義務(wù)教育階段音樂(lè )教師應具備的素質(zhì)
論文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；音樂(lè )教師；素質(zhì)能力
論文摘要：義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,讓音樂(lè )屬于每個(gè)孩子。義務(wù)教育階段音樂(lè )教師除了要具備良好的職業(yè)道德素養、全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養外還要有較強的教育研究能力和教學(xué)能力，要不斷更新觀(guān)念,提高、完善自己,以適應教育的發(fā)展和時(shí)代的要求。
義務(wù)教育是指1-9年級的教育，是一種基礎教育。在義務(wù)教育階段，音樂(lè )教育是其重要的組成部分,《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）》指出：“音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課。”①義務(wù)教育階段音樂(lè )教育的主要任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而是面向全體學(xué)生，以審美為核心、興趣愛(ài)好為動(dòng)力，全面提高學(xué)生對音樂(lè )的感受和鑒賞能力,提高學(xué)生的音樂(lè )素養，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)，讓音樂(lè )屬于每個(gè)孩子,為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )和享受音樂(lè )奠定良好的基礎。音樂(lè )教師是音樂(lè )教育教學(xué)中的關(guān)鍵因素,對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習起著(zhù)指導性的作用，音樂(lè )教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)音樂(lè )課程改革的成功、音樂(lè )教育目的的實(shí)現、音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高、和素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)及音樂(lè )課的任務(wù)
在義務(wù)教育階段，不同的學(xué)段學(xué)生呈現出不同的特點(diǎn)：1-2年級，學(xué)生以形象思維為主，具有好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)。3-6年級，學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，感受體驗與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。7-9年級，學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較前兩個(gè)學(xué)段學(xué)生有了明顯提高。根據義務(wù)教育階段學(xué)生的這些特點(diǎn)，《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）》中指出：“義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。”②因此，筆者認為，義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是培養音樂(lè )家，而是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，使學(xué)生在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中獲得愉悅的感受和美的體驗，以培養學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，讓音樂(lè )屬于每個(gè)孩子，實(shí)現音樂(lè )普及教育，為終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
二、義務(wù)教育階段音樂(lè )教師應具備的素質(zhì)
音樂(lè )教師是音樂(lè )教育教學(xué)中的關(guān)鍵因素,對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習起著(zhù)指導性的作用，音樂(lè )教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)音樂(lè )教育目的的實(shí)現、音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高、和素質(zhì)教育的實(shí)施。根據義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè )教育的主要任務(wù)，筆者認為音樂(lè )教師應具備以下幾種主要素質(zhì)：
�。ㄒ唬┝己玫穆殬I(yè)道德素質(zhì)
教師的職業(yè)道德，“是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應遵循的道德準則和行為規范”③音樂(lè )教師除了要有正確的政治方向和正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)以外還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
首先，熱愛(ài)、忠于人民教育事業(yè)。隨著(zhù)科教興國和人才強國戰略的提出，教育被提到了前所未有的高度。音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是基礎教育的必修課，對培養具有良好人類(lèi)情感的高素質(zhì)人才具有重要的意義。因此，音樂(lè )教師在教育教學(xué)過(guò)程中要有愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻的精神，要依法從教、嚴謹治學(xué)，熱愛(ài)、忠于人民教育事業(yè)。
其次，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生為實(shí)現一定的教育目標，共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。因此，音樂(lè )教師要熱愛(ài)學(xué)生、平等對待每位學(xué)生、全面關(guān)心學(xué)生、理解信任學(xué)生，并與學(xué)生建立深厚的情感。
再次，具有良好的道德修養。義務(wù)教育階段學(xué)生的模仿力強，教師的一言一行都會(huì )影響到學(xué)生，甚至受到學(xué)生的模仿。因此，音樂(lè )教師除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識外，還要不斷學(xué)習和反思，加強自己的思想道德修，以身作則、為人師表，做學(xué)生的楷模和榜樣。
最后，具有團結協(xié)作的精神。要想完成學(xué)校中的音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，音樂(lè )教師需要與他人相互協(xié)作，包括與家長(cháng)的協(xié)作、與同事的協(xié)作、與學(xué)校的協(xié)作、與社會(huì )的協(xié)作等，以保證學(xué)校音樂(lè )教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
