初中數學(xué)課堂教學(xué)反饋
摘要:一、課堂教學(xué)反饋的作用;二、有效的課堂教學(xué)反饋;三、獲取課堂教學(xué)反饋的一般方法;四、提高教師的課堂教學(xué)反饋能力。
關(guān)鍵詞:初中數學(xué) 課堂反饋 方法手段
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把握課堂教學(xué)反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節。教師通過(guò)反饋,掌握學(xué)生的真實(shí)情況,了解學(xué)生的切實(shí)需要,從而對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應的調整,以達到預期的教學(xué)目的。
一、課堂教學(xué)反饋的作用
1.課堂教學(xué)反饋對教師教學(xué)的作用。一個(gè)教學(xué)計劃制訂得是否完善,是否能達到預期的目的,不是看備課筆記上的教案寫(xiě)得如何,而是看大多數學(xué)生是否確實(shí)接收并貯存了信息,具備了某種技能。教師通過(guò)一定的手段獲取各種學(xué)生反饋信息了解學(xué)生掌握知識和技能的程度,并與預定的教學(xué)目標進(jìn)行比較,找出差距及原因所在,并對反饋信息作出評價(jià),決定下一步的策略,調整信息輸出的節奏和步驟,以達到最佳的教學(xué)效果。
2.課堂教學(xué)反饋對學(xué)生學(xué)習的作用。一方面,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中看到了自己的成績(jì),精神上得到滿(mǎn)足,伴隨而來(lái)的是興奮感和愉悅感,更會(huì )產(chǎn)生一種自信感,從而進(jìn)一步激發(fā)興趣,提高學(xué)習的積極性;另一方面,可以及時(shí)發(fā)現自己的不足,找出差距,從而調整自己的學(xué)習行為和學(xué)習態(tài)度,及時(shí)彌補不足,改進(jìn)錯誤,改進(jìn)學(xué)習方法。
二、有效的課堂教學(xué)反饋
1.有效的課堂教學(xué)反饋應當是及時(shí)準確的。課堂教學(xué)反饋不同于課后作業(yè)、階段測驗,應當及時(shí)準確反映出學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習狀態(tài)和對教授知識的掌握程度。
2.有效的課堂教學(xué)反饋應當是全面真實(shí)的。課堂教學(xué)反饋不能只針對個(gè)別學(xué)生展開(kāi),應當涵蓋各個(gè)不同層次的學(xué)生。量大面廣的反饋,才能全面真實(shí)地反 映教學(xué)目標的達成度。
三、獲取課堂教學(xué)反饋的一般方法
1.通過(guò)課堂觀(guān)察捕捉學(xué)生的反饋。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要眼觀(guān)六路耳聽(tīng)八方,善于觀(guān)察課堂的整個(gè)教學(xué)氣氛、教學(xué)情境;觀(guān)察學(xué)生的表情、體態(tài)、動(dòng)作的細節。特別要注意學(xué)生眼神的變化,要從學(xué)生眼神的變化中聽(tīng)到他們無(wú)聲的語(yǔ)言,并通過(guò)它來(lái)不斷調節課堂教學(xué)。
2.通過(guò)課堂提問(wèn)捕捉學(xué)生的反饋。適當的課堂提問(wèn)可以使教師當堂了解學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注程度,對知識的理解和掌握程度,從而及時(shí)調整教學(xué)。教師在提問(wèn)中必須處理好以下四個(gè)關(guān)系:①點(diǎn)與面的關(guān)系。課堂提問(wèn)應有較大的輻射面。既要照顧點(diǎn)又要照顧面,以點(diǎn)帶面,培養優(yōu)生,關(guān)心學(xué)習困難學(xué)生,達到共同提高。②難與易的關(guān)系。教學(xué)內容有難有易,提問(wèn)應當符合學(xué)生的認知水平和接受能力,對于較難的問(wèn)題應力求深入淺出、化難為易,切忌過(guò)難過(guò)深。③曲與直的關(guān)系。提問(wèn)題不能只問(wèn)“知不知道”、“對不對”等,應當有明確的指向性。如某教師在課堂練習評講后,問(wèn)道:“全部做對的同學(xué)請舉手。”在統計學(xué)生完成情況后,教師接著(zhù)詢(xún)問(wèn)做錯的同學(xué):“你是怎么做的?錯在哪里?應該怎么改正?”
3.通過(guò)課堂練習捕捉學(xué)生的反饋。為了能及時(shí)全面地捕捉反饋信息,在課堂教學(xué)中,教師要從好、中、差三方面的學(xué)生代表中巡查解題情況,從而了解全班學(xué)生的掌握程度。同樣的道理,對學(xué)生板演也要控制這三者的比例,通過(guò)這些學(xué)生在解題過(guò)程中反映出的問(wèn)題,來(lái)了解全班的學(xué)習反饋,以及時(shí)調整進(jìn)度與方案。教師在獲取課堂教學(xué)反饋時(shí)并不能單一地從某一方面進(jìn)行,而應當將幾種反饋的方法綜合運用,這樣獲得的反饋才是有效的。
四、提高教師的課堂教學(xué)反饋能力
1.注重培養教師的教學(xué)反饋能力。在教學(xué)過(guò)程中,優(yōu)秀的教師善于捕捉反饋信息,他們不僅僅通過(guò)提問(wèn)、板演、練習來(lái)獲取反饋信息,還能夠察言觀(guān)色,即從表情上、語(yǔ)言中、活動(dòng)中等多方面,以敏銳的觀(guān)察力洞悉學(xué)生的個(gè)性和心理狀態(tài)。根據學(xué)生的一些細微的外部表現準確推斷他們的內心世界。
2.注重拓展教師的知識面。作為數學(xué)教師,應當具備完整系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識。教師應當明確知道學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中需要具備哪些上位知識,教學(xué)內容跟哪些下位知識有關(guān)聯(lián),學(xué)生在學(xué)習時(shí)可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題等。只有這樣教師才能從容應對學(xué)生的反饋信息。因此,數學(xué)教師不僅應具備豐厚、系統、純熟、全面的專(zhuān)業(yè)知識,即扎實(shí)的基本知識,而且還應積極探索、研究相鄰學(xué)科知識。
總之,課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)師生間雙向信息的交流活動(dòng)。而課堂教學(xué)的成功在于對學(xué)生反饋信息的利用和調控。因此,教師要在教學(xué)實(shí)踐中掌握運用來(lái)自學(xué)生的反饋,消除反饋障礙,加大反饋通道,及時(shí)反饋、及時(shí)調控和矯正,以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
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