金工實(shí)習數控加工部分考核標準
金工實(shí)習是高校工科學(xué)生的一門(mén)重要的實(shí)踐教學(xué)課程，是高校大學(xué)生認識和了解制造技術(shù)的接口、通道和橋梁。那么，金工實(shí)習數控加工如何制定考核標準呢?
金工實(shí)習是我院機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐環(huán)節，數控加工是機械制造的發(fā)展趨勢，建立客觀(guān)、公正、科學(xué)的考核評價(jià)標準，不僅可以掌握學(xué)生的技能水平和實(shí)習的教學(xué)效果，而且可以通過(guò)考核等級，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養學(xué)生吃苦耐勞的精神。因此，如何建立該部分考核標準，將直接影響實(shí)習的教學(xué)質(zhì)量是否能保證以及對學(xué)生培養導向是否正確。
1建立考核體系的總體思路
金工實(shí)習課程目標是：學(xué)習制造工藝知識，增強工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。結合皖西學(xué)院應用型本科院校發(fā)展方向，金工實(shí)習課程以理論作為基礎，以社會(huì )實(shí)踐和工業(yè)生產(chǎn)模式為指導。
數控加工部分實(shí)習是在學(xué)習機械制造技術(shù)、數控技術(shù)、數控加工工藝等課程為基礎，讓學(xué)生在實(shí)訓中心編制零件制造工藝，編寫(xiě)數控加工程序，操作數控車(chē)床、數控銑床和數控加工中心，模擬真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，根據學(xué)生特點(diǎn)培養機械制造各方面應用型人才。
在金工實(shí)習教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮考核評價(jià)的導向作用，體現公平公正的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，分階段分層次提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為最終目標，同時(shí)培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的綜合評價(jià)體系。
2考核內容與要求
工程實(shí)踐能力是在掌握一定的理論知識和實(shí)踐技能的基礎上，通過(guò)不斷的練習才能逐步增強;綜合素質(zhì)需要學(xué)生對整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，如生產(chǎn)要求、加工工藝、數控編程、數控機床操作等，以及生產(chǎn)管理全面理解的基礎上，通過(guò)多任務(wù)的鍛煉才能提高。因此，金工實(shí)習數控加工部分考核內容與要求主要有：
(1)生產(chǎn)任務(wù)分析
針對實(shí)習生產(chǎn)任務(wù)中零件圖紙，能夠通過(guò)與指導老師溝通和分析零件圖紙，了解加工要求，針對實(shí)訓中心現有條件，分析加工可能性和關(guān)鍵內容，主要考核對零件分析是否全面、做出的判斷是否正確;根據機械加工行業(yè)的實(shí)際，基本能夠進(jìn)行加工成本核算及加工報價(jià)。
(2)編寫(xiě)加工工藝
針對各種加工對象的特點(diǎn)選擇數控加工方法，能夠合理選擇機床、刀具、夾具，設計工藝路線(xiàn)和工序卡，如選定毛坯尺寸、粗車(chē)、半精加工、熱處理、精加工等，考核內容包括機床選擇是否合理、工藝過(guò)程是否可行、工序內容是否正確、切削參數是否計算正確、刀具參數選擇是否合理;能夠按照相關(guān)技術(shù)規范編制工藝參件，考核工藝參件填寫(xiě)是否完整、正確;能夠根據加工出來(lái)的零件，通過(guò)檢測分析，對工藝中的不足提出解決方案。
(3)數控加工程序編寫(xiě)
根據上述編寫(xiě)的工藝參件，能夠手工編寫(xiě)或利用軟件生成數控加工程序，所編寫(xiě)的程序要和工藝參件中的參數相一致，主要考核工件坐標系選擇是否便于計算和建立、走刀路線(xiàn)是否合理、程序是否簡(jiǎn)便;并能夠把程序輸入到數控機床進(jìn)行校驗，程序出現問(wèn)題能夠找到問(wèn)題原因并做出正確修改;能夠對程序走刀路線(xiàn)進(jìn)行適當優(yōu)化。
(4)數控機床操作
考核是否具備正確操作數控機床的能力和解決一些簡(jiǎn)單的機床錯誤報警的能力;正確使用數控機床刀具、通用夾具、測量工具和各種輔助工具的能力;正確建立工件坐標系，對刀具的參數及磨損量的設置;加工狀態(tài)的觀(guān)察、判斷及調整能力;加工誤差的分析、判斷能力;數控機床日淺維護、保養的能力。
(5)生產(chǎn)管理
能夠制定生產(chǎn)任務(wù)年、月、周、日計劃;能夠組織編寫(xiě)生產(chǎn)流水卡片;能夠合理分配生產(chǎn)任務(wù);能夠編制工作任務(wù)分配單;能夠正確調整生產(chǎn)計劃;能夠解決生產(chǎn)協(xié)調問(wèn)題;能夠正確制定檢驗計劃;能夠根據檢驗結果和問(wèn)題制定解決措施;能夠根據任務(wù)完成情況進(jìn)行工作評價(jià);能夠核算員工工作量;能夠對所有資料進(jìn)行有序整理歸檔。
