成本會(huì )計教學(xué)改革的路徑選擇

　　【擒�！慨斍�，成本會(huì )計正經(jīng)歷著(zhù)前所未有的變化，主要體現在成本會(huì )計技術(shù)手段與管理方法不斷更新，成本會(huì )計的應用不斷拓展。然而，現行的成本會(huì )計教學(xué)內容、授課方法和手段等方面存在諸多問(wèn)題。為使成本會(huì )計教學(xué)適應時(shí)代需求，實(shí)現會(huì )計目標，必須進(jìn)行該課程的改革。

　　【關(guān)鍵詞】成本會(huì )計;教學(xué)手段;創(chuàng )新

　　一、傳統成本會(huì )計課程的演進(jìn)教學(xué)內容始終不變

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步會(huì )計教學(xué)，與社會(huì )現實(shí)需求很不相運在20世紀80年代初，成本會(huì )計課程和新型科學(xué)技術(shù)的廣泛應用.改變了傳統為此，成本會(huì )計教學(xué)的改革勢在必行。

　　是從原《工業(yè)會(huì )計》課程中的工業(yè)企業(yè)產(chǎn)的生產(chǎn)環(huán)境。自動(dòng)化的制造程序、電腦控品成本核算部分分離出來(lái)的.當時(shí)采用的制的材料處置系統被廣泛應用于生產(chǎn)制度現行成本會(huì )計教學(xué)面臨的是完全成本法，其教學(xué)內容沿襲了計劃經(jīng)造行業(yè)，有的企業(yè)實(shí)現了無(wú)人化管理。企業(yè)成本會(huì )計作為會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的主濟條件下會(huì )計模式的內容.主要體現在核一旦實(shí)行自動(dòng)化之后。生產(chǎn)力就會(huì )大幅度程.是會(huì )計工作的重要組成部分。

　　算范圍上僅僅局限于工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)成本提升，人工成本不斷減少.節省了時(shí)間提高計也是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一的計算，而且采用的是完全成本法：在會(huì )計了工作效率。同時(shí)，也解決了市場(chǎng)對產(chǎn)品多成本會(huì )計的理論和方法及應用范疇.報表體系上將成本報表作為對外報送的樣化、精致化的需求。這樣，以傳統制造環(huán)于其他會(huì )計學(xué)課程。成本會(huì )計是會(huì )計報表之一。然而，多年來(lái)成本會(huì )計的境為背景、以產(chǎn)品生產(chǎn)成本為核心的成本識、技能、技巧為一體的專(zhuān)業(yè)課，對于來(lái)說(shuō)。雖有會(huì )計學(xué)的功底，但要想很好地掌握成本會(huì )計這門(mén)課，還是很不容易的，特別是成本的計算方法.要想在有限的時(shí)間內掌握更不太容易。但是現行成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程也存在一些問(wèn)題。

　　(一)成本會(huì )計教學(xué)內容體系滯后于客觀(guān)制造環(huán)境隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制的完善.在企業(yè)中廣泛應用高科技已是大勢所趨，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步使企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生了很大變化。目前在我國會(huì )計實(shí)務(wù)界，普遍應用的制造成本法同樣面臨著(zhù)變革的現實(shí)。而現代成本會(huì )計教學(xué)內容并沒(méi)有將這種變革納入其中.只是停留在讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程和基本生產(chǎn)耗費.采用傳統的產(chǎn)品計算方法如品種法、分批法、分步法等，對產(chǎn)品的威本進(jìn)行計算、編制成本報表。傳統成本會(huì )計教學(xué)內容體系，一是介紹成本會(huì )計的基本理論.主要包括成本會(huì )計的涵義、內容、產(chǎn)生、發(fā)展和成本會(huì )計工作組織，但缺少成本會(huì )計的目標;--是成本核算.包括產(chǎn)品成本核算一般程序、生產(chǎn)費用的歸集與分配方法、產(chǎn)品成本計算方法和成本報表編制方法。但缺少對產(chǎn)品制造環(huán)境的介紹.學(xué)生無(wú)法根據不同的制造環(huán)境和成本管理的實(shí)際需要選擇不同的成本計算方法。學(xué)生學(xué)完成本核算部分.仍不能針對不同生產(chǎn)組織特點(diǎn)、類(lèi)型和管理要求組織進(jìn)行成本核算并編制成本報表。產(chǎn)品成本只是算出來(lái)而已，至于提供的成本信息是否滿(mǎn)足管理當局的需要很少顧及。成本核算的教學(xué)也不符合成本會(huì )計課程應用性強的特點(diǎn).違背了培養應用型會(huì )計人才的目標。