�。ǘ┤嬖鷮�(shí)的專(zhuān)業(yè)素養
根據義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，音樂(lè )教師要有全面而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養以實(shí)現讓音樂(lè )屬于每個(gè)孩子和音樂(lè )普及教育的目標。主要包括專(zhuān)業(yè)知識素養和專(zhuān)業(yè)技能素養：
專(zhuān)業(yè)知識素養，是指除了要有扎實(shí)的音樂(lè )理論功底還要有廣博的科學(xué)文化知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)與心理科學(xué)知識。當今教育的發(fā)展強調多元文化和學(xué)科綜合，在《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）》中指出：“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合”④同時(shí)還強調，“通過(guò)音樂(lè )教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。”⑤因此，在教學(xué)中音樂(lè )教師要將扎實(shí)的音樂(lè )理論與廣博的科學(xué)文化知識相結合，以科學(xué)的教育學(xué)與心理學(xué)為指導，以適應音樂(lè )教育的發(fā)展要求。
專(zhuān)業(yè)技能素養，主要是指教師要有全面的音樂(lè )技能。義務(wù)教育階段要想實(shí)現音樂(lè )普及教育并讓音樂(lè )屬于每個(gè)孩子，離不開(kāi)音樂(lè )教師的綜合技能。但當前許多中小學(xué)面臨音樂(lè )教師都是“專(zhuān)門(mén)性人才”的尷尬局面，比如：特別會(huì )唱歌但不會(huì )跳舞、特別會(huì )跳舞但不會(huì )唱歌、或者只會(huì )彈琴但不會(huì )唱歌等等，不能適應義務(wù)教育階段音樂(lè )教育教學(xué)的要求。因此，音樂(lè )教師要不斷加強學(xué)習，以實(shí)現技能的全面發(fā)展。
�。ㄈ┹^強的教育教學(xué)能力
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素。因此，音樂(lè )教師要有較強的教育教學(xué)能力，以保證學(xué)校音樂(lè )教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
首先，駕馭教材的能力。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習的依據，音樂(lè )教師要全面的分析、理解教材，找出教材的顯性知識點(diǎn)和隱性知識點(diǎn)，并找到合理的切入口對知識進(jìn)行傳授。
其次，形象、精湛的語(yǔ)言表達能力。在教學(xué)中，強調“曉之以理、動(dòng)之以情”的教育方法，音樂(lè )是情感的藝術(shù)更應如此。在音樂(lè )教學(xué)中音樂(lè )教師除了要運用精湛的語(yǔ)言將知識傳授給學(xué)生還要注意語(yǔ)言的形象性和情感性，以符合音樂(lè )學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。
再次，運用現代教育技術(shù)的能力。主要是指對多媒體教學(xué)技術(shù)的運用。多媒體技術(shù)是現代教育教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)手段，根據音樂(lè )的學(xué)科特點(diǎn)和義務(wù)教育階段的學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)的直觀(guān)性和形象性等特點(diǎn)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
最后，啟發(fā)、引導學(xué)生學(xué)習的能力。音樂(lè )學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，音樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生積極參與實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，是現代教育對音樂(lè )教師提出的要求。
�。ㄋ模┹^強的教育研究能力
教育研究能力是教育發(fā)展對教師提出的新要求，主要包括對教育教學(xué)的研究和對課程資源的開(kāi)發(fā)和建設。
對教育教學(xué)的研究，是指音樂(lè )教師要將自己置身于教育教學(xué)的情境中，不斷發(fā)現新問(wèn)題、分析新情況、把握新變化、掌握新規律，并對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，成為音樂(lè )教育教學(xué)的研究者和教育規律的探索者。
對課程資源的開(kāi)發(fā)和建設，是指教師根據新課程所倡導的民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念以及國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理體制，結合學(xué)校的具體情況，因地制宜的對課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，建立本土化和校本化課程，成為課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設者。
三、總結
音樂(lè )課是義務(wù)教育階段的必修課，音樂(lè )教師的素質(zhì)關(guān)乎基礎音樂(lè )教育的質(zhì)量。因此，要加強對音樂(lè )教師的培訓，音樂(lè )教師自身也要樹(shù)立不斷學(xué)習、不斷探索、不斷反思、不斷實(shí)踐的精神，擴大自己的知識面，更新觀(guān)念,提高、完善自己，使音樂(lè )理論和音樂(lè )技能得到不斷提高，以適應教育的發(fā)展和時(shí)代的要求。
參考文獻：
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注 釋?zhuān)?
�、俳逃矿w衛藝司編.全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）［S］.北京師范大學(xué)出版社，2001年版,第1頁(yè).
�、诮逃矿w衛藝司編.全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）［S］.北京師范大學(xué)出版社，2001年版,第3頁(yè).
�、蹢钚阒沃骶�.教育學(xué)［Ｍ］.山東大學(xué)出版社，2007年3月，第104頁(yè).
�、芙逃矿w衛藝司編.全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）［S］.北京師范大學(xué)出版社，2001年版,第3頁(yè).
�、萁逃矿w衛藝司編.全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）［S］.北京師范大學(xué)出版社，2001年版,第3頁(yè).
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