3考核題庫的建立
機械零件可分為軸套類(lèi)、盤(pán)蓋類(lèi)、叉架類(lèi)和箱體類(lèi)，各種類(lèi)的原材料也有很多種，結合實(shí)訓中心實(shí)際情況，考核題庫零件圖主要選擇軸套類(lèi)、盤(pán)蓋類(lèi)的零件進(jìn)行加工，零件圖可從已授課教材中選擇一些例題，結合實(shí)訓中心毛坯尺寸，作適當修改，最后列到題庫中“簡(jiǎn)單題”一項;從生產(chǎn)企業(yè)中找一些階梯軸、盤(pán)類(lèi)輪廓加工零件，列到題庫中“中等題”一項;把含有螺紋加工的軸類(lèi)零件，含有輪廓、槽、孔的盤(pán)類(lèi)零件，列到題庫中“復雜題”一項。
保證題庫中每一項題目數十題及以上，讓學(xué)生隨機抽取，保證實(shí)習內容不重復。由于老師或工程技術(shù)人員的知識都有一定的局限性，因此考核的題庫要進(jìn)行不斷的修改和完善，可根據實(shí)習后實(shí)習情況對題庫內容作適當修訂，以增加考核的合理性，使金工實(shí)習考核體系更有效、更準確、更全面的評價(jià)學(xué)生的掌握情況。
4評價(jià)標準的建立
綜合以上分析，建立金工實(shí)習數控加工部分考核標準，要以提高學(xué)生的應用能力和綜合素質(zhì)以及創(chuàng )新能力為依據，針對學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)或偏好，對實(shí)習內容進(jìn)行多方面、多元化、多層次的考核。
由于學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)和興趣愛(ài)好不盡相同，以上考核內容學(xué)生可以選擇所有項目都進(jìn)行，或者只選擇其中某項作為自己的主要實(shí)習訓練內容，其他考核內容作適當了解，最終成績(jì)評定時(shí)以不同系數加以區別。金工實(shí)習數控加工部分完成后把所有資料整理好，評閱老師根據學(xué)生實(shí)際操作內容、操作水平和相應技術(shù)資料進(jìn)行評分。
為了提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生針對自己的專(zhuān)利、研究性學(xué)習、優(yōu)秀畢業(yè)論參以及參加的各種比賽中需要加工的零件，在實(shí)習過(guò)程中進(jìn)行加工裝配，該項得分為附加分，在備注中進(jìn)行說(shuō)明，最高分值為10分。最終數控加工部分的總分為基礎項得分與附件項得分之和，成績(jì)評定原則為：0-59分記不及格;60-69分記及格;70-79分記中等;80-89分記良好;90分以上記優(yōu)秀。
5考核體系中存在的問(wèn)題
本考核標準意在培養多方面的應用型人才，能夠滿(mǎn)足單位企業(yè)的需求，使學(xué)生能很快融入生產(chǎn)。實(shí)際操作考核過(guò)程中主要存在的問(wèn)題有：
(1)硬件設備的問(wèn)題。
現代制造行業(yè)發(fā)展快，先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設備更新快，金工實(shí)習過(guò)程中往往出現學(xué)生采用一些新技術(shù)、新設備，以及一些刀具、夾具、量具實(shí)訓中心無(wú)法提供，從而導致實(shí)習無(wú)法魏利進(jìn)行或者無(wú)法讓學(xué)生獲得新的知識和相應的技能。
(2)師資力量不足
實(shí)習的學(xué)生數多，數控加工部分實(shí)習內容涉及工藝、編程、加工和測量等，要全面指導學(xué)生實(shí)習并對其工作進(jìn)行合理的考核評價(jià)。
(3)資金的投入問(wèn)題
金工實(shí)習需要的耗材多，如毛坯材料、數控刀具、機床冷卻潤滑液等，數控機床學(xué)生實(shí)習過(guò)程中非正淺使用故障多，要確保整個(gè)實(shí)習過(guò)程魏利進(jìn)行，不僅要準備足夠的材料，同時(shí)還要有一定的備用資金;另外指導教師在實(shí)習中要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生操作過(guò)程，阻止不正確不安全的操作，防范危險因素的發(fā)生，以保證學(xué)生實(shí)習的安全問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程壓力大，勞動(dòng)強度高。
6展望
考核體系和評價(jià)標準在公平、公開(kāi)、公正的指導思想下建立運行，對所有學(xué)生的實(shí)習有著(zhù)極強的督促作用，通過(guò)考核能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中增強動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也可以對同學(xué)的創(chuàng )新思想進(jìn)行實(shí)踐，為培養應用型本科畢業(yè)生具有專(zhuān)業(yè)的基本素質(zhì)、綜合素質(zhì)，以及具有創(chuàng )新能力奠定堅實(shí)的基礎。
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