　　(二)成本會(huì )計教學(xué)手段限制教學(xué)容量成本會(huì )計主要是通過(guò)成本數據的前后勾稽關(guān)系來(lái)反映成本核算流程的，這種數據的來(lái)龍去脈又主要是通過(guò)成本核算的有關(guān)表格反跌的。目前成本會(huì )計教學(xué)手段絕大多數停留在自然媒體階段.教師受傳統教學(xué)模式的課時(shí)和媒體等的限制，使得教學(xué)效果欠佳�？梢�(jiàn)，傳統的自然媒體的教學(xué)手段限制了教學(xué)容量，很難體現成本會(huì )計樹(shù)狀的非線(xiàn)性的知識結構，不便于按成本會(huì )計知識的內在實(shí)質(zhì)進(jìn)行結構化教學(xué)。

　　(三)成本會(huì )計教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節目前對成本會(huì )計的教學(xué)普遍采用“傳統的以教師為中心”的單向式、灌輸式教學(xué)方法，欠缺實(shí)踐環(huán)節.學(xué)生缺乏對制造業(yè)生產(chǎn)的直觀(guān)了解和認識。勢必影響學(xué)生對威本會(huì )計知識的理解和靈活應用。一般成本會(huì )計教學(xué)均以制造業(yè)成本核算為例講授.學(xué)生對課程中涉及到的一些簡(jiǎn)單的制造業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解，影響他們對成本會(huì )計工作程序和方法的掌握。如對生產(chǎn)工序和生產(chǎn)步驟的正確區分，對生產(chǎn)中投料方式和在產(chǎn)品轉移方式的了解，影響他們對分步法中作為成本計算對象的生產(chǎn)步驟的確定等問(wèn)題的理解掌握。單純的理論講授方式強調成本核算過(guò)程中各費用的具體分配方法，沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節很難將各費用分配方法的一些要點(diǎn)整合起來(lái)，形成完整的成本計算方法加以運用。所以，學(xué)生得到的是成本核算過(guò)程各環(huán)節的知識片斷，對各種成本計算方法的掌握很不系統，難以對成本會(huì )計知識進(jìn)行整體靈活運用。成本會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)仍局限于成本核算.主要包括在財務(wù)會(huì )計的模擬實(shí)習中。教學(xué)過(guò)程沒(méi)有包括對制造業(yè)生產(chǎn)過(guò)程了解這一環(huán)節，不利于學(xué)生對以制造業(yè)為背景組織教學(xué)的成本核算過(guò)程和成本計算方法的理解和掌握：另一方面成本會(huì )計實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有包括集成本會(huì )計工作組織、成本計算方法、成本報表編制和成本管理于一體的成本會(huì )計整體應用層次，不利于將成本會(huì )計知識體系應用于企業(yè)的具體實(shí)踐。

　　二、成本會(huì )計教學(xué)改革的路徑選擇

　　(一)構建合理的教學(xué)內容和課程體系由于成本會(huì )計是在學(xué)習基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計的基礎上進(jìn)一步掌握的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。它融入了多學(xué)科的知識.因此在設計培養方案時(shí).應該從整體發(fā)展與綜合性出發(fā)，合理構建成本會(huì )計的教學(xué)內容與課程體系，使學(xué)生意識到基礎課程的重要性。

　　掌握基礎課程的基本理論、方法.為成本會(huì )計的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，要注重其它學(xué)科知識在本學(xué)科領(lǐng)域中的應用。

