論初中數學(xué)課堂教學(xué)方法
論文關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；教學(xué)研究；分析
論文摘要：立足當代中學(xué)數學(xué)教學(xué)的現狀，結合具體實(shí)際情況，以構建主義理論為指導，從選擇適當的教學(xué)方法及運用現代化手段等幾個(gè)方面進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)看法。
自古以來(lái)，數學(xué)就以它獨特的“邏輯美”著(zhù)稱(chēng)。然而大部分學(xué)生，尤其是初中生都對它望而生畏，覺(jué)得它是一連串的不帶感情色彩的符號，學(xué)起來(lái)枯燥、難懂、乏味，對其失去了興趣。因此，有學(xué)者對初中1~3年級的數學(xué)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研究，提出了一些培養學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)習成績(jì)的方法，在此加以總結。
一、初中數學(xué)課堂教學(xué)的現狀
自從我國實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，無(wú)論成績(jì)好壞，幾乎所有的學(xué)生都有機會(huì )進(jìn)入中學(xué)學(xué)習。這在一定程度上造成了生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)習成績(jì)差距大等問(wèn)題。正如我們所知，目前初中各個(gè)班級人數大部分都比較多，有的甚至達到上百人，這就給老師上課帶來(lái)了考驗，尤其是注重理論教學(xué)的數學(xué)。主要表現在：有的同學(xué)因為基礎太差，聽(tīng)不懂老師講什么，課后再怎么努力，收效也是微乎其微，致使他們的自信心受到打擊，嚴重影響以后的學(xué)習和發(fā)展。
二、改善初中數學(xué)課堂教學(xué)現狀的具體措施
在傳統的教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導者，他以自己的方式向學(xué)生灌輸著(zhù)帶有自己感情色彩的知識，學(xué)生只是一味地接受，沒(méi)有經(jīng)過(guò)過(guò)濾轉變成自己的東西，課后很難靈活地運用。針對這點(diǎn)，新課標中就明確指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)以及共同發(fā)展的過(guò)程”。強調學(xué)生是學(xué)習的主體，老師只起到協(xié)助合作的作用。也就是說(shuō)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，不要一味地向學(xué)生講授知識，更多的是討論，要在相互討論中學(xué)習，總結經(jīng)驗，共同進(jìn)步。具體表現在以下幾點(diǎn)：
1.把抽象的理論生活化
眾所周知，數學(xué)的理論、定義在一定程度上顯得略微枯燥、難懂。加之初中生學(xué)習能力有限，一時(shí)很難理解。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，結合具體的實(shí)際情況，舉例說(shuō)明，將知識總結歸納成淺顯易懂的語(yǔ)句。
2.引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們對數學(xué)的熱情
初中生大多對世界充滿(mǎn)好奇和求知欲，數學(xué)老師可以充分利用這一點(diǎn)。數學(xué)來(lái)源于生活，是生活的一面鏡子，是數與形的體現。生活中的很多想象可以用數學(xué)來(lái)解決，老師可以利用數學(xué)本身的魅力，課上拋開(kāi)枯燥的理論知識，舉一些生活中的實(shí)例，來(lái)展現數學(xué)的神奇力量，激發(fā)學(xué)生的熱情，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3.選擇適當的教學(xué)方法，因材施教
這要求老師根據學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習能力等方面的差異，制訂不同的教學(xué)策略。對成績(jì)差的學(xué)生要求不要過(guò)高，應讓他們從基礎做起，由淺入深，慢慢培養學(xué)科興趣，建立自信心，養成良好的學(xué)習習慣。從每道題的已知條件出發(fā)，明確考點(diǎn)，善于分析，在課后不斷做題的過(guò)程中總結經(jīng)驗，提高學(xué)習效率。
4.運用現代化的手段進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各類(lèi)教學(xué)當中。在枯燥的數學(xué)教學(xué)程中，利用幻燈片、計算機等把相對枯燥、抽象的東西形象化，使其變得立體、形象、生動(dòng)。把學(xué)生帶入神奇的數學(xué)世界當中，體會(huì )數學(xué)的無(wú)窮魅力。
數學(xué)不僅僅是一系列的概念、符號，還是科學(xué)推動(dòng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)處理過(guò)程或是一種思考方法。它更是生活中的一面鏡子，是生活中數與形的體現。沒(méi)有生活的數學(xué)，是枯燥乏味的，是沒(méi)有生氣的。因此，我們更應該把數學(xué)與生活有機地結合起來(lái)，充分地去挖掘教材，把抽象的東西具體化。同時(shí)，也應積極開(kāi)展有意義的數學(xué)方面的專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生在自己感受生活的同時(shí)，去發(fā)掘生活當中的數學(xué)，感受數學(xué)帶來(lái)的神奇魅力。
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