論高校特色專(zhuān)業(yè)青年教師管理

　　論文關(guān)鍵詞：高校特色專(zhuān)業(yè)　青年教師　專(zhuān)業(yè)能力　考評體系

　　論文摘要：青年教師作為行業(yè)特色高校師資隊伍的后備力量，是高校未來(lái)發(fā)展潛力的重要保證。文章通過(guò)分析特色專(zhuān)業(yè)青年教師的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，提出加快特色專(zhuān)業(yè)青年教師成長(cháng)的對策思考。
　　
　　“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數，而在于它一代一代教師的質(zhì)量”。青年教師是高校實(shí)現可持續發(fā)展的后備力量，是衡量一所高校未來(lái)發(fā)展潛力的重要指標。作為行業(yè)特色高校師資隊伍中的特殊群體，是行業(yè)院校辦學(xué)、發(fā)展的支撐力量。通過(guò)對青年教師的不斷培養，讓青年教師學(xué)有所依、研有所悟，心有所得，在學(xué)科建設中脫穎而出，成為學(xué)校發(fā)展中的高層次人才。
　　一、特色專(zhuān)業(yè)青年教師的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題
　　1.行業(yè)專(zhuān)業(yè)基礎差，實(shí)踐經(jīng)驗少
　　在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，來(lái)自于各行各業(yè)的人才流動(dòng)與人才競爭，使高校特色專(zhuān)業(yè)人才出現流失的現象。學(xué)校師資總量不足，特色教師資源缺乏，隨著(zhù)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，高等院校招生規模的不斷擴大，遵循學(xué)科人才梯隊建設規律，為改善學(xué)緣結構，師資來(lái)源呈現多樣化，每年除選取少數具有行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的優(yōu)秀畢業(yè)生留校，繼續從事行業(yè)領(lǐng)域教學(xué)科研工作，還有大量的青年教師充實(shí)到行業(yè)高校的教學(xué)崗位，他們大多來(lái)源于綜合性、重點(diǎn)大學(xué)，無(wú)行業(yè)相關(guān)背景。
　　特色專(zhuān)業(yè)教師需具備學(xué)科、實(shí)踐和教育理論三方面知識。過(guò)去行業(yè)特色高校長(cháng)期隸屬行業(yè)管理，依托行業(yè)辦學(xué)，與行業(yè)之間高度契合、資源共享，共同培養高校行業(yè)特色性師資人才。高等教育體制改革后，行業(yè)院校所補充的師資隊伍中的青年教師大多缺少行業(yè)企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，從而制約了青年教師的工作創(chuàng )新和事業(yè)的發(fā)展。
　　2.缺少科研經(jīng)費支持
　　良好的實(shí)驗基地和先進(jìn)的實(shí)驗手段是探索學(xué)術(shù)前沿的基礎。特色專(zhuān)業(yè)青年教師是國家創(chuàng )新人才隊伍的重要組成部分，是推動(dòng)行業(yè)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的主力軍，是高校加強與行業(yè)互動(dòng)聯(lián)系的橋梁紐帶，是高校培養行業(yè)人才、建設行業(yè)特色學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的主要依靠力量。青年教師理論功底比較扎實(shí)，思維敏捷，有較強的自尊、自信心。但由于配套的科研啟動(dòng)經(jīng)費較少，提供青年教師實(shí)踐鍛煉機會(huì )有限，在未申請到科研課題的情況下，難以獨立開(kāi)展大型的研究項目。缺乏必要的科研經(jīng)費支持，青年教師所需的辦公條件、實(shí)驗場(chǎng)地、儀器設備也難以及時(shí)配備。工作閱歷的不足，對教育現象的認識與分析上就可能存在一定的局限性，同時(shí)，阻礙了他們的創(chuàng )造力的激發(fā)和創(chuàng )新意識的形成。
　　3.自身專(zhuān)業(yè)能力有待加強
　　青年教師作為特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的主體，其角色定位及水平的高低是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。青年教師大都畢業(yè)于綜合性大學(xué)，上進(jìn)心強，具有突出的個(gè)性和活躍的思維，形成了科研性的專(zhuān)業(yè)特征，缺乏高校教育理論和相應的高等教育技能。在教學(xué)方面存在只要將所教課程內容搞懂、弄清楚就夠了的認識，對教學(xué)理論和技能的掌握不夠，致使教學(xué)能力提升緩慢。另外，由于目前各高校教師評價(jià)制度是根據教師的課時(shí)量、科研成果的多少等量化的指標進(jìn)行評價(jià)，對于一個(gè)急需在學(xué)習和發(fā)展的環(huán)境下得到提升的青年教師來(lái)說(shuō)，這種考核，在一定程度上打擊了青年教師的積極性和上進(jìn)心，阻礙了青年教師的發(fā)展。