　　搞好整體優(yōu)化。在課程內容的確定上，確立為滿(mǎn)足不同的目的而提供成本信息的思想.結合現代成本管理的需要，增加成本預測、決策、預算、控制、分析和考核的內容，在保留成本會(huì )計傳統體系中的理論與方法的同時(shí)，簡(jiǎn)化過(guò)多涉及其他管理領(lǐng)域的內容.擴充成本控制戰略等成本管理領(lǐng)域的新概念和理論與方法.使成本會(huì )計的體系內容更具科學(xué)性、實(shí)用性和前瞻性。

　　(二)構建成本會(huì )計多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)系統針對會(huì )計教育的特點(diǎn)，著(zhù)名會(huì )計學(xué)家閻達五教授曾提出“會(huì )計多媒體輔助教學(xué)將成為一種21世紀會(huì )計教學(xué)手段新模式”。多媒體教學(xué)：通過(guò)教學(xué)課件的使用，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更直觀(guān)地演示教學(xué)內容，加深對理論教學(xué)的理解。多媒體技術(shù)在會(huì )計教學(xué)上的應用是會(huì )計教學(xué)現代化的需要和發(fā)展趨勢。成本會(huì )計教學(xué)應構建多媒體輔助教學(xué)系統，在成本計算方法方面，強化成本計算全過(guò)程的整合，采用菜單式的程序教學(xué)。多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)系統作為現代教育技術(shù)發(fā)展的集中體現和重要組成部分.以圖、文、聲、像并茂.直觀(guān)、具體、生動(dòng)及信息量大和使用快捷、方便為特點(diǎn)。成本會(huì )計多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)系統，在重點(diǎn)講授各種成本計算方法的概念、特點(diǎn)、適用范圍以及成本計算的有關(guān)問(wèn)題的前提下，更突出地強調各種成本計算方法.從要素、費用到完工產(chǎn)品成本的整體核算流程進(jìn)行講解。而且，每種成本計算方法的講授都應采用菜單程序式教學(xué)，將成本核算的程序。固定到案例講解的菜單上。

　　菜單的各個(gè)選項是有先后順序的.只有在前一個(gè)程序過(guò)程完成后才能進(jìn)行以后各程序的操作。這樣學(xué)生對各成本計算方法就有了一個(gè)完整、系統的理解和掌握.而且在網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)系統還可以使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)，進(jìn)行交流，布置、提交和批改作業(yè)等，完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　(三)構建完善成本會(huì )計實(shí)踐教學(xué)方式實(shí)踐性教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合的重要環(huán)節，是培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的一個(gè)重要手段。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以親身體會(huì )成本會(huì )計在不同行業(yè)中的操作與應用以及在經(jīng)濟管理中的重要性。成本會(huì )計教學(xué)主要以制造業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為例進(jìn)行講解，而學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有感性認識，因此應該讓學(xué)生對制造業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)較清晰的認識。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗課程的開(kāi)設，了解各種憑證的來(lái)源、去向，解決學(xué)生感性不足、認識不夠的問(wèn)題，提高學(xué)生動(dòng)手能力。并通過(guò)團隊合作可培養學(xué)生的合作、協(xié)調能力。最后.針對不同生產(chǎn)組織和工藝過(guò)程特點(diǎn)具體了解企業(yè)如何組織成本會(huì )計工作、進(jìn)行成本計算、編制成本報表、進(jìn)行成本管理等內容的綜合實(shí)踐教學(xué)，這樣既可以加深學(xué)生對成本會(huì )計整體知識的理解和掌握，又可以對成本會(huì )計實(shí)踐更好地應用。

　　[參考文獻]

　　[1]尹瑜.試論成本會(huì )計教學(xué)改革.安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報，21.8，(1).

　　[2]龐碧霞.《成本會(huì )計》教學(xué)內容與教學(xué)方法的改革探析.湖南財經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，27，(8).

　　[3]鄭艷華.對成本會(huì )計課程教學(xué)改革探討.科技信息，2007，

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