論工科院校的外國留學(xué)生思想教育
論文摘要:隨著(zhù)來(lái)華留學(xué)生規模的不斷擴大,對外國留學(xué)生的管理工作提出更高的要求。外國留學(xué)生的思想教育有其特殊性,作為留學(xué)生管理人員不僅要認識到思想教育的必要性,而且在實(shí)施思想教育的過(guò)程中,需要不斷地創(chuàng )新,掌握一定的科學(xué)方法,方能應對工作中遇到的各種難題。更需要在實(shí)踐工作中不斷地探索,找出亟須解決的問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)與提升。
論文關(guān)鍵詞:外國留學(xué)生;思想教育;管理
進(jìn)入21世紀以來(lái),隨著(zhù)我國對外開(kāi)放的不斷深入發(fā)展與國際地位的日益提高,我國來(lái)華留學(xué)生規模也不斷地擴大,這就對留學(xué)生的管理工作提出了更高、更新的要求,其中思想教育工作尤為突出。外國留學(xué)生的思想教育工作不同于中國學(xué)生,有其自己的特色。它不是抽象而是具體的,體現在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作為工科院校的南昌航空大學(xué),留學(xué)生工作起步雖晚,但是有其獨特的管理方法,尤其體現在留學(xué)生的思想教育工作。
一、外國留學(xué)生思想教育工作的必要性
外國留學(xué)生思想教育工作作為留學(xué)生管理工作的一個(gè)有機組成部分,這項工作的成效如何直接關(guān)系到培養外國留學(xué)生學(xué)習的成敗。外國留學(xué)生來(lái)自世界各地,文化背景不同,學(xué)習動(dòng)機不同,教育體制不同,社會(huì )環(huán)境不同,我們要綜合考慮外國留學(xué)生的特殊性,按照其特點(diǎn)有針對性地來(lái)進(jìn)行培養。就目前的留學(xué)生現狀看,“他們在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、理想信念等方面,不同程度地存在問(wèn)題。他們還處在一個(gè)未成熟的不穩定時(shí)期,還需要給予不斷的教育和引導。因此,來(lái)華留學(xué)生的思想教育工作也極為重要和緊迫。”[1]加強思想教育可以使他們從更深層次去了解中國并認同中國歷史文化的內涵。對于留學(xué)生的思想教育我們不能采取傳統說(shuō)教和籠統灌輸的方法,但可以通過(guò)潛移默化、耳濡目染,將世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)等思想教育內容寓于管理、教學(xué)、服務(wù)之中,增進(jìn)對我國的友好感情,使留學(xué)生養成良好的道德情操,樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)習風(fēng)氣。通過(guò)管理人員和任課教師的教育,在思想、品德等各個(gè)方面,有計劃、有目的地施加積極的影響,通過(guò)這種影響,使中華民族的文化精華轉化為留學(xué)生個(gè)人的思想品德。在教育深化改革的今天,我們面臨著(zhù)教育日趨國際化的挑戰,加強留學(xué)生思想教育工作,能夠使世界各國青年人正確客觀(guān)地認識中國,提升我國高校的吸引力,促進(jìn)我國教育的對外聯(lián)系與交往,創(chuàng )造有利于我國教育事業(yè)發(fā)展的內、外部環(huán)境,從而推動(dòng)高等教育走出國門(mén),走向世界。
二、外國留學(xué)生思想教育的實(shí)施方法
(一)從嚴管理與規章制度相結合
俗話(huà)說(shuō),“沒(méi)有規矩不成方圓”,規章制度是保證留學(xué)生管理工作順利開(kāi)展的重要前提,推進(jìn)留學(xué)生管理工作不斷發(fā)展的基礎。思想教育在于以理服人,但也必須結合規章制度和章程守則來(lái)進(jìn)行。“在管理工作中如不抓思想教育,不向其宣傳解釋所制定的規章制度的正確性、合理性,引導其去自覺(jué)遵守,規章制度就往往流于形式,也就不可能順利執行。”[2]外國留學(xué)生教育與管理是一項既復雜又細致的工作,我們本著(zhù)對留學(xué)生負責的精神,想留學(xué)生之所想,解留學(xué)生之所難。在學(xué)習上嚴格要求,在生活上適當照顧。學(xué)校不斷充實(shí)和修改《南昌航空大學(xué)外國留學(xué)生管理規定(試行)》、《南昌航空大學(xué)外國留學(xué)生突發(fā)事件預防及應急處理預案》等一系列具體規定,嚴格執行國家及教育部門(mén)制定的相關(guān)規章制度,使各項管理工作科學(xué)化、規范化、程序化和法制化,在處理留學(xué)生日常事務(wù)或突發(fā)性事件時(shí),都能做到有章可循,有制度可依。對于出現的思想問(wèn)題和不良行為以說(shuō)理教育為主,盡量避免沖突和誤解,使留學(xué)生的管理和教育工作陷入被動(dòng);對于無(wú)法說(shuō)教或者是屢教不改并造成一定負面影響者則必須按規章制度進(jìn)行相應的懲處。這些規章制度的建立和實(shí)施,使競爭機制更趨明朗化,學(xué)習氛圍日趨濃厚。
