高級職稱(chēng)評審論文答辯

　　畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì )成員及會(huì )場(chǎng)上的同學(xué)們。表示一種禮貌。

　　尊敬的各位專(zhuān)家老師，下午好，我答辯的論文題目是《高中地理校本選修課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與反思》，下面我就本論文的創(chuàng )作思路、創(chuàng )新點(diǎn)及對教育教學(xué)實(shí)踐的指導意義進(jìn)行闡述，請各位專(zhuān)家老師指正。

　　創(chuàng )作思路：我選擇這個(gè)題目主要依據兩點(diǎn)，一是浙江省深化普通高中課程改革有要求，這是熱點(diǎn)。二是我之前開(kāi)設了一門(mén)選修課程，經(jīng)過(guò)對課程的不斷修改完善和反思，有了一定的開(kāi)發(fā)、實(shí)施選修課程的經(jīng)驗，這是對經(jīng)驗的總結和提煉。

　　本論文主要包括三部分：一是課程內容的選擇與組織形式，闡述我是如何進(jìn)行課程內容的選擇和組織課程內容的。二是課堂上的教與學(xué)，闡述我對不同的課程內容在課堂上是如何開(kāi)展教與學(xué)的。三是評價(jià)的實(shí)施，闡述我對學(xué)生如何進(jìn)行考核，課堂上是如何評價(jià)學(xué)生的，以及如何通過(guò)評價(jià)量表的使用來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)的。

　　創(chuàng )新之處：一是課程內容的組織形式以活動(dòng)為主體，決定課堂上的教與學(xué)主要就是課堂上開(kāi)展活動(dòng)，把課堂活動(dòng)帶到大自然風(fēng)景中開(kāi)展。二是在評價(jià)量表的使用上，我強調的是對表格里面自我反思和組內建議的使用，在這里評價(jià)量表的主要功能不是評價(jià)，而是強調引導學(xué)生發(fā)現自己學(xué)習過(guò)程中的不足，改善學(xué)習狀態(tài)。

　　指導意義：首先，我認為校本選修課程的開(kāi)發(fā)，選擇哪一類(lèi)課程不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是課程內容的編排，結合地方特色，更能體現課程改革的精神，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，同時(shí)對學(xué)生的教育也更具有情感意義。

　　其次，我認為課程內容的組織形式要體現新課程理念，所以我覺(jué)得課程內容的組織一定要多些活動(dòng)的設計。課堂上的教與學(xué)，不管是哪種類(lèi)型的課程內容，一定要體現學(xué)生的主體地位，以開(kāi)展各種活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程。

　　第三，校本選修課程的開(kāi)設，最后最好有一個(gè)成果的展示或評比，我是結合了學(xué)校的科技節、技能節，把學(xué)生的設計進(jìn)行展示。

　　第四，評價(jià)量表的使用要避免流于形式，因此在文中我強調它在改善學(xué)生學(xué)習狀態(tài)方面的使用。

　　以上是我對《高中地理校本選修課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與反思》的闡述，請各位專(zhuān)家老師指導。

　　本科論文答辯技巧

　　第一，答辯前準備充分。凡事預則立不預則廢，臨時(shí)抱佛腳總是不好的，要充分熟悉自己的論文，別到時(shí)候自己陳述的時(shí)候說(shuō)不清楚自己寫(xiě)的論點(diǎn)論據。

　　第二，時(shí)間控制得當。通常本科生答辯都在15分鐘之內，答辯人在陳述自己論文的時(shí)候，一定不能面面俱到，這就要注意詳略得當，層次分明。不要啰里啰嗦地闡述那些綜述，要撿干貨嘮。

　　第三，PPT設計合理。PPT最起碼要包括以下幾個(gè)層次：研究目的，研究方法，材料選擇，結論，創(chuàng )新與不足，致謝。最后一條“致謝”是很多人容易疏忽的，感恩的心要常有，你謝謝老師總是應該的，即使老師不在意是否致謝，你“致謝”了總不會(huì )給你差評。

　　第四，重點(diǎn)突出。這是和第二條緊密關(guān)聯(lián)的，陳述的時(shí)候只是把幾個(gè)主要的論點(diǎn)和結論性的東西詳細說(shuō)明即可。

　　第五，實(shí)事求是也要有技巧。答辯老師的問(wèn)題，你會(huì )就是會(huì )，不會(huì )也沒(méi)關(guān)系。但對于“不會(huì )”要學(xué)會(huì )委婉表達，你可以說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題提的很好，也是困惑我的地方”或者說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題在以后的研究中，我會(huì )繼續思考”或者說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)有想清楚”.

　　第六，謙虛謹慎。一旦老師問(wèn)的問(wèn)題你不但會(huì )而且還很有話(huà)說(shuō)，切忌“多多益善”,一定要“點(diǎn)到為止”,言多必失是你時(shí)刻要提醒自己的。你只要回答清楚老師的問(wèn)題即可，不要給老師一種飛揚跋扈，驕傲自滿(mǎn)的印象，有的老師愿意順著(zhù)你的邏輯往下擴展，一旦擴展到一發(fā)不可收拾的地步，你就麻煩了，畢竟你的知識盲點(diǎn)很多。

　　第七，切忌非此即彼的回答。對于矛盾性問(wèn)題，或者既有“是”又有“非”的問(wèn)題，比如你認為中國孩子應該在國內接受教育好還是去國外接受教育好，你就要用辯證的思維來(lái)處理這類(lèi)問(wèn)題。一定不能單純說(shuō)在國內或者國外，要看到各自的弊端和優(yōu)勢。

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