成本會(huì )計論文范文

　　成本會(huì )計是基于商品經(jīng)濟條件下，為求得產(chǎn)品的總成本和單位成本而核算全部生產(chǎn)成本和費用的會(huì )計活動(dòng)，小編精心為你整理了成本會(huì )計論文范文，希望對你有所借鑒作用喲。

　　摘要:成本會(huì )計主要是對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的費用進(jìn)行核算，對成本進(jìn)行管理，提高企業(yè)的資源利用率。本文針對高校成本會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策進(jìn)行研究，論述了成本會(huì )計教學(xué)課程的介紹，高校成本會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及高校成本會(huì )計教學(xué)的優(yōu)化策略。

　　關(guān)鍵詞:高校;成本會(huì )計;教學(xué);問(wèn)題;對策

　　1前言

　　信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )對于會(huì )計人才的需求增加，對會(huì )計人才的要求標準也越來(lái)越高。高校需要結合社會(huì )的需求，培養高素質(zhì)全面型會(huì )計人才。高校成本會(huì )計教學(xué)具有一定的難度，課程的邏輯性與專(zhuān)業(yè)性較強，需要通過(guò)實(shí)際應用對知識進(jìn)行強化，從而去提高教學(xué)效率。因此，高校的會(huì )計教學(xué)，需要在提高專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，同時(shí)加強學(xué)生的實(shí)踐能力培養，從而去促進(jìn)會(huì )計教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2成本會(huì )計教學(xué)課程的介紹

　　高校成本會(huì )計教學(xué)，屬于高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎必修課程。其主要是對各行各業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程所產(chǎn)生的費用進(jìn)行計算，對財務(wù)進(jìn)行統計與管理。高校成本會(huì )計教學(xué)的目的，主要是培養專(zhuān)業(yè)性的會(huì )計人才。會(huì )計基礎課堂、中級財務(wù)會(huì )計課程，是學(xué)生學(xué)習成本會(huì )計的基礎內容［1］。成本會(huì )計課程的內容邏輯性較強，需要學(xué)習成本計劃、成本核算等，內容的連接性較大，需要加強對學(xué)生的實(shí)踐訓練，從而去提高學(xué)習成績(jì)。成本會(huì )計的內容，包括管理會(huì )計與財務(wù)會(huì )計，但是由于大學(xué)課時(shí)的局限性，使得高校成本會(huì )計教學(xué)內容主要是基礎知識，沒(méi)有對成本會(huì )計的內容進(jìn)行深化。成本會(huì )計與實(shí)際的聯(lián)系較大，高校需要提高教學(xué)效率，培養專(zhuān)業(yè)技能較強的會(huì )計人才，從而才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求。

　　3高校成本會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　3．1教師方面的問(wèn)題

　　我國的高校成本會(huì )計教學(xué)，對于教師的聘用，主要是本�；蛘呤峭瑢�(zhuān)業(yè)的外校研究生與博士。高校成本會(huì )計教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以及專(zhuān)業(yè)性的理論知識，但是卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，對于成本會(huì )計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節比較薄弱［2］。成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，教師主要是對基礎知識進(jìn)行講解，留給學(xué)生的實(shí)踐訓練時(shí)間較少，并且沒(méi)有有效的利用案例進(jìn)行教學(xué)，導致教學(xué)質(zhì)量下降，不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養。部分教師利用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，但是對于案例的引用多是選擇教材案例，沒(méi)有選擇社會(huì )真實(shí)的案例進(jìn)行教學(xué)，導致學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)際相結合，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養。高校成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，教師方面的問(wèn)題，主要是教師的教學(xué)方法老舊，教學(xué)水平不足。教師需要針對問(wèn)題，有效的進(jìn)行提高，否則會(huì )影響成本會(huì )計的教學(xué)質(zhì)量，不利于高校會(huì )計人才的培養。

　　3．2學(xué)生方面的問(wèn)題

　　根據調查可知，高校成本會(huì )計學(xué)生，多數屬于文科學(xué)生。而成本會(huì )計的內容，包括計算、核算程序、圖表等，并且知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系較強，需要學(xué)生具有較強的邏輯性思維［3］。文科學(xué)生的邏輯性思維較差，對于成本會(huì )計的學(xué)習難度增大，經(jīng)常會(huì )出現計算錯誤的問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。成本會(huì )計核算，其過(guò)程具有承接性，其中一個(gè)環(huán)節出現錯誤，會(huì )導致計算的最終結果出現錯誤，極大程度的打消學(xué)生成本會(huì )計學(xué)習的積極性。高校成本教學(xué)的理論性較強，嚴重缺乏實(shí)踐訓練，導致學(xué)生對于企業(yè)的管理架構、運營(yíng)方式不了解，無(wú)法將成本會(huì )計理論知識應用于實(shí)際。學(xué)生對于成本會(huì )計只會(huì )紙上談兵，使得高校培養的人才無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的需求。高校成本會(huì )計教學(xué)缺乏實(shí)踐訓練，成本會(huì )計的算法與非配法較多，學(xué)生對于算法的應用只會(huì )生搬硬套，無(wú)法真正的融會(huì )貫通。學(xué)生方面的問(wèn)題，增加了高校成本會(huì )計教學(xué)的難度，不利于會(huì )計人才的培養。