(二)尊重風(fēng)俗習慣和個(gè)人信仰
對于來(lái)自不同國家、地區和民族的留學(xué)生,他們的風(fēng)俗習慣和個(gè)人信仰是不同的,這是工作中要特別注意的問(wèn)題,要尊重對方的語(yǔ)言、文化、生活禁忌等。只有在相互理解尊重的基礎上才會(huì )產(chǎn)生信任,并漸漸達成共識。對于他們的思想教育問(wèn)題,南昌航空大學(xué)管理人員首先進(jìn)行學(xué)習和思考,意識到這些日常生活中的點(diǎn)滴小事往往會(huì )帶給留學(xué)生思想上的影響和改變,所以我們的習慣信仰、道德標準、行為準則不能強加于人。要讓他們了解我們的風(fēng)俗習慣,入鄉隨俗,彼此尊重和理解,并調動(dòng)他們的進(jìn)取心和積極性,多激勵他們奮發(fā)向上,培養他們對中華文化的認同感,給他們提供較多的機會(huì )接觸中國文化,以加強彼此間的教育文化交流。引導他們與中國人建立正確的友好關(guān)系,避免結交社會(huì )上的無(wú)業(yè)青年,造成盲目交際,積極構建溫馨、和諧的留學(xué)環(huán)境,保證留學(xué)生教育事業(yè)的快速發(fā)展,進(jìn)而學(xué)有所成,也使我們的思想教育工作得以更順利地進(jìn)行。
(三)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展思想教育
以課堂教學(xué)為主,考勤制度為補充的中國高校的教學(xué),相對于西方的是否上課由學(xué)生自行決定,衡量學(xué)習好壞的是分數,輕松隨意的學(xué)習方式,顯得格格不入。西方的學(xué)分制有更多的自由支配時(shí)間,只要學(xué)分修滿(mǎn),上不上課并不重要。因此,“在他們思想中不可避免地會(huì )產(chǎn)生教學(xué)周期長(cháng)、周課時(shí)多、假期少、上午上課時(shí)間早(中國上午上課始于8點(diǎn),西方上午上課始于9點(diǎn))等思想負擔,甚至出現畏難情緒。”[3]留學(xué)生的遲到現象很?chē)乐?他們對嚴格的出勤率也產(chǎn)生厭煩情緒,遲遲未能接受中西方教學(xué)模式的差異轉換。更由于理工科專(zhuān)業(yè)課程設置較多,負擔很重,在這種情況下,對其進(jìn)行思想溝通就顯得必不可少,我們鼓勵留學(xué)生克服退縮情緒,盡快適應環(huán)境,完成學(xué)習任務(wù),逐步融入到中國式的教學(xué)中來(lái)。另一方面,以教師為主導,中國學(xué)生要嚴格按照教師制定的教學(xué)大綱和授課計劃來(lái)學(xué)習。而西方教學(xué)則以學(xué)生為中心,教師起到答疑解難的作用。所以不少留學(xué)生認為中國式教學(xué)有束縛,枯燥無(wú)趣,缺乏獨立思考。要幫助留學(xué)生克服教與學(xué)之間的矛盾,就必須不斷地研究教學(xué)目標的合理性以及教學(xué)內容的實(shí)用性,要在教學(xué)中做好留學(xué)生的思想教育工作,只有這樣,才能為南昌航空大學(xué)保證教學(xué)質(zhì)量這條生命線(xiàn)提供充分的保障。
(四)適時(shí)進(jìn)行心理教育和疏導
背井離鄉的留學(xué)生大多數都是年輕人,情緒波動(dòng)較大,心理不穩定,容易受到外界干擾與影響,又由于生活習慣、思想觀(guān)念、行為方式、思維方式的差異導致了交流的誤解甚至摩擦。溝通存在的障礙,缺乏對環(huán)境的認同,從而使留學(xué)生產(chǎn)生孤獨感、挫折感、困惑感和不適應感,在學(xué)習、生活及社會(huì )交往中往往出現各種困難和矛盾,時(shí)常的困擾和迷�？赡芤饘ι钌系慕箲]甚至對校園生活的不滿(mǎn)與反感。因此,對于留學(xué)生中出現的思想問(wèn)題,我們及時(shí)對其進(jìn)行細致深入地心理疏導,緩解他們心中的苦悶,教育他們以積極態(tài)度適應和對待周?chē)氖挛?遵紀守法,勤奮好學(xué),樹(shù)立信心,幫助他們克服好高騖遠的不良傾向,把問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)。要真正了解思想工作的對象,以誠相待,經(jīng)常保持廣泛的接觸,隨時(shí)了解留學(xué)生的喜怒哀樂(lè ),做個(gè)有愛(ài)心和耐心的人。要妥當地處理留學(xué)生之間、留學(xué)生與教師以及管理人員之間的糾紛與矛盾,減少和避免各類(lèi)事件和隱患的發(fā)生,并把思想問(wèn)題的產(chǎn)生控制在最低限度。經(jīng)過(guò)心理開(kāi)導后的留學(xué)生也就更加依賴(lài)和信任管理人員,壞事變好事,問(wèn)題自然也得到更好更快地解決。
