淺談高校會(huì )計信息化課程體系教學(xué)內容改革教育論文
論文關(guān)鍵詞：會(huì )計信息化教學(xué)內容改革
論文摘要：隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái),社會(huì )經(jīng)濟愈來(lái)愈依賴(lài)計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、通訊技術(shù),這必將對企業(yè)的財務(wù)人員提出更高的要求,從而對高校會(huì )計人才培養產(chǎn)生巨大的影響。本文以中國礦業(yè)大學(xué)會(huì )計信息化課程為例,結合對該校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的訪(fǎng)問(wèn)調查,分析會(huì )計信息化體系各課程內容設置上存在的不足,提出會(huì )計信息化課程體系教學(xué)內容的改革方案,并進(jìn)一步提出優(yōu)化師資、聯(lián)合實(shí)驗教學(xué)、增強課程專(zhuān)業(yè)性等改革途徑。
現代經(jīng)濟管理生活對信息化技術(shù)的應用不斷地影響著(zhù)現代管理方式,同時(shí)對管理人員的素質(zhì)提出更高的要求。財務(wù)人員在企業(yè)中起重要的作用,如今社會(huì )所需要的財務(wù)人才不僅需要具備會(huì )計知識和管理知識,還要具備廣博的會(huì )計信息化知識,這就對高校的會(huì )計信息化課程建設提出了更高的要求。然而,我國高校會(huì )計信息化課程教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題,在一定程度上不能滿(mǎn)足社會(huì )的要求。本文以中國礦業(yè)大學(xué)會(huì )計系信息化課程為例,分析信息化課程教學(xué)內容上存在的不合理之處,探究會(huì )計信息化課程教學(xué)改革之路。
一、高校會(huì )計信息化各課程教學(xué)內容現狀
中國礦業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中礦大”)管理學(xué)院會(huì )計信息化課程教學(xué)內容如表1所示。
(一)中礦大會(huì )計信息化課程教學(xué)內容特點(diǎn)
中礦大會(huì )計專(zhuān)業(yè)是江蘇省品牌專(zhuān)業(yè),其開(kāi)設的會(huì )計信息化課程特點(diǎn)之一在于循序漸進(jìn)、由淺入深,所開(kāi)課程從簡(jiǎn)單到復雜,從一般到專(zhuān)業(yè);特點(diǎn)之二在于注重實(shí)踐,所設課程均有理論與上機實(shí)踐環(huán)節,在大四將所學(xué)全部知識應用于100筆真實(shí)經(jīng)濟業(yè)務(wù)在很大程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養。
一直以來(lái)中礦大會(huì )計系學(xué)生的崗位適應能力得到了用人單位的肯定,然而,在會(huì )計信息化課程建設上仍存在一些缺陷,現結合對該校2005級會(huì )計系學(xué)生(120人)的調查,對各門(mén)會(huì )計信息化課程教學(xué)內容分析如下。
(二)中礦大會(huì )計信息化課程教學(xué)內容缺陷
數據庫原理與應用:75%的同學(xué)認為該門(mén)課程所講VFP已不適應現代管理的需要,其適用面較為狹窄,并且所講內容過(guò)淺。我國高校普遍存在此類(lèi)問(wèn)題,學(xué)校講授課程與現實(shí)社會(huì )所應用的相脫節,教材版本陳舊過(guò)時(shí)。
高級程序設計語(yǔ)言:20.8%的同學(xué)認為VB課程在教學(xué)內容上與實(shí)際結合不夠緊密,37.5%的同學(xué)認為所講授內容未涉及VB與數據庫的關(guān)系,內容不夠深入。目前,我國高校不斷地對各門(mén)課程壓縮課時(shí),對一些課程只是淺顯介紹,對關(guān)鍵問(wèn)題不能深入講解,教師講述的只是書(shū)本上的例題,但學(xué)生卻不知如何將其應用于實(shí)際的經(jīng)濟生活中。
管理信息系統:72.9%的同學(xué)認為課程內容過(guò)于理論、抽象,雖自行動(dòng)手設計小型系統,但最終只是形成設計簡(jiǎn)要思路并未成型真正的系統,學(xué)后覺(jué)得收獲不多。筆者認為,主要原因在于授課教師不是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師,講授內容過(guò)于寬泛沒(méi)有針對性,雖從不同角度講授課程擴展了學(xué)生視野,但實(shí)際上并未達到理想效果,從而不能實(shí)現既定的教學(xué)目標。
會(huì )計信息系統:同學(xué)們普遍認為該門(mén)課程很有意義,對今后就業(yè)產(chǎn)生很大影響,其不足在于課程講述內容過(guò)多且復雜,課程安排在大四上學(xué)期正值同學(xué)忙于找工作時(shí)期,課時(shí)又少,不能熟練掌握會(huì )計軟件的使用方法。
電算化會(huì )計實(shí)務(wù)考核:大部分同學(xué)認為,實(shí)務(wù)考核將大學(xué)四年所學(xué)的會(huì )計知識和信息化知識全部演練一遍效果很好,是上崗前一次很好的練兵。
二、會(huì )計信息化教學(xué)改革設想
(一)具體會(huì )計信息化教學(xué)內容改革
1.停止VFP編程語(yǔ)言教學(xué),開(kāi)設Access課程,豐富VB語(yǔ)言教學(xué)內容