　　3．3教材方面的問(wèn)題

　　高校成本會(huì )計教學(xué)，教材方面具有一定的局限性，普遍存在內容比較陳舊的現象，沒(méi)有及時(shí)的對教材內容進(jìn)行更新［4］。高校成本會(huì )計教材，主要的內容是理論知識與各種算法。例如，成本會(huì )計的概念、費用分配等，理論知識內容較多，卻未引入實(shí)際應用的案例，缺少案例分析環(huán)節。高校成本會(huì )計教材缺乏對企業(yè)的介紹內容，使得學(xué)生對于理論知識的掌握局限于書(shū)本，不懂如何進(jìn)行實(shí)際應用。我國的大部分企業(yè)，都會(huì )通過(guò)財務(wù)軟件去輔助財務(wù)管理，提高工作效率。但是高校成本會(huì )計教材卻未進(jìn)行更新，使得教材的內容與社會(huì )實(shí)際應用脫軌，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

　　4高校成本會(huì )計教學(xué)的優(yōu)化策略

　　4．1提高教師的綜合水平、加強與社會(huì )企業(yè)的合作

　　高校成本會(huì )計教學(xué)存在一定的問(wèn)題，需要針對問(wèn)題采取對應的策略，從而去提高教學(xué)質(zhì)量，培養社會(huì )需要的會(huì )計人才。針對成本會(huì )計教師方面的問(wèn)題，高校需要提高教師的綜合水平、加強師資隊伍建設，從而去提高教學(xué)質(zhì)量。高校需要加強對教師的培養，使其不僅擁有豐富的教學(xué)理論知識，同時(shí)具備較高的實(shí)際操作能力，全方面的進(jìn)行自我提升［5］。高校需要建設師資隊伍，強化成本會(huì )計教學(xué)的師資力量，提高成本會(huì )計教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)水平。為提高成本會(huì )計教學(xué)的效率，高校需要重視實(shí)踐訓練教學(xué)，需要加強與社會(huì )企業(yè)的聯(lián)系，建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐訓練的平臺，從而培養社會(huì )需要的會(huì )計人才。為提高高校成本會(huì )計的教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要高校與企業(yè)之間建立合作關(guān)系。加強高校與社會(huì )企業(yè)的合作，主要包括以下幾方面:(1)高�？梢宰尳處煹狡髽I(yè)進(jìn)行培訓，加強對教師實(shí)踐教育能力的培養，通過(guò)成本會(huì )計的實(shí)際應用，去積累工作經(jīng)驗，提高教師的綜合素質(zhì)［6］。(2)高�？梢砸�入企業(yè)的優(yōu)秀員工到學(xué)校開(kāi)展講座，給學(xué)生開(kāi)展技能培訓，同時(shí)與教師加強實(shí)踐經(jīng)驗方面的溝通。(3)高校與企業(yè)之間建立合作關(guān)系，給成本會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺，學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)習，將學(xué)習的成本會(huì )計理論知識應用于實(shí)際，同時(shí)積累工作經(jīng)驗。高校與企業(yè)建立合作關(guān)系，能夠提高成本會(huì )計的教學(xué)水平，彌補教學(xué)過(guò)程的不足，有助于高校會(huì )計人才的培養。

　　4．2加強學(xué)生實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)知識的培養

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現會(huì )計人才培養的目的，高校需要加強學(xué)生實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)知識的培養。高校成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程，教師需要創(chuàng )新教學(xué)方法，積極的開(kāi)展實(shí)訓活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力，從而去培養學(xué)生對成本會(huì )計的學(xué)習興趣。增加成本會(huì )計的課時(shí)數量，對成本會(huì )計的教學(xué)內容進(jìn)行深化，提升學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性會(huì )計水平。加強學(xué)生實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)知識的培養，主要有以下方法:(1)通過(guò)校外實(shí)踐基地去培養學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將成本會(huì )計理論知識與實(shí)際應用相結合，從而去全方面的鍛煉學(xué)生。(2)高校成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，可以引入實(shí)踐案例教學(xué)與情景教學(xué)，通過(guò)實(shí)際的案例分析去對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，使得成本會(huì )計的理論知識，可以與實(shí)際有效的結合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4．3科學(xué)的改革教材內容

　　針對高校成本會(huì )計教學(xué)中的教材問(wèn)題，需要合理的進(jìn)行教材內容改革，從而去構建具有科學(xué)性的成本會(huì )計教材。高校需要結合企業(yè)的財務(wù)管理現狀，有效的安排教材，引入財務(wù)軟件教育內容，實(shí)現教學(xué)與財務(wù)軟件的綜合應用，從而去提高教學(xué)水平。高校成本會(huì )計教學(xué)需要引入成本會(huì )計電算化的操作，教師可以通過(guò)教學(xué)內容加強對學(xué)生的實(shí)踐訓練，使得學(xué)生可以利用會(huì )計點(diǎn)算進(jìn)行成本核算，從而去提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐能力的培養。學(xué)科的改革教材內容，能夠跟隨社會(huì )的發(fā)展需求，培養市場(chǎng)需要的會(huì )計人才，有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，有利于高校的教學(xué)水平提升。

　　5結語(yǔ)

　　綜上所述，高校成本會(huì )計教學(xué)存在一定的問(wèn)題，需要針對問(wèn)題有效的采取解決策略，從而去提高教學(xué)質(zhì)量，培養社會(huì )需要的會(huì )計人才。高校成本會(huì )計教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要包括教材方面的問(wèn)題，學(xué)生方面的問(wèn)題，以及教師方面的問(wèn)題。高校成本會(huì )計教學(xué)的優(yōu)化策略，主要有科學(xué)的改革教材內容，加強學(xué)生實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)知識的培養，以及提高教師的綜合水平、加強與社會(huì )企業(yè)的合作。

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