三、外國留學(xué)生思想教育的啟示
(一)思想教育必須從實(shí)際出發(fā),具體情況具體分析
1.實(shí)事求是,區別對待
不同國家、不同地區、不同民族的人都有各自不同的生活方式,南昌航空大學(xué)的留學(xué)生來(lái)自不同的地方,他們的思維方式、宗教信仰、生活環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念、飲食習慣、性格特點(diǎn)有著(zhù)很大的差別。要開(kāi)展思想教育工作就必須具體問(wèn)題具體分析,要因人而異,因事而異,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),不能用共性方法去解決個(gè)性問(wèn)題,更不能用統一的模式和標準去教育來(lái)自不同國家的學(xué)生。對于尼泊爾的學(xué)生,由于相近的道德觀(guān)念,思想教育工作中我們采取點(diǎn)撥的方法,不需特意強調;而對于非洲來(lái)的學(xué)生,大相徑庭的倫理觀(guān)念使得我們的工作充滿(mǎn)艱巨性,對此,我們以有威望和號召力的老生為榜樣來(lái)帶動(dòng)新生,現身說(shuō)法,形成了良性循環(huán)。
2.不涉及隱私,認同個(gè)性差異
留學(xué)生來(lái)華學(xué)習,除了正常的學(xué)習活動(dòng)外,個(gè)人的生活是屬于他們的私事,大都不喜歡別人詢(xún)問(wèn)過(guò)多的問(wèn)題,這就要求管理人員盡量不要談及他們的私生活,減少不必要的麻煩和誤會(huì )。另一方面,由于大多數留學(xué)生的主觀(guān)意識比較強,且以自我為中心,這就與以集體主義為主導的中國學(xué)生形成強烈反差,我們要認同和理解他們的這種特性和差異,給予他們一定的自由空間,讓他們的能力得到更充分的展示。
3.積極鼓勵,正面引導
事實(shí)證明經(jīng)常受到激勵的學(xué)生更容易上進(jìn)和成功,所以思想教育過(guò)程中要抓住留學(xué)生的亮點(diǎn)、興奮點(diǎn),發(fā)揮其長(cháng)處、優(yōu)勢,調動(dòng)其主動(dòng)性、積極性,動(dòng)之以情,曉之以理,關(guān)心體貼之余,并幫助其克服自身的不足,圓滿(mǎn)完成在中國的學(xué)習任務(wù)。對表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和嘉獎,同時(shí)對表現差的學(xué)生也要進(jìn)行批評和糾正。
(二)思想教育必須充分發(fā)揮班主任的作用
1.班主任責任制
在學(xué)生中,外國留學(xué)生最不喜歡被人管。他們是成年人,在一定的文化背景中有著(zhù)自己的生活習慣和思維定式,比較喜歡獨立行動(dòng)。而設立班主任制度,則是參與留學(xué)生管理工作的最佳辦法,在思想教育過(guò)程中的作用功不可沒(méi)。班主任經(jīng)常深入到留學(xué)生中間,每月至少與留學(xué)生談一次話(huà),不定期地進(jìn)行查寢,與他們交朋友,及時(shí)發(fā)現存在的思想動(dòng)態(tài),并為他們解決學(xué)習和生活中的各種難題,把思想工作落到實(shí)處。
2.進(jìn)行安全教育
留學(xué)生來(lái)到中國后,對新環(huán)境中的法律法規、教學(xué)制度、風(fēng)俗習慣、社交生活等方面的知識一無(wú)所知,這就需要班主任老師多留意留學(xué)生的日常生活,尤其將安全教育與課堂教育銜接起來(lái)。在入學(xué)教育時(shí)著(zhù)重強調安全須知,如“貴重物品的保管,出門(mén)時(shí)關(guān)好門(mén)窗,臨走前、臨睡前關(guān)好煤氣,遇到緊急情況應該怎么辦,介紹本地的交通情況,本地人交通法規觀(guān)念和行為,不鼓勵單獨行動(dòng),盡可能結伴而行等。”
3.獎勵與懲罰并施