　　二、完善特色專(zhuān)業(yè)青年教師管理辦法
　　1.提升特色專(zhuān)業(yè)青年教師專(zhuān)業(yè)水平
　　青年教師是特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及專(zhuān)業(yè)建設的依靠力量。青年教師走上工作崗位，精力旺盛，干勁十足，要努力培養具有創(chuàng )新能力和發(fā)展潛力的特色青年教師，營(yíng)造有利于青年教師成長(cháng)的環(huán)境，給予其適當的實(shí)踐機會(huì )，讓其在工作中增長(cháng)見(jiàn)識、提高能力�？梢詮囊韵聨追矫孀銎穑旱谝�，做好特色專(zhuān)業(yè)教師崗前的高等教育學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習培訓，使他們具備良好的職業(yè)道德教育和系統教育教學(xué)技能。根據青年教師學(xué)歷高、學(xué)習能力強的特點(diǎn)，選派一些具有豐富教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，結合特色專(zhuān)業(yè)需求和發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)對崗前培訓內容、學(xué)時(shí)、授課形式等方面的改革、創(chuàng )新，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情，樹(shù)立科學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng )新特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。第二，建立適宜的特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究環(huán)境，通過(guò)“傳、幫、帶”，促進(jìn)青年教師迅速成長(cháng)。無(wú)行業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的青年教師來(lái)校后，學(xué)校及時(shí)根據他們的專(zhuān)業(yè)和今后發(fā)展方向，在教學(xué)和科研方面給予長(cháng)期、有計劃的指導，給他們安排指導教師，從師學(xué)術(shù)前輩開(kāi)始參與行業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，使其能講授若干門(mén)專(zhuān)業(yè)課程、參與數項科研項目，培養青年教師具有推動(dòng)行業(yè)科技進(jìn)步的強烈的使命感、責任感。具備為行業(yè)服務(wù)的扎實(shí)理論功底和理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng )新能力，以及把學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色和行業(yè)特點(diǎn)滲透進(jìn)教學(xué)工作之中的能力。第三，加強特色專(zhuān)業(yè)青年教師的崗位專(zhuān)業(yè)培訓。從入職開(kāi)始，通過(guò)崗前培訓引入行業(yè)教育專(zhuān)題，系統介紹行業(yè)形勢、特點(diǎn)及技術(shù)發(fā)展前景和趨勢，引導青年教師將自身職業(yè)規劃與行業(yè)發(fā)展結合起來(lái)。建立學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓、培養專(zhuān)項經(jīng)費，鼓勵支持不同學(xué)科背景的青年教師到行業(yè)內企業(yè)、公司開(kāi)展培訓學(xué)習、實(shí)踐實(shí)習工作，了解行業(yè)業(yè)務(wù)，發(fā)現為行業(yè)服務(wù)的切入點(diǎn)。實(shí)時(shí)創(chuàng )造條件，幫助他們盡快從關(guān)注行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、跟蹤行業(yè)科技前沿到解決行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，進(jìn)行科技攻關(guān)，為行業(yè)科技進(jìn)步奉獻力量。第四，注重特色專(zhuān)業(yè)青年教師的繼續教育與學(xué)術(shù)交流。特色專(zhuān)業(yè)青年教師是行業(yè)高校發(fā)展的重要師資力量，其發(fā)展水平影響著(zhù)學(xué)習的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校根據師資隊伍發(fā)展規劃要求，鼓勵特色專(zhuān)業(yè)青年教師到國內外知名學(xué)校攻讀學(xué)位；選撥優(yōu)秀青年教師到國外考察、進(jìn)修、訪(fǎng)學(xué)。學(xué)校定期邀請國內外行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校給專(zhuān)業(yè)青年教師開(kāi)講座班，與青年教師互動(dòng)，開(kāi)展高水平的學(xué)術(shù)交流；鼓勵青年教師參加國內外學(xué)術(shù)會(huì )議，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，了解國際前沿性的技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，更新其教育思想觀(guān)念。
