淺析如何針對計算機科技的發(fā)展開(kāi)展計算機硬件組裝教學(xué)
論文關(guān)鍵詞 計算機教學(xué) 教學(xué)改革 硬件教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐
論文摘要文章從當前計算機硬件科技高速更新的角度入手，對如何順應潮流進(jìn)行相應的計算機硬件組裝教學(xué)更新實(shí)踐進(jìn)行了論述，為新一步的計算機教學(xué)改革提供參考。
自上世紀末90年代末開(kāi)始計算機科技技術(shù)的發(fā)展日新月異，與之同步的計算機硬件技術(shù)也在不斷順應著(zhù)計算機軟件系統進(jìn)行著(zhù)高速的改朝換代，從而達到匹配其需求的目的。時(shí)至今日，隨著(zhù)人機互動(dòng)系統的不斷完善與普及，各種新穎的輸入/輸出硬件不斷的刷新市場(chǎng)，這都給計算機硬件組裝的教學(xué)工作提出了新的挑戰，如何使計算機硬件教學(xué)順應計算機科技的發(fā)展是擺在計算機教育工作者面前的一個(gè)嶄新的課題。
1 當前計算硬件組裝教學(xué)上存在的主要問(wèn)題
由于計算機硬件組裝教學(xué)相對于軟件教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)知識概念比較繁復，而且一些硬件與具有著(zhù)高集成化的特點(diǎn)，這就是說(shuō)計算機硬件在教學(xué)內容本身上就存在著(zhù)學(xué)習的硬傷，再加上教學(xué)時(shí)許多問(wèn)題比較抽象，如果不親自動(dòng)手操作很難讓學(xué)生產(chǎn)生認同感，這就導致了當前學(xué)生們普遍的“喜軟（件）怕硬（件）”的情緒。同時(shí)，由于許多軟件教學(xué)課程實(shí)踐中并沒(méi)有和硬件產(chǎn)生必要的聯(lián)系，這就容易讓一些計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生輕視硬件組裝課程學(xué)習的心理。而且計算機硬件組裝的教學(xué)實(shí)踐中，往往受到課時(shí)因素、場(chǎng)地因素、資金因素等客觀(guān)因素的制約，把本應在探索和實(shí)踐中進(jìn)行理解和消化的教學(xué)內容，局限在書(shū)本上的講解，這樣生硬的“演繹式”教學(xué)方式不符合學(xué)生的認識規律，也不容易調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識，這些就是當前計算機硬件組裝教學(xué)所面臨的最嚴重問(wèn)題。
2 計算機硬件科技發(fā)展的背景
從學(xué)生的就業(yè)形式上來(lái)考慮，學(xué)生們所學(xué)習的計算機硬件組裝知識，必須是計算機產(chǎn)品最前沿的產(chǎn)品，所以制定計算機硬件組裝教學(xué)實(shí)踐并不是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而是要時(shí)刻關(guān)注計算機市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解計算機硬件技術(shù)的最新發(fā)展以及相應配件的換代情況。但這對于計算機學(xué)校的財力要求比較高，要盡量協(xié)調資源，盡量避免用廢棄教學(xué)機或是淘汰落后品來(lái)進(jìn)行計算機硬件組裝教學(xué)實(shí)踐的情況發(fā)生。同時(shí)，從2010年對我國計算機維修市場(chǎng)的調查統計中顯示，只有5%的硬件維修任務(wù)是出在硬件實(shí)質(zhì)損傷維修/維護上，也就是說(shuō)有95%的的硬件故障任務(wù)用簡(jiǎn)單的更新/更換硬件方法得到解決，粗糙而浪費資源，這客觀(guān)反映出當前我國計算機硬件市場(chǎng)急需硬件專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這也為計算機硬件組裝教學(xué)工作提供了動(dòng)力。
3 以計算機科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的原則
3.1 將理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機結合
首先由于計算機硬件組裝教學(xué)所涉及到的教學(xué)內容，如：電子電路基礎、各電子元配件（包括電阻、電容等）工作原理、相關(guān)硬件的匹配原理等都是具有著(zhù)極強知識性和極強實(shí)踐性的知識內容，需要通過(guò)多課時(shí)、多層次的實(shí)訓教學(xué)才能達到理想化的教學(xué)目的。因為將理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機結合是以計算機科技發(fā)展為基進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的首要原則。
