèn)卷調查，收集資料，為論文寫(xiě)作做準備。

　　(二)寫(xiě)作階段

　　1.2012年3月2日至3月9日，整理文獻資料和數據。

　　2.2012年3月10日至3月31日，撰寫(xiě)論文初稿。

　　3.2012年4月1日至4月21日，提交論文初稿，并根據指導教師意見(jiàn)修改論文初稿和二、三稿。

　　4.2012年4月22日至4月25日，論文定稿、打印、送審，準備論文答辯。

　　(三)答辯階段

　　論文答辯的具體時(shí)間由系確定。

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