　　2.營(yíng)造寬松環(huán)境，鼓勵青年教師脫穎而出
　　時(shí)勢造英雄，青年教師具有強烈的進(jìn)取心、好勝心和首創(chuàng )精神，環(huán)境對其的工作情緒、工作效率、創(chuàng )造力有很大影響。根據馬斯洛關(guān)于人的需求的理論，人的最高需求是自我實(shí)現的需求。首先，特色專(zhuān)業(yè)青年教師由于處于教學(xué)、科研的起步階段，還面臨著(zhù)個(gè)人職務(wù)晉升、崗位考核、科研經(jīng)費申報、學(xué)術(shù)成果發(fā)表等方面的問(wèn)題。另外，青年教師工資待遇普遍較低，隨著(zhù)社會(huì )生活水平的普遍提高、市場(chǎng)物價(jià)上漲和城市居住成本的劇增，使得他們的家庭生活負擔較重。學(xué)校要建立完善、配套的特色專(zhuān)業(yè)青年教師人才政策，采取“保證骨干，扶植重點(diǎn)”的思路，對特色專(zhuān)業(yè)青年人才給予政策傾斜，在辦公用房、實(shí)驗用房上給予其優(yōu)先考慮；在科研經(jīng)費方面加大投入，建立青年教師科研啟動(dòng)經(jīng)費基金，為其今后申請行業(yè)科研項目奠定基礎；在住房資源有限的條件下，根據崗位不同，為青年教師提供過(guò)渡房或一定數量的租房補貼，使其無(wú)后顧之憂(yōu)。其次，由于青年教師是初來(lái)乍到，資歷較淺，特別渴望為同事所接納，為學(xué)校所認同，學(xué)校要對青年教師給予充分的信任和支持，尊重青年教師的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，尊重他們的勞動(dòng)，欣賞他們的工作，激勵他們的績(jì)效，讓他們有師道尊嚴的感覺(jué)。通過(guò)科學(xué)的人性化的規章制度和營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，促使青年教師能力得到充分發(fā)揮。
　　3.健全考評體系，完善激勵機制
　　大學(xué)教師的工作極具創(chuàng )造性和挑戰性，面向青年教師建立公正、合理的考評體系和激勵機制，是壓力和動(dòng)力并存，可充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，有效加速青年教師成長(cháng)。首先，特色專(zhuān)業(yè)青年評價(jià)體系應該是一個(gè)循環(huán)的系統，通過(guò)評價(jià)過(guò)程的反饋、調控作用，發(fā)揮教育評價(jià)的導向、激勵和促進(jìn)功能，使得評價(jià)對象不斷總結、不斷改進(jìn)自己的工作，充分調動(dòng)教師的工作積極性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性。實(shí)現學(xué)校的目標定位，應重視特色專(zhuān)業(yè)青年教師工作的階段性特征，對這一發(fā)展階段的青年教師采取側重點(diǎn)不同的評價(jià)辦法，實(shí)行發(fā)展性評價(jià)和獎懲性考核評價(jià)并重的方法，要有一定量的要求，以促進(jìn)科研論文和項目的提升。其次，“給天才以空間，為中才立規矩”，對特色專(zhuān)業(yè)青年教師還需采取靈活措施，在量化考核方面給予足夠的彈性，鼓勵其潛下心來(lái)做有深度和影響力的研究，厚積薄發(fā)，出真成果、大成果。通過(guò)激勵機制的建立，對在特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研中，表現優(yōu)異，有素質(zhì)、有能力的青年教師，以崗位聘任為突破口，對其進(jìn)行特別評聘，破格晉升崗位和職務(wù)。
　　三、結語(yǔ)
　　總之，特色專(zhuān)業(yè)青年教師是高校實(shí)現可持續發(fā)展的重要力量。高校要適應新形勢，打造出更多更好的行業(yè)特色師資隊伍，以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展對高校人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)的需求。
　　
　　參考文獻：
　　[1]周勇,郭根榮.我國高等院校青年師資培養模式研究[J].繼續教育研究,2010,(8).
　　[2]許國安.構建行業(yè)特色型高校師資培養新模式[J].中國高等教育,2010,(7).

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