3.2 以學(xué)生就業(yè)需求為教學(xué)目的
隨著(zhù)當前計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形式的日趨嚴峻，以就業(yè)為主導向的職業(yè)人才培養教育形式已經(jīng)成為了專(zhuān)業(yè)人才培養的核心思路。同樣的，計算機硬件行業(yè)也迫切需要適合計算機科技發(fā)展需求的高素質(zhì)、高聚合性、技能過(guò)硬的復合型人才，要達到這樣的人才培養效果，在計算機硬件組裝教學(xué)設計初期，就要以學(xué)生的就業(yè)需求為教學(xué)根本原則進(jìn)行設計。
4 針對計算機科技發(fā)展的計算機硬件組裝實(shí)訓改革措施歸納
4.1 靈活應用調研/多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習欲望
不可否認的事實(shí)是，當前學(xué)生學(xué)習計算機硬件組裝課程時(shí)，絕大多數是被動(dòng)式學(xué)習，只能通過(guò)機械的反復操作，反復記憶達到一種，“心里沒(méi)記住，但手卻記住了”的操作熟練狀態(tài)。這種方式很容易造成對計算機硬件組裝學(xué)習的厭惡或抵觸情緒。所以在具體教學(xué)實(shí)踐中，要盡量的多利用多媒體手段，（當然如果能找到硬件實(shí)物則更為理想）模擬制作相應的硬件實(shí)體課件，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的作到知識點(diǎn)與實(shí)物結合。同時(shí)，要盡量用多媒體課件代替相對枯燥的板書(shū)教學(xué)，讓學(xué)生在單位時(shí)間內盡量多的獲得信息量，如果多媒體課件制作的工作量比較大，可以進(jìn)行全體教師的調配，大家分章節制作課件，然后串換使用，這樣用多媒體手段進(jìn)行的演示操作可以使枯燥的硬件裝機內容盡量生動(dòng)地展示給學(xué)生，有效地調動(dòng)學(xué)生的求知欲望。而且還要盡量多安排學(xué)生在課余時(shí)間做一些相關(guān)的硬件信息調研或市場(chǎng)調研任務(wù)，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調研過(guò)程中客觀(guān)了解到所接觸到硬件的價(jià)值所在，有助于學(xué)生對硬件的理解和記憶。
4.2 盡最大努力多安排實(shí)訓課時(shí)
計算機硬件組裝教學(xué)最忌諱的教學(xué)效果，就是培養出的學(xué)生“眼高手低”，所有的操作知識步驟都能靠著(zhù)反復死背而記牢，但當進(jìn)行實(shí)際操作或是出現一些靈活問(wèn)題時(shí)就變得不著(zhù)頭緒。因此，要盡學(xué)校最大的努力多安排計算機硬件組裝的實(shí)訓課程，這樣在學(xué)生鞏固所學(xué)習理論知識的同時(shí)還大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后就業(yè)工作實(shí)踐打下了堅實(shí)的基礎。
4.3 給學(xué)生多提供實(shí)踐操作的機會(huì )
學(xué)�？梢愿鶕陨淼那闆r，與專(zhuān)業(yè)公司協(xié)商，承接一些計算機硬件維修任務(wù)。初期讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，后期達到獨立完成維修任務(wù)的目的。這樣通過(guò)具體的問(wèn)題，學(xué)生可以用心的思考所學(xué)過(guò)的知識技能，并將其用在實(shí)處；將課堂上所學(xué)到的技能代入到實(shí)際存在的故障中，將實(shí)訓課程的內容和社會(huì )中所存在的相關(guān)問(wèn)題相結合，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中鍛煉成長(cháng)。并可以和市場(chǎng)上一些專(zhuān)業(yè)公司合作，推薦一些在實(shí)踐操作中比較優(yōu)秀的學(xué)生，去該公司進(jìn)行實(shí)習，進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習積極性，將學(xué)習與以后走入社會(huì )生存聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對自己的人生提前作出規劃。