VFP并非全能型語(yǔ)言工具,雖簡(jiǎn)單易懂,但已遠遠不能滿(mǎn)足經(jīng)濟管理的需要。筆者認為,在數據應用方面應開(kāi)設Access課程對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高更有意義;在程序語(yǔ)言方面繼續開(kāi)設VB,但課程內容需增加VB程序與后臺數據庫(Access)的連接,為學(xué)生日后自行設計、開(kāi)發(fā)、維護信息系統打下基礎。
2.將管理信息系統與會(huì )計信息系統合并
基于管理信息系統課程內容抽象和會(huì )計信息系統課時(shí)有限的特點(diǎn),筆者認為將兩課合并更佳,其一可以增加會(huì )計信息系統的課時(shí),其二可以以會(huì )計信息系統為例將企業(yè)管理信息系統聚焦在會(huì )計信息系統上,便于學(xué)生理解。合并課程取名仍為“會(huì )計信息系統”,課程設計以會(huì )計部門(mén)所需系統為主,如應收賬款子系統、工資查詢(xún)子系統。 3.提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平,增強學(xué)生分析能力
會(huì )計電算化實(shí)務(wù)考核很大程度上提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平,但其主要工作局限于憑證的填寫(xiě)、報表編制,考查了學(xué)生的動(dòng)手能力和核算能力,然而,很少涉及學(xué)生的分析能力。筆者認為,現代企業(yè)更加需要懂得管理的財務(wù)人員,要增強本科生未來(lái)競爭力必須提高學(xué)生分析企業(yè)運營(yíng)狀況、化解企業(yè)財務(wù)危機、合理進(jìn)行財務(wù)管理的能力,所以在考核時(shí)應適當增加對學(xué)生利用信息化工具分析問(wèn)題能力的考核。
(二)提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)性
除會(huì )計信息系統和電算化實(shí)務(wù)考核以外,中礦大其他會(huì )計信息化課程均由非會(huì )計系教師講授。目前,我國高校缺乏既懂管理、會(huì )計知識,又懂信息化知識的教師。會(huì )計系教師所講內容側重于軟件的應用,導致學(xué)生所學(xué)內容停留在對軟件的應用階段;計算機專(zhuān)業(yè)教師所講內容側重于軟件的開(kāi)發(fā)和語(yǔ)言方面,導致學(xué)生不能理解教師所講內容與專(zhuān)業(yè)有何聯(lián)系。然而,現代企業(yè)雖不需要會(huì )計人員開(kāi)發(fā)系統,但需要系統的維護人員,市場(chǎng)上所銷(xiāo)售的管理信息系統為通用軟件,不能滿(mǎn)足特定企業(yè)的特定需求,這就需要企業(yè)內部專(zhuān)業(yè)人員對其進(jìn)行完善。筆者認為,學(xué)校應大力培養高素質(zhì)的會(huì )計信息化課程教師,課程要相對專(zhuān)業(yè)化。比起全盤(pán)吸收的“通才”式培養,筆者認為觸類(lèi)旁通的“專(zhuān)才”式教育更有意義。
(三)“聯(lián)合教學(xué)”,發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性
大部分高校上機實(shí)踐環(huán)節仍以“封閉式”為主,即單機操作,然而現代企業(yè)更加依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )、更多地與其他部門(mén)聯(lián)系。筆者認為高�？蓢L試不同專(zhuān)業(yè)共同上機實(shí)踐,如可跨專(zhuān)業(yè)形成小組完成課程設計。會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生可與人力專(zhuān)業(yè)學(xué)生組隊,共同完成企業(yè)工資發(fā)放業(yè)務(wù)或完成工資查詢(xún)子系統的設計等。一方面可以鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平,另一方面可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力。筆者認為,較為真實(shí)的實(shí)踐模擬在一定程度上可以增強教學(xué)的趣味性與真實(shí)性,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,從而更有利于教學(xué)目標的實(shí)現,更易被學(xué)生接受。同時(shí),學(xué)校的會(huì )計信息化實(shí)驗室能夠不斷對硬件設施進(jìn)行更新,盡可能地安裝企業(yè)所使用的軟件。
三、結束語(yǔ)
對于現代信息化會(huì )計人才的培養高校起著(zhù)舉足輕重的作用,只有不斷完善高校會(huì )計信息化課程教學(xué)內容以適應社會(huì )需要,不斷提高教師的素質(zhì)以更好地為學(xué)生傳道解惑,不斷更新會(huì )計信息化實(shí)驗設施并與其他專(zhuān)業(yè)聯(lián)合上機模擬教學(xué)以營(yíng)造較為真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境,不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以使學(xué)生真正熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè),才能培養出信息時(shí)代的優(yōu)秀會(huì )計人才。
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