定期召開(kāi)班干部會(huì )議,詳細了解學(xué)生近況,對學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議及時(shí)給予答疑或回復,對有難度的課程適時(shí)安排課外輔導,對缺課較多的學(xué)生進(jìn)行批評和幫助,此外,要采取獎勵與懲罰并施的舉措。如果只是一味地開(kāi)展活動(dòng),而無(wú)結果的通報,沒(méi)有了總結和表彰,學(xué)生就不會(huì )意識到活動(dòng)的意義和重要性,也會(huì )影響他們的參與性和主動(dòng)性。
(三)想教育存在的不足之處
1.課外文化活動(dòng)的匱乏
豐富多樣的業(yè)余文化活動(dòng)不僅能增進(jìn)交流,也是對他們進(jìn)行思想教育重要途徑之一。目前南昌航空大學(xué)正努力改善這一狀況,力爭在每一個(gè)中國傳統佳節到來(lái)之際,邀請留學(xué)生參與各種活動(dòng),,使他們受到中國古老文化的熏陶,更拉近師生間距離。另外,通過(guò)旅游參觀(guān)等多種形式,幫助留學(xué)生了解我國的政治、經(jīng)濟、文化和歷史風(fēng)貌,在不知不覺(jué)中使他們樂(lè )于接受我們的思想,在逐漸滲透中完成我們的思想教育目的。
2.專(zhuān)業(yè)建設滯后
南昌航空大學(xué)的留學(xué)生教育起步晚、規模小、經(jīng)驗不足,目前留學(xué)生教學(xué)還是沿用中國學(xué)生的培養模式,課程設置、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃都是以中國學(xué)生為范本,未能做到因材施教,航空工程這個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)不突出,不能適應留學(xué)生教育發(fā)展的需要。這種局面導致了留學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,也給思想教育工作帶來(lái)了不便。加強專(zhuān)業(yè)建設成了學(xué)校首要考慮的問(wèn)題,只有解決了實(shí)質(zhì)性的難題,思想教育工作才能跟上步伐。
3.教學(xué)水平不盡人意
有海外留學(xué)背景的教師較少,師資水平有待加強;教學(xué)效果不太明顯,仍有很大的提升空間;教學(xué)硬件設施投入不足,制約了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展�？傊�,清楚地認識到這些問(wèn)題,不但可以使我們明確方向,掌握重點(diǎn),做到有的放矢,而且為思想教育工作的開(kāi)展提供了有利的土壤,只有學(xué)校的軟硬件都搞好了,思想教育工作的深度和廣度方能更好地拓展。
結語(yǔ)
加深外國留學(xué)生思想教育工作意義及影響的理解和認識,是不斷完善和健全高等院校留學(xué)生思想體系的基礎,責任感、危機感和團結協(xié)作、共創(chuàng )大業(yè)的意識,是高等院校提高外國留學(xué)生思想教育水平的保證。外國留學(xué)生的思想教育工作是一項政策性強、實(shí)踐性強的思想工作,如何教育好、培養好、管理好外國留學(xué)生,是一個(gè)值得長(cháng)期探索和研究的課題。留學(xué)生的到來(lái)給我們提供了一次讓世界認識中國的機會(huì ),促進(jìn)了中國與不同文化間的交流,使我們有機會(huì )學(xué)習和借鑒人類(lèi)的一切文明成果、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗、有益的文化。“隨著(zhù)留學(xué)生人數的增多和國際國內形勢的發(fā)展,留學(xué)生思想工作的復雜性和難度將隨之加大。”[5]要培養友好的青年一代,必須抓好留學(xué)生的思想教育工作。為此,我們要把留學(xué)生當做教育的客體,培養出既有文化又有健康人格的人才,更要堅定不移地貫徹和執行國家有關(guān)做好外國留學(xué)生工作的指示精神,借鑒西方一些國家完善的留學(xué)生教育管理體制和先進(jìn)經(jīng)驗。必須以科學(xué)的態(tài)度、不懈的努力、充分的信心來(lái)加強對留學(xué)生思想教育工作的研究,更新管理信念,在實(shí)踐中摸索行之有效的管理方法,進(jìn)一步把握留學(xué)生思想教育的特殊性,解決發(fā)展中的主要矛盾,爭取在外國留學(xué)生思想教育方面取得更大的進(jìn)展。只有認清留學(xué)生思想教育的重要性才能提高留學(xué)生管理人員對留學(xué)生進(jìn)行思想教育的自覺(jué)性,才能更有效地開(kāi)展對留學(xué)生的思想教育工作,同時(shí)也使南昌航空大學(xué)的留學(xué)生思想教育再上一個(gè)新臺階。
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