4.4 考核體系的完善
在傳統的計算機硬件組裝考核體系中，學(xué)生的成績(jì)基本都是由實(shí)踐操作報告來(lái)進(jìn)行分數評定的，這樣得出的分數與該學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大出入，因為考核所進(jìn)行的操作部分題目大多是驗證型題目，學(xué)生比較容易通過(guò)完成，這樣所得出的分數不能客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的計算機硬件組裝能力。因此為了針對計算機科技的發(fā)展需求，對于計算機硬件組裝教學(xué)的考核體系也應當系統化，比如制定相應的計算機硬件組裝維護考核標準，或是組織學(xué)生參加一些國家統一的認證考試，比如：全國計算機信息高新技術(shù)考試（即通常說(shuō)的CITT）、信息產(chǎn)業(yè)部推出的硬件工程師認證考試等等。
5 虛擬實(shí)訓室的建立，符合計算機科技發(fā)展需求
前文已經(jīng)提到過(guò)根據計算機硬件科技發(fā)展的情況，學(xué)校應該及時(shí)更新實(shí)訓用計算機硬件材料，但這樣的更新耗損非常巨大，尤其現在計算機職業(yè)院校多為私立辦學(xué)形式，這種理想化的硬件組裝實(shí)訓形式無(wú)法達到。所以虛擬實(shí)訓室這種以軟件替代硬件的高科技形式就得以發(fā)展了，通過(guò)市場(chǎng)調研將最新的硬件配件進(jìn)行編程模擬，這樣在簡(jiǎn)化實(shí)驗操作程序的同時(shí)，也大大彌補了實(shí)訓資源的不足。而且突破了傳統的計算機硬件裝機實(shí)訓教學(xué)過(guò)分受到時(shí)間和空間制約的事實(shí)，完成了教學(xué)模式的更新。在對市場(chǎng)上新出現的硬件產(chǎn)品進(jìn)行編程虛擬時(shí)，一定要與模擬實(shí)體保持一致，對于設備的接口、具體操作法要完整的用多媒體形式進(jìn)行模擬，讓學(xué)生達到身臨其境的效果。
但必須要強調的是，普通的計算機職業(yè)院校是無(wú)法達到硬件模擬高度仿真指標的，因此，虛擬實(shí)訓室不能完全的代替實(shí)物實(shí)訓教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，虛擬實(shí)訓室是一個(gè)依賴(lài)硬件實(shí)物模擬單元和操作模擬程序存在的實(shí)驗場(chǎng)所，它從根本上解決了由于經(jīng)費緊張而無(wú)法實(shí)現的硬件元器件無(wú)法更新的情況，而且由于他是虛擬系統操作，其實(shí)訓效率遠遠超過(guò)了實(shí)物實(shí)訓，而且由于其實(shí)驗所用單元完全虛擬，將不會(huì )受到規格和品種不全的限制。但由于要求實(shí)訓過(guò)程的逼真，其中各個(gè)硬件單元組裝教學(xué)的過(guò)程必須用連續動(dòng)畫(huà)效果表示，這些動(dòng)畫(huà)的制作非常繁瑣。最后要強調的就是，虛擬實(shí)訓所操作的效果都是將操作進(jìn)行理想化模式進(jìn)行的，在和實(shí)際操作接軌時(shí)可能會(huì )出現手動(dòng)失誤或操作缺憾等問(wèn)題，所以它并不能代替實(shí)物實(shí)訓。
參考文獻
[1]萬(wàn)曉冬.計算機硬件系列課程體系改革探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2007:29.
[2]張珍.職業(yè)中專(zhuān)計算機教學(xué)及目標[J].西北職教,2009:5.
[3]劉愛(ài)華.強化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生計算機綜合能力[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2006:23.
上一頁(yè) [1] [2]
【淺析如何針對計算機科技的發(fā)展開(kāi)展計算機硬件組裝教學(xué)】相關(guān)文章：
計算機硬件組裝與教學(xué)方法初探11-24
淺析英語(yǔ)新課程教學(xué)中如何開(kāi)展文化教學(xué)11-16
淺析在計算機應用基礎教學(xué)中如何實(shí)施分組式教學(xué)12-11
淺析中職校計算機教學(xué)11-19
關(guān)于計算機組裝與維護課程教學(xué)的論文03-13
淺析高校審計部門(mén)如何開(kāi)展基建修繕工程審計12-09
淺析從發(fā)展文化意識探討英語(yǔ)教學(xué)02-19
- 相關(guān)推薦