計算機硬件組裝與教學(xué)方法初探
論文關(guān)鍵詞：計算機；硬件組裝；教學(xué)方法
論文摘要：計算機硬件知識的教與學(xué)對于計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重要性是不言而喻的。由于教學(xué)資源缺乏，所以在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生很難在掌握理論的基礎上進(jìn)行操作演練，這都給下一步深度教學(xué)增加很大難度，因此我們要廣開(kāi)思路尋找適合當前教學(xué)境況的創(chuàng )新教學(xué)方法。
計算機硬件組裝與維護課程是計算機應用技術(shù)的一門(mén)重要基礎課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計算機各種部件的分類(lèi)、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結構、軟件安裝、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計算機的組裝與簡(jiǎn)單故障的維修方法。
由于計算機硬件安裝強調的是動(dòng)手能力，按時(shí)以往傳統的教學(xué)模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識時(shí)往往要把CPU結構、功能、原理做為重點(diǎn)來(lái)講，而這些知識對職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒(méi)有任何作用，而對CPU的種類(lèi)、廠(chǎng)家、性能、與其它部件的搭配等，這些對職業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)有用的，則介紹得不多。學(xué)生對這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識，而等到他們就業(yè)時(shí)，這些理論已經(jīng)過(guò)時(shí)了。同時(shí)由于學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的培養與訓練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡(jiǎn)單的操作方面的問(wèn)題也無(wú)從下手。相反，我們在一些電腦市場(chǎng)看到的工作人員往往沒(méi)有什么計算機學(xué)歷，但是他們對計算機組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗是：做的多了、熟了，就會(huì )了，不需要懂得太多知識。這種現象使我們意識到計算機應用技術(shù)更要注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作技能。為此，我們應該在計算機應用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行大膽探索，引入一種以實(shí)際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式，培養適應社會(huì )需求的學(xué)生。
本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法：
1．充分運用計算機技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現實(shí)的技術(shù)來(lái)解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源，也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習。我們可以用3DS MAX強大的建模功能，建立出計算機中的“CPU”、硬盤(pán)、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個(gè)硬件完全對比真實(shí)實(shí)物建模，內部構造也要建模完成，這樣就可以節省大量資金和使用空間，可能剛開(kāi)始做這些硬件模型需要一定的時(shí)間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價(jià)遠遠低于真實(shí)硬件的價(jià)格，并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統硬件教學(xué)，在使用設備的時(shí)候搬來(lái)搬去，只需要一個(gè)U盤(pán)，你就可以擁有一個(gè)計算機硬件設備實(shí)驗室，便于教師隨身攜帶，去不同場(chǎng)合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個(gè)“虛擬的硬件實(shí)驗室”帶回家，只要有一臺計算機，就可以在家中做練習，鞏固對知識的掌握。
2．充分運用項目教學(xué)法。在教學(xué)中，以社會(huì )的實(shí)際需求為標準，主要采用項目教學(xué)來(lái)構建教學(xué)模式。從學(xué)習者的角度說(shuō)，項目教學(xué)是一種學(xué)習方法，特別適用于學(xué)習操作類(lèi)的知識和技能，尤其適用于學(xué)習計算機應用方面的知識和技能。所謂項目教學(xué)法，就是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習的方式，以實(shí)際的任務(wù)來(lái)驅動(dòng)學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)還可采取多種形式來(lái)完成各個(gè)任務(wù)，比如：行動(dòng)導向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機、小組競賽等。行動(dòng)導向的教學(xué)形式是：每次任務(wù)之前，老師在充分考慮學(xué)生和設備的安全問(wèn)題之后，把任務(wù)直接下達給他們，每個(gè)小組從任務(wù)的計劃——決策——實(shí)施——檢查等各個(gè)環(huán)節都是獨立完成，中途有疑問(wèn)的，老師給他們提供若干學(xué)習途徑：實(shí)習報告、網(wǎng)絡(luò )、老師的輔導、小組間的互助等。老師在巡視過(guò)程中，不斷記錄存在的問(wèn)題或及時(shí)更正一些不當的做法，并對學(xué)生的操作過(guò)程做適當點(diǎn)評，最后由學(xué)生根據老師的點(diǎn)評繼續完善任務(wù)。通過(guò)完成任務(wù)，應用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養。
3．建立虛擬計算機實(shí)驗室。由于計算機硬件安裝與維護實(shí)踐中設備容易在操作中損耗，因此，虛擬的計算機硬件設備最大程度的解決了這些問(wèn)題，虛擬的設備是不會(huì )有磨損和消耗的。做了錯誤操作，計算機會(huì )提示你這樣做的后果，也不會(huì )真實(shí)地損壞虛擬設備，這樣極大地方便了剛剛開(kāi)始入門(mén)的硬件維修學(xué)生，他們再也不用擔心自己損壞硬件設備了，可以放開(kāi)手腳地練習計算機硬件維修技術(shù)。當然虛擬硬件設備同樣也會(huì )有一些維護問(wèn)題。例如計算機病毒是可以損壞虛擬硬件的，但是只要做好備份和計算機軟件常規維護工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實(shí)的硬件設備維護，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術(shù)的強大和明顯優(yōu)勢。因為虛擬機是一款軟件，它可以在電腦上模擬出一個(gè)虛擬的計算機，但是學(xué)生卻可以像對一臺真正的計算機一樣來(lái)對它進(jìn)行各種操作。
4．采用全面的考核方法。在計算機組裝與維修實(shí)操課中，對于每個(gè)任務(wù)不是單憑終結成績(jì)就了事的。老師可以把每個(gè)任務(wù)按10分算，這10分包含：紀律、學(xué)習主動(dòng)性、回答問(wèn)題情況、衛生、任務(wù)完成次序等。這樣做，學(xué)生不光注重任務(wù)的結果，還注意在整個(gè)實(shí)操過(guò)程中自己的一言一行、一舉一動(dòng)。而且，在每次任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，老師可以在大屏幕上時(shí)不時(shí)地展示每個(gè)小組的本次任務(wù)得分情況，并根據學(xué)生的具體表現動(dòng)態(tài)地變化這個(gè)得分表。通過(guò)這一舉措，相信學(xué)生在實(shí)操時(shí)幾乎看不見(jiàn)違反紀律的情況，給人的感覺(jué)是整個(gè)實(shí)操場(chǎng)地秩序井然。
總之，通過(guò)計算機輔助教學(xué)、運用項目教學(xué)、建立虛擬實(shí)驗室、全面考核這四方面的處理，我想計算機應用教學(xué)無(wú)論從質(zhì)上還是從量上，將會(huì )有一個(gè)飛躍。我們能將計算機組裝與維修這門(mén)課程的教學(xué)提上一個(gè)臺階，也能讓學(xué)生在這些教學(xué)改革中學(xué)到有用的知識